2019年高考歷史二輪復習 專題三 古代中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變與科技文藝課件 新人教版.ppt

模塊一 專題三古代中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變與科技文藝 PART1 體系構建宏觀把握 線索一中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變在古代中國的主流思想發(fā)展中 儒學從百家 顯學 歷經(jīng) 焚書坑儒 獨尊儒術 和 三教合一 等階段 逐漸成為官方哲學 理學 它吸收了佛 道等思想 與佛教 道教等共同影響著社會的發(fā)展和人民的生活 線索二中國古代科技發(fā)展的成就古代中國的科技成就具有明顯的應用科學特色 為農(nóng)耕經(jīng)濟服務的主旨充分體現(xiàn)在天文 歷法 數(shù)學和農(nóng)學等科學領域中 中醫(yī)藥學自成體系 體系構建宏觀把握 線索三中國古代文學藝術的發(fā)展古代中國的文學藝術呈現(xiàn)出士大夫文人精神和世俗風格并存的特色 詩歌 書畫 戲劇等成為人文精神的主要載體 世俗風格較突出地體現(xiàn)在民歌 傳奇小說 風俗畫和京劇中 體系構建宏觀把握 考點一中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變 考點吃透穩(wěn)拿滿分 主干整合 考點吃透穩(wěn)拿滿分 續(xù)表 續(xù)表 深化理解 考點吃透穩(wěn)拿滿分 1 董仲舒對孔孟思想的繼承和發(fā)展 1 繼承 大一統(tǒng) 孔子強調(diào)正名 禮樂征伐自天子出等 仁政 限田 薄賦 省役 天人感應 防止暴政 道德修養(yǎng) 五常 仁 義 禮 智 信 考點吃透穩(wěn)拿滿分 2 發(fā)展 思想專制 罷黜百家 獨尊儒術 屈民而伸君 法家 神化皇權 天人感應 君權神授 陰陽五行家 無為而治 以無為而治的思想闡釋三綱和治國之道等 道家 3 從民本到君本 從理性到迷信 從人道到天道 試練1董仲舒稱 天之生民 非為王也 而天立王 以為民也 故其德足以安樂民者 天予之 其惡足以賊害民者 天奪之 這反映出董仲舒 A 繼承發(fā)展了先秦儒家的民本思想B 把道家 法家思想糅合到儒家思想中C 為封建君主專制統(tǒng)治提供了理論依據(jù)D 將 無為 思想提升到了天意的高度 考點吃透穩(wěn)拿滿分 答案 A 解析 天之生民 非為王也 而天立王 以為民也 故其德足以安樂民者 天予之 其惡足以賊害民者 天奪之 體現(xiàn)的是儒家的德治思想 故A項正確 材料體現(xiàn)的是儒家的德治思想 沒有涉及道家的思想 故B項錯誤 材料體現(xiàn)的是儒家的德治思想 為封建君主專制統(tǒng)治提供理論依據(jù)的是 君權神授 故C項錯誤 材料的內(nèi)容是將 德治 思想提升到天意的高度 故D項錯誤 考點吃透穩(wěn)拿滿分 試練2董仲舒放棄了先秦儒家的那種罕言天道的重人事而輕自然的思維方式 開始像道家 陰陽家那樣大講天道 并由天道來推演與論證形而下的人道 董仲舒此舉意在 A 彌補先秦儒學存在的弊端B 以神化君權提升儒學地位C 使儒學糅合道家 陰陽家的理論D 迎合漢武帝大一統(tǒng)的需要 考點吃透穩(wěn)拿滿分 答案 D 解析 董仲舒儒學與先秦儒學有不同 但并不代表董仲舒儒學就有優(yōu)勢 A項說法不符合史實 故A項錯誤 由題干中 由天道來推演與論證形而下的人道 推知 董仲舒提升儒學地位不是其根本意圖 故B項錯誤 董仲舒儒學糅合道家等其他學說的理論 只是一種手段 非目的 故C項錯誤 題干中 由天道來推演與論證形而下的人道 說明董仲舒意在服務于當時漢朝由 消極無為 到 積極有為 的現(xiàn)實需要 故D項正確 考點吃透穩(wěn)拿滿分 考點吃透穩(wěn)拿滿分 2 程朱理學對孔孟思想的繼承和發(fā)展 1 繼承 強調(diào)儒家倫理道德 人之性善 追求圣賢人格 氣節(jié) 節(jié)操等 2 發(fā)展 高 把儒家倫理提高到天理的高度 深 把道德良知深植于內(nèi)心 廣 把追求圣賢推廣到民眾 3 程朱理學對孔孟思想進行了哲學思辨并使其世俗化 因而更具有說服力和約束力 更有利于服務政治 試練3孟子認為人性本善 荀子認為 人之性惡 朱熹認可二程提出的 人生氣稟 理有善惡 由此可推知朱熹 A 相信提高修養(yǎng)可以揚善抑惡B 認為人性的善與惡難以調(diào)和C 強調(diào)綱常倫理以維護社會秩序D 初步完成重建儒學理論任務 考點吃透穩(wěn)拿滿分 答案 A 解析 朱熹認為 格物致知 的目的在于明道德 材料中 理有善惡 因此要揚善抑惡 故A項正確 朱熹強調(diào) 天理就是作為道德規(guī)范的三綱五常 是人性的最高境界 強調(diào) 存天理 滅人欲 善與惡并非難以調(diào)和 故B項錯誤 材料中 人生氣稟 理有善惡 未涉及綱常理論 故C項錯誤 朱熹是理學集大成者 初步完成重建儒學理論任務的說法不符合史實 故D項錯誤 考點吃透穩(wěn)拿滿分 試練4由孔子到孟子 孝 的內(nèi)涵由家庭 道德倫理慢慢走向政治 道德二重化 孝道與治道開始慢慢地融合 并成為歷代帝王和圣賢們追求的最高境界 修身 齊家 治國 平天下 把 孝 由家庭推向社會 把個人的倫理道德升華為治國平天下 這體現(xiàn)了 A 儒家理想化的治國追求B 儒家思想成了專制統(tǒng)治的工具C 追求個人品德的重要性D 統(tǒng)治者提高個人修養(yǎng)以治理天下 考點吃透穩(wěn)拿滿分 答案 