2019春魯教版語文二下《看浪花》word教學設計.doc

2019春魯教版語文二下看浪花word教學設計教學目標1正確、流利、有感情地朗讀全詩，能讀出自信、自豪的語氣，能讀出詩歌的韻律美。2理解課文內(nèi)容，能仿照課文，想象說話。教學重點理解三個孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會他們的志向；在理解的基礎上有感情地朗讀課文。教學難點理解文中每節(jié)詩的最后兩句。教學準備：多媒體課件。教學過程一、談話導入，直揭課題1課前談話：小朋友去海邊看過浪花嗎？大海里的浪花是怎么樣的？2師：這一節(jié)課呀。我們就跟著陳顯榮老爺爺筆下的三個孩子一起去看浪花吧！(揭示課題并齊讀課題)請小朋友們帶著老師給你們提的小要求，翻開書本77頁，快速地讀一讀這首充滿童趣的詩歌吧！結合學生生活實際，引導學生交流看過的浪花，更利于學生理解課文內(nèi)容。二、初讀感知，掃除障礙1出示（帶拼音）：腳丫 撫摩 身著 天涯 金疙瘩 潛水服 甩尾巴稻穗 黑鯊 馬鬃 彩綢如“疙瘩”、“稻穗”、“馬鬃”、“彩綢”等詞語，圖片出示，讓學生說詞，加深理解。馬鬃：馬脖子上的毛。黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚。通過直觀圖片理解詞語。形象的圖片，幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質疑，提高課堂學習效率。2詩歌中最難的詞語我們都會了，相信再讀詩歌肯定會更加流利了。圖文結合，幫助學生識記生字、詞語。充分發(fā)揮生生之間的互動，通過相互檢查識記情況擴大檢查的面，鍛煉學生糾錯的能力。三、研讀詩歌，感悟童趣1孩子們坐在海灘上看著、笑著、鬧著，他們覺得一束束浪花像 出示：問號師：好像在問孩子們（生：想什么？）你們瞧，在他們的眼里一束束浪花變成了問號，誰能幫老師一起再找一找，在三個孩子眼里,浪花還像什么呢？（生：好）那么，就請你們快速朗讀課文，用“”在文中找出來吧。語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須激發(fā)學生讀的興趣。生交流：句一：一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。再仔細地讀一讀這小結，說說為什么看浪花的孩子會說浪花像稻穗呢？他是怎么想的？生：我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！ 能直接用海水嗎？ 那么直接用淡水呢？那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會長得怎么樣？莊稼長得好了，農(nóng)民伯伯心情會怎樣？對呀，所以浪花聽了這個孩子的想法后，可激動了! 不住地歡叫著：嘩嘩隨機指導朗讀“嘩 嘩 ”： “嘩”是擬聲詞，“”表示聲音的延長。（認識“破折號”。）認識破折號：浪花的聲音是怎樣的，誰來模仿一下。你們覺得哪種聲音最像？浪花是從遠到近的，所以讀地時候要延長些。要把這個字的音延長只要在后面加上一條短線，它有個名字叫“破折號”。 指導朗讀“嘩 嘩 師：這是一片平靜的大海，能讓海浪來得更熱情、奔放些嗎？全班小朋友一起和讀，大海唱起了歡樂的歌：嘩嘩（我好像真的來到大海邊，真美?。┬〗Y：引讀。三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩嘩一束束浪花像問號，在問孩子想什么？（師：想什么呀？）“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”嘩嘩一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。2句二：一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。（引出第三小節(jié)，孩子很勇敢）3句三：一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。（引出第四小節(jié)，孩子的美好愿望當一名地質學家）4句四：一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。師：真不錯，大家伙的不愧是火眼金星啊，一下子全都找到了！我們一起來配合著讀一讀吧！5老師相信，不僅僅是三個孩子聰明，你們肯定比他們更聰明，誰也能給老師一個這樣的比喻句呢？出示：一束束浪花像（ ），（ ）。生交流出示：一束束浪花像棉花，蓋在身上暖洋洋。一束束浪花像棉花，蓋在身上真舒服。6美讀全文。7咱們也學學他們的樣子，放飛想象的翅膀。說一說：我想（ ）四、拓展延伸，習得說話1孩子們說說笑笑都忘了回家，他們看著，說著，想著，都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時你就站在海灘上，望著蔚藍的大海，歡跳的浪花，你會有哪些不一樣幻想呢？你讓海水變什么，想到海底干什么呢？下面就請大家發(fā)揮想象，把你的想法寫下來。寫在海鷗的翅膀上，讓海鷗把你的理想捎給浪花，帶給大海。（我也想到海底去，因為浪花像一座座橋，我可以沿著這座拱橋下去。我想改變浪花的脾氣，讓浪花像胖乎乎的小手撫摸著我。）出示：我想 再瞧瞧這一束束浪花像 2把你說的讀給大家聽一聽。