七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期 憶讀書(shū)課件 語(yǔ)文版

敘事性記敘文敘事性記敘文（猜謎：打一物）（猜謎：打一物）千層寶典一翻開(kāi)，千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，歷代住事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。 關(guān)于“書(shū)”的名言1、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。2、書(shū)籍是巨大的力量。列寧3、書(shū)籍是培植智慧的工具。 考門(mén)斯基4、書(shū)籍是當(dāng)代的生命 俄 別林斯基 讀書(shū)de名言1、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。 2、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。 3、少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書(shū)遲。 4、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。 5、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟。 6、三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。 7、行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。 大家從小學(xué)到現(xiàn)在已讀了不少書(shū)，大家從小學(xué)到現(xiàn)在已讀了不少書(shū)，讀書(shū)一定給你的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了許讀書(shū)一定給你的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了許多快樂(lè)，哪位同學(xué)愿把讀書(shū)帶給自己多快樂(lè)，哪位同學(xué)愿把讀書(shū)帶給自己的快樂(lè)分享給大家呢？的快樂(lè)分享給大家呢？ 今天就讓我們一起走進(jìn)著名作家今天就讓我們一起走進(jìn)著名作家冰心，看看讀書(shū)給她帶來(lái)了哪些樂(lè)趣冰心，看看讀書(shū)給她帶來(lái)了哪些樂(lè)趣及她對(duì)讀書(shū)有什么樣的深切感受。及她對(duì)讀書(shū)有什么樣的深切感受。 1、初步了解作家冰心。、初步了解作家冰心。 2、理清作者思路，正確劃分文章層次。、理清作者思路，正確劃分文章層次。 3、能說(shuō)出作者讀書(shū)的好處及作者認(rèn)能說(shuō)出作者讀書(shū)的好處及作者認(rèn)為好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。為好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。 4、激勵(lì)學(xué)生們閱讀好的書(shū)籍，提高、激勵(lì)學(xué)生們閱讀好的書(shū)籍，提高品德修養(yǎng)。品德修養(yǎng)。世世紀(jì)紀(jì)老老人人冰心冰心 冰心（冰心（1900190019991999）：現(xiàn)、當(dāng)代）：現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人。瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人。 其主要作品有：詩(shī)集其主要作品有：詩(shī)集繁星繁星、春水春水，散文集，散文集寄小讀者寄小讀者、同情同情，小說(shuō)集，小說(shuō)集南歸南歸、往往事事、去國(guó)去國(guó)、可紀(jì)念的朋友可紀(jì)念的朋友們們，兒童文學(xué)作品集，兒童文學(xué)作品集小橘燈小橘燈及及冰心詩(shī)集冰心詩(shī)集、冰心游記冰心游記等。等。 她的文章多以她的文章多以童心、母愛(ài)、自然為主題，文字清新明媚、玲瓏剔為主題，文字清新明媚、玲瓏剔透。透。背景資料 本文是一篇敘事本文是一篇敘事性記敘文，寫(xiě)于性記敘文，寫(xiě)于1989年年9月月8日。當(dāng)時(shí)，作日。當(dāng)時(shí)，作者已是者已是90歲的老人。歲的老人。作者回憶了幼時(shí)、少作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)的讀書(shū)經(jīng)歷，并向時(shí)的讀書(shū)經(jīng)歷，并向青少年朋友們傳授多青少年朋友們傳授多年來(lái)積累的寶貴的讀年來(lái)積累的寶貴的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。