2019春北師大版語(yǔ)文三下《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》word說(shuō)課稿.doc
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2019春北師大版語(yǔ)文三下裝滿昆蟲(chóng)的口袋word說(shuō)課稿教材分析:裝滿昆蟲(chóng)的口袋是北師大版第六冊(cè)第九單元的第三篇講讀課文。本學(xué)期閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是“引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。本單元主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”,還要繼續(xù)利用“金鑰匙”指導(dǎo)的抓重點(diǎn)詞語(yǔ)以及“刪”的方法,練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。裝滿昆蟲(chóng)的口袋是一篇記敘文,記述了著名昆蟲(chóng)家法布爾從小對(duì)昆蟲(chóng)著迷的兩件事:一件是他獨(dú)自尋找紡織娘而忘記回家的事,一件是他為了觀察蟲(chóng)子和捉蟲(chóng)子而受到父親訓(xùn)斥的事。反映了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)有著無(wú)限的好奇和強(qiáng)烈的興趣。正是這強(qiáng)烈的興趣,引領(lǐng)他走進(jìn)科學(xué)的殿堂。學(xué)情分析:本學(xué)期從一單元就開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生概括課文或段落的主要內(nèi)容,一單元安排的是回憶主要內(nèi)容,找找重要詞語(yǔ)和句子,評(píng)一評(píng)誰(shuí)表述的較為簡(jiǎn)練。三單元要求抓住重要詞語(yǔ),用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)課文或段落的主要內(nèi)容。本單元有一個(gè)非常重要的方法,即“刪去次要的內(nèi)容”,當(dāng)然,在學(xué)生說(shuō)的過(guò)于簡(jiǎn)略時(shí),我們還可以引導(dǎo)增添重要內(nèi)容。因此,我在教學(xué)中要特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題:1、 引導(dǎo)學(xué)生回憶課文說(shuō)了哪兩件事,要抓住主要內(nèi)容將句子表述得簡(jiǎn)潔、完整。2、 學(xué)習(xí)兩件事要使用不同的教學(xué)方法:第一件事在概括主要內(nèi)容的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生使用重要詞語(yǔ),在初步學(xué)習(xí)這種方法時(shí),扶一把。接著引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,通過(guò)入情入境的朗讀來(lái)體會(huì)人物品質(zhì)。第二件事的學(xué)習(xí)重在品詞析句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重要詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面所起的作用,從而習(xí)得寫作經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo):裝滿昆蟲(chóng)的口袋這篇課文需要兩個(gè)課時(shí)完成,今天我講的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)上面的情況我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文寫了法布爾小時(shí)候的哪兩件事。2、體會(huì)課文總分總的寫作方法,和通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。并從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷,從而走進(jìn)人物的精神世界。3、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。 其中的從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷,從而走進(jìn)人物的精神世界是我本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)方法:根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生有限的生活積淀、自身的閱讀體驗(yàn),在本課教學(xué)中,我運(yùn)用了情境教學(xué)法、激發(fā)閱讀興趣法。讓學(xué)生按照“找重點(diǎn)句個(gè)人體會(huì)全班交流感情朗讀(走進(jìn)人物內(nèi)心世界)”和“在文中認(rèn)識(shí)人物從課外知識(shí)中認(rèn)識(shí)人物”兩個(gè)方法學(xué)習(xí)全文。讓學(xué)生自主感悟、自主想象,在愉快的氣氛下全面地認(rèn)識(shí)法布爾,從而培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。教學(xué)過(guò)程:(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,直奔主題:PPT出示重點(diǎn)詞語(yǔ),齊讀,再讓學(xué)生用一兩句話表達(dá)對(duì)小時(shí)候的法布爾的了解。然后讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù) :走進(jìn)課文,全面認(rèn)識(shí)法布爾。【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生剛學(xué)習(xí)用重點(diǎn)詞句概括主要內(nèi)容的方法,對(duì)重要詞語(yǔ)的把握還不準(zhǔn)確,出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法可以扶一把,也復(fù)習(xí)了生字?!