(秋)2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 全一冊(cè)教案4 語(yǔ)文S版.doc

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(秋)2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 全一冊(cè)教案4 語(yǔ)文S版 新的學(xué)期開(kāi)始了，為了更好地服務(wù)語(yǔ)文課程改革，更好地服務(wù)S版小學(xué)語(yǔ)文教材，因地制宜地使用好教材，順利完成本冊(cè)教學(xué)任務(wù)，特制定如下本冊(cè)教學(xué)計(jì)劃。 一、學(xué)情分析 本班原有學(xué)生 人，本期共有 名學(xué)生。其中男生 名，女生 名。寒假過(guò)后學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較散漫，他們依舊是活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定有了一定的了解，但對(duì)于學(xué)習(xí)仍說(shuō)不上什么"勤奮、鉆研、細(xì)心"的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導(dǎo)。 二、教材分析 本冊(cè)教材分為8個(gè)教學(xué)單元。其中，第一單元和第五單元為專(zhuān)門(mén)的識(shí)字教學(xué)單元，其他6個(gè)單元為閱讀課文教學(xué)單元。每一個(gè)單元安排3—5課，全冊(cè)共有閱讀課文29篇，識(shí)字課文6篇，分主題組成關(guān)聯(lián)單元，大體由淺入深編排。每一篇課文后有課后思考練習(xí)題，一般3-4道題。包括讀讀背背、認(rèn)字寫(xiě)字、詞語(yǔ)積累和一些思考性的題。每一單元前有單元導(dǎo)讀，目的是提示內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)習(xí)的(包括文字和圖畫(huà))。每一單元后設(shè)計(jì)一個(gè)“語(yǔ)文百花園”，包括基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)、閱讀積累、看圖說(shuō)話寫(xiě)話、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。生字表按課文附在書(shū)后，表(一)為會(huì)認(rèn)字，計(jì)420個(gè)，每課后附有本課的會(huì)認(rèn)字;表(二)為會(huì)寫(xiě)字，計(jì)240個(gè)，每課后在習(xí)題中要求學(xué)生練寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)字。 三、教材建議 (一)關(guān)于拼音 本冊(cè)不再安排專(zhuān)門(mén)的拼音教學(xué)單元，但拼音教學(xué)仍然是本冊(cè)不可偏廢的重要教學(xué)內(nèi)容。在上冊(cè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，要求在讀、寫(xiě)聲母、韻母、音節(jié)方面比上學(xué)期更加熟練，會(huì)認(rèn)大寫(xiě)字母，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)認(rèn)漢字，學(xué)習(xí)閱讀。 本冊(cè)拼音教學(xué)的主要途徑是在識(shí)字、閱讀、說(shuō)話等實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。關(guān)于漢語(yǔ)拼音的運(yùn)用，還可以結(jié)合學(xué)生寫(xiě)話來(lái)進(jìn)行，如可以讓學(xué)生利用拼音代漢字進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，但要注意鼓勵(lì)學(xué)生逐漸把拼音轉(zhuǎn)變?yōu)闈h字。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音不是最終目的，所以要強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)拼音的工具作用，特別是它在幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話方面的巨大作用。在方言區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)，更要加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)和應(yīng)用。從各地實(shí)際和專(zhuān)家研究來(lái)看，拼音一次性集中教學(xué)，是最有效的方式，分多次教學(xué)，容易發(fā)生負(fù)遷移。但集中教學(xué)，要注意解決只學(xué)拼音的枯燥，要采取多種方法、多種形式、多種途徑、多種課堂來(lái)教學(xué)拼音，也要把學(xué)拼音和識(shí)字、讀書(shū)、交際、活動(dòng)等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得愉快。教師一定要在各項(xiàng)教學(xué)和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中有機(jī)滲透。特別要注意糾正不正確和不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。要讓學(xué)生在說(shuō)普通話和認(rèn)識(shí)生字提高閱讀能力等方面借助拼音的幫助，學(xué)會(huì)使用這一有效的工具，不能輕易丟掉。 (二)關(guān)于識(shí)字 識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本冊(cè)識(shí)字分兩種形式安排，一是隨課文識(shí)字，二是安排專(zhuān)門(mén)的識(shí)字單元。繼續(xù)堅(jiān)持多認(rèn)少寫(xiě)，識(shí)寫(xiě)分開(kāi)的原則。 本冊(cè)識(shí)字教材的編排，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的整合。一是力求符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，順應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系兒童學(xué)習(xí)和生活實(shí)際;二是注重繼承我國(guó)識(shí)字教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收多種流派取得的成功經(jīng)驗(yàn);三是遵循母語(yǔ)規(guī)律和漢語(yǔ)言文字的獨(dú)特規(guī)律，先語(yǔ)后文，語(yǔ)、文并進(jìn)，音形義整合，集讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)于一體，語(yǔ)言與文化相依，技能與素養(yǎng)并重，學(xué)習(xí)與應(yīng)用相融，生活與感受共進(jìn)。 全冊(cè)要求會(huì)認(rèn)420個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)240個(gè)生字。這是本冊(cè)的基本識(shí)字要求，教學(xué)中上不封頂，下要保底。學(xué)生識(shí)字量的測(cè)查可放在期末，不是教材中要求認(rèn)識(shí)的字，會(huì)認(rèn)的也可以算數(shù)，這樣可以保護(hù)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，也符合生活識(shí)字的規(guī)律。識(shí)字教學(xué)要注重寫(xiě)字，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)筆順，掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 第一單元和第五單元是專(zhuān)門(mén)的識(shí)字單元，每單元三篇識(shí)字課文，主要從各種形式、不同方法、多種渠道來(lái)教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)識(shí)字。識(shí)字單元由單元導(dǎo)語(yǔ)情境圖、課文、課后練習(xí)和“語(yǔ)文百花園”等組成。導(dǎo)語(yǔ)和情境圖意在提示本單元的內(nèi)容、途徑、方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和情感。第一單元課文是《有趣的漢字》《合在一起成新字》《添“口”歌》;第六單元課文是《小粗心區(qū)分“己”和“已”》《貓和老鼠》《對(duì)對(duì)歌》。《有趣的漢字》主要從字理上教學(xué)生初步了解漢字的產(chǎn)生，有象形字“鳥(niǎo)”“山”“羊”和會(huì)意字“鳴”“休”等，其主要目的不是要學(xué)生通曉漢字的產(chǎn)生源流和進(jìn)行字理分析，而是要教會(huì)學(xué)生根據(jù)這種有趣的方法來(lái)幫助識(shí)字，根據(jù)漢字造字本身所具有的趣味，激發(fā)兒童識(shí)字的興趣和積極性?！逗显谝黄鸪尚伦帧分饕榻B了會(huì)意字的規(guī)律，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)字規(guī)律，并可適當(dāng)拓展，觸類(lèi)旁通?！短砜诟琛分饕前褞в小翱凇弊峙缘男温曌诌M(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字引導(dǎo)?！缎〈中膮^(qū)分“己”和“已”》主要列舉了形近字的區(qū)分，教學(xué)生識(shí)字要細(xì)心，不能粗心大意。形近字要以意辨形?！敦埡屠鲜蟆分饕橇信e了音近而又形近的字，要教會(huì)學(xué)生根據(jù)形旁表意的方法進(jìn)行區(qū)分?！秾?duì)對(duì)歌》把意義相反的詞語(yǔ)進(jìn)行歸并，讓學(xué)生從一個(gè)事物的正反兩個(gè)方面捉對(duì)進(jìn)行識(shí)字。識(shí)字單元除了要教會(huì)規(guī)定的生字外，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字方法，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字興趣，養(yǎng)成在生活中利用多種途徑和方法識(shí)字的習(xí)慣。課文根據(jù)需要編排了一些故事、兒歌、對(duì)子歌等，簡(jiǎn)短易讀，富有兒童趣味，學(xué)生愛(ài)讀，讀中感悟，學(xué)會(huì)識(shí)字的方法。 識(shí)字課文的教學(xué)不要上成閱讀課，識(shí)字課文提供的語(yǔ)言材料，如兒歌、對(duì)子歌、小故事等，只要求學(xué)生了解基本意思，感悟領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵的識(shí)字方法，不要求學(xué)生深入細(xì)致地領(lǐng)會(huì)文意，如果學(xué)生提出問(wèn)題，可適當(dāng)點(diǎn)撥。