書(shū)經(jīng)驗(yàn)。1、理清作者的思路。、理清作者的思路。2、作者通過(guò)回憶自己、作者通過(guò)回憶自己80多年的讀多年的讀書(shū)經(jīng)歷，對(duì)讀書(shū)有什么深切感受呢？書(shū)經(jīng)歷，對(duì)讀書(shū)有什么深切感受呢？憶讀書(shū)朗讀寫(xiě)作目的提示提示留意篇末所署的時(shí)日留意篇末所署的時(shí)日19891989年年9 9月月8 8日清晨日清晨國(guó)際掃盲日，中國(guó)教師節(jié)前夕國(guó)際掃盲日，中國(guó)教師節(jié)前夕告訴人們識(shí)字讀書(shū)有諸多好處；提告訴人們識(shí)字讀書(shū)有諸多好處；提醒人們要多讀書(shū)、讀好書(shū)。醒人們要多讀書(shū)、讀好書(shū)。關(guān)于題目：憶讀書(shū)“憶憶”是行文的線索。是行文的線索。作者用順序的方法，依次記敘了自己作者用順序的方法，依次記敘了自己快樂(lè)的讀書(shū)生活?？鞓?lè)的讀書(shū)生活。哪幾段是作者哪幾段是作者“憶憶”的部分？的部分？ 答：答：第第213段段 給下列詞語(yǔ)中彩色字注音。給下列詞語(yǔ)中彩色字注音。 懸懸念（念（ ） 笸笸籮（籮（ ） 消消遣遣（ ） 聊聊齋（齋（ ） 堆堆砌砌（ ） 罡罡（ ）xunpqinlio qgng解釋下列詞語(yǔ)解釋下列詞語(yǔ)自已：自已：津津有味：津津有味：若有所失：若有所失：索然無(wú)味：索然無(wú)味：人情世故：人情世故：無(wú)病而呻：無(wú)病而呻：風(fēng)花雪月：風(fēng)花雪月： 控制自己的感情?？刂谱约旱母星?。形容非常有趣味。形容非常有趣味。好像失去了什么。好像失去了什么。沒(méi)有一點(diǎn)兒趣味。沒(méi)有一點(diǎn)兒趣味。指為人處世的道理。指為人處世的道理。沒(méi)有病卻發(fā)出痛苦的聲音。沒(méi)有病卻發(fā)出痛苦的聲音。1、作者通過(guò)回憶自己、作者通過(guò)回憶自己80多年的讀多年的讀書(shū)經(jīng)歷，對(duì)讀書(shū)有什么深切感受呢？書(shū)經(jīng)歷，對(duì)讀書(shū)有什么深切感受呢？2、請(qǐng)給課文劃分層次，概括每部分、請(qǐng)給課文劃分層次，概括每部分大意。大意。第一部分第一部分（1段）總說(shuō)感受。段）總說(shuō)感受。第二部分（第二部分（211段）回憶自己段）回憶自己幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)情況，側(cè)重說(shuō)明幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)情況，側(cè)重說(shuō)明讀書(shū)好、多讀書(shū)。讀書(shū)好、多讀書(shū)。第三部分（第三部分（1213段）回憶自己晚年段）回憶自己晚年的讀書(shū)情況，側(cè)重說(shuō)明要讀好書(shū)。的讀書(shū)情況，側(cè)重說(shuō)明要讀好書(shū)。第四部分（第四部分（14段）概括全文內(nèi)容。段）概括全文內(nèi)容。第一部分：（第一部分：（1）總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)感受，體）總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)感受，體會(huì)的強(qiáng)烈。會(huì)的強(qiáng)烈。第二部分：（第二部分：（211）先總后分。以自己幼時(shí)的經(jīng)）先總后分。以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生最大，說(shuō)明讀書(shū)是人生最大的樂(lè)趣，從讀書(shū)中能得到做人處世的的樂(lè)趣，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨(dú)立思考獨(dú)立思考”的大道理。的大道理。第三部分第三部分：（1213）側(cè)重談）側(cè)重談“讀好書(shū)讀好書(shū)”，以作，以作者者80多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選，比較，選多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選，比較，選擇好書(shū)。擇好書(shū)。第四部分：（第四部分：（1415）概括全文主要內(nèi)容：）概括全文主要內(nèi)容：“讀讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。文章結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)采取四人一小組合這一環(huán)節(jié)采取四人一小組合作的方式學(xué)習(xí)。教師出示問(wèn)題后，作的方式學(xué)習(xí)。教師出示問(wèn)題后，四人小組展開(kāi)討論，然后挑一代四人小組展開(kāi)討論，然后挑一代表發(fā)言。