2019春浙教版語文六上《勞動的開端》word教案3.doc

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2019春浙教版語文六上《勞動的開端》word教案3 　　課時目標 1、 了解作者第一次挑煤的艱難 2、 賞析重點句子、反復品味，有感情地朗讀課文 3、 體會作者是一個懂事、勤勞、堅韌的孩子 教學重難點：體會第一次挑煤的艱難 教學安排 　　一、復習檢查，導入新課 　　　　孩子們，今天我們繼續(xù)學習《勞動的開端》這一課。誰能概括一下這個故事的主要內(nèi)容？ 　　二、破題深入，初步理解課文。 你的回答告訴我你是一個讀書很仔細的孩子。孩子們，讓我們一起再讀題目（讀）。課文中有一句話照應了題目，是那一句？ 生：從此，我走上了艱難的生活道路。（板書） 不錯，就是這句，齊讀這句話（讀）。你是怎樣理解這句話的？ 生：我從那時候開始走上了打工賺錢的道路。 “我”指的是？ 生：吳運鐸 “從此”是指？ 生：從我第一次挑煤開始。 “艱難”是什么意思呢？ 生：艱難就是非常的艱苦、困難。 你所理解的“生活”是什么呢？ 生：我所理解的生活就是衣食住行。 那你的生活是怎樣的？ 生：我的生活是非常幸福的。有好吃的，漂亮的衣服，出門可以坐車，還有爸爸媽媽疼愛我，周圍的人都關心我。 那當時的吳運鐸小小朋友過的是怎樣的生活呢？ 生：當時的吳運鐸家里窮得都揭不開鍋。 什么叫揭不開鍋？ 生：就是沒米做飯了，全家都吃不飽。 生：他們只能喝野菜粥。還要受欺侮。 說得太正確了！你還能看出當時的窮人過的是怎樣的生活嗎？ 生：工人進出連腰都伸不直，像狗一樣把煤從窯里拖出來。 說說你對這個比喻句的理解。 生：當時的人民很苦，就像狗一樣，說明地位之低下，勞動環(huán)境之惡劣，而且窯主隨便挑個地方，挖個斜洞就叫人下去采煤了。 想象一樣，人們像狗一樣爬進去，又像狗一樣爬出來，這個比喻是多么生動形象啊。 所以，作者從此（生接讀）——我走上艱難的生活道路。 這就是他（讀題）：勞動的開端！ 而這樣的勞動是（生接）：艱難的。到底艱難在哪呢？現(xiàn)在請你們翻開書，仔細閱讀第四到第二十八自然段，找出描寫作者挑煤艱難的句子，反復品讀，批注你的感悟。 三、全班交流 　好，現(xiàn)在讓我們一起來交流一下。 生：“得了吧！你也挑得動煤？像個瘦猴子，不要讓扁擔把你壓扁了?！碑敃r的作者身體很瘦弱，不堪重負，所以挑煤對他來說非常艱難。（板書：身體瘦弱，不堪重負） 是?。∫菍τ谝粋€強壯的成年人來說，還有沒有那么艱難？ 所以，作者說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。 生： “睡的正熟…好像落在萬丈深淵里…渾身疼痛?！? 　　　　老師把這一句話變了一下，我們一起來讀一讀：“睡得正熟，我忽然摔了下來，重重地摔在地上，渾身疼痛?！? 　　　　體會一下這兩句話，有什么感受？ 　　　　生：用打比方的說法進一步說明“我”被摔得很重，很痛，就像掉進了萬丈深淵。 “掉進萬丈深淵”是一種怎樣的疼痛啊？帶著你們的感受，讀一讀這句話（讀）。 從你們的朗讀中我感受到了那種仿佛調(diào)入萬丈深淵的痛。但是為什么作者會突然摔到地上呢？ 生：因為桌子被人抽調(diào)了。 從這個：“抽”字，你感受到了什么？ 生：我感受到了辦事人員的冷漠，窮人到哪里都要受欺負。（板書：人情冷漠，備受欺侮） 讀到這里，你是怎樣的心情？ 生：對于辦事員，我很憤怒，對于作者，我很同情他。 那么，把你的憤怒和同情讀出來好嗎？（讀） 所以，作者說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。 好， 繼續(xù)談。 　生：“不一會兒又要爬山。這山原來沒有路我一步三滑，肩上的煤筐……打秋千?！睆倪@句話我體會到了山路很難走，擔子又很重，作者挑得很辛苦。 這也是一句比喻句。孩子們，你們走過山路嗎？你們背著重物走過山路嗎？ 生：很累、很難走，一不小心還要摔倒。 現(xiàn)在請你們閉上眼睛，老師來讀一讀這段話，你們想象畫面。（教師讀）。告訴我，你仿佛看到了什么？ 