2019春鄂教版語文四下《古詩誦讀：泊船瓜洲》word教案.doc

2019春鄂教版語文四下古詩誦讀：泊船瓜洲word教案 教學目標： 1通過以自學為主的方式，能正確朗讀“泊、間、重、還”等多音字。 2用普通話正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。 3通過反復誦讀，豐富語言積累。 并能背誦并默寫泊船瓜洲。 4聯(lián)系詩人背景和自己的積累，推想“春風又綠江南岸，明月何時照我還”的意思，體會詩句表達的思想感情。 5感受到詩人是怎樣表達思鄉(xiāng)情的，嘗試著學習借景抒情的方法。教學重難點： 1透過字面意思，感受蘊涵的思想感情。 2體會借景抒情的表達方法。 課前準備： 資料收集，了解王安石的生平和收集有關思鄉(xiāng)的古詩 教學流程： 談話導入，激發(fā)興趣 問題：放學后，你們回不了家為什么？ 離家遠而回不了家，你是什么感受？將來同學們長大了，有一天那么不能回故鄉(xiāng)了，這種感情相信每個人都會有，這是什么樣的感情？ （學生：思念故鄉(xiāng)）板書：思鄉(xiāng) 家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方 這一單元，我們將學到不同的人的思鄉(xiāng)之情，今天，我們就來看看王安石是怎么來表書這種思鄉(xiāng)之情的。 （二）初讀古詩，初步感知 1檢查課前預習情況，并揭示課題 王安石是誰？讓學生回答，若回答讓人滿意，就進入下一步，若回答不甚理想，就作簡單介紹 他寫過哪些詩？今天，要學的就是（泊船瓜洲） 學習課題：誰來讀讀題目？怎么樣？其他同學評 （預設：學生讀正確了）教師可強調(diào)：泊既可以讀作P(第一聲)，誰來說說這“泊船瓜洲”是什么意思？解釋瓜洲在什么地方？你是怎么知道的？看注釋對于我們學習古詩詞很有幫助。 2掃除閱讀障礙，初讀古詩 泊（bo第二聲）是個多音字，看來那么預習工作做得不錯，除了泊是多音字外，這首詩中還有沒有其他的多音字？請學生回答。 “間”在這首詩中是第一聲還是第四聲，要看什么？（或者：“間”字的讀音，我們怎么來判斷？）詩歌中的字已不是難題了，那現(xiàn)在你能讀讀這首詩嗎？ 提示：仔仔細細地讀上兩遍，讀第一遍的時候注意詞當中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓，讀第二遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。 檢查自由讀的情況，指名讀，小組讀，最后齊讀，若學生讀不好的地方，教師作范讀，可以是一個詞，也可以是一句或幾句，視學生學習情況而定。 讀完了，你感受到思念故鄉(xiāng)的感情了嗎？說從哪兒你讀出了思鄉(xiāng)情，沒讀出思鄉(xiāng)情的同學，請問你讀出了什么？學生可自由發(fā)表意見，教師盡量不加干預， （三）重讀古詩，加深理解 1自由讀詩，聯(lián)想詩歌中表現(xiàn)的地理位置 再讀古詩，自主讀詩，用自己喜歡的方式讀詩，（或者：按自己的節(jié)奏和速度讀詩）邊讀邊想象這首詩描繪出一幅怎樣的畫面。腦海里有畫面了嗎？推薦一位擅長畫畫的同學上臺畫。 畫畢，你們同意他的觀點嗎？他認為古詩描繪出的是這樣一幅畫，請同學給這幅畫作簡單介紹。 你們現(xiàn)在知道“間”是讀第幾聲了？ 其實這就是古詩的哪兩句？它表現(xiàn)出詩歌中的地理位置。2學習重點詩句，體會思鄉(xiāng)情 學習“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”跟老師一樣，你們也來讀讀，學生齊讀。 