最后看哪一小組討論熱表發(fā)言。最后看哪一小組討論熱烈，回答問(wèn)題積極。烈，回答問(wèn)題積極。 1、作者用、作者用“一一就就”這一關(guān)聯(lián)詞這一關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)其感受起到了什么效果？語(yǔ)對(duì)表達(dá)其感受起到了什么效果？用上這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，讓讀用上這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，讓讀者感受到作者那壓抑不住的情者感受到作者那壓抑不住的情感，足見(jiàn)作者對(duì)讀書(shū)的感受是感，足見(jiàn)作者對(duì)讀書(shū)的感受是多么強(qiáng)烈。多么強(qiáng)烈。2 、 第二部分作者回憶了自己幼時(shí)、少第二部分作者回憶了自己幼時(shí)、少時(shí)讀哪些書(shū)的情形？請(qǐng)一一說(shuō)出來(lái)。時(shí)讀哪些書(shū)的情形？請(qǐng)一一說(shuō)出來(lái)。3、在書(shū)上劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，想在書(shū)上劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，想一想作者按照什么順序來(lái)寫(xiě)這些往一想作者按照什么順序來(lái)寫(xiě)這些往事的？并回答這樣寫(xiě)有什么好處？事的？并回答這樣寫(xiě)有什么好處？七歲時(shí)；此后；這時(shí)；到我十一七歲時(shí)；此后；這時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)。歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)。時(shí)間順序時(shí)間順序使條理非常清晰使條理非常清晰在這篇文章里冰心想說(shuō)什么？在這篇文章里冰心想說(shuō)什么？冰心介紹自己讀了那些書(shū)？冰心介紹自己讀了那些書(shū)？ 讀書(shū)有什么好處？讀書(shū)有什么好處？ 冰心在文章當(dāng)中回憶了八十多年的冰心在文章當(dāng)中回憶了八十多年的讀書(shū)生活，文章按什么順序來(lái)展開(kāi)讀書(shū)生活，文章按什么順序來(lái)展開(kāi)的？（的？（請(qǐng)找出表明順序的詞語(yǔ)請(qǐng)找出表明順序的詞語(yǔ) ）在這篇文章里冰心想告訴我們什在這篇文章里冰心想告訴我們什么么?(能否能否找出書(shū)中的原句找出書(shū)中的原句) 讀一讀讀一讀 找一找找一找作者是按時(shí)間順序來(lái)憶讀書(shū)的；表時(shí)間的詞語(yǔ)有：“七歲時(shí)”、“同時(shí)” （幼時(shí)） 、 “到我十一歲時(shí)”、在我十二三歲時(shí)（少年時(shí)）。 在這篇文章里冰心想說(shuō)什么? 讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)。讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)。這句話是本文的中心4、作者醉心于讀書(shū)給她帶來(lái)了哪作者醉心于讀書(shū)給她帶來(lái)了哪些好處呢？結(jié)合第些好處呢？結(jié)合第1111段分析。段分析。（1 1）帶來(lái)了生命中最大的快樂(lè)）帶來(lái)了生命中最大的快樂(lè)（2 2）得到了做人處世的大道理）得到了做人處世的大道理5 5、結(jié)合、結(jié)合2 21010段談?wù)勛x書(shū)給作者段談?wù)勛x書(shū)給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)？帶來(lái)了哪些快樂(lè)？（1 1）書(shū)中的人物深深吸引住了作者；）書(shū)中的人物深深吸引住了作者；（2 2）對(duì)作者的作文課很有幫助；）對(duì)作者的作文課很有幫助；（3）使作者知道了許多外國(guó)的人情使作者知道了許多外國(guó)的人情世故。世故。6、研讀第、研讀第1212段，作者認(rèn)為怎樣的段，作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才算好書(shū)？書(shū)才算好書(shū)？故事情節(jié)要精彩；故事情節(jié)要精彩；人物形象要生動(dòng)；人物形象要生動(dòng)；要滿帶真情實(shí)感。要滿帶真情實(shí)感。這一環(huán)節(jié)采取自主、這一環(huán)節(jié)采取自主、探究的方式學(xué)習(xí)，老師探究的方式學(xué)習(xí)，老師提出問(wèn)題后，請(qǐng)你結(jié)合提出問(wèn)題后，請(qǐng)你結(jié)合課文認(rèn)真思考，考慮好課文認(rèn)真思考，考慮好后舉手回答?？