浚ǘ┩怀鲋攸c(diǎn)、突破難點(diǎn):1、教學(xué)2、3自然段我主要采用了情境教學(xué)法。先讓孩子們復(fù)述課文,再由PPT出示重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)歸納主要內(nèi)容:三天前, ,三天后,他終于 。接著,引導(dǎo)孩子們展開(kāi)想象,這三天中,法布爾都在干些什么?是呀!一天過(guò)去了,法布爾沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子。第二天過(guò)去了,他還是沒(méi)有找到那位歌唱家。到了第三天的傍晚,暮色籠罩了田野,一天馬上又要過(guò)去了,就在這時(shí),他終于找到了瞧:就是這只“全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘”。(PPT出示:全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘)他為了找到紡織娘,可能遇到了哪些困難?他是怎樣克服的?是啊,為了找到這只紡織娘,他忘記了吃飯,忘記了回家,甚至炎熱酷暑、蚊蟲(chóng)叮咬,這些困難他都克服了,只因?yàn)樗麑?duì)昆蟲(chóng)的迷戀!當(dāng)他終于找到這位“歌唱家”時(shí),他該是多么驚喜呀!于是,他滿含著驚喜,又高興又激動(dòng)地向媽媽喊道:“媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子!”讓我們都變成小法布爾,向媽媽喊出你的驚喜和激動(dòng)吧!【設(shè)計(jì)意圖:情境教學(xué)法能吸引學(xué)生進(jìn)入課文,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象,從而加深對(duì)課文的理解,并在語(yǔ)言訓(xùn)練中培養(yǎng)能力,發(fā)展智力和情感。我創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境,入情入境地與學(xué)生對(duì)話,激發(fā)起學(xué)生對(duì)話的欲望與熱情,在對(duì)話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本,與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦,捉住紡織娘的那份喜悅,所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對(duì)話的美麗場(chǎng)景?!?、 教學(xué)4、5、6自然段,我的方法是抓詞析句。用一個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)這三個(gè)自然段的學(xué)習(xí):小法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一件事,默讀,用鉛筆勾畫讓你深受感動(dòng)的一兩個(gè)句子,想一想,是哪些詞語(yǔ)感動(dòng)了你?圈出來(lái)。孩子們會(huì)找到以下的句子。A“每到早晨,法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后,就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊,靜靜地觀察奇妙的生物世界?!痹僖龑?dǎo)孩子們理解其中的重點(diǎn)詞語(yǔ):“每到早晨”“一動(dòng)不動(dòng)”“趴”“靜靜地”的意思.,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象:法布爾在池塘邊,可能觀察到一些什么?最后創(chuàng)設(shè)情境來(lái)朗讀,我們可以讀得輕一些,慢一些,別驚跑了昆蟲(chóng):讓我們用心靈朗讀,走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界。齊讀?!驹O(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累,而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣,學(xué)生朗讀能力逐步提高,對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。因此,恰當(dāng)?shù)?、充分地激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生可以融入文本進(jìn)行感情朗讀,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展思維,發(fā)展語(yǔ)言和陶冶情感。】B“他小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái),放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里,打算回家再好好欣賞這珍珠一般的寶貝?!睂W(xué)習(xí)這句,我采用對(duì)比的方法,PPT出示:“他把甲蟲(chóng)拾起來(lái),放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里,打算回家再好好看。”讓學(xué)生對(duì)比讀這兩句,既輕松學(xué)習(xí)了作者的表達(dá)方式,也從刪掉的詞語(yǔ)中去體會(huì)到了法布爾的心情。【設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)中教師注意引導(dǎo)學(xué)生揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的重要作用,不僅是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的重要手段,還在于要逐漸改變學(xué)生習(xí)作中干巴巴的現(xiàn)象?!