五、作業(yè)布置1選擇一節(jié)自己喜歡的背一背。2放飛思緒，再給詩歌續(xù)兩小節(jié)，然后說給爸爸媽媽聽一聽。六、板書看浪花 破折號： 附送：2019春魯教版語文二下筍芽兒word教學設計一、教學目標：1認識14個生字,會寫9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。二、教學重難點：1、會認14個生字，會寫9個字。2、正確流利的朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。三、課前準備：生字卡片 ppt課件四、課時安排： 2課時五、教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，趣味揭題1師問：同學們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習筍芽兒一課。2板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。3、檢查預習 讀課文三遍 制作卡片劃出好的短語 了解有關竹筍的資料二、初讀課文，整體感知1學生自由朗讀課文，把拼音注在生字的上面。2開火車讀課文，糾正字音，重點是：滋潤 嘮 漆在教學時，學生對撒這個字的讀音有了疑惑撒（s）撒手 (s) 撒種三、檢查自學生字1、同偏旁識記生字。2、生活識字 漆黑 轟隆隆 自豪用自豪說話3、動作識記，揉一揉，扭動、向上鉆。 4、多音字 “和”、“撒”5、交流好的短語。四、鞏固識字把生字讀給同桌聽，同桌檢查字音討論交流識字方法，全班交流。3出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。4再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？五、指導寫字指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。六、課后小結：本節(jié)課我學會了_生字，我是_方法學會的。七、鞏固練習；1、抄寫生字詞。2、作業(yè)本第1、2、3題。3、朗讀全文。板書設計漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫 滋潤照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳第二課時一、復習導入：1 聽寫生詞：山岡 世界 轟隆 筍芽 呼喊 呼喚2 指名開火車讀課文，想筍芽兒是怎樣長大的？二、朗讀感悟，啟迪思考。1、觀察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認識筍芽兒是什么樣兒的。筍芽是怎樣長大的？激發(fā)學生了解筍芽生長過程的愿望。2、教師范讀，啟迪思考。誰幫助了筍芽？筍芽是怎樣長大的？想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。根據(jù)學生的回答，教師相機板書3、感情朗讀，角色表演。學習第一部分1）、輕聲自由讀第一、二小節(jié)。 想春雨姑娘是怎樣幫助筍芽的？2）、分角色朗讀。 說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？ “撒嬌”、“央求”各是什么意思？3）、指導朗讀。（練讀、朗讀）學習第二部分1）、輕聲自由讀第三、四小節(jié)。 筍芽怎樣長大的？（雷公公呼喚）2）、同桌一人一段讀（雷公公粗重的急促、稍大）（筍芽可加上動作讀：扭動、鉆）3）還有誰來幫助筍芽兒（竹媽媽）師當解說，生做竹媽媽。讀竹媽媽的話說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？ “嘮叨”是什么意思？平時，媽媽總愛嘮叨說：“_?！崩蠋熆倗Z叨說過渡：小筍芽在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽的幫助下長大了，小筍芽太幸福了。（出示課文中小筍芽真幸福的句子、春天真美的句子。）句子積累：??！多么明亮，多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著。出示練習題：筍芽兒終于鉆出了地面。桃花紅著臉對筍芽兒說：“_。”小柳樹搖著辮子說：“_。”小燕子嘰嘰喳喳叫著說：“_?！?）、分角色朗讀。根據(jù)學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀四、總結全文，揭示意義。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？從它的成長過程你體會到了什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？寫成一篇小練筆。四、課外拓展資料袋：向學生介紹“毛竹”。五、作業(yè)：1、課外閱讀一粒種子，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？2、說一說，寫一寫。筍芽兒終于鉆出了地面。桃花紅著臉對筍芽兒說：“。”小柳樹搖著辮子說：“。”小燕子嘰嘰喳喳的叫著：“?！?、小練筆 仿照筍芽兒寫我長大了。板書設計：3、筍芽兒春雨 雷公公 筍芽兒撒嬌 扭動 鉆 我不怕 我要趕快長大 自豪教后記：