茨男┩笈e手回答?？茨男┩瑢W(xué)表現(xiàn)積極。學(xué)表現(xiàn)積極。 1 1、作者在回憶自己幼時(shí)、作者在回憶自己幼時(shí)讀三國(guó)演義的情形讀三國(guó)演義的情形時(shí)，用時(shí)，用“咬了牙咬了牙”“”“居居然然”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)好在什么地方？詞語(yǔ)好在什么地方？ 對(duì)一個(gè)七歲的孩子來(lái)說(shuō)，讀對(duì)一個(gè)七歲的孩子來(lái)說(shuō)，讀三國(guó)演義確實(shí)有一定的難度，三國(guó)演義確實(shí)有一定的難度，但這本書(shū)太吸引作者了，她決定咬但這本書(shū)太吸引作者了，她決定咬牙讀。用上牙讀。用上“咬了牙咬了牙”一方面很準(zhǔn)一方面很準(zhǔn)確生動(dòng)，同時(shí)表現(xiàn)了她對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。確生動(dòng)，同時(shí)表現(xiàn)了她對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。 “居然居然”表示出乎意料，表表示出乎意料，表現(xiàn)了她讀懂后的驚喜之情。現(xiàn)了她讀懂后的驚喜之情。2 2、找出你認(rèn)為文中用得好的、找出你認(rèn)為文中用得好的詞語(yǔ)，并試著簡(jiǎn)單分析。詞語(yǔ)，并試著簡(jiǎn)單分析。如第三段如第三段“津津有味津津有味”一詞一詞形象地寫(xiě)出了作者小時(shí)候聽(tīng)舅舅形象地寫(xiě)出了作者小時(shí)候聽(tīng)舅舅講三國(guó)演義時(shí)給自己帶來(lái)的講三國(guó)演義時(shí)給自己帶來(lái)的愉悅之情。愉悅之情。作者通過(guò)回憶自己從幼年到作者通過(guò)回憶自己從幼年到老年老年8080多年的讀書(shū)經(jīng)歷，告訴我多年的讀書(shū)經(jīng)歷，告訴我們：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。們：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。這對(duì)你有什么啟發(fā)呢？這對(duì)你有什么啟發(fā)呢？1 1、課文第、課文第5 5段寫(xiě)作者隨著段寫(xiě)作者隨著書(shū)中人物的命運(yùn)而悲哀，你有書(shū)中人物的命運(yùn)而悲哀，你有沒(méi)有過(guò)這樣的體驗(yàn)？請(qǐng)舉個(gè)例沒(méi)有過(guò)這樣的體驗(yàn)？請(qǐng)舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。子說(shuō)一說(shuō)。2、仿寫(xiě)、仿寫(xiě) 讀書(shū)，可以豐富人的知識(shí)；讀書(shū)，可以豐富人的知識(shí)；讀書(shū)，讀書(shū)， ；讀書(shū)，讀書(shū)， ?？梢蕴岣呷说男摒B(yǎng)可以提高人的修養(yǎng)可以增長(zhǎng)人的才干可以增長(zhǎng)人的才干3、作者在回憶自己讀書(shū)經(jīng)歷、作者在回憶自己讀書(shū)經(jīng)歷中，寫(xiě)到了我國(guó)古典文學(xué)四大名中，寫(xiě)到了我國(guó)古典文學(xué)四大名著及對(duì)它們的看法。請(qǐng)寫(xiě)出四大著及對(duì)它們的看法。請(qǐng)寫(xiě)出四大名著并摘錄作者對(duì)它們名著并摘錄作者對(duì)它們 的看法。的看法。三國(guó)演義：被書(shū)中的人物所吸引；三國(guó)演義：被書(shū)中的人物所吸引；水滸傳：很欣賞，所描寫(xiě)的人物大都水滸傳：很欣賞，所描寫(xiě)的人物大都有自己極其生動(dòng)的性格；西游記：情有自己極其生動(dòng)的性格；西游記：情節(jié)精彩；紅樓夢(mèng)：嘗到了節(jié)精彩；紅樓夢(mèng)：嘗到了“滿紙荒唐滿紙荒唐言，一把辛酸淚言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。亡盛衰的滋味。一本書(shū)像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。 凱勒 讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話。 歌德 讀書(shū)是在別人思想的幫助下,建立自己的思想。 魯巴金 思考：1 、 冰心介紹自己讀了那些書(shū)？覺(jué)得怎么樣？寫(xiě)了那些具體的事情？2 、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)少年時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？請(qǐng)找出表明順序的詞語(yǔ)。