A 解析 據(jù)材料 孝道與治道開始慢慢地融合 并成為歷代帝王和圣賢們追求的最高境界 可知 帝王和圣賢們將儒家思想與國家治理的融合作為自己的理想 這體現(xiàn)了儒家理想化的治國追求 故A項正確 材料主要強調(diào)的是儒學家們將孝道和治理國家相結合的思想 而不是強調(diào)儒家思想成為專制統(tǒng)治的工具 故B項錯誤 材料主要強調(diào)的是儒學家們將孝道和治理國家相結合的思想 而不是強調(diào)追求個人品德 故C項錯誤 材料主要強調(diào)的是儒學家們將孝道和治理國家相結合的思想 而不是強調(diào)統(tǒng)治者要提高個人修養(yǎng)以治理天下 故D項錯誤 考點吃透穩(wěn)拿滿分 考點吃透穩(wěn)拿滿分 3 宋明理學與明清之際儒學的不同 試練5朱熹認為 蓋侈用則傷財 傷財必至于害民 故愛民必先于節(jié)用 黃宗羲認為 蓋天下之治亂 不在一姓之興亡 而在萬民之憂樂 他們意在 A 提倡節(jié)儉思想B 批判君主專制C 主張依法治國D 強調(diào)民本思想 考點吃透穩(wěn)拿滿分 答案 D 解析 材料中朱熹主張 節(jié)用愛民 黃宗羲認為 天下之治亂 在于 萬民之憂樂 兩者的主張都體現(xiàn)了民本思想 故D項正確 A B C三項在材料中未體現(xiàn) 故排除 考點吃透穩(wěn)拿滿分 4 儒家思想的現(xiàn)代價值 1 儒家思想所倡導的道德規(guī)范有利于培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識 2 大一統(tǒng) 的思想有利于維護國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定 3 以人為本 的治國思想有利于政治建設和民生問題的解決 4 和為貴 和而不同的思想有利于和諧世界的構建 5 誠信 義利觀 有利于社會主義市場經(jīng)濟的完善 考點吃透穩(wěn)拿滿分 試練6在中國儒家思想中 有一種 人品觀 將人分為 君子 與 小人 兩種 君者 群也 人須在大群中做人 不專顧一己之私 并兼顧大群之公 此等人乃曰 君子 以下思想主張與此 人品觀 最為類似的是 A 窮則獨善其身 達則兼善天下B 位卑未敢忘憂國 事定猶須待闔棺C 紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行D 先天下之憂而憂 后天下之樂而樂 考點吃透穩(wěn)拿滿分 答案 A 解析 據(jù)材料可知 君子 的主要人品是 不專顧一己之私 并兼顧大群之公 窮則獨善其身 達則兼善天下符合題意 故A項正確 考點吃透穩(wěn)拿滿分 考法1依托歷史描述 解釋歷史現(xiàn)象典例1 2016 全國卷 孔子是儒家學派創(chuàng)始人 漢代崇尚儒學 尊 尚書 等五部書為經(jīng)典 記錄孔子言論的 論語 卻不在 五經(jīng) 之中 對此合理的解釋是 A 五經(jīng) 為闡發(fā)孔子儒學思想而作B 漢代儒學背離了孔子的儒學思想C 儒學思想植根于久遠的歷史傳統(tǒng)D 儒學傳統(tǒng)由于秦始皇焚書而斷絕 突破高考 考點吃透穩(wěn)拿滿分 答案 C 解析 論語 是儒家學派的經(jīng)典著作之一 由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成 是后人研究孔子思想的重要資料 秦始皇焚書期間 民間儒生將一些儒家著作收藏起來 至漢代前期相繼被發(fā)現(xiàn) 這些文獻被稱作古文經(jīng) 古文經(jīng)與漢初由老儒背誦 口耳相傳 并由其弟子用當時的隸書 今文 記錄下來的儒家著作在很多方面存在差別 故漢代對記錄孔子言論的 論語 考點吃透穩(wěn)拿滿分 的真?zhèn)螤幾h較大 故沒有將其列在 五經(jīng) 之中 五經(jīng) 大多成書于儒家思想產(chǎn)生前 不是為闡發(fā)孔子的儒學思想而作 故A項錯誤 漢代儒學繼承和發(fā)展了孔子的儒學思想 故B項錯誤 五經(jīng) 是古老的文獻 將其尊為儒家經(jīng)典 以此來論證儒學思想植根于久遠的歷史傳統(tǒng) 故C項正確 秦始皇焚書并沒有使儒學傳統(tǒng)斷絕 西漢時期儒家思想得到復蘇 故D項錯誤 考點吃透穩(wěn)拿滿分 變式1以黃老之學為官學的稷下學宮 是齊國君主問政及學者議論國事的場所 孟子曾兩次來齊 在稷下治學 游事齊宣王 宣王不能用 后來 荀子卻在稷下學宮三為祭酒 學宮之長 對此合理的解釋是 A 孟子秉持性善學說B 黃老之學退出歷史舞臺C 荀子忠實于儒學正宗D 儒學在爭鳴融合中發(fā)展 考點吃透穩(wěn)拿滿分 答案 D 解析 孟子秉持性善學說符合史實 但與材料無關 故A項錯誤 黃老之學退出歷史舞臺在材料中未體現(xiàn) 且不符合史實 故B項錯誤 荀子忠實于儒學正宗不合題意 故C項錯誤 稷下學宮以黃老之學為官學 而孟子曾 在稷下治學 荀子 在稷下學宮三為祭酒 體現(xiàn)了儒學在爭鳴融合中發(fā)展 故D項正確 考點吃透穩(wěn)拿滿分 考法2創(chuàng)設新的歷史情境 理解儒學思想的發(fā)展典例2 2014 新課標全國卷 秦朝法律規(guī)定 私拿養(yǎng)子財物以偷盜罪論處 私拿親子財物無罪 西晉時規(guī)定 私拿養(yǎng)子財物同樣無罪 這一變化表明 西晉時 A 養(yǎng)子親子權利相同B 血緣親情逐漸淡化C 宗族利益受到保護D 儒家倫理得到強化 考點吃透穩(wěn)拿滿分 答案 D 解析 本題以古代法律案例為切入點 旨在考查學生綜合分析問題的能力 材料表明西晉把養(yǎng)子與親子放在了同等重要的位置 