你能用自己的話解釋這兩句詩嗎？指名回答，這樣能說明什么嗎？ 看來我們不能孤立地去理解，把它放在整首詩中，聯(lián)系詩人的寫詩背景，再推想“春風又綠江南岸，明月何時照我還”的意思，體會詩句表達的思想感情， “春風又綠江南岸”是詩人下了工夫的，反復讀，你們體會到這句詩的妙處了嗎？ 學習課本24頁中的資料袋 最后一句“明月何時照我還”寫的是什么？（明月）我們還學過哪些古詩是寫明月的？（床前明月光） “明月”在古詩中常常表現(xiàn)的就是思鄉(xiāng)情，這是詩人借景抒情的手法 現(xiàn)在你體會到什么了嗎？詩人的思鄉(xiāng)情不言而喻。 （四）美讀全詩，當堂背誦 1學了那么多，現(xiàn)在你們想有感情的再來讀讀整首詩嗎？指名讀，齊讀。 2你能不看書本，把這首詩背出來了嗎？背的時候，可以聯(lián)想古詩描繪的畫面，若能體會到詩中的感情，那是最好。 3課堂小結：你今天收獲了什么？請學生說說 泊船瓜洲寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵，在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風，而到了張繼的筆下，鄉(xiāng)愁又成什么呢？我們下次課繼續(xù)學習， 板書設計 附送：2019春鄂教版語文四下吆喝word教案教學目標： 1、感受老北京“吆喝”的民俗風情。 2、理清思路，體會作者對老北京吆喝的感情。3、品味本文的語言特色。教學重點：感受老北京“吆喝”的民俗風情。教學難點：引導學生品味語言，及體會作者對老北京吆喝的感情。教學方法：1. 情景教學法通過吆喝的視頻、音頻營造一種老北京民間文化氛圍，讓學生直觀感知吆喝藝術。2. 多媒體輔助教學利用課件介紹作者蕭乾生平及創(chuàng)作，引進蕭乾其他作品閱讀，拓展視野。課前準備：收集、整理“吆喝聲”，制作成幻燈片；并利用網(wǎng)絡、電視等信息手段演示。教學準備：老北京吆喝音視頻。教學過程：導入新課： 廣告可以說是我們現(xiàn)代人生活的一個重要組成部分，我們每天都接觸著廣告，廣告是為了宣傳產(chǎn)品讓別人來買，就相當于我們所聽到的商販的吆喝?，F(xiàn)在賣東西的吆喝聲已越來越少，但人們不會忘記看舊中國的電影街市中那商販的叫賣聲，如今這些聲音已淹沒在都市的喧囂中，今天讓我們隨蕭乾的筆，一起去舊北京城的大街小巷，感受一下老北京的吆喝吧。新授：學生齊讀學習目標。一、自主學習 1、預習檢測生字詞，讓學生讀準字詞。 2、個別學生朗讀作者作品常識，30秒限時記憶并檢測。 3、介紹寫作背景。（寫作背景：解放后，北京街頭沒有了有損大都市形象的落后事物，北京一步步向世界大都市接近。但與此同時，“北京城在經(jīng)濟味日濃的同時，文化味、歷史味越來越少了，北京的傳統(tǒng)正在逐漸消失，特別是少數(shù)市民精神面貌的改變大大落后于物質(zhì)上的變化”。蕭乾親眼目睹了這些變化，因而他提出了“人有人格，國有國格，一座城市也該有它的市格”。在當時很多人贊美北京城巨大變化，蕭乾在這時發(fā)出了如此“不協(xié)調(diào)之聲”是需要很大勇氣的。）二、合作探究（一）研讀課文，整體感知 （獨立完成后，師友交流。）1、速讀4-14段課文，找出作者介紹了老北京的哪些吆喝聲？勾畫出來。