1三國(guó)演義三國(guó)演義讓作者感到“津津有味、好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”、“哭了一場(chǎng)”2 讀讀聊齋志異聊齋志異對(duì)我作文有很大的幫助。3水滸傳水滸傳讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”4 回憶讀滿江紅滿江紅、聲聲慢聲聲慢，酷愛(ài)古典詩(shī)詞的往事。5茶花女遺事茶花女遺事讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”6紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)讓作者“嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰滋味”作者是按時(shí)間順序來(lái)憶讀書(shū)的；表時(shí)間的詞語(yǔ)有：“七歲時(shí)”、“同時(shí)” （幼時(shí)） 、 “到我十一歲時(shí)”、在我十二三歲時(shí)（少年時(shí)）?！白x書(shū)好好 ”嗎嗎？想想 一一 想想2、讀書(shū)有助于寫(xiě)作、讀書(shū)有助于寫(xiě)作（老師曾在我的作文本上批“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才）3、讀書(shū)有助于擴(kuò)大知識(shí)面、讀書(shū)有助于擴(kuò)大知識(shí)面（這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故）4、讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)、讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)（從讀書(shū)中我還得到了做人處世的獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中所得不到的 ）讀書(shū)的好處1、讀書(shū)可激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受 作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？ 作者認(rèn)為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫(xiě)作的書(shū)，才能算是好書(shū)。這樣的書(shū)，首先必須人物個(gè)性鮮明，故事情節(jié)感人。具體地說(shuō)就是古代小說(shuō)要精彩而不煩瑣，引人入勝而非索然無(wú)味；現(xiàn)代文藝作品須充滿真情實(shí)感而有質(zhì)樸淺顯。 比如“看了精彩的西游記就會(huì)對(duì)下煩瑣的封神榜，看了人物如生的水滸傳就不會(huì)看索然無(wú)味的蕩寇志”，對(duì)那種“無(wú)病呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”，就“從腦中抹去”，對(duì)那些“帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，就會(huì)“心動(dòng)神移，不能自已”。 （多多讀書(shū)）你能從文中找出冰心讀了讀書(shū)）你能從文中找出冰心讀了哪些書(shū)嗎？哪些書(shū)嗎？ （喜歡讀哪些書(shū)，不喜歡讀哪些書(shū)喜歡讀哪些書(shū)，不喜歡讀哪些書(shū)） （讀（讀好好書(shū)）書(shū)）冰心認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是冰心認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)呢？（好書(shū)呢？（你能從文中找出來(lái)嗎你能從文中找出來(lái)嗎）(讀書(shū)讀書(shū)好好)你能從文中找出冰心認(rèn)為你能從文中找出冰心認(rèn)為讀書(shū)好的句子嗎讀書(shū)好的句子嗎?找一找找一找 議一議議一議思考題1讀書(shū)有什么好處呢?2冰心讀過(guò)哪些書(shū)？3作者認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)?答案答案 答案讀書(shū)好陶陶 冶冶 性性 情情增增 長(zhǎng)長(zhǎng) 知知 識(shí)識(shí)有有 助助 寫(xiě)寫(xiě) 作作提提 高高 人人 的的 品品 德德 修養(yǎng)修養(yǎng)返回多讀書(shū)七歲時(shí)七歲時(shí)：三國(guó)演義同時(shí)同時(shí):聊齋志異水滸傳蕩寇志精忠說(shuō)岳 “古典詩(shī)詞”十一歲時(shí)十一歲時(shí)： 茶花女遺事十二三歲時(shí)十二三歲時(shí)： 紅樓夢(mèng)冰心讀過(guò)的書(shū)三國(guó)演義三國(guó)演義（羅貫中）（羅貫中）水滸傳水滸傳（施耐庵）（施耐庵）紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)（曹雪芹）（曹雪芹）西游記西游記（吳承恩）（吳承恩）滿江紅滿江紅（岳飛）（岳飛）聲聲慢聲聲慢（李清照）（李清照）茶花女遺事茶花女遺事（小仲（小仲馬）馬）聊齋志異聊齋志異（蒲松齡）（蒲松齡）封神榜封神榜蕩寇志蕩寇志精忠說(shuō)岳精忠說(shuō)岳多讀書(shū)多讀書(shū)返回讀好書(shū)“會(huì)挑選、比較”。