有興趣，也可讓學(xué)生自己背一背，但不硬性要求。 隨課文識(shí)字，是本冊(cè)識(shí)字的大頭，在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，想辦法記字。要特別注重寫(xiě)字教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)和示范，還要注重適當(dāng)?shù)木毩?xí)，每一節(jié)課都要寫(xiě)一寫(xiě)，做到先描后寫(xiě)，描寫(xiě)結(jié)合。還要注重寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)的規(guī)范，要嚴(yán)格要求按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)，要重視培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。寫(xiě)字教學(xué)，既要嚴(yán)格規(guī)范，又要遵循學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性，允許有個(gè)體差異。寫(xiě)字還要和寫(xiě)詞寫(xiě)句寫(xiě)文結(jié)合起來(lái)，以免單一和枯燥。 本冊(cè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字是基本要求，對(duì)有興趣有能力的學(xué)生要引導(dǎo)激勵(lì)多認(rèn)，多寫(xiě)，但不能硬性規(guī)定，就是本冊(cè)規(guī)定的字，學(xué)生掌握也要允許有一個(gè)過(guò)程，不能一刀切，不強(qiáng)求課課清，不搞一次性過(guò)關(guān)。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，要注意采用多種方法和多種形式，把認(rèn)寫(xiě)讀說(shuō)結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)，注重培養(yǎng)識(shí)字興趣，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)多種識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)好的識(shí)字方法。 (三)關(guān)于閱讀 閱讀課文共有6個(gè)單元。每個(gè)單元由單元導(dǎo)讀、課文、課后練習(xí)、語(yǔ)文百花園組成。各部分圍繞同一主題，把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、情感方法、習(xí)慣態(tài)度等融為一體，進(jìn)行整合訓(xùn)練，以提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。導(dǎo)語(yǔ)根據(jù)兒童心理特點(diǎn)撰寫(xiě)，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，激發(fā)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)內(nèi)容、習(xí)慣方法多方面給予提示，引導(dǎo)思考，激發(fā)想象。文詞優(yōu)美，富有情感，同時(shí)配有精美情境圖，能激發(fā)學(xué)習(xí)本單元課文的興趣和愿望。課文內(nèi)容豐富，取材廣泛，文質(zhì)兼美，圖文并茂，富有兒童趣味。課后練習(xí)既注重基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，又著意強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成、語(yǔ)文情感體驗(yàn)和文化積累?！罢Z(yǔ)文百花園”注重復(fù)習(xí)鞏固、遷移拓展和綜合實(shí)踐。 1.關(guān)于課文 本冊(cè)共有閱讀課文29課。根據(jù)主題，分成6個(gè)單元。第二單元是“美好的春天”，第三單元是“學(xué)會(huì)關(guān)心他人”，第四單元是“童年故事”，第六單元是“學(xué)會(huì)觀察”，第七單元是“良好習(xí)慣”，第八單元是“神話童話”。 本冊(cè)閱讀課文，有三個(gè)特點(diǎn)。 第一是新課文多，有八成是從未入選教材的新文章。 第二是課文選材貼近兒童生活實(shí)際，富有童真童趣。有簡(jiǎn)短的兒歌、古詩(shī)、對(duì)對(duì)歌等，朗朗上口，韻律優(yōu)美，節(jié)奏明快，易讀易誦易背。有兒童現(xiàn)實(shí)生活中的故事，有想象世界的童話故事和神話故事，折射了兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和情感世界，學(xué)生喜讀樂(lè)學(xué)，容易產(chǎn)生共鳴。也有美麗的大自然，神奇有趣的動(dòng)物世界，能夠滿足兒童的好奇心和探索欲望。還有人際交往和兒童道德習(xí)慣方面的有趣故事，潛移默化地教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事。 第三是課文蘊(yùn)涵了豐富的文化內(nèi)涵，既大力弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，又注重吸收世界先進(jìn)文化，充溢著傳統(tǒng)文明和現(xiàn)代意識(shí)。課文既具有較強(qiáng)的思想性和人文性，又具有很強(qiáng)的生活趣味和兒童情趣。既注重傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又貼近時(shí)代發(fā)展的脈搏?！蛾?yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》《寄給青蛙的信》《誰(shuí)住頂樓》表達(dá)了關(guān)愛(ài)、謙讓、友好的人文情懷;《山青青》《春雨的色彩》《世界多美呀》《春曉》《村居》《登鸛雀樓》《古朗月行》描寫(xiě)了大自然的生機(jī)和春天的美麗;《夜色》《鴨子和白兔請(qǐng)客》《大熊貓》《小蝌蚪找媽媽》《小豬畫(huà)畫(huà)》《月亮和云彩》《燕子?jì)寢屝α恕罚虝?huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物特征和自然規(guī)律;《演一棵大樹(shù)》《毽子變乖了》《小熊和小鹿》《只聽(tīng)半句》《蝴蝶花》《快樂(lè)的小青蛙》《咕咚》，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，潛移默化地教育學(xué)生做事要認(rèn)真，不馬虎，要有毅力，要講信用，要守規(guī)則，要相信自己，要學(xué)會(huì)自立;《丑小鴨》《炎帝的傳說(shuō)》《堯帝鑿井》是經(jīng)典童話故事和神話故事，神秘而又有趣?？傊?，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，題材廣泛，文質(zhì)兼美，兒童喜讀樂(lè)誦，便于學(xué)會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言，并對(duì)完善兒童人格具有潛移默化地熏陶和感染作用。 2.關(guān)于課后練習(xí) 課后練習(xí)重視語(yǔ)文基礎(chǔ)，如安排拼音、字詞句的基礎(chǔ)練習(xí)。也重視語(yǔ)言積累和實(shí)踐，安排朗讀背誦、感悟理解的練習(xí)。還重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，安排學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)。 課后練習(xí)，力求既全面，又少而精。課后練習(xí)設(shè)計(jì)，題型多樣，有想一想、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、演一演、讀一讀、背一背等，內(nèi)容豐富，聯(lián)系課文，拓展課外，有趣味，有價(jià)值。 3.教學(xué)建議 閱讀教學(xué)的任務(wù)主要是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。教師的作用應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。低年級(jí)閱讀教學(xué)要特別重視朗讀，指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀準(zhǔn)讀正確，糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生讀通讀熟，讀流利，不加字不丟字，學(xué)會(huì)斷句，不唱讀，不破讀，敢于高聲朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情和韻味，讀出自己的感受。能背誦要求背誦的課文和文章。 閱讀教學(xué)要重視閱讀方法的指導(dǎo)及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，除了閱讀課文以外，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，首先要讀好配套的《語(yǔ)文同步讀本》，增加學(xué)生的閱讀積累。 閱讀教學(xué)要注重讀，特別是學(xué)生自己的讀，通過(guò)讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過(guò)讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生朗讀技能和語(yǔ)感。閱讀教學(xué)，要做到多讀少講。 閱讀教學(xué)要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞句的意思，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。能懂得課文的主要意思，學(xué)習(xí)體驗(yàn)課文的基本情感。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)體驗(yàn)并讀出不同的語(yǔ)氣。 閱讀教學(xué)要注重學(xué)生個(gè)性感受和個(gè)性體驗(yàn)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，也要學(xué)會(huì)與人分享閱讀信息，學(xué)習(xí)交流閱讀感受。 閱讀教學(xué)，還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，通過(guò)讀書(shū)，通過(guò)交流，通過(guò)討論，通過(guò)合作解決問(wèn)題。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作、研究探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變教和學(xué)的方式，增大課堂信息量，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。 (四)關(guān)于“語(yǔ)文百花園” “語(yǔ)文百花園”每個(gè)單元一次，一般包括字詞句和拼音等方面的基礎(chǔ)練習(xí)(語(yǔ)海暢游)、讀讀背背，口語(yǔ)交際(能說(shuō)會(huì)道)、自主積累(我的采集本)、寫(xiě)話、綜合性學(xué)習(xí)(語(yǔ)文大課堂)等。 1.字詞句基礎(chǔ)練習(xí)方面。每個(gè)單元都有，一般3道題。主要為標(biāo)點(diǎn)、拼音及字詞句方面的內(nèi)容，形式多樣，呈現(xiàn)方式靈活，而且以學(xué)習(xí)伙伴口吻提出要求，予以引導(dǎo)、示例和激勵(lì)，有的還配有圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)情境，有利于避免了基礎(chǔ)練習(xí)的機(jī)械和枯燥。教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自主探討，與人合作，自己解決問(wèn)題，完成練習(xí)。如學(xué)生有疑難，教師要引導(dǎo)、啟發(fā)點(diǎn)撥。 2.讀讀背背方面。每個(gè)單元都有，一般兩道題。短小的、容易的既要求學(xué)生讀，也要求學(xué)生背。長(zhǎng)一點(diǎn)的、難一點(diǎn)的，只要求學(xué)生讀。這些文章，朗朗上口，生動(dòng)有趣，學(xué)生愛(ài)讀能讀，長(zhǎng)期堅(jiān)持，可增加積累。 3.口語(yǔ)交際(能說(shuō)會(huì)道)方面。本冊(cè)安排6次口語(yǔ)交際，第一單元是“我識(shí)字的辦法多”，第三單元是“小烏鴉愛(ài)媽媽”，第四單元是“我喜歡玩兒的游戲”，第五單元是“怎樣過(guò)六一兒童節(jié)”，第六單元是“看誰(shuí)想得妙”，第七單元是“請(qǐng)不要這樣做”。這些話題，都從兒童的學(xué)習(xí)和生活中來(lái)，配有提示文字和情境圖，兒童參與積極性高，有話可說(shuō)。 口語(yǔ)交際與以往的聽(tīng)話說(shuō)話和看圖說(shuō)話不同，更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，既要聽(tīng)，也要說(shuō)，還要想，還要注重禮貌和交際對(duì)象反應(yīng)。因此，更加有現(xiàn)場(chǎng)感和參與感。 口語(yǔ)交際教學(xué)課，要重視交際情境的創(chuàng)設(shè)，要重視每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與。話題選擇，要適合學(xué)生和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，要讓學(xué)生感興趣，有話說(shuō)，能說(shuō)好。教師既要預(yù)設(shè)教學(xué)流程，又不能拘泥于固定的流程，教師要根據(jù)課堂變化隨時(shí)做出調(diào)整。教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，注意觀察，在學(xué)生充分交際的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語(yǔ)言，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)。 口語(yǔ)交際教學(xué)，除了采取聽(tīng)說(shuō)等基本方式外，還要采取問(wèn)、答、評(píng)議、討論、表演、演講等其他多種方法來(lái)補(bǔ)充。以形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂交際氛圍?？谡Z(yǔ)交際還要重視語(yǔ)言規(guī)范和交際態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)文明交際。 除了口語(yǔ)交際課，還要抓好日?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練，在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。 4.自主積累方面。語(yǔ)言積累方面，分兩類(lèi)分別在課后練習(xí)和“語(yǔ)文百花園”中安排。課后編排“詞語(yǔ)花籃”，讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。“語(yǔ)文百花園”中，設(shè)計(jì)“我的采集本”，由學(xué)生自主采集，有很大的自由度和個(gè)性色彩。本冊(cè)在第二、第四、第五單元安排了“我的采集本”，意在使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣，增強(qiáng)積累意識(shí)，學(xué)習(xí)積累方法，主動(dòng)收集信息，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)存，增加文化積淀，拓寬知識(shí)視野。 5.寫(xiě)話訓(xùn)練方面。本冊(cè)在第二單元和第四單元安排了兩次專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)話訓(xùn)練內(nèi)容，屬于看圖寫(xiě)話，先看后說(shuō)再寫(xiě)。有些課文也滲透了學(xué)習(xí)寫(xiě)話的內(nèi)容，如第9課、第14課。另外在第二、第五、第七、第八單元的能說(shuō)會(huì)道和語(yǔ)文大課堂中也滲透了寫(xiě)話訓(xùn)練的內(nèi)容，先說(shuō)后寫(xiě)。這部分的寫(xiě)話練習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活掌握，如果沒(méi)有時(shí)間可以不寫(xiě)。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生會(huì)寫(xiě)字不多，所以專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)話內(nèi)容安排較少，而且要求不高，初步嘗試，重在培養(yǎng)興趣，起好步，開(kāi)好頭。 要注重良好習(xí)慣和寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。多引導(dǎo)，多激勵(lì)。學(xué)習(xí)寫(xiě)話，要用上標(biāo)點(diǎn)。 寫(xiě)話教學(xué)，要把說(shuō)寫(xiě)、讀寫(xiě)、觀察寫(xiě)、想象寫(xiě)、看圖寫(xiě)、抄寫(xiě)等結(jié)合起來(lái)。豐富形式，增加興趣。 寫(xiě)話中學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的字，可用拼音代替。但學(xué)過(guò)的字(會(huì)寫(xiě)字)必須寫(xiě)漢字。 6.語(yǔ)文大課堂，即語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。這是一種新的學(xué)習(xí)方式，意在通過(guò)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)兒童主動(dòng)參與，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 本冊(cè)安排兩次，第二單元是“和春天交朋友”，第八單元為“小小讀書(shū)會(huì)”?！昂痛禾旖慌笥选?，讓學(xué)生走進(jìn)春天、感受春天、喜歡春天，通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)的方式，發(fā)現(xiàn)春天的美麗，表達(dá)對(duì)春天的贊美?！靶⌒∽x書(shū)會(huì)”，要讓學(xué)生積極參與讀書(shū)活動(dòng)，從讀書(shū)中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，獲得讀書(shū)快樂(lè)，交流讀書(shū)心得。 語(yǔ)文大課堂要具有開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)的興趣，積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)交流和表達(dá)自己的想法，從各方面得到鍛煉。 四、教學(xué)要求： 1、在一年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，要求在讀、寫(xiě)聲母、韻母、音節(jié)方面比上學(xué)期更加熟練，會(huì)認(rèn)大寫(xiě)字母，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。 2、全冊(cè)要求會(huì)認(rèn)420個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)240個(gè)生字。做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫(huà)。掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞句的意思，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。能懂得課文的主要思想，學(xué)習(xí)體驗(yàn)課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。 4、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，能體驗(yàn)并讀出不同的語(yǔ)氣。 5、能普通話與人交談、交流，語(yǔ)言禮貌，態(tài)度大方。 6、學(xué)習(xí)寫(xiě)話，能根據(jù)圖畫(huà)寫(xiě)話或自主寫(xiě)話，并能用上標(biāo)點(diǎn)。 7、對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)感興趣，積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)交流和表達(dá)自己的想法。 四、教學(xué)注意事項(xiàng) 1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿新鞋走老路。 2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法方面，要把培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語(yǔ)文課上嚴(yán)格練習(xí)，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒，長(zhǎng)期練習(xí)。 3、漢語(yǔ)拼音雖然不是本冊(cè)教材專(zhuān)門(mén)的教學(xué)內(nèi)容，但教師一定要在各項(xiàng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中有機(jī)滲透。