說明養(yǎng)子在家庭中地位的提高 這是對養(yǎng)子的認可 故答案為D項 A項在材料中無法體現(xiàn) B項本身錯誤 C項的宗族利益在材料中沒有體現(xiàn) 材料論述的只是家庭關系的內(nèi)容 考點吃透穩(wěn)拿滿分 變式2下面是關于古代民本思想的名句 這些名句說明我國古代 A 民本思想植根于歷史傳統(tǒng)B 對神崇拜觀念的淡化C 思想家關注民眾政治權利D 通過隆君以實現(xiàn)重民 考點吃透穩(wěn)拿滿分 答案 A 解析 材料中 言論者 包含了先秦時期的重要人物 故A項正確 材料中未涉及對神崇拜 故B項錯誤 政治權利在材料中未體現(xiàn) 故C項錯誤 隆君與材料中 貴以賤為本 不符 故D項錯誤 考點吃透穩(wěn)拿滿分 考點二古代中國科技的發(fā)展與成就 主干整合 考點吃透穩(wěn)拿滿分 考點吃透穩(wěn)拿滿分 續(xù)表 深化理解 考點吃透穩(wěn)拿滿分 1 中國古代科技發(fā)展的原因及特點 1 原因 國家統(tǒng)一 社會安定 社會經(jīng)濟發(fā)展和繁榮 勞動人民的辛勤勞動和推動 國內(nèi)各民族各地區(qū)之間的經(jīng)濟文化交流 統(tǒng)治者的重視等 2 特點 實用性強 服務于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要 主要集中在與農(nóng)業(yè)相關的天文 歷法 農(nóng)學 醫(yī)學等領域 具有較強的經(jīng)驗性 科技著作大多是對生產(chǎn)經(jīng)驗的記載和描述 缺少科學實驗 技術化傾向嚴重 缺乏開放性 沒有轉化為普遍的生產(chǎn)力 考點吃透穩(wěn)拿滿分 試練1下表是 中國的世界紀錄 收錄的中國古代科技成果統(tǒng)計數(shù)據(jù)表 從中可以看出 A 儒家思想重人倫輕科技B 科技成果主要服務于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)C 中國古代科技領先世界D 科舉制度推動科技迅速發(fā)展 考點吃透穩(wěn)拿滿分 答案 B 解析 材料所涉及的類別與儒家人倫無關 故A項錯誤 數(shù)學是為了解決農(nóng)業(yè)土地丈量等問題 天文 歷法 氣象 農(nóng)學 機械 水利直接服務于農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 故B項正確 材料沒有反映出中國古代科技的世界地位 故C項錯誤 材料沒有反映出科舉制度對中國古代科技的影響 故D項錯誤 考點吃透穩(wěn)拿滿分 試練2宋朝是一個文化昌盛 科技發(fā)展的朝代 這主要得益于宋朝的文化和知識分子政策 為防止驕兵悍將的出現(xiàn) 宋朝統(tǒng)治者始終堅持文治 推動了宋朝科技的發(fā)展 這說明 A 科技的發(fā)展推動了文化的繁榮B 政府的治國策略影響科技發(fā)展C 知識分子決定了科學技術發(fā)展D 科技進步和文化發(fā)展相輔相成 考點吃透穩(wěn)拿滿分 答案 B 解析 宋朝是一個文化昌盛 科技發(fā)展的朝代 重點表達了宋代科技文化發(fā)達的史實 而這一現(xiàn)象不是科技推動的結果 故A項錯誤 由 統(tǒng)治者始終堅持文治 推動了宋朝科技的發(fā)展 可得出國家政策對科技發(fā)展影響大 故B項正確 據(jù) 為防止驕兵悍將的出現(xiàn) 宋朝統(tǒng)治者始終堅持文治 推動了宋朝科技的發(fā)展 可以看出 其主旨在于強調(diào)國家的政策對科技文化發(fā)展的作用 故C項錯誤 統(tǒng)治者始終堅持文治 推動了宋朝科技的發(fā)展 強調(diào)政策與科技文化發(fā)展的關系 而沒有說明科技與文化的關系 故D項錯誤 考點吃透穩(wěn)拿滿分 2 古代科技由盛轉衰與經(jīng)濟 政治 思想文化之間的關系 1 與經(jīng)濟 中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢 自然經(jīng)濟仍占主導地位 對近代科技需求較弱 使近代科技缺乏發(fā)展的動力 2 與政治 君主專制空前加強 閉關鎖國政策阻斷了中外科技的交流 3 與思想文化 理學的禁錮與八股取士的教條直接阻礙了科技的發(fā)展 考點吃透穩(wěn)拿滿分 考點吃透穩(wěn)拿滿分 試練3煉丹家們距離真正的火藥發(fā)明其實只有一步之遙 但這最后的門檻他們卻不曾邁過去 在他們的著作中甚至諄諄告誡人們 在煉丹中要防止硝 硫 炭合煉時所造成的火災 據(jù)此判斷 制約中國古代科技發(fā)展的主要因素是 A 統(tǒng)治者對工藝的漠視B 思想觀念和創(chuàng)新意識C 社會發(fā)展需求的不足D 科技發(fā)展基礎的薄弱 答案 B 解析 材料沒有涉及統(tǒng)治者 A項與材料中 煉丹家們 不符 故A項錯誤 材料中 諄諄告誡人們 在煉丹中要防止硝 硫 炭合煉時所造成的火災 反映了煉丹家們的思想觀念 這種觀念導致了 這最后的門檻他們卻不曾邁過去 故B項正確 材料沒有涉及社會需求 故C項錯誤 材料中 距離真正的火藥發(fā)明其實只有一步之遙 說明科技發(fā)展的基礎很好 故D項錯誤 考點吃透穩(wěn)拿滿分 試練4中國古代天文機構是政府的重要部門 從事天文觀測的人員都是朝廷命官 甚至有人擔任高官并擁有特殊政治地位 民間私藏和研究天文書籍被嚴厲禁止 對此現(xiàn)象認識正確的是 A 造成古代天文學長期落后B 天文知識有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展C 