2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.5《小數(shù)點移動》word教案3.doc

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2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.5《小數(shù)點移動》word教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1．利用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，靈活地進(jìn)行簡單計算。 2．利用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行單位換算。 3．培養(yǎng)學(xué)生靈活而有條理的思維、書寫習(xí)慣。 教學(xué)重點及難點： 小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的靈活處理。 教學(xué)用具準(zhǔn)備： 多媒體課件、實物投影儀 教學(xué)過程設(shè)計： 一、情景引入 1．下面各圈里的數(shù)同圈上的數(shù)比較，有什么變化？ [鼓勵學(xué)生用自己的語言歸納小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律] 二、探究新知 1．填空。 （1）把2.5的小數(shù)點向左移動一位是______。 （2）把10.01的小數(shù)點向右移動三位是______。 （3）把9.04先向右移動兩位，再向左移動三位是______。 2．課本P34填空。（單位換算與運(yùn)算的結(jié)合練習(xí)） （1）獨立思考，嘗試解題。 （2）匯報解題思路：首先確定單位的統(tǒng)一方向，其次根據(jù)規(guī)律進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換，最后進(jìn)行加減運(yùn)算。 3．下列數(shù)據(jù)改寫用“萬”作單位的數(shù)。 （1）xx年我國新建公路46411千米，其中高速公路有4476千米。 （2）xx年我國新建鐵路投產(chǎn)里程達(dá)1433千米，其中電氣化鐵路投產(chǎn)里程達(dá)409千米。 三、鞏固練習(xí) 1．獨立完成練習(xí)冊P14 2．交流反饋。 [鞏固和提高對小數(shù)點的移動規(guī)律的掌握] 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ [結(jié)合課件和板書引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)] 五、作業(yè)布置 1．基礎(chǔ)練習(xí)一： 2.63100= 3.8910= 0.011000= 4.51000= 54.3100= 1.5610= 基礎(chǔ)練習(xí)二： 37m=()km 53平方米+70平方厘米=（）平方米 9噸+55千克=（）噸 800毫升=（）升 9.5平方米=（）平方厘米 8元+9角=（）元 基礎(chǔ)練習(xí)三： 　　（1）每一千克小麥可磨面粉0．85千克．1噸小麥可以磨面粉多少千克？ 　　（2）某地平均每10千克海水含鹽0．3千克．100千克海水含水量鹽多少千克？ 2．提升練習(xí)： 24.056100001000= 24.0561001000= 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.5《小數(shù)點移動》word教案5 教學(xué)目標(biāo)： 【知識與技能】 1. 通過探究數(shù)射線上0.1、0.01、0.001三者之間的關(guān)系初步認(rèn)識小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 2. 借助計算器進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究并歸納、總結(jié)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 【過程、能力與方法】 讓學(xué)生在自主探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)小數(shù)點移動的規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括能力。 【情感、態(tài)度與價值觀】 1. 在探究“小數(shù)點移動規(guī)律”的過程中，感受數(shù)學(xué)思維的規(guī)律性。 2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教學(xué)重點】 認(rèn)識小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 【教學(xué)難點】 發(fā)現(xiàn)并有條理地歸納小數(shù)點移動的規(guī)律。 【教學(xué)過程】 一、 激趣引入 1. 師：小胖到玩具店買玩具，他把一個358.6元的玩具飛機(jī)看成35.86元，當(dāng)他去付錢時，營業(yè)員阿姨會對他怎么說？ 2. 比較358.6和35.86的區(qū)別，大小比較。 （數(shù)字相同且排列順序一樣；小數(shù)點位置不同；小數(shù)大小不同） 3. 引入：可見小數(shù)點移動會使小數(shù)的大小發(fā)生變化，那這種變化到底有什么規(guī)律呢？今天我們就一起來研究小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。（板書課題） 【策略說明：鼓勵學(xué)生大敢猜想，使學(xué)生對探究規(guī)律產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，形成了學(xué)習(xí)的心理高潮】 二、 感知規(guī)律——利用數(shù)射線探究 1. 初步感知 （1） 嘗試證明小數(shù)點的移動會引起小數(shù)什么變化。 師：你怎么證明358.6的小數(shù)點向左移動一位原數(shù)就縮小了10倍的？ （2） 小組討論?？煽磿詫W(xué)p30在數(shù)射線上找關(guān)系。 在數(shù)射線上找出0.001、0.01、0.1，找出三個數(shù)之間的關(guān)系。并根據(jù)三個數(shù)之間的關(guān)系列出以下兩組算式。 110=0.1 0.110=0.01 0.0110=0.001 0.00110=0.01 0.0110=0.1 0.110=1 觀察以上兩組算式中小數(shù)點的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組合作討論） 【策略說明：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為學(xué)生提供了自主探究的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作意識。】 2. 歸納規(guī)律 生：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)擴(kuò)大10倍；小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)縮小10倍。 三、 驗證規(guī)律——利用計算器探究 1. 同桌合作，用數(shù)字卡片擺出小數(shù)1.41，將1.41分別乘以10、100、1000的結(jié)果，然后用計算器驗證。 2. 同桌合作，用數(shù)字卡片擺出小數(shù)1.41，將1.41分別除以10、100、1000的結(jié)果，然后用計算器驗證。 3. 學(xué)生小結(jié)：移動小數(shù)點時，如果位數(shù)不夠，要用“0”來補(bǔ)足，缺幾個位就補(bǔ)幾個0。 【策略說明：移動時小數(shù)位數(shù)不夠用0補(bǔ)足是本節(jié)課的難點，通過學(xué)生用卡片移動時發(fā)現(xiàn)位數(shù)不夠，引發(fā)大家的思考：該怎么辦？通過引導(dǎo)學(xué)生實際操作，化抽象為具體，深刻體會位數(shù)不夠時要用0補(bǔ)足。通過結(jié)合學(xué)生典型錯誤，讓學(xué)生自己評價，發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的辦法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。】 四、 鞏固規(guī)律 1. 基本練習(xí)。 （1） 小數(shù)點向右移動兩位，原來的數(shù)就（?。?shù)點向左移動三位，原來的數(shù)就（　）。 （2） 下面的數(shù)，同50.6比較，發(fā)生了什么變化？ 5.06 0.506 506 0.0506 5060 （3） 1.05乘1000得（ ），就是把1.05的小數(shù)點向（ ）邊移動了（ ）位。 2. 變式練習(xí)。 同桌合作，一人移動小數(shù)的小數(shù)點，另一人說出發(fā)生的變化。 3. 拓展練習(xí)。 如果一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動一位，再向右移動兩位，又向右移動三位，則原數(shù)大小有什么變化？ 4. 實際生活中的應(yīng)用。 提問學(xué)生：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化這規(guī)律在學(xué)習(xí)和生活有什么應(yīng)用？