生：我看到了小小年紀的作者挑著沉重的擔子，一步三滑地走在崎嶇不平的山路上，很艱難。（板書：路途崎嶇，一步三滑） 所以，他說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。 繼續(xù)。 生：“紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼……一樣疼” 作者用打比方的說法寫出了肩頭疼痛難忍的程度，說明了挑煤勞動的艱苦。 孩子們，你們能夠想象被滾水燙過的感受嗎？那是一種怎樣的疼痛??？把你的感受讀出來（讀） 所以，他說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。 面對如此艱難的體力勞動，我們的作者還是選擇了去挑煤，他為什么非要去挑煤不可呢？ 生:因為家里實在是太窮了“家里窮得揭不開鍋”。 正確的，因為貧窮，使得他不得不小小年紀就要起養(yǎng)家的重擔。還有嗎？ 生：因為當時的勞動人民生活的很苦，大家都是這樣的，“我看見比我大點兒的孩子都去挑煤” 是啊，在當時，貧苦的孩子們沒有機會讀書，都是早早的要去干活兒。 生：在當時，人們都是很冷漠的，沒有人幫助他們?！案F人到哪里都要受欺負” 沒錯。你很會讀書。 是啊，小小年紀，就要擔負起成年人做的苦力活，從他第一次挑煤的經(jīng)歷中，你覺得小運鐸是個怎樣的孩子呢？ 生：我覺得他是一個很有責任感的孩子。小小年紀就知道為家人減輕負擔。（板書：有責任感） 生：我覺得他是一個很堅韌的孩子，面對如此繁重的勞動，他始終堅持著，就算受了如此重的傷，第二天還是去了。（板書：堅韌） 生：我覺得他是一個很懂事的孩子，當他受了很重的傷時，也不愿意母親看到傷心。（板書：懂事）孩子們，這是一個多么有責任感、堅韌而又懂事的孩子啊！即使遍體鱗傷，也不愿意母親為他操心。當他回到家后，與母親有一段對話，我們一起來讀一讀（師讀母親，生讀兒子） 那么，接下來會發(fā)生什么事呢？母親會這么說，怎么做呢？請你拿出紙和筆，發(fā)揮你的想象，寫幾句話吧！寫一寫、展示。 四、總結(jié) 孩子們，這一課我們就學完了，學到這里，你想說什么呢？ 生：我覺得小運鐸的命運太苦了，他的那次勞動太艱難了，當時的社會太黑暗了。我們真幸運，能夠生活得無憂無慮。 生：我覺得今天的幸福生活真是來之不易??！我們一定要珍惜！ 是??！我們今天的幸福生活也是靠祖先們的辛勤勞動換來的，如果沒有他們的艱苦付出，就沒有幸福生活，孩子們，我們是幸運的，沒有生活在那個艱難的年代，但是，我們?nèi)耘f不能忘記勞動，因為只有勞動，才能創(chuàng)造出更好的明天！ 板書設計 勞動的開端 從此，我走上艱難的生活道路。 身體瘦弱，不堪重負 人情冷漠，備受欺侮 路途崎嶇，一步三滑 我——有責任感、堅韌、懂事 附送： 2019春浙教版語文六上《勞動的開端》word教案4 教學目標： 　　1、初步了解詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。 　　2、重點理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會作者的“勞動的開端’是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。 　　3、理解課文中4個比喻句表達的意思。了解舊社會窮人苦難的生活，體會我的堅強。 教學重點： 理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會作者的“勞動的開端’是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。 教學難點： 理解課文中4個比喻句表達的意思。了解舊社會窮人苦難的生活，體會我的堅強?！　　　　　　　　　　　　　　? 教學準備： 作者背景資料。 教學過程： 一、復習導入 1. 激情談話。對于我們班的同學，雖然名字和人我對不上號，可好些人我早有耳聞，比如——孩子們愿意和我成為朋友嗎？那我們就互相問聲好吧！