特別要注意糾正不正確和不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。漢語(yǔ)拼音教學(xué)要處理好課文各部分之間的關(guān)系，在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，要始終把聲母、韻母和拼讀音節(jié)練習(xí)作為重點(diǎn)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。 4、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)仍然是本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)要堅(jiān)持多認(rèn)少寫(xiě)的原則，本冊(cè)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字是基本要求。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，要注意重在閱讀和寫(xiě)話實(shí)踐中進(jìn)行，會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字不是學(xué)習(xí)的唯一目的，也不是最終目的。做到上不封頂，下要保底。本冊(cè)安排的420個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字是下限，要鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音在大量閱讀中以及在社會(huì)大課堂中增識(shí)漢字。識(shí)字教學(xué)要注重培養(yǎng)識(shí)字能力，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字。要采取多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。教學(xué)中，老師要采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。 要重視和加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，注意激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，要求學(xué)生不但要把字寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。要注意良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。 5、閱讀教學(xué)重視閱讀方法的指導(dǎo)，朗讀要重視訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀正確，讀流利，讀出感情。閱讀教學(xué)還要重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，除了閱讀課文以外，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。閱讀教學(xué)要注重讀，特別是學(xué)生自己的讀，通過(guò)讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過(guò)讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語(yǔ)感。特別是要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)字的認(rèn)識(shí)和積累。閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo);重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受;重視語(yǔ)言積累。教師還要重視課外閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。 6、在口語(yǔ)交際教學(xué)中，要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與交際的欲望和興趣;注重雙相互動(dòng);重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 7、重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，結(jié)合范寫(xiě)，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。 8、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行，以全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 五、教改措施 1、充分利用教材中精美的圖畫(huà)、兒歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上人人開(kāi)口，做課堂的小主人，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 3、在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，及時(shí)讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。 六、課時(shí)及教學(xué)進(jìn)度安排：(僅供參考) 第一單元：識(shí)字一12課時(shí) 第二單元：美好的春天18課時(shí) 第三單元：學(xué)會(huì)關(guān)心他人18課 第四單元：童年故事15課時(shí) 第五單元：識(shí)字二12課時(shí) 第六單元：學(xué)會(huì)觀察18課時(shí) 第七單元：良好習(xí)慣18課時(shí) 第八單元：神話童話15課時(shí) 第一學(xué)月(xx年2月下旬——3月底)：一至二單元 第二學(xué)月(4月份)：三至四單元 第三學(xué)月(5月份)：五至六單元 第四學(xué)月(6月份)：七至八單元 準(zhǔn)備兩周左右復(fù)習(xí)時(shí)間。 第一單元 1、有趣的漢字 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“毛、筆、元、示、寫(xiě)、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫(xiě)字 2.正確、流利朗讀課文 難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。 課前準(zhǔn)備： 1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。 2.掛圖，生字卡片。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)： 一、激情導(dǎo)入 1.猜字 出示掛圖。（甲骨文的“馬”字） 你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。 2.出示教材P1中的圖。 請(qǐng)你們看一幅圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)什么了？ （1）我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。 出示 “從”疊在兩個(gè)人身上。 （2）我看見(jiàn)一個(gè)小孩靠在樹(shù)旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹(shù)旁。我覺(jué)得那個(gè)字像“休息”的“休”。 3.板書(shū)課題（有趣的漢字） 4.讀課題，說(shuō)說(shuō)“有趣”是什么意思。 二、讀文識(shí)字 漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。 1.自由讀課文、識(shí)字。 要求：（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。 （2）找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。 （3）看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？ 2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。 3.利用生字卡片檢查生字識(shí)記情況。 （1）出示本課帶生字的詞語(yǔ)。 ①小老師教讀 ②學(xué)生輪讀 （2）出示本課的認(rèn)讀生字。 ①學(xué)生輪讀 ②游戲鞏固生字 第二課時(shí) 一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。 1.這課有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)告訴老師。（四） 2.請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這些漢字怎么有趣？ 3.小組交流，說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。 4.集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。 （1）引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。 ①?gòu)牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫(xiě)字象畫(huà)畫(huà)。 ②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫(huà)出事物的。 ③簡(jiǎn)筆畫(huà)演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。 ④教師貼用圖畫(huà)出事物 ⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。 ⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。 你們知道古人“用圖畫(huà)出事物”的還有哪些字？ （2）引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。 ①通過(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫(huà)不出來(lái)的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。 ②演示 “鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。 ③教師貼把兩個(gè)字合在一起 ④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。 ⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。 