源于強化皇權統(tǒng)治的需要D 私人無法對天文作出貢獻 考點吃透穩(wěn)拿滿分 答案 C 解析 中國古代的天文學長期處于世界領先地位 故A項錯誤 天文知識有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展 但在材料中并未體現(xiàn) 故B項錯誤 材料反映出統(tǒng)治者對天文學的重視 古代君主將自身權力的來源追溯至 天 因此天文學作為直接與 天 溝通的科學必須由官方壟斷 以維護君主的統(tǒng)治 故C項正確 中國古代的很多天文學家對天文作出了突出的貢獻 故D項錯誤 考點吃透穩(wěn)拿滿分 考法創(chuàng)設新材料新情境 考查古代科技發(fā)展的原因典例 2018 全國卷 墨子 中有關于 圓 直線 正方形 倍 的定義 對杠桿原理 聲音傳播 小孔成像等也有論述 還有機械制造方面的記載 這反映出 墨子 A 匯集了諸子百家的思想精華B 形成了完整的科學體系C 包含了勞動人民智慧的結晶D 體現(xiàn)了貴族階層的旨趣 突破高考 考點吃透穩(wěn)拿滿分 答案 C 解析 本題以 墨子 中記載的科技成就為切入點 旨在考查學生獲取和解讀信息以及調(diào)動和運用知識的能力 根據(jù)題干和所學知識 墨子 記載了幾何 力學 光學等自然科學領域及軍事技術 機械 土木工程諸方面的偉大成就 墨子是著名的平民思想家 政治活動家 代表中下層手工業(yè)者的利益 是小生產(chǎn)者的代言人 故C項正確 D項錯誤 題干材料體現(xiàn)的是科技成就 未體現(xiàn)諸子百家的思想精華 A項錯誤 由材料內(nèi)容可知 墨子 內(nèi)容廣泛 但無法得出其形成了完整的科學體系的結論 排除B項 考點吃透穩(wěn)拿滿分 變式在郭守敬的建議下 元世祖派了14位天文學家 在國內(nèi)27個地點進行天文觀測 其觀測結果為編制 授時歷 提供了科學的數(shù)據(jù) 由此推斷 A 國家扶持促進了古代科技的發(fā)展B 中國古代政府歷來重視天文學發(fā)展C 勞動人民是推動科技發(fā)展的動力D 專制統(tǒng)治的強化阻礙了科技的發(fā)展 考點吃透穩(wěn)拿滿分 答案 A 解析 據(jù)材料 在郭守敬的建議下 元世祖派了14位天文學家 在國內(nèi)27個地點進行天文觀測 其觀測結果為編制 授時歷 提供了科學的數(shù)據(jù) 可以得出 國家扶持促進了古代科技的發(fā)展 故A項正確 材料證明元政府重視天文學發(fā)展 不能說中國古代政府歷來重視天文學發(fā)展 故B項錯誤 據(jù)題干材料可知 國家扶持促進了古代科技的發(fā)展 沒有關于勞動人民推動科技發(fā)展的信息 故C項錯誤 據(jù)題干材料可知 國家扶持促進了古代科技的發(fā)展 沒有關于專制統(tǒng)治強化的信息 故D項錯誤 考點吃透穩(wěn)拿滿分 考點三古代中國的文學藝術 主干整合 考點吃透穩(wěn)拿滿分 考點吃透穩(wěn)拿滿分 續(xù)表 深化理解 考點吃透穩(wěn)拿滿分 1 中國古代文學發(fā)展的時代特征及總體趨勢 1 時代特征 春秋戰(zhàn)國時期 社會劇變與變革 思想領域出現(xiàn) 百家爭鳴 局面 促進了文學藝術的發(fā)展 出現(xiàn)了中國古代最早的詩歌總集 詩經(jīng) 屈原創(chuàng)作 離騷 抒發(fā)愛國情懷 漢代 大一統(tǒng)局面形成 經(jīng)濟發(fā)展 國家強盛 漢賦以華麗的辭藻描繪氣勢恢宏的時代風貌 魏晉南北朝時期 社會動蕩不安 陶淵明的田園詩表達了對黑暗現(xiàn)實的不滿 考點吃透穩(wěn)拿滿分 唐朝 國家繁榮開放 詩歌的繁榮反映了國家的繁盛景象 同時科舉制的實行也起到了重要的推動作用 宋元時期 商品經(jīng)濟發(fā)展 市民階層壯大 使傳奇小說 詞 戲劇 風俗畫 元曲等世俗文學藝術得到發(fā)展 明清時期 封建社會衰落 資本主義萌芽出現(xiàn)并發(fā)展 使得反封建的小說 戲劇走向繁盛 2 趨勢 從漢賦 唐詩 宋詞到元曲 明清小說 寫作風格由辭藻華麗 對仗工整 句式嚴整到句式活潑 通俗易懂 這一變化說明了中國古代文學逐步平民化 世俗化的特點 試練1宋代話本 張生彩鸞燈傳 描寫了張生元宵觀燈引出的愛情佳話 警世通言 張主管志誠脫奇禍 描繪了張勝與小夫人 鬼魂 的遇合 聲色和娛樂成為新的文學敘事的主題 可見宋代話本 A 具有潛移默化的教化功能B 動搖了傳統(tǒng)的禮義道德規(guī)范C 真實再現(xiàn)了北宋城市生活D 反映了市民階層的價值取向 考點吃透穩(wěn)拿滿分 答案 D 解析 宋代話本具有潛移默化的教化功能與材料內(nèi)容強調(diào)的 聲色和娛樂成為新的文學敘事的主題 不符 故A項錯誤 宋代話本動搖了傳統(tǒng)的禮義道德規(guī)范與材料內(nèi)容強調(diào)的 聲色和娛樂成為新的文學敘事的主題 不符 故B項錯誤 宋代話本真實再現(xiàn)了北宋城市生活 真實再現(xiàn) 不準確 故C項錯誤 聲色和娛樂成為新的文學敘事的主題 表明宋代話本反映了市民階層的價值取向 故D項正確 考點吃透穩(wěn)拿滿分 試練2明末馮夢龍在 醒世恒言 中對盛澤鎮(zhèn)有這樣一段描寫 鎮(zhèn)上居民稠廣 土俗淳樸 俱以蠶桑為業(yè) 男女勤謹 絡緯機杼之聲 通宵徹夜 這段文字可用來作為 A 分析明代資本主義萌芽的原始材料B 研究明代市鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展的第一手史料C 考察明代傳統(tǒng)農(nóng)耕經(jīng)濟結構變化的有力證據(jù)D 