你們和張老師一起體驗了勞動的幸福和快樂，今天再和我一起去體驗一下勞動的艱難與辛酸吧。 2、解題。（1）板書課題，朗讀課題，想一想“開端”是什么意思？（2）作者開始勞動干的是什么？（去煤礦挑煤）（3）過渡談話：當時作者只有多少歲，他為什么要去挑煤呢？ 二、細讀課文，了解原因 1.輕聲朗讀課文1—8自然段。根據(jù)自己的體會想想我為什么要去挑煤？從這里可以看出我是個怎樣的孩子？ 2交流理解。 （1） 我看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。我要用勞動來解除饑餓的威脅。 （2） 工人勞動的條件怎樣？ “工人進出……從窯里拖出來”（　用打比方的說法能突出挖煤工人勞動條件太差，干活太累，資本家簡直不把工人當人待。） （3） 我勞動的身體條件怎樣？ “得了吧……把你壓扁了” （用打比方的說法寫出了“我”當時身體瘦小，無法承擔挑煤的中獲，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。） 3.感情朗讀。（評價） 師：作者這么小，本該像我們一樣，坐在教室里讀書學習，在父母的呵護下快樂成長，可他卻過早地擔起了生活的重擔，他第一次挑煤究竟是怎樣的情景呢？ 三、精讀課文，體會艱難 1. 默讀課文想一想： 哪幾個自然段是描寫我第一次挑煤的情景？從作者第一次挑煤的過程你體驗到了什么？（板書艱難） 2. 畫一畫。邊讀邊畫出你認為值得品位的句子。 3．說一說。從這些內(nèi)容你體會到了什么？重點讀議比喻句，教師點撥。 （1）睡的正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵，渾身疼痛。原來桌子被人抽掉，礦上的辦事人來開磅稱煤了。（板書：動身挑煤） （用打比方的說法進一步說明“我”被摔得很重，很痛，這反映了礦上辦事員得冷酷無情，舊社會人與人之間關系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。） （2）這山原來沒有路，那些人踩出來的路極滑了，我一步三滑，肩上的煤筐來回蕩晃，像是打秋千。（寫出了人小體弱的吳運鐸挑煤的不容易，路遠且難走，反映出挑煤勞動的艱難）。（板書：挑煤趕路） 師：是呀，這可不是一般的“滑”，你能體會這一步三滑的艱難嗎？想一想滑極了的小路是怎樣的？想一想來回晃蕩的煤筐又是怎樣的？請帶著你的想象和感受再讀這段文字。 師：同學們，煤筐回來晃蕩，僅僅是因為路滑嗎？ 生：不是的，還有作者的個兒小，擔子重。 師：文中有寫擔子重的語句嗎？找出來讀一讀。 （3）扁擔把肩膀壓得生疼，擔子從左肩換到右肩，從右肩換到左肩，換來移去，兩個肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。（人小擔子重） 師：請自由讀讀這段文字，哪個地方特別能說明作者挑不動煤或擔子重？ 師：請拿起筆來，在最能體現(xiàn)煤擔重的詞下面打上三角形。連起來讀一讀，想一想，肩上的擔子能說“移來換去”嗎？先移到右肩，再換到左肩。 師：說得好，請你把這種力氣越來越小的感受通過朗讀體現(xiàn)出來。（生讀）讀著，聽著，我不禁想起同學們在1500米越野跑比賽中的情景，大家一起回憶，好多學生一開頭也是跟得上人家的，可后來就漸漸落在后頭了，當時你最強烈的感受是什么？最想做什么？ 師：同學們，我們赤手空拳尚且如此，何況吳運鐸肩上還壓著那么重的煤擔，他也在賽跑，去晚了收煤站收秤關門了。再想象一下，醞釀一下，再感受一下這種無力、無助和無奈，一起讀。 師：（投影）看，這就是挑著煤，走在滑極了的山道上一步三滑的吳運鐸，讓我們用心看，看仔細一點，你看到了什么？看到他的腳怎么了？再讓我們抬起頭來看看他的那張臉？他的眼睛？仿佛在告訴我們些什么呢？ 師：你看看他的臉，他的眼睛，他仿佛在告訴我們些什么呢？ 生：他一臉愁容，他在想，我一定要把煤挑到車站，家里還等著拿米下鍋呢？ 師：望著他那疲憊的面容，望著他那扭曲的身影，望著他那一步三滑和來回晃蕩的煤筐，你想對他說些什么呢？想一想，要說真心話。 師：讓我們再一次體驗作者一步三滑的艱辛，讀。 