你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的？ （3）小結(jié)談話，齊讀第四自然段。 （4）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。 ①通過(guò)元元和爺爺?shù)膶?duì)話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師板書(shū)） ②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。 二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毛”字。 （1）圖片出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。 （2）學(xué)生說(shuō)，教師范寫(xiě)。 重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。 （3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“毛”。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筆”。 （1）出示實(shí)物毛筆。問(wèn)：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。 （2）讓學(xué)生說(shuō)“筆”字怎么寫(xiě)？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。 （3）學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。 出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫(huà)發(fā)生了什么變化？ （4）圖片出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。 （5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“筆”字。 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、太、字、寫(xiě)、示”。 （1）學(xué)生自己觀察字形。 （2）師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好看。 ①“元”和“示”進(jìn)行比較。 “元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點(diǎn)起筆。 ②“寫(xiě)”與“字”進(jìn)行比較。 a“寫(xiě)”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。 b“寫(xiě)”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。 （3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 有趣的漢字 口-鳥(niǎo)----鳴 人-木----休 2、合在一起成新字 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能： （1）在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；掌握7個(gè)字；學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“日字旁”、“小字頭”。 （2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。 2．過(guò)程與方法： （1）在愉快的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過(guò)程。 （2）讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，提高感知能力，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時(shí)，對(duì)所獲得的信息加以思考分析，開(kāi)展多角度的探究性活動(dòng)。 （3）學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達(dá)的能力。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）激發(fā)孩子的主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)兒童對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。 （2）使學(xué)生在充分體驗(yàn)漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時(shí)，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長(zhǎng)。從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、利用圖片（簡(jiǎn)筆畫(huà)），揭示課題 1．出示掛圖：同學(xué)們，你們看！今天我們來(lái)到了什么地方？這里都有什么？（和書(shū)中的圖相符） 2．顯示獨(dú)體字： 小嘴說(shuō)一說(shuō)：圖中有什么？木、水、石…… 小手寫(xiě)一寫(xiě)：書(shū)空字的筆畫(huà) 我們讀一讀：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的獨(dú)體字。 （3）提出問(wèn)題：一棵大樹(shù)用“木”表示，想想一片樹(shù)林的“林”可以怎樣寫(xiě)呢？一片森林的“森”呢？ （4）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)獨(dú)體字《合在一起成新字》。 二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字 1．聽(tīng)兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來(lái)就念“明”？看圖片或聽(tīng)錄音，在聽(tīng)、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。 2．讀兒歌，講道理： （1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形。 （2）學(xué)生學(xué)：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。 （3）師生合作：讀兒歌、理解字義 師：一個(gè)太陽(yáng)和和一個(gè)月亮合起來(lái)是…… 生：日月明 （4）男女生對(duì)讀：通過(guò)競(jìng)賽式的對(duì)讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 男：日月 女：明 3．游戲激趣，鞏固生字 《碰碰撞》：教師組合獨(dú)體字，并說(shuō)：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰(shuí)來(lái)認(rèn)？”學(xué)生答：“碰出生字我來(lái)認(rèn)，日+月就念明?！? 4．認(rèn)讀生詞，鞏固生字 游戲：悄悄話 教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來(lái)、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水 三、學(xué)寫(xiě)字學(xué)筆畫(huà) 1．出示：從林 觀察：兩個(gè)相同的字合在一起成新字時(shí)筆畫(huà)發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點(diǎn)。 2．學(xué)寫(xiě)：從林 （1）觀察教師書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)部分描紅。 （2）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“從、林”的字頭。 四、齊讀兒歌 五、 布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項(xiàng)作業(yè)完成。 第二課時(shí) 一、檢查學(xué)習(xí)情況：游戲激趣復(fù)習(xí)生字 1．找朋友：發(fā)獨(dú)體字的字卡，讓學(xué)生找朋友。找到就大聲地說(shuō)：“……合在一起就念……” 2．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀合體字生字卡片 3．小老師帶讀生詞卡。 二、學(xué)寫(xiě)生字 1．觀察“描描寫(xiě)寫(xiě)”中的其他生字，描出易錯(cuò)的筆畫(huà)。 2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。 尖小字的豎勾變成豎。 明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。 3．教師范寫(xiě)學(xué)生描寫(xiě) 三、讀課文：讓我們?cè)偈煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞，并想想你編了什么兒歌。 四、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)生詞 板書(shū)設(shè)計(jì)： 合在一起成新字 日-月-明 田-力-男 小-土-塵 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-從 人-從-眾 白-水-泉 山-石-巖 魚(yú)-羊-鮮 舌-甘-甜 3、添“口”歌 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利的朗讀兒歌。 2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，以及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 能正確通順的朗讀兒歌，識(shí)記生字，了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞說(shuō)句。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)掛圖、詞卡等。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)： 一、激情導(dǎo)趣，引入新課 1、師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物。你們想知道是什么嗎？ 出示謎語(yǔ)：東南西北四道墻，圍在一起四方方。 　　　　　你要問(wèn)它啥意思，鼻子下面嘴一張。 小朋友，你知道我是什么字嗎？ 　　　　　學(xué)生猜字并說(shuō)說(shuō)猜的理由。 師：它的名字叫小口，今天它來(lái)找朋友， 　　 它的朋友在哪里？