觀察明代文學發(fā)展特點及走向的重要參考依據(jù) 考點吃透穩(wěn)拿滿分 答案 D 解析 材料 男女勤謹 絡緯機杼之聲 通宵徹夜 反映了男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟 未涉及雇傭勞動關系等內(nèi)容 無法得出明代資本主義萌芽的情況 故A項錯誤 據(jù)材料 鎮(zhèn)上居民稠廣 土俗淳樸 俱以蠶桑為業(yè) 可知鎮(zhèn)上民風與居民從事的行業(yè) 無法獲得市鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展的相關內(nèi)容 故B項錯誤 據(jù)材料中盛澤鎮(zhèn)一地無法得出全國情況 故C項錯誤 據(jù)材料 醒世恒言 中對盛澤鎮(zhèn)有這樣一段描寫 可知文學內(nèi)容逐漸寫實 關注民眾的生活 成為明代文學發(fā)展走向的重要參考依據(jù) 故D項正確 考點吃透穩(wěn)拿滿分 考點吃透穩(wěn)拿滿分 2 古代繪畫藝術的時代特點及成因 1 魏晉時期 社會動蕩 佛教 道教傳播 引發(fā)了人們對儒學的反思 逐漸形成了一個以道德情操和理想人格為號召的士人群體 在繪畫作品上 凸顯個性的文人畫開始出現(xiàn) 2 唐朝 政治統(tǒng)一和經(jīng)濟繁榮 畫家們創(chuàng)制法度 淋漓盡致地表達了雍容華貴的盛唐氣象 繪畫風格多樣 如宗教畫 人物畫等 考點吃透穩(wěn)拿滿分 3 宋代 政治上重文輕武 文人階層壯大 理學的興起使文人更注重內(nèi)心的修養(yǎng) 山水畫成為一個獨立的畫種 繪畫的追求從注重寫實 變?yōu)樽⒅匾饩?風俗畫反映了商業(yè)興盛 城市發(fā)展 民間文化日益繁榮的時代特色 4 明清時期 專制制度強化 商品經(jīng)濟發(fā)展 出現(xiàn)了許多風格奇特 個性鮮明 格調(diào)清新狂放的繪畫藝術作品和畫家 如 揚州八怪 等 木刻版畫 年畫 剪紙畫等風俗畫 充滿了濃郁的生活氣息 考點吃透穩(wěn)拿滿分 試練3兩宋時期 在繪畫技巧方面有不少成功的創(chuàng)造 畫家注重對生活的深入觀察體驗 藝術上倡導寫實 具有精密 嚴謹認真的精神 導致這種狀況的重要因素是 A 社會危機的加深B 科學技術的發(fā)展C 深受理學的影響D 統(tǒng)治階級的倡導 答案 C 解析 兩宋時期并沒有相較以往更明顯的社會危機 故A項錯誤 科技的發(fā)展并不會導致畫家對生活體驗的注重和藝術風格的變遷 故B項錯誤 在兩宋時期 隨著理學的創(chuàng)立和普及 文人更加重視對生活的觀察和內(nèi)心修養(yǎng) 這在 格物致知 的指導下產(chǎn)生的 故C項正確 兩宋時期的統(tǒng)治階級并沒有對繪畫風格的直接倡導 故D項錯誤 考點吃透穩(wěn)拿滿分 考點吃透穩(wěn)拿滿分 試練4北宋時期 張擇端畫 清明上河圖 瓦子出現(xiàn) 柳永的詞在市井間廣泛傳唱等現(xiàn)象的出現(xiàn)從本質(zhì)上說明 A 城市經(jīng)濟繁榮B 自然經(jīng)濟緩慢解體C 文化的平民化D 中央集權不斷加強 答案 A 解析 材料 張擇端畫 清明上河圖 瓦子出現(xiàn) 柳永的詞 均體現(xiàn)了市民文化 市民文化的發(fā)展源于商品經(jīng)濟發(fā)展和城市繁榮 故A項正確 根據(jù)所學可知自然經(jīng)濟解體開始于鴉片戰(zhàn)爭后 故B項錯誤 材料描述的雖是文化的平民化 但這不是材料從本質(zhì)上說明的問題 故C項錯誤 材料中所述的市民文化與中央集權并無關聯(lián) 故D項錯誤 考點吃透穩(wěn)拿滿分 考點吃透穩(wěn)拿滿分 3 中國古代書法藝術的特點 1 以漢字的文義為內(nèi)容 以某種字體的書寫為形式 遵循一定章法的獨特藝術 2 漢字書法是一種線的藝術 以自由多樣的線條的曲直運動和空間構造 表現(xiàn)出感情 氣勢和意境 3 以筆畫和結構反映文字的形體美 動態(tài)美和意境美 具有一定的概括性和高度的審美價值 考點吃透穩(wěn)拿滿分 試練5郭沫若主編的 甲骨文合集 從十多萬片甲骨中精選41956片進行分類編排 共分成奴隸和平民 奴隸主貴族 官吏 軍隊 刑罰 監(jiān)獄 戰(zhàn)爭 農(nóng)業(yè) 商業(yè) 建筑 天文歷法 祭祀等二十多個類別 由此可推知 A 史家的研究大都具有主觀偏見B 甲骨文已是成系統(tǒng)的文字C 當時已形成強有力的中央政權D 當時階級矛盾進一步激化 答案 B 解析 材料強調(diào)的是對甲骨文資料的分類 沒有涉及史學家的主觀見解 故A項錯誤 從材料中可知甲骨文資料可以分成奴隸和平民 奴隸主貴族 官吏 軍隊刑罰監(jiān)獄 戰(zhàn)爭 農(nóng)業(yè) 商業(yè) 建筑 天文歷法 祭祀等二十多個類別 說明甲骨文已是成系統(tǒng)的文字 故B項正確 商朝尚未實現(xiàn)權力的高度集中 故C項錯誤 材料強調(diào)的是對甲骨文資料的分類 沒有涉及當時的階級矛盾 故D項錯誤 考點吃透穩(wěn)拿滿分 考點吃透穩(wěn)拿滿分 試練6唐代書法中楷書之規(guī)矩嚴整 法度之完備 風格之繁復令后世望而卻步 另一方面唐代所孕育的狂草 縱放恣肆 奇宕瑰瑋 完全可以和楷書藝術平分秋色 這反映了 A 唐代草書否定了楷書的法度規(guī)范B 唐代書法完全滿足了時人的審美需求C 唐代書法既 尚法又尚情 的藝術特質(zhì)D 唐代社會三教合一的思想格局 答案 C 解析 從題干可以看出唐朝楷書非常規(guī)整 而草書較為狂放 唐代書法中的草書 