師：多么無力，多么無奈，多么無助的吳運鐸，在你的鼓勵下，鼓足勇氣，爬上山頭，已經(jīng)是中午了。肩腫皮破而又遠遠地落在后頭的吳運鐸只得加快腳步趕路，那他有沒有把煤挑到車站呢？為什么？請讀后面四節(jié)，也可以選你特別感動的一節(jié)讀。（板書：跌倒山腰） （4）紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。（用打比方的說法寫出了肩頭疼痛難忍的程度，說明了挑煤勞動的艱苦。）（板書：空筐回家） 4.讀一讀。根據(jù)自己的體會有感情的朗讀。 5．悟一悟。體悟母親對兒子的感情。 師：作者勞累了一天，最終遍體鱗傷卻一無所獲。這是多么心酸艱難的勞動??！面對此情此景，面對著這一位無力無助而又無奈的兒子，母親是什么表現(xiàn)？ （1）學生交流。 （2）根據(jù)學生回答深情的朗讀。 （3）這淚水里飽含著什么？在當時的社會里，僅僅是我母親在流淚嗎？ 三、拓展文本，品味堅強 1．從半夜動身到這時候日落西山，作者勞累了一整天，挑回來的是什么？ （饑餓和疲勞、遍體鱗傷。） 師：勞累了一整天，最終換來的是遍體的傷痕，且一無所獲。這是多么辛酸、多么痛心、多么艱難、多么感人至深的勞動啊。面對著此情此景，面對著這一位無力、無助而又無奈的兒子，母親哭了，而吳運鐸沒哭，只是輕輕地告訴母親（齊讀）“媽媽，不要緊，我明天還去挑?！蹦阍傧胍幌耄艋丶业膬H僅是饑餓與勞累嗎？ 生：我覺得吳運鐸挑回家的不僅僅是饑餓與勞累，還把堅強挑回來了。 (板書：堅強) 2．齊讀最后兩個自然段。 師：這就是受盡欺侮而飽嘗人間冷暖的吳運鐸；這就是挑不動煤而將煤撒在半山腰的吳運鐸；這就是肩腫皮破挑著空筐回家的吳運鐸。從此他走上了艱難的生活道路。 3．出示課件，介紹吳運鐸生平。 師：從吳運鐸的一生來看，這僅僅是一個勞動的開端，更艱難的生活還在后頭……（課件出示） 吳運鐸（1917-1991），生于江西省萍鄉(xiāng)縣，12歲在安源煤礦當上了礦工，受盡了非人的折磨。1938年他毅然投奔新四軍，從事機械修理和制造工作。吳運鐸多次身先士卒，冒著生命危險做各種炸彈、地雷的試制試驗，在一次試驗中左腿炸殘，左手炸掉四個手指，右眼炸瞎；在一次爆炸實驗中，吳運鐸再遭“重創(chuàng)”，左手腕和右腿被炸斷，但他憑著堅韌不拔的毅力，一次又一次和死神搏斗。他是我國工兵事業(yè)的開拓者，也是新中國第一代工人作家。解放后他根據(jù)自己的經(jīng)歷，寫了傳記《把一切獻給黨》，《勞動的開端》一文就選自本書。 4．真情流露。 師：面對吳運鐸童年生活的苦難，面對他第一次挑煤的辛酸，面對他一生坎坷的革命生活道路，我相信，此時此刻，你肯定有話想說，一句話，幾句話，只要是你的真心話，只要是你心里流淌出來的話，請你寫下來。 5．交流寫話。 生：吳運鐸，你真是太堅強了，你這種堅強的品質(zhì)，值得我們學習。 生：吳運鐸，你受人欺侮，但你沒有放棄，因為你知道，你挑的不只是幾筐煤，挑起的還有全家人的重擔。 生：吳運鐸，你是一個堅強的人，一個不服輸?shù)娜恕? 6．總結(jié)。 師：《勞動的開端》寫了吳運鐸的童年在煤礦挑煤的苦難生活，同時也反映了舊社會窮人受剝削受欺侮的社會現(xiàn)實。但是他一生更是艱難而頑強的。《人民日報》曾發(fā)表了一篇題為《鋼鐵是怎樣煉成的——介紹中國的保爾?》的報道，從此“中國的保爾——吳運鐸”這個名字就傳遍神州大地。和他比起來我們是多么幸福的一代。當他半夜去挑煤時，我們還在甜蜜的夢鄉(xiāng)；當他挑煤艱難趕路時我們正坐在寬敞明亮的教室里學習；當他帶著饑餓和勞累回家時，我們正在和父母玩耍嬉戲。讓我們珍惜今天的生活，讓我們永遠記住這個名字：中國的保爾——吳運鐸。 四、課外延伸，布置作業(yè) 課外搜集有關描寫舊中國勞動人民生活的文章讀一讀。 板書設計 　　　　 勞動的開端 　　　　 原因 解除饑餓的威脅 （略寫） 　　　　　 半夜 挑煤趕路 艱難 　　　　第一次挑煤 午后 跌倒山腰 （詳寫） 堅強 　　　　　　　　　　 傍晚 空筐回家 　　　　第二天挑煤 咬緊牙 兩腳不停（略寫）