請(qǐng)你們幫它認(rèn)一認(rèn)。 　　 3、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。 　　出示字卡：門(mén)下刀上幾 　　（用開(kāi)火車(chē)的方法讓學(xué)生邊讀字邊組詞。） 4、師：誰(shuí)來(lái)試著認(rèn)一認(rèn)“口”的新朋友？ 　出示字卡：合欠未 ?。▽W(xué)生試讀并組詞，發(fā)音不準(zhǔn)的老師糾正。學(xué)生齊讀。） 　師：“口”字和獨(dú)體字寶寶交朋友，轉(zhuǎn)身一變成什么字？有的字你們認(rèn)識(shí)，真了不起。有的字你們不認(rèn)識(shí)，怎么辦？沒(méi)關(guān)系。它們藏在《添“口”歌》內(nèi)，讓我們來(lái)把它們認(rèn)一認(rèn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《添“口“歌》。板書(shū)課題。 二、組織游戲認(rèn)讀詞語(yǔ) 1、師：同學(xué)們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來(lái)做。 　圖片出示： 　1）用——和------分別畫(huà)出本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，反復(fù)拼讀。 　2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。 　　學(xué)生活動(dòng)，老師巡視、指導(dǎo)。 2、做游戲：我們做一個(gè)“采摘”游戲，檢查你們認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。 規(guī)則：請(qǐng)三位同學(xué)到前面來(lái)，其他同學(xué)看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學(xué)誰(shuí)能迅速找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，就舉起大聲地讀出來(lái)，他找對(duì)了，大家就跟他一起讀，這次“采摘”成功了。 3.多種方式鞏固生字　　　　　　　 指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開(kāi)火車(chē)讀等等。 三、指導(dǎo)朗讀課外延伸 1、師：這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了，你們真行?，F(xiàn)在，老師也想聽(tīng)聽(tīng)大家讀課文怎么樣，請(qǐng)大家和我一起來(lái)讀《添“口”歌》。 師讀：“門(mén)”字添“口” 生齊讀：“問(wèn)”你早。 （1）師生交換讀。 （2）男女對(duì)讀。 （3）齊讀課文。 2、師：同學(xué)們，生字認(rèn)準(zhǔn)了，課文讀熟了，誰(shuí)來(lái)幫小“口”與黑板上的獨(dú)體字手拉手，叫出新字的名字呢。 （讓八位同學(xué)上臺(tái)在八個(gè)獨(dú)體字的下面寫(xiě)出帶“口”的新字，寫(xiě)完后組詞大聲領(lǐng)讀。） 師總結(jié)：小小口字本領(lǐng)高，千變?nèi)f化真奇妙。 要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》。 （老師示范用《拍手歌》的節(jié)奏教學(xué)生邊讀邊拍《添“口”歌》，最后一句加動(dòng)作。） （1）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。 師：還有啥字能添“口”，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)好不好？ （讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說(shuō)一說(shuō)。） （2）學(xué)生分別上臺(tái)寫(xiě)出自己想好的字。 （3）學(xué)生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。 師：這一句句優(yōu)美的句子，連起來(lái)就是一首瑯瑯上口、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)，聽(tīng)老師把它們連起來(lái)，說(shuō)唱給大家聽(tīng)。 添“口”歌：小口、小口，本領(lǐng)高，本領(lǐng)高。 　　　　　　千變?nèi)f化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂(lè)唱出。） 　　　　　　添個(gè)“十”字，葉兒飄，添個(gè)“包‘字，虎咆哮， 　　　　　　添個(gè)“多“字，打哆嗦，添個(gè)“阿“字，真美啊， 　　　　　　添個(gè)“禾“字，你和我，添個(gè)“米“字，咪咪叫， 　　　　　　添個(gè)“昌”字，唱起歌，添個(gè)“交“字，咬一口。 　　　　　　你說(shuō)我編得好不好，好不好？（師按節(jié)奏邊說(shuō)邊拍手。） 　　　　　　全體學(xué)生站起一起表演新編《添“口“歌》 師總結(jié)：同學(xué)們表演的真好，還有許許多多的獨(dú)體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家后，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，模仿課文也來(lái)編一編新《添“口”歌》，按照老師教你的方法把它說(shuō)唱給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？ 第二課時(shí)： 一、檢查讀書(shū)識(shí)字情況 1、分男女兩組讀課文。 2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀一讀。 二、總結(jié)方法識(shí)記生字 生字朋友聽(tīng)到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。 卡片出示：未——味 欠——吹 合——哈 　　　　　土——吐 下——嚇 1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住這些生字？ （用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法） 2、你們仔細(xì)看看這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？ （所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關(guān)。） （有些字如味、吐、嚇的讀音和獨(dú)體字一樣） 總結(jié)：這三個(gè)字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 我們中國(guó)的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫(xiě)出來(lái)就是一副美麗的畫(huà)。下面，我們來(lái)寫(xiě)美麗的漢字吧! 1、師示范寫(xiě)、觀察筆畫(huà)及筆順。 2、學(xué)生練寫(xiě)、師巡視、指導(dǎo)，提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)。 3、寫(xiě)完后同桌互評(píng)。 4、展示 把寫(xiě)好的字展示，并請(qǐng)示這位同學(xué)講一講寫(xiě)好字的經(jīng)過(guò)。 四、小結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了用“口”來(lái)添字組成新字的方法，真輕松，真有趣，同時(shí)也學(xué)到了許許多多的知識(shí)，回家后，你們也可用我們學(xué)習(xí)過(guò)的“門(mén)”、“亻”等偏旁來(lái)添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞，一起來(lái)學(xué)習(xí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 添“口”歌 門(mén)+口=問(wèn) 未+口=味 下+口=嚇 刀+口=召 土+口=吐 合+口=哈 幾+口=嘰 欠+口=吹 語(yǔ)文百花園一 教學(xué)目標(biāo): 　　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確地識(shí)字、積累詞語(yǔ)。 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生背俗語(yǔ)、猜字謎。 　　　3、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　 指導(dǎo)學(xué)生完整流利地說(shuō)話，并能把圖意流暢地寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、激趣導(dǎo)入。 　　　　今天又是我們?nèi)フZ(yǔ)文百花園的日子，這次的語(yǔ)文百花園又有什么精彩內(nèi)容等著我們?nèi)W(xué)習(xí)呢？咱們一起進(jìn)去看看吧！ 二、園中尋寶。 　?。ㄒ唬?、我會(huì)寫(xiě)。 　　　1、同桌之間互讀“木——林、人——從、又——雙”這三組字，再說(shuō)說(shuō)每組字有什么異同。 　　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　?。ǘ?、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 　　　1、教師帶讀詞語(yǔ)。 　　　2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這些詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)？ 　　　3、你能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)。 　　　4、把詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。 　?。ㄈ?、看圖選字填空。 　　　1、出示“她、他、它”齊讀，再說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字各在什么情況下使用。 　　　2、學(xué)生獨(dú)立完成課本里的填空。 　　　3、教師檢查，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣填。 　?。ㄋ模⒈骋槐? 　　　1、自由朗讀，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。 　　　2、同桌互相讀，互相糾正讀音。 　　　3、指導(dǎo)讀，讀出停頓和感情。 　　　4、你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。 　　　5、集體交流。 　　　6、把這兩句話背下來(lái)。 　　三、總結(jié)收獲。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、猜一猜。 　　