2019春北師大版語文三下《裝滿昆蟲的口袋》word說課稿.doc

2019春北師大版語文三下裝滿昆蟲的口袋word說課稿教材分析：裝滿昆蟲的口袋是北師大版第六冊第九單元的第三篇講讀課文。本學(xué)期閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是“引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”。本單元主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”，還要繼續(xù)利用“金鑰匙”指導(dǎo)的抓重點(diǎn)詞語以及“刪”的方法，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。裝滿昆蟲的口袋是一篇記敘文，記述了著名昆蟲家法布爾從小對昆蟲著迷的兩件事：一件是他獨(dú)自尋找紡織娘而忘記回家的事，一件是他為了觀察蟲子和捉蟲子而受到父親訓(xùn)斥的事。反映了法布爾對昆蟲有著無限的好奇和強(qiáng)烈的興趣。正是這強(qiáng)烈的興趣，引領(lǐng)他走進(jìn)科學(xué)的殿堂。學(xué)情分析：本學(xué)期從一單元就開始訓(xùn)練學(xué)生概括課文或段落的主要內(nèi)容，一單元安排的是回憶主要內(nèi)容，找找重要詞語和句子，評一評誰表述的較為簡練。三單元要求抓住重要詞語，用簡潔的話說一說課文或段落的主要內(nèi)容。本單元有一個非常重要的方法，即“刪去次要的內(nèi)容”，當(dāng)然，在學(xué)生說的過于簡略時，我們還可以引導(dǎo)增添重要內(nèi)容。因此，我在教學(xué)中要特別注意以下幾個問題：1、 引導(dǎo)學(xué)生回憶課文說了哪兩件事，要抓住主要內(nèi)容將句子表述得簡潔、完整。2、 學(xué)習(xí)兩件事要使用不同的教學(xué)方法：第一件事在概括主要內(nèi)容的同時引導(dǎo)學(xué)生使用重要詞語，在初步學(xué)習(xí)這種方法時，扶一把。接著引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過入情入境的朗讀來體會人物品質(zhì)。第二件事的學(xué)習(xí)重在品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生體會重要詞語在表情達(dá)意方面所起的作用，從而習(xí)得寫作經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：裝滿昆蟲的口袋這篇課文需要兩個課時完成，今天我講的是第二課時的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)上面的情況我制定了本課時的教學(xué)目標(biāo)為：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，用簡潔的話說說課文寫了法布爾小時候的哪兩件事。2、體會課文總分總的寫作方法，和通過具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。并從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷，從而走進(jìn)人物的精神世界。3、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。 其中的從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷，從而走進(jìn)人物的精神世界是我本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)方法：根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生有限的生活積淀、自身的閱讀體驗(yàn)，在本課教學(xué)中，我運(yùn)用了情境教學(xué)法、激發(fā)閱讀興趣法。讓學(xué)生按照“找重點(diǎn)句個人體會全班交流感情朗讀（走進(jìn)人物內(nèi)心世界）”和“在文中認(rèn)識人物從課外知識中認(rèn)識人物”兩個方法學(xué)習(xí)全文。讓學(xué)生自主感悟、自主想象，在愉快的氣氛下全面地認(rèn)識法布爾，從而培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔主題：PPT出示重點(diǎn)詞語，齊讀，再讓學(xué)生用一兩句話表達(dá)對小時候的法布爾的了解。然后讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù) ：走進(jìn)課文，全面認(rèn)識法布爾?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生剛學(xué)習(xí)用重點(diǎn)詞句概括主要內(nèi)容的方法，對重要詞語的把握還不準(zhǔn)確，出示重點(diǎn)詞語的方法可以扶一把，也復(fù)習(xí)了生字?！浚ǘ┩怀鲋攸c(diǎn)、突破難點(diǎn)：1、教學(xué)2、3自然段我主要采用了情境教學(xué)法。先讓孩子們復(fù)述課文，再由PPT出示重點(diǎn)詞語引導(dǎo)歸納主要內(nèi)容：三天前， ，三天后，他終于 。接著，引導(dǎo)孩子們展開想象，這三天中，法布爾都在干些什么？是呀！一天過去了，法布爾沒有發(fā)現(xiàn)那只會唱歌的蟲子。第二天過去了，他還是沒有找到那位歌唱家。到了第三天的傍晚，暮色籠罩了田野，一天馬上又要過去了，就在這時，他終于找到了瞧：就是這只“全身翠綠、觸角細(xì)長的紡織娘”。（PPT出示：全身翠綠、觸角細(xì)長的紡織娘）他為了找到紡織娘，可能遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？是啊，為了找到這只紡織娘，他忘記了吃飯，忘記了回家，甚至炎熱酷暑、蚊蟲叮咬，這些困難他都克服了，只因?yàn)樗麑ハx的迷戀！當(dāng)他終于找到這位“歌唱家”時，他該是多么驚喜呀!于是，他滿含著驚喜，又高興又激動地向媽媽喊道：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”讓我們都變成小法布爾，向媽媽喊出你的驚喜和激動吧！【設(shè)計(jì)意圖：情境教學(xué)法能吸引學(xué)生進(jìn)入課文，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象，從而加深對課文的理解，并在語言訓(xùn)練中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力和情感。我創(chuàng)設(shè)對話情境，入情入境地與學(xué)生對話，激發(fā)起學(xué)生對話的欲望與熱情，在對話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對話的美麗場景。】2、 教學(xué)4、5、6自然段，我的方法是抓詞析句。用一個問題統(tǒng)領(lǐng)這三個自然段的學(xué)習(xí)：小法布爾對昆蟲的迷戀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一件事，默讀，用鉛筆勾畫讓你深受感動的一兩個句子，想一想，是哪些詞語感動了你？圈出來。孩子們會找到以下的句子。A“每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界?！痹僖龑?dǎo)孩子們理解其中的重點(diǎn)詞語：“每到早晨”“一動不動”“趴”“靜靜地”的意思.