楷書都取得巨大的成就 故A項錯誤 題干反映不出唐代書法完全滿足了人們的審美需求 完全 二字不符合史實 故B項錯誤 從題干 楷書規(guī)矩之嚴整 狂草 縱放恣肆 奇宕瑰偉 中可以看出 唐代書法既有法度又狂放不羈 故C項正確 三教合一是指儒家 道教和佛教的合一 而材料中沒有體現(xiàn) 故D項錯誤 考點吃透穩(wěn)拿滿分 考法1以史實為依托 綜合考查戲曲流行的歷史背景典例1 2018 全國卷 昆曲在明朝萬歷年間被視為 官腔 到清代被譽為 雅樂 盛世元音 宮廷重要活動常有昆曲演出 江南地區(qū) 郡邑大夫宴款不敢不用 甚至 演戲必請昆班 以示府城中廟會之高雅 這些史實表明 昆曲在明清時期的流行是因為 A 陸王心學廣泛傳播B 吸收了京劇的戲曲元素C 社會等級觀念弱化D 符合士大夫的文化品位 突破高考 考點吃透穩(wěn)拿滿分 答案 D 解析 本題考查明清時期昆曲流行的原因 根據(jù)材料 官腔 雅樂 宮廷重要活動常有昆曲演出 郡邑大夫宴款不敢不用 以示府城中廟會之高雅 等信息可以判斷出昆曲在上層社會中極為流行 說明其符合士大夫的文化品位 故D項正確 材料未涉及陸王心學和社會等級觀念 故排除A C兩項 京劇形成于清朝道光年間 與材料時間 明朝萬歷年間 不符 故B項錯誤 考點吃透穩(wěn)拿滿分 變式1包公是戲劇舞臺上的藝術典型 京劇形成后 包公出現(xiàn)了復雜面貌 既有鍘駙馬時的鐵面無私 主持正義的清官形象 也有用打龍袍代替打皇帝 維護君主尊嚴的衛(wèi)道者形象 這充分說明 A 清代的包公戲更尊重歷史事實B 中國古代戲曲藝術開始走向成熟C 老百姓對司法公正的強烈向往D 京劇一定程度上反映了社會現(xiàn)實 考點吃透穩(wěn)拿滿分 答案 D 解析 戲劇是一種藝術 帶有強烈的主觀色彩 故A項錯誤 中國古代戲曲藝術成熟的標志是元雜劇 故B項錯誤 由題干中 也有用打龍袍代替打皇帝 維護君主尊嚴的衛(wèi)道者形象 推知 材料也包含了維護君權方面的內(nèi)容 故C項錯誤 題干中的包公形象反映了民眾的清官情結和維護君權 反映了封建社會的社會現(xiàn)實 故D項正確 考點吃透穩(wěn)拿滿分 考法2結合歷史圖片 綜合分析漢字演變的歷史背景典例2 2017 全國卷 下圖是西周與戰(zhàn)國兩個時期相同文字的不同寫法 反映出字形發(fā)生了變化 促成這一變化的主要因素是 A 文字的頻繁使用B 書寫材料的不同C 各國變法的實施D 書同文 的推行 考點吃透穩(wěn)拿滿分 答案 A 解析 本題以西周與戰(zhàn)國時期文字的寫法為切入點 旨在考查學生解讀史料 解釋歷史現(xiàn)象的能力 戰(zhàn)國時期是社會大變革時期 私學和士階層的發(fā)展 兼并戰(zhàn)爭等使?jié)h字的使用更為廣泛和頻繁 人們對文字的豐富和發(fā)展作了有益的嘗試 故A項正確 西周至戰(zhàn)國時期 人們把文字刻在甲骨 陶器上 或鐫刻在青銅器上 后來更多地使用竹片 木簡和帛做書寫材料 但書寫材料的不同對字形的變化影響不大 故B項錯誤 各國變法主要是為了增強自身實力 對字形的變化影響不大 故C項錯誤 書同文 是秦始皇統(tǒng)一全國后實行的文化政策 故D項錯誤 考點吃透穩(wěn)拿滿分 考點吃透穩(wěn)拿滿分 變式2觀察下圖 圖片信息表明 A 經(jīng)濟發(fā)展程度決定文化水平B 繪畫藝術層次超越元代C 江南地區(qū)畫家數(shù)量居全國之最D 北方經(jīng)濟發(fā)展日趨衰落 明代畫家地理分布圖 答案 A 解析 從圖片可以看出 明代畫家地理分布集中在江南地區(qū) 明清時期該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展程度高 表明經(jīng)濟發(fā)展程度決定文化水平 故A項正確 明代繪畫藝術層次超越元代 從明代畫家地理分布圖上看不出來 故B項錯誤 明代畫家地理分布集中在江南地區(qū) 與經(jīng)濟發(fā)展水平有關 不能得出江南地區(qū)畫家數(shù)量居全國之最 故C項錯誤 北方經(jīng)濟發(fā)展日趨衰落在圖片中無法體現(xiàn) 故D項錯誤 考點吃透穩(wěn)拿滿分 主題3傳統(tǒng)文化與文化自信 主題串講 主題關聯(lián)突破大題 1 儒學的發(fā)展 1 早期儒學形成 春秋戰(zhàn)國時期的社會大變革促進了儒學的產(chǎn)生 孔子創(chuàng)立儒學 經(jīng)過孟子 荀子的改造 儒學在戰(zhàn)國時成為顯學 孔子的 德治 孟子的 仁政 和荀子的 禮法并用 是先秦儒家對國家政治治理模式的積極探索 2 漢代儒學獨尊 董仲舒繼承和發(fā)展了先秦儒家的 民本 和 仁政 思想 又增加了 天人感應 君權神授 大一統(tǒng) 和 三綱五常 等思想 形成新儒學 新儒學具有兼采各家思想 外儒內(nèi)法 儒學教育官方化和制度化等特點 對鞏固國家的統(tǒng)一發(fā)揮了積極作用 主題關聯(lián)突破大題 3 宋明儒學哲理化 理學是以儒家思想為基礎 吸收佛教 道教思想形成的新儒學 這是一個以 理 或 天理 為核心的思想系統(tǒng) 它使儒家思想理論化和哲學化 4 明清儒學的轉型 明清之際中國社會轉型 思想家們挑戰(zhàn)儒學正統(tǒng)的權威性 反對理學不合理的部分 具有民主色彩 但是 這一時期的儒學仍然是儒家思想發(fā)展中的一部分 一個階段 是對儒家思想的繼承與發(fā)展 5 儒學在近代的轉換 康有為將儒家思想與西方政治學說結合 用儒家思想的權威為變法制造理論依據(jù) 以減少變法的阻力 資產(chǎn)階級激進派全面挑戰(zhàn)封建禮教 