對(duì)那些“滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，讀起來(lái)就“心動(dòng)神移，不能自已”讀好書(shū)讀好書(shū) 能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫(xiě)作的書(shū)有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫(xiě)作的書(shū),必須人物個(gè)性鮮必須人物個(gè)性鮮明、故事情節(jié)感人。古代小說(shuō)則要精彩而不煩瑣，引明、故事情節(jié)感人。古代小說(shuō)則要精彩而不煩瑣，引人入勝而非索然無(wú)味；現(xiàn)代文藝作品則不是人入勝而非索然無(wú)味；現(xiàn)代文藝作品則不是“朦朦朧朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗詞句的、無(wú)病呻吟、自作多情朧的，堆砌了許多華麗詞句的、無(wú)病呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字的風(fēng)花雪月的文字”，而是，而是“滿帶著真情實(shí)感，十分滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章。質(zhì)樸淺顯的篇章?！狈祷?.文中哪一句話集中抒發(fā)了作者對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)？文中哪一句話集中抒發(fā)了作者對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)？答：我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)答：我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)。 5.你能不能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)你能不能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這句話的理解？這句話的理解？作者多年的讀書(shū)心得可用9字概括讀書(shū)好多讀書(shū)多讀幾本書(shū)、多讀幾遍書(shū)讀好書(shū)（第（第2 26 6段）段）（第（第7 711 11段）段）（第（第12121313段）段）從哪些語(yǔ)句可以看出作者愛(ài)書(shū)？“我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。在母親的催促下，含淚上床?！钡诘?節(jié)節(jié)析析（表情（表情+動(dòng)作）表現(xiàn)了對(duì)故事戀戀不舍卻動(dòng)作）表現(xiàn)了對(duì)故事戀戀不舍卻又無(wú)可奈何的心情。又無(wú)可奈何的心情?！罢劦秸劦饺龂?guó)演義三國(guó)演義，我第一次讀到關(guān)羽，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)書(shū)丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到讀到分久必合分久必合的結(jié)局。的結(jié)局?！钡诘?節(jié)節(jié)析析“我我”是性情中人，突出是性情中人，突出“我我”讀書(shū)的投讀書(shū)的投入。入。從哪些語(yǔ)句可以看出作者愛(ài)書(shū)？“那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián)，就請(qǐng)人去那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián)，就請(qǐng)人去買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。國(guó)的人情世故?！钡诘?節(jié)節(jié)析析表現(xiàn)出作者對(duì)于讀書(shū)的極大熱情。表現(xiàn)出作者對(duì)于讀書(shū)的極大熱情?！拔矣肋h(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還懂得了做人處世的從讀書(shū)中我還懂得了做人處世的獨(dú)立思獨(dú)立思考考的大道理，這都是從的大道理，這都是從修身修身課本中課本中所得不到的。