，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：法布爾在池塘邊，可能觀察到一些什么？最后創(chuàng)設(shè)情境來朗讀，我們可以讀得輕一些，慢一些，別驚跑了昆蟲：讓我們用心靈朗讀，走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界。齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。因此，恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值丶ぐl(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生可以融入文本進(jìn)行感情朗讀，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維，發(fā)展語言和陶冶情感?！緽“他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進(jìn)一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的寶貝?！睂W(xué)習(xí)這句，我采用對比的方法，PPT出示：“他把甲蟲拾起來，放進(jìn)一個蝸牛殼里，打算回家再好好看?！弊寣W(xué)生對比讀這兩句，既輕松學(xué)習(xí)了作者的表達(dá)方式，也從刪掉的詞語中去體會到了法布爾的心情?！驹O(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)中教師注意引導(dǎo)學(xué)生揣摩關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的重要作用，不僅是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書的重要手段，還在于要逐漸改變學(xué)生習(xí)作中干巴巴的現(xiàn)象。】（三）拓展閱讀，深化 “癡迷”在教學(xué)此環(huán)節(jié)我補(bǔ)充了一個小故事：法布爾受國王接見時竟然覺得國王和大臣都像鞘翅目昆蟲，可以看出法布爾對昆蟲的研究已經(jīng)達(dá)到了如癡如醉的地步。正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至是昆蟲的內(nèi)心世界。接著補(bǔ)充閱讀昆蟲記中金花龜?shù)膬?nèi)心世界，使學(xué)生也欽佩他優(yōu)美的文筆、流暢的語言。學(xué)生學(xué)完后，腦海中留下的，除了對課文的感知，還有對法布爾的深深欽佩。此時，法布爾這位偉大的昆蟲學(xué)家多層面地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把課內(nèi)知識與課外知識巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生對法布爾這位偉大的昆蟲學(xué)家有多層面地了解，學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)得到自然延伸。這時，讓學(xué)生齊讀最后一段，情感得到進(jìn)一步的升華。（四）升華情感，總結(jié)全文。在這個環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生又回到課題，解決了這篇課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目這一問題，并進(jìn)行相應(yīng)的延伸，你從法布爾的身上學(xué)到了什么？。 讓學(xué)生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造，“跳出文本看世界”，使學(xué)生受到法布爾細(xì)致觀察、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神的熏陶和感染。最后在朗朗書聲中結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。附送：2019春北師大版語文三下這個規(guī)矩不能有word教案【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)寫本課生字。2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，了解課文通過彭總逛公園發(fā)現(xiàn)公園閉園接待他，教育工作人員不能搞特殊化的事例。3.重點(diǎn)理解課題，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)，提高理解能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。2.重點(diǎn)理解課題，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。2.著重讀好對話，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)。3.激發(fā)學(xué)生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學(xué)會與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。 【教學(xué)方法】小組合作 朗讀 講解 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 教學(xué)過程： 一、板書課題，導(dǎo)入新課。二、介紹彭總，交流收集的資料。 1、出示彭德懷照片：同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？ 學(xué)生拿出自己收集的資料，說說對彭總的了解。 三、快速瀏覽課文，自學(xué)生字詞。1、瀏覽課文，畫出生字詞，自學(xué)生字詞。2、教師檢測指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)情況。 四、讀中感悟、深入品味1.再讀讀課文，你認(rèn)為“這個規(guī)矩”是什么規(guī)矩？彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”？（全班集體交流）2.你認(rèn)為彭德懷是怎樣的人？你從哪些語句中感受到的？畫出來和小組同學(xué)交流一下。集體交流：學(xué)生先讀自己找到的句子，再談理解、體會。（1）“很多人親切的稱呼他彭總?！保ㄅ淼聭褤?dān)任國家的多種職務(wù)，可以說是位高權(quán)重，可很多人卻親切的稱他為“彭總”，這說明他與大家的關(guān)系很好。）（2）“傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。”（出示句子）（彭總穿著便衣，還在離公園比較遠(yuǎn)的地方就下車了，這說明他不想搞特殊。）讀一讀，體會彭總的好品質(zhì)。（3）根據(jù)回答出示課文第57自然段，彭總說話時語氣怎樣？為什么生氣？誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）3.彭德懷就是這么一個以身作則，一切都與人民群眾平等的好領(lǐng)導(dǎo)。我們再來分角色朗讀課文，體會彭總的好品質(zhì)。4朗讀感悟。五、總結(jié)延伸1.學(xué)過這篇課文后，你從中學(xué)習(xí)到了什么？六、板書設(shè)計(jì)“這個規(guī)矩不能有” 彭德懷“規(guī)矩”？閉園接待首長為什么？以身作則 不搞特殊化與人民群眾平等