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀謎面。 　　　2、同桌互讀，理解謎面的意思。 　　　3、小組討論，得出結(jié)果。 　　二、能說(shuō)會(huì)道——“我的識(shí)字辦法多” 　　　1、導(dǎo)入話題：除了在課堂上可以識(shí)字，還有其它識(shí)字的辦法嗎？ 　　　2、把你識(shí)字的辦法和小組里的同學(xué)交流，再推選代表在班上說(shuō)一說(shuō)。 　　　3、小組代表談識(shí)字方法，師評(píng)價(jià)。 　　　4、小結(jié)：識(shí)字的辦法很多很多，只要我們平時(shí)多觀察，多思考，就能認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友。 語(yǔ)文百花園一：看圖說(shuō)話寫(xiě)話 教學(xué)目標(biāo)： 1、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看懂圖意。 2、看圖說(shuō)幾句意思連貫的話。 3、按提示寫(xiě)一句（或幾句）意思完整、通順的話。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、寫(xiě)一句意思完整、通順的話。 2、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：掛圖、作文紙 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，今天老師要帶大家到一個(gè)地方去游玩。 請(qǐng)你們閉上眼睛，想象我們坐上了車(chē)，現(xiàn)在出發(fā)了！ 二、看圖說(shuō)話 1、出示春景圖，初步感知圖意。 大家睜開(kāi)眼睛看看，我們到哪兒了？（公園里） 這是什么季節(jié)的景色呢？（春天） 你是從哪些地方看出來(lái)是春天的？ （柳樹(shù)、燕子、河水、迎春花、桃花、太陽(yáng)、山） 2、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫(huà)，練習(xí)說(shuō)話。 剛才同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)，但是每個(gè)人都沒(méi)有說(shuō)全。要想把公園里的景物說(shuō)全了，就應(yīng)該按照一定的順序觀察，我們可以按照先從上到下，下邊再?gòu)淖蟮接业捻樞蛴^察。觀察后再有順序地說(shuō)一說(shuō)。 （1）學(xué)生按一定順序觀察公園里的美景，自己練習(xí)說(shuō)。 （2）小組交流。 （3）全班交流，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)得通順、連貫，用詞準(zhǔn)確。 3、出示掛圖（小船）練習(xí)說(shuō)話。 過(guò)渡：公園里美麗的景色吸引了許多游客，你們看看現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)了？ （1）看看都有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗? ①自己練習(xí)說(shuō)話。 ②指名說(shuō)。 （2）你們想想他們玩得怎么樣？再想想他們看到這么美麗的景色會(huì)說(shuō)些什么呢？ ①同桌互相說(shuō)。 ②指名說(shuō)。 三、看圖寫(xiě)話 1、出示圖下提示，指名讀。 2、指導(dǎo)學(xué)生按提示看圖先說(shuō)一句通順、完整的話，再寫(xiě)下來(lái)。 （1）引導(dǎo)學(xué)生按提示觀察圖畫(huà)。 ①在提示中的“季節(jié)”下畫(huà)點(diǎn)。 圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？（春天）板書(shū)：春天 ②在提示中的“什么人”下畫(huà)點(diǎn)。 圖上都有什么人？（爸爸、媽媽、小紅）板書(shū)：爸媽 ③在提示中的“干什么”下畫(huà)點(diǎn)。 他們?cè)诟墒裁矗浚ㄋ麄冊(cè)趧澊┌鍟?shū)：劃船 （2）引導(dǎo)學(xué)生按提示說(shuō)一句完整通順的話。 請(qǐng)你們用一句話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節(jié)，都有什么人，他們?cè)谧鍪裁矗? ①自己練習(xí)說(shuō)。 ②同桌互相說(shuō)。 ③全班交流。教師傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順連貫，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。 （3）指導(dǎo)寫(xiě)句子。 你們說(shuō)得真好，現(xiàn)在愿意把這句話寫(xiě)下來(lái)嗎？ ①指導(dǎo)格式。 ②寫(xiě)句子的時(shí)候，遇到不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。注意寫(xiě)上學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 ③學(xué)生寫(xiě)句子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，隨時(shí)提醒學(xué)生 寫(xiě)字姿勢(shì)。 ④寫(xiě)完的同學(xué)讀讀自己寫(xiě)的句子，看看有沒(méi)有丟字、錯(cuò)字，句子是不是完整通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)得對(duì)不對(duì)。 ⑤展示學(xué)生寫(xiě)的句子，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 誰(shuí)愿意把你寫(xiě)的句子展示給大家看看？ 四、總結(jié)談話。 第二單元 1、山青青 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)“鳴、聲”等六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叫、苗”等六個(gè)字。 2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3在閱讀中積累語(yǔ)言，感受春天大自然的美麗。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”的字。 難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、設(shè)置情景，引入課題 1看圖說(shuō)話。 掛圖顯示：山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景?？戳诉@幅圖，你有什么感覺(jué)？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說(shuō)話） 2引入課題。 這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1課《山青青》。 3齊讀課題?？吹秸n題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？ 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1自由讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫(huà)出來(lái)，然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。 2同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。 3指名讀生字詞。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞。 4再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。 5四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。 6指名讀全文；評(píng)讀。 三、再讀課文，讀中感悟 1朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話。 2小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了哪些景物？用橫線畫(huà)出來(lái)。 3你覺(jué)得哪些景物最美？請(qǐng)你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來(lái)為止。 4指名讀、評(píng)讀。 5把課文美美地讀給你的同桌聽(tīng)。 6 全體誦讀課文。 7指導(dǎo)背誦課文。 8你能用你的畫(huà)筆把你讀到和想到的春天美景畫(huà)出來(lái)嗎？ 四、總結(jié)全文，布置作業(yè) 1讀了課文，你想說(shuō)什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來(lái)贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫(xiě)春天的詩(shī)；可以說(shuō)幾句贊美春天的話……） 2認(rèn)真、有感情地朗讀課文，背誦課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 1上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 2再放圖片，邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天，你能不能美美地把課文背出來(lái)？ 二、學(xué)習(xí)生字 1屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀。 2去掉拼音讀生字詞，開(kāi)火車(chē)讀。 3自由認(rèn)讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？ 4你能用哪個(gè)字來(lái)組詞或說(shuō)一句話？ 5觀察這幾個(gè)要求寫(xiě)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 6看老師在田字格中示范寫(xiě)字，邊聽(tīng)老師念筆順邊書(shū)空。注意看清楚難寫(xiě)的地方，再自己動(dòng)筆寫(xiě)。 7同桌互相交換欣賞所寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)別人寫(xiě)的字哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點(diǎn)。 8老師檢評(píng)。 三、布置作業(yè) 1把你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)你的詞語(yǔ)花籃里。 