所得不到的。”第第11節(jié)節(jié)析析點(diǎn)明讀書(shū)的好處。點(diǎn)明讀書(shū)的好處。第一部分（1段）總說(shuō)。 第二部分（211段）第三部分（1213段）第四部分（1415段） 課文可分成四部分課文可分成四部分：（突出作者對(duì)讀書(shū)感受、體會(huì)的強(qiáng)烈，激起了讀者往下看的興趣。） 第二部分（211段）以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生最大的快樂(lè)，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。動(dòng)動(dòng)腦動(dòng)動(dòng)腦：這部分可分幾層？它們之間的關(guān)系如何？ 這部分可分為兩個(gè)層次，先分說(shuō)后總說(shuō)。 （210段）回憶幼時(shí)、少時(shí)自己是如何“多讀書(shū)”的往事，說(shuō)明“讀書(shū)好”。（分說(shuō)） （ 11段）總結(jié)一輩子“多讀書(shū)” 的情況及“讀書(shū)好”的感受。（總說(shuō)） 第三部分（1213段）側(cè)重談“讀好書(shū)”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。 （12段）在欣喜回憶晚年不能“行萬(wàn)里路”，仍能“讀萬(wàn)卷書(shū)“情況后，分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。 （13段）總結(jié)要做到“讀好書(shū)”的體會(huì)，那就是牢牢抓住個(gè)“比”字，有比較才有鑒別。 第四部分（1415段）概括全文主要內(nèi)容：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！睉涀x書(shū)第一部分第一部分（總說(shuō)）（總說(shuō)）第二部分第二部分多讀多讀書(shū)、讀書(shū)好（以書(shū)、讀書(shū)好（以時(shí)間為序）時(shí)間為序）第三部分第三部分讀好書(shū)讀好書(shū)讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)第四部分第四部分概括全文概括全文書(shū)是傳播知識(shí)的工具。書(shū)是傳播知識(shí)的工具。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。 書(shū)是書(shū)是書(shū)是書(shū)是相關(guān)知識(shí)鏈接中國(guó)古典小說(shuō)四大名著1、水滸傳（元末明初）施耐庵2、三國(guó)演義（明） 羅貫中3、西游記 （明） 吳承恩4、紅樓夢(mèng) （清） 曹雪芹相關(guān)知識(shí)鏈接1、岳飛（岳武穆） 滿江紅 （宋）愛(ài)國(guó)將領(lǐng)；2、李清照（字 易安）聲聲慢 （宋）女詞人3、小仲馬：法國(guó)作家 茶花女 1、“宴桃園豪杰三結(jié)義宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人？是指哪三個(gè)人？2、三國(guó)演義三國(guó)演義中中“三國(guó)三國(guó)”指哪三國(guó)？指哪三國(guó)？3、“岳母刺字岳母刺字”的故事你可能知道，你的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？知道岳母在兒子背上刺下了什么字？4、“哪吒鬧海哪吒鬧海”出自哪部書(shū)？出自哪部書(shū)？5、“倒拔垂楊柳倒拔垂楊柳”的好漢是誰(shuí)？他是哪的好漢是誰(shuí)？他是哪部書(shū)中的人物？部書(shū)中的人物？課堂練習(xí)作作 者者朝朝 代代作作 品品三國(guó)演義三國(guó)演義水滸傳水滸傳西游記西游記紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)聊齋志異聊齋志異看作者稱呼，寫(xiě)出名字、時(shí)代，并舉出一篇作品：看作者稱呼，寫(xiě)出名字、時(shí)代，并舉出一篇作品： 柳柳州柳柳州 李長(zhǎng)吉李長(zhǎng)吉 李易安李易安 岳武穆岳武穆1 1 注音：注音：勉勉強(qiáng)強(qiáng)堆堆砌砌天天罡罡煩煩瑣瑣水水滸滸尋尋覓覓2 2改正詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字改正詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字: : 一一支（知）支（知）半解半解 怒發(fā)怒發(fā)充充冠冠 索然無(wú)索然無(wú)畏畏 無(wú)病而無(wú)病而申申 不能自不能自己己3 3解詞：解詞：不能自已不能自已 津津有味津津有味 無(wú)聊無(wú)聊4 4 選詞填空選詞填空（1 1）我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的（）我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的（ ）下，含淚上床。）