動搖了封建正統(tǒng)思想的統(tǒng)治地位 主題關聯(lián)突破大題 2 傳統(tǒng)文化 1 傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵 天人合一的宇宙觀 強調(diào)人與自然和諧統(tǒng)一 和而不同的社會觀 如 和為貴 和而不同 人心向善的道德觀 如 與人為善 己所不欲 勿施于人 自強不息的奮斗觀 如 天行健 君子以自強不息 協(xié)和萬邦的國際觀 如 止戈為武 協(xié)和萬邦 主題關聯(lián)突破大題 2 習近平總書記對傳統(tǒng)文化的論述 中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓 蘊含豐富的道德資源 中華文化源遠流長 積淀著中華民族最深層的精神追求 代表著中華民族獨特的精神標識 為中華民族生生不息 發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng) 中華民族在長期實踐中培育和形成了獨特的思想理念和道德規(guī)范 有崇仁愛 重民本 守誠信 講辯證 尚和合 求大同等思想 有自強不息 敬業(yè)樂群 扶正揚善 扶危濟困 見義勇為 孝老愛親等傳統(tǒng)美徳 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中很多思想理念和道德規(guī)范 不論過去還是現(xiàn)在 都有其永不褪色的價值 在中華民族幾千年綿延發(fā)展的歷史長河中 愛國主義始終是激昂的主旋律 始終是激勵我國各族人民自強不息的強大力量 主題關聯(lián)突破大題 綜合突破 試練1閱讀材料 完成下列要求 材料一 禮記 大學 篇中認為 欲治其國者 先齊其家 欲齊其家者 先修其身 古人不但強調(diào)家族社會地位的穩(wěn)固 也重視良好家風的維護 南北朝時期的顏之推結合自己的人生經(jīng)歷 處世哲學 思想學識 寫成 顏氏家訓 一書訓誡子孫 全書共有七卷計二十篇 內(nèi)容涉及的范圍相當廣泛 但主要是以傳統(tǒng)儒家思想教育子弟 講如何修身 治家 處世 為學等 錢氏家訓 是錢家先祖 后唐時期吳越國王錢镠留給子孫的精神遺產(chǎn) 是錢镠 主題關聯(lián)突破大題 的后人將其平時言行記錄整理而成 分個人篇 家庭篇 社會篇和國家篇 對錢氏子孫立身處世 持家治國的思想 行為作了全面的規(guī)范 包括 孝于家 忠于國 兄弟相同 上下和睦 讀經(jīng)傳則根柢深 看史鑒則議論偉 能文章則稱述多 蓄道德則福報厚 等 摘編自張耐冬 優(yōu)美門風 家規(guī)家訓 傳統(tǒng)價值的現(xiàn)代轉化 等材料二西方的百年家族傳承都有一套自己的方法 偏向于激勵式傳承機制 相較于財富遺贈 更崇尚個人價值的培養(yǎng) 并且為 傳承系統(tǒng) 定制家徽 家族雕塑 伴手禮 家族信箋 家居品應用等 更甚者會建立自己的家族 傳承博物館 美國摩根家族博物館就是其中的典范 該博物館主體由兩部分組成 一邊是摩根家的老宅子 一邊是非?，F(xiàn)代化的展品展示區(qū) 里面仍保留著這個金融世家的私人書房和貝多芬手稿等珍貴收藏品 有時候 摩根的后人還會相聚于此 在老摩根畫像的注視下 商討家族大計 共憶家族歷史 摘編自 21世紀 中國能出現(xiàn)自己的洛克菲勒百年家族嗎 主題關聯(lián)突破大題 主題關聯(lián)突破大題 1 根據(jù)材料并結合所學知識 概括指出中國及西方家風的傳承的特征 主題關聯(lián)突破大題 2 根據(jù)材料并結合所學知識 分析優(yōu)良家風的傳承對古今中國的影響 解析 第 1 問 中國家風傳承主要在家庭內(nèi)部進行 以家庭為本位 由 顏氏家訓 主要是以傳統(tǒng)儒家思想教育子弟 講如何修身 治家 處世 為學等 可知中國家風傳承以儒家所倡導的倫理道德規(guī)范為基本內(nèi)涵 注重道德教化 由 錢氏家訓 中國家篇及 忠于國 等內(nèi)容可見中國家風傳承強調(diào)個人對社會和國家的責任 中國家風傳承均有家訓等文本 說明注重文本的傳承 由材料二 西方的百年家族傳承都有一套自己的方法 偏向于激勵式傳承機制 相較于財富遺贈 更崇尚個人價值的培養(yǎng) 可知西方家風傳承偏向于激勵式傳承機制 崇 主題關聯(lián)突破大題 尚個人價值的培養(yǎng) 由材料二 并且為 傳承系統(tǒng) 定制家徽 家族雕塑 伴手禮 家族信箋 家居品應用等 更甚者會建立自己的家族 傳承博物館 可見西方家風傳承注重物以載道 每一件物品都體現(xiàn)了該家族的生活理念和審美品位 第 2 問 根據(jù)中國家風中 孝于家 忠于國 兄弟相同 上下和睦 讀經(jīng)傳則根柢深 看史鑒則議論偉 能文章則稱述多 蓄道德則福報厚 等內(nèi)容作答 主題關聯(lián)突破大題 主題關聯(lián)突破大題 探究突破 試練2閱讀材料 完成下列要求 材料入世是指步入社會和投身社會 著名教授樊和平先生認為 人生的安身立命 需要一種良好的人文素質(zhì) 博大精深的中國傳統(tǒng)文化具有 血緣 情理 入世 三大基本要素 構成傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人安身立命的根本 儒家文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分 從政治思想到倫理思想 乃至人 主題關聯(lián)突破大題 生哲學 無不體現(xiàn)著一種積極的入世精神 中國古代士人都是在以儒家思想為主的傳統(tǒng)思想下成長起來的 修身 