浚ㄈ┩卣归喿x,深化 “癡迷”在教學(xué)此環(huán)節(jié)我補(bǔ)充了一個(gè)小故事:法布爾受國(guó)王接見(jiàn)時(shí)竟然覺(jué)得國(guó)王和大臣都像鞘翅目昆蟲(chóng),可以看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的研究已經(jīng)達(dá)到了如癡如醉的地步。正是這種興趣,把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂,使他了解了昆蟲(chóng)的世界,甚至是昆蟲(chóng)的內(nèi)心世界。接著補(bǔ)充閱讀昆蟲(chóng)記中金花龜?shù)膬?nèi)心世界,使學(xué)生也欽佩他優(yōu)美的文筆、流暢的語(yǔ)言。學(xué)生學(xué)完后,腦海中留下的,除了對(duì)課文的感知,還有對(duì)法布爾的深深欽佩。此時(shí),法布爾這位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家多層面地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起,使學(xué)生對(duì)法布爾這位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家有多層面地了解,學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)得到自然延伸。這時(shí),讓學(xué)生齊讀最后一段,情感得到進(jìn)一步的升華。(四)升華情感,總結(jié)全文。在這個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生又回到課題,解決了這篇課文為什么要用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”作題目這一問(wèn)題,并進(jìn)行相應(yīng)的延伸,你從法布爾的身上學(xué)到了什么?。 讓學(xué)生從書本中走出來(lái),去生發(fā),去拓展,去創(chuàng)造,“跳出文本看世界”,使學(xué)生受到法布爾細(xì)致觀察、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神的熏陶和感染。最后在朗朗書聲中結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。附送:2019春北師大版語(yǔ)文三下這個(gè)規(guī)矩不能有word教案【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)寫本課生字。2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文,了解課文通過(guò)彭總逛公園發(fā)現(xiàn)公園閉園接待他,教育工作人員不能搞特殊化的事例。3.重點(diǎn)理解課題,通過(guò)人物的語(yǔ)言及行為體會(huì)人物的思想品質(zhì),提高理解能力。【教學(xué)重點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)彭總以身作則,不搞特殊化,與人民群眾平等的好品質(zhì)。2.重點(diǎn)理解課題,通過(guò)人物的語(yǔ)言及行為體會(huì)人物的思想品質(zhì)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)彭總以身作則,不搞特殊化,與人民群眾平等的好品質(zhì)。2.著重讀好對(duì)話,通過(guò)人物的語(yǔ)言及行為體會(huì)人物的思想品質(zhì)。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)革命前輩的熱愛(ài)之情,懂得尊重別人,學(xué)會(huì)與人友好相處,受到高尚情操的熏陶。 【教學(xué)方法】小組合作 朗讀 講解 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 教學(xué)過(guò)程: 一、板書課題,導(dǎo)入新課。二、介紹彭總,交流收集的資料。 1、出示彭德懷照片:同學(xué)們,你們知道這是誰(shuí)嗎? 學(xué)生拿出自己收集的資料,說(shuō)說(shuō)對(duì)彭總的了解。 三、快速瀏覽課文,自學(xué)生字詞。1、瀏覽課文,畫出生字詞,自學(xué)生字詞。2、教師檢測(cè)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)情況。 四、讀中感悟、深入品味1.再讀讀課文,你認(rèn)為“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭總為什么說(shuō)“這個(gè)規(guī)矩不能有”?(全班集體交流)2.你認(rèn)為彭德懷是怎樣的人?你從哪些語(yǔ)句中感受到的?畫出來(lái)和小組同學(xué)交流一下。集體交流:學(xué)生先讀自己找到的句子,再談理解、體會(huì)。(1)“很多人親切的稱呼他彭總?!保ㄅ淼聭褤?dān)任國(guó)家的多種職務(wù),可以說(shuō)是位高權(quán)重,可很多人卻親切的稱他為“彭總”,這說(shuō)明他與大家的關(guān)系很好。)(2)“傍晚,彭總穿著便衣,叫汽車停在離公園還有一條街的地方。”(出示句子)(彭總穿著便衣,還在離公園比較遠(yuǎn)的地方就下車了,這說(shuō)明他不想搞特殊。)讀一讀,體會(huì)彭總的好品質(zhì)。(3)根據(jù)回答出示課文第57自然段,彭總說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣怎樣?為什么生氣?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)3.彭德懷就是這么一個(gè)以身作則,一切都與人民群眾平等的好領(lǐng)導(dǎo)。我們?cè)賮?lái)分角色朗讀課文,體會(huì)彭總的好品質(zhì)。4朗讀感悟。五、總結(jié)延伸1.學(xué)過(guò)這篇課文后,你從中學(xué)習(xí)到了什么?六、板書設(shè)計(jì)“這個(gè)規(guī)矩不能有” 彭德懷“規(guī)矩”?閉園接待首長(zhǎng)為什么?以身作則 不搞特殊化與人民群眾平等- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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