2回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 山青青 山 水 鳥(niǎo)兒叫 樹(shù) 草 山花笑 苗 田 風(fēng)雨綠 2、小樹(shù)謠 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“成、對(duì)”等6個(gè)字。認(rèn)識(shí)“又字旁、絞絲旁、門(mén)字框”3個(gè)部首。 2正確、流利地朗讀和背誦課文。 3培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：正確、流利地朗讀和背誦課文。 難點(diǎn)：在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。 教具準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡片 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、激趣引入，揭示課題 1展示小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嬉戲的圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問(wèn)：你看到了什么?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎? 2揭題，釋題。齊讀題目，你覺(jué)得課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?(小樹(shù)謠就是小樹(shù)的歌謠)小樹(shù)會(huì)唱些什么歌謠呢? 二、初讀課文，讀通讀順 1自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字先停下來(lái)拼一拼，拼準(zhǔn)了再讀。先讀通一節(jié)，再讀下一節(jié)，然后連起來(lái)讀一讀。 2邊讀課文邊標(biāo)出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫(huà)出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字詞讀準(zhǔn)。 3同桌的同學(xué)互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的生字詞，對(duì)方讀音不夠準(zhǔn)的要幫忙糾正。 4開(kāi)火車(chē)選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。 5再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字。 6四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又通順。 7指名讀，評(píng)讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?哪些地方你可以超過(guò)他?) 三、再讀課文，讀中感悟 1讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容? 2選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。 3檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么? (1)讀了第一小節(jié)，你明白了什么?(我明白了小樹(shù)在春風(fēng)里長(zhǎng)出了綠綠的嫩芽和樹(shù)梢)小樹(shù)長(zhǎng)出的嫩芽和樹(shù)梢，一定很可愛(ài)，小樹(shù)也一定很高興(指導(dǎo)學(xué)生看小樹(shù)長(zhǎng)出綠芽的圖)，你能把這節(jié)讀好嗎?指導(dǎo)讀，兩個(gè)“綠”字應(yīng)讀得稍重一點(diǎn)。 (2)讀了第二小節(jié)，你懂得些什么?(我明白了小樹(shù)在春風(fēng)里長(zhǎng)出了紅紅的花蕊和花苞)小樹(shù)長(zhǎng)出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹(shù)也一定更高興了(指導(dǎo)學(xué)生看小樹(shù)長(zhǎng)出紅花的圖)，你能把小樹(shù)的美麗和高興通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎?指導(dǎo)讀，兩個(gè)“紅”字應(yīng)讀得稍重一點(diǎn)。 (3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么?(我明白了小樹(shù)很想長(zhǎng)成大樹(shù)，然后讓小鳥(niǎo)來(lái)筑巢)小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)真好呀!誰(shuí)能把小樹(shù)說(shuō)的話讀好?再想想：小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話，會(huì)說(shuō)些什么? 四、總結(jié)全文，回歸整體 這節(jié)課，你知道了些什么? 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)，引入新課 1認(rèn)讀生字。 2回憶課文內(nèi)容。 二、背誦，誦中感悟 1誰(shuí)能把課文準(zhǔn)確、流利地讀一讀?2練習(xí)背誦，同桌互相背背看。 3指名背；會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背。 三、書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)生字 1認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫(xiě)字”組詞、說(shuō)話。 1認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫(xiě)字”組詞、說(shuō)話。 2仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械墓P畫(huà)所占的位置，邊書(shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。 3你發(fā)現(xiàn)了什么?(比如你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?哪些部首你認(rèn)識(shí)，哪些是新出現(xiàn)的?這些字是什么結(jié)構(gòu)?你最快記住了哪個(gè)字?你是怎樣記住它的?這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意哪些筆畫(huà)?)小組交流，互相說(shuō)說(shuō)。 4教師邊念筆順邊在田字格里示范，學(xué)生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書(shū)空。 5指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。 6引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，看誰(shuí)寫(xiě)得工整美觀。 四、識(shí)詞，積累運(yùn)用 1認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。 2你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的幾個(gè)填在花籃里。 3選擇這些詞語(yǔ)中你最喜歡的一兩個(gè)說(shuō)一句話。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小樹(shù)謠 嫩芽 花蕊 綠 紅 樹(shù)梢 花苞 等小樹(shù)----大樹(shù)（小鳥(niǎo)筑巢） 3、古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“夜、落、少、村、揚(yáng)、煙、童、散、忙、趁、紙”12個(gè)生字。 2．會(huì)寫(xiě)“少、處、忙、村、知、放、春”7個(gè)字。 3．學(xué)習(xí)“豎心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4個(gè)部首。 4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.正確讀準(zhǔn)12個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書(shū)寫(xiě)7個(gè)會(huì)寫(xiě)字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)部首。 2.了解兩首古詩(shī)所描寫(xiě)的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、字卡。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話： 前面我們學(xué)習(xí)了兩首兒歌，你們能背下來(lái)嗎？（全班齊背兩首兒歌） 背得真好！對(duì)于春天，你最想說(shuō)的一句話是什么？（指名說(shuō)話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)情趣） 同學(xué)們用自己的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。和我們一樣，古時(shí)候的文人也作了很多詩(shī)來(lái)贊美春天。請(qǐng)看這首詩(shī)（圖片（或看書(shū)）出示《春曉》詩(shī)文。）。 二、讀課文，讀準(zhǔn)字音： 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這首詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等。） 1．檢查讀音情況： （1）抽讀卡片指名、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：夜、落、少、、知、處。 （2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：春 三、再讀詩(shī)文：檢查讀音。 1．自由讀。 2．同桌互相讀。 3．指名讀。 四、識(shí)字、理解、感悟、朗讀： 學(xué)生自讀詩(shī)句，提出不懂的問(wèn)題，師生共同解決。 具體解決問(wèn)題： （1）理解題意，學(xué)習(xí)“春”。理解“曉”。 A學(xué)習(xí)“春”時(shí)可以采取猜字謎的形式：“三人觀日”。既而理解“春”的意思，指名進(jìn)行組次練習(xí)。 B讀題目質(zhì)疑（如果學(xué)生初讀時(shí)已經(jīng)提出就直接解決）：有什么不懂的地方？ C結(jié)合“日字旁”理解字義——與太陽(yáng)有關(guān)。指早晨。 D再讀課題，導(dǎo)入：這首詩(shī)表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢？ （2）分別朗讀每一個(gè)詩(shī)句，感受其中