下，含淚上床。A A督促督促 B B催促催促 C C 監(jiān)督監(jiān)督（2 2）我自）我自19861986年到日本訪問(wèn)回來(lái)后即因傷腿閉門(mén)不出，年到日本訪問(wèn)回來(lái)后即因傷腿閉門(mén)不出，“行萬(wàn)里路行萬(wàn)里路”做不到了，做不到了，“讀萬(wàn)卷書(shū)讀萬(wàn)卷書(shū)”更是我唯一的（更是我唯一的（ ）A A愛(ài)好愛(ài)好 B B 快樂(lè)快樂(lè) C C 消遣消遣（3 3）有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫(xiě)幾句（）有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫(xiě)幾句（ ）讀書(shū)的話，我只寫(xiě)了九個(gè)字，）讀書(shū)的話，我只寫(xiě)了九個(gè)字， A A 指導(dǎo)指導(dǎo) B B 如何如何 C C 有關(guān)有關(guān)5 5修改病句修改病句（）（）通過(guò)通過(guò)集體討論，集體討論，使使我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了全新的認(rèn)識(shí)。我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了全新的認(rèn)識(shí)。 （）我們要努力把這間房屋裝飾得（）我們要努力把這間房屋裝飾得既浪漫又工整既浪漫又工整。6 6 仿句：再寫(xiě)兩個(gè)句子，要求話題一致，句式，修辭手法想同。仿句：再寫(xiě)兩個(gè)句子，要求話題一致，句式，修辭手法想同。沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一朵花的花園；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一朵花的花園；名句填空：名句填空：（）尋尋覓覓，冷冷清清，（）尋尋覓覓，冷冷清清，（凄凄慘慘戚戚凄凄慘慘戚戚）。）。（）岳飛（）岳飛滿江紅滿江紅里有一句有名的里有一句有名的“勸人珍惜時(shí)光，以免后悔悲傷勸人珍惜時(shí)光，以免后悔悲傷”的句子的句子（）讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。（）讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?！睂?xiě)出兩句關(guān)于讀書(shū)的格言。寫(xiě)出兩句關(guān)于讀書(shū)的格言。名著閱讀名著閱讀 （）寫(xiě)出（）寫(xiě)出三國(guó)演義三國(guó)演義中兩個(gè)故事情節(jié)。中兩個(gè)故事情節(jié)。（）（）“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”?！叭澜苋澜堋敝改娜齻€(gè)人？指哪三個(gè)人？湊成：拼湊而成的意思；勉勉強(qiáng)強(qiáng)：將就湊合；寫(xiě)滿：湊滿；連用這三個(gè)詞的含義均在強(qiáng)調(diào)指出：雖然水滸傳中著力描寫(xiě)的人物林沖、武松等都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，但作者要湊滿一百零八將，因此，就不能將每個(gè)人物都寫(xiě)得像林沖等十多個(gè)叱咤風(fēng)云的英雄人物那樣有性情氣質(zhì)、個(gè)性鮮明了。強(qiáng)多：意思是在人物描寫(xiě)方面水滸傳比沒(méi)有人物個(gè)性的蕩寇志好得多了。課后練習(xí)三作作 業(yè)：業(yè)：1.1.生字解詞抄寫(xiě)三遍。生字解詞抄寫(xiě)三遍。2.2.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，給冰心寫(xiě)根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，給冰心寫(xiě)一個(gè)一個(gè)100100字左右的簡(jiǎn)介。字左右的簡(jiǎn)介。3、隨筆：、隨筆：我的讀書(shū)生活我的讀書(shū)生活（模仿（模仿憶讀書(shū)憶讀書(shū)的寫(xiě)法，回憶自己的閱讀課的寫(xiě)法，回憶自己的閱讀課外書(shū)籍的經(jīng)歷和體會(huì)。）外書(shū)籍的經(jīng)歷和體會(huì)。）4.學(xué)了學(xué)了憶讀書(shū)憶讀書(shū)一文，根據(jù)自己的讀書(shū)經(jīng)一文，根據(jù)自己的讀書(shū)經(jīng)歷，歷， 以以讀書(shū)樂(lè)讀書(shū)樂(lè)為題或以為題或以書(shū)書(shū)為話題試為話題試著寫(xiě)一篇文章。著寫(xiě)一篇文章。