（1-3組回答5-8段里的吆喝聲，4-6組回答9-14段里的吆喝聲）5-8段：（5）大清早賣早點的：大米粥呀，油炸果的；賣青菜和買花兒的（6）賣餛飩的；（7） 賣硬面餑餑的；（8） 唱話匣子的；9-14段：（9） 盲人算卦的；乞丐行乞的；（10）賣大小金魚兒；賣蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）；賣雪花酪的；賣柿子的；賣糖葫蘆兒的；賣烤白薯的；（11）賣秫秸桿制成的玩具的；賣燒麥的；賣鹵煮、炸豆腐的；賣蘿卜的；賣山里紅（山楂）的；（12）賣荷葉糕的； 賣蕎麥皮的；（14）賣冰棍兒的2、這些吆喝是按怎樣的順序來介紹的？從哪一段可以看出來？（勾畫出關鍵詞。）時間順序：（1）“從早到晚”順序：清早、白天、夜晚（2）“一年四季”順序：春、夏、秋、冬 從第四段看出來的3、 作者對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？深厚的喜愛和懷念之情，也包含著對老北京民俗風情和對無憂的童年生活的美好回憶，同時也對吆喝這種北京記憶的逐漸消失而感到惋惜。（二）研讀課文，品味語言 （獨立完成后，師友交流。）1、讓學生閱讀11-13段，思考：吆喝的作用是什么？吆喝聲有什么特點？（提示：可以用原文回答）作用：廣告 吸引顧客 特點：（1）聲調(diào)（12段）有變化 （2）節(jié)奏（13段）合轍押韻2、給學生放一些吆喝聲音，并讓他們嘗試模仿幾個吆喝，體會老北京吆喝的特點。模仿吆喝 3、本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，語言富有濃郁的地方特色。（1）對比下列兩個句子，說說哪句的表達效果更好，為什么？（甲）只要兜里還有錢，一聽到賣烤白薯的聲音，就買一塊。一路上既可以取暖，到學校還可以拿來吃。（乙）只要兜里還有個制錢，一聽“烤白薯呀真熱乎”，就非買一塊不可。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖，到學校還可以拿出來大嚼一通。通過對比總結出本文的語言特點：表現(xiàn)力強 。（2）讀一讀，注意劃線詞語的特點。（甲）一頭兒是一串小抽屜，里頭放著各種半制成的原料：皮兒、餡兒和佐料兒，另一頭是一口湯鍋講究皮要薄，餡兒要大。 春天一到，賣大小金魚兒的就該出來了，我對賣蛤蟆骨朵兒（未成形的幼蛙）最有好感 文中有很多類似句子，從這些句子中可以看出本文的語言特點：有兒化音。（乙）有個賣蘿卜的這么吆喝：“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個大。”有的乞丐也油嘴滑舌地編起快板：“老太太（那個）真行好，給個餑餑吃不了。東屋里瞧（那么）西屋里看，沒有餑餑賞碗飯?！蔽闹杏泻芏囝愃凭渥樱瑥倪@些句子中可以看出本文的語言特點：合轍押韻。 另外本文語言還具有運用輕聲；方言詞語等特點。三、課堂延伸1、讓學生快速跳讀課文，勾畫出最能反應吆喝人生活處境的關鍵詞句。2、讓學生閱讀第六段，回答問題：這些生活在社會最底層的吆喝人，雖然利潤微薄，處境艱難，但他們面對生活是一種怎樣的態(tài)度呢？ 四、總結評價 讓學生完成課堂總結，并談談收獲。師友互相做出評價。 種類繁多，本文按（時間）順序介紹吆喝 作用 （廣告，吸引顧客 ） 特點：聲調(diào)有變化；節(jié)奏（合轍押韻 ） 我的收獲：師友評價：五、課堂反饋（1）本文是散文體裁，選自北京城雜憶，作者是 蕭乾 。（2）吆喝的作用是什么？吆喝聲有什么特點？ 作用：廣告，吸引顧客；吆喝聲 特點：聲音有變化、合轍押韻（3）本文的語言有什么特點？ 表現(xiàn)力強、有兒化音、合轍押韻、運用輕聲；方言詞語教學反思：