齊家 治國 平天下 的入世思想是大多數(shù)古代士人共同的人生目標 而 兼濟天下 與 獨善其身 互補的人生價值取向則是他們共同的心態(tài) 為天地立心 為生民立命 為往圣繼絕學 為萬世開太平 就成為深受儒家思想熏陶的古代士人的人生哲學 摘編自劉恒山 儒家入世精神及現(xiàn)代價值 等 主題關聯(lián)突破大題 解讀材料 圍繞儒家文化的 入世精神 提煉出一個觀點 并運用中國思想文化史的史實加以論述 要求 寫出觀點 觀點合理 明確 史論結合 主題關聯(lián)突破大題 答案 可提煉的觀點 儒家文化的入世精神 體現(xiàn)了強烈的社會責任感和改革精神 儒家文化的入世精神 體現(xiàn)出了個人與社會 自我價值與社會價值的高度統(tǒng)一 儒家文化的入世精神 反映了儒家學者關心現(xiàn)實 關心民生 愛國憂民的政治情懷 其他觀點言之成理 亦可 示例 觀點 儒家文化的入世精神 體現(xiàn)了強烈的社會責任感和改革精神 論述 春秋戰(zhàn)國時期 面對 禮崩樂壞 的局面 孔子在政治上主張 克己復禮 實行 仁政 恢復周禮 重建社會等級制度 在人際關系上強調(diào) 己所不欲 勿施于人 主張寬恕與和諧 體現(xiàn)出了儒家思想直面社會變革 積極入世 力圖改造社會的政治主張 后世的孟子 董仲舒和朱熹的思想都繼承了這一傳統(tǒng) 總結 儒家文化的這種入世精神反映出士人協(xié)調(diào)社會關系 維護社會秩序的政治追求 主題關聯(lián)突破大題 解析 本題為開放性試題 強調(diào)儒家的入世精神 首先表明觀點 對儒家入世精神給予解釋并表明自己的態(tài)度 論述要結合中國古代思想文化史不同階段的發(fā)展特征 以典型人物的事例和行為進行說明 如 孔子主張 仁 的思想在當時不受重視 但是孔子 明知其不可為而為之 周游列國 宣揚其思想 后世漢代的董仲舒 宋明時期理學家都秉承了這一精神 積極地面對現(xiàn)實社會 積極入世 體現(xiàn)了強烈的社會責任感 最后 進行總結升華即可 主題關聯(lián)突破大題 比較類非選擇題 題型解讀 比較異同設問類型也是歷史高考?？?必考的基本類型 基本上有三種具體的要求 1 求同 其呈現(xiàn)形式有 比較在 上的相同點 指出 和 在 上的相似之處 比較 和 的共同點 等 2 求異 其呈現(xiàn)形式有 概括 和 的不同特點 指出 和 在 上的不同點 和 相比 在 方面發(fā)生的新變化 等 3 異同點比較 其呈現(xiàn)形式主要有 比較 和 的異同點 對 和 進行比較 等 教師專用欄目 題型突破 答題技巧 第一步 明確比較對象 首先 要明確比較的是哪幾項歷史事物 然后明確是求同還是求異 或者是異同點比較 第二步 找準比較點 這是關鍵 題目已設置了比較點的按要求比較即可 題目沒有設置比較點的 要根據(jù)題意確定比較點 比較點一般從背景 性質(zhì) 方式 特點 結果 影響等方面思考 第三步 組織答案 解答時要注意從材料中提取有效信息并聯(lián)系所學知識 組織共同點的答案時 首先要寫出比較點的提示語 例如 特點 方式 等 然 教師專用欄目 后行文上為 都 對于共同點的回答要注意從宏觀上把握所有要比較的歷史事物 組織不同點的答案時 也要首先寫出比較點的提示語 然后行文上為 A B 對所有要比較的歷史事物逐項作答 失分警示 比較異同 類問題解題失分主要在于 1 在設問比較角度不明確的情況下找不準可比點 2 對相同點歸納不出來 僅知道某方面有相同 但表達不出來 概括不全面 不準確 3 不注意答題格式 將比較題格式寫成了概述題格式 教師專用欄目 提煉觀點論證 評價 開放試題 題型特點 提煉觀點型開放試題 一般是命題者出示一則或數(shù)則說明觀點的材料 要求考生提煉觀點或?qū)Σ牧现械挠^點提出支持或反對意見 并論證自己所選觀點的合理性 這類試題考查考生在靈活掌握主干知識的基礎上 注重歷史事物間的縱橫聯(lián)系 關注歷史 現(xiàn)實和未來的結合 強調(diào)的是一種探究能力 同時又重視探究過程和方法以及由此而形成的情感 態(tài)度與價值觀 設問形式 1 閱讀材料 你側重哪一觀點 試結合相關史實扼要論述 2 從材料中提煉一個觀點并加以論證 3 評析或論證材料中的某種觀點等 即先提煉材料中的觀點 再進行論證 教師專用欄目 答題模板 第一步 明確設問的要求 帶著問題對材料進行分層 分點閱讀 找出可概括或隱含著觀點的關鍵語句 第二步 提煉觀點 在研讀材料的基礎上 提煉出符合題目要求的主要觀點 以備論證 第三步 選定觀點 即從提煉出的多種觀點中選出自己最有把握論證的觀點 教師專用欄目 第四步 搜尋史實 根據(jù)所給材料和所學知識整理出可以論證該觀點的重要史實 第五步 組織答案 表述成文 做到史論結合 邏輯嚴密 論證有力解答提煉觀點型試題應注意以下四個方面 第一 觀點明確 不論是提煉觀點 還是選擇觀點 判斷觀點 評價觀點 都要有一個明確的論證對象 也就是說觀點一定要明確 第二 多角度邏輯論證 可以按先對內(nèi)后對外 先主要后次要 先材料后教材等 教師專用欄目 順序進行 可以從政治 經(jīng)濟 思想文化等不同層次進行 也可以從事物本身的背景 內(nèi)容 過程 影響等方面進行 還可以從時間的先后順序進行 但無論如何都應遵循一定的邏輯順序 體現(xiàn)出思維的過程 第三 史論結合 應最大限度地體現(xiàn)歷史學科的特點 即體現(xiàn) 歷史 性 不管論據(jù)還是觀點都應與 歷史 有關 都應有具體的事件 人物或歷史現(xiàn)象 拋開材料與具體知識而亂發(fā)揮是不可取的 第四 語言通順準確 抓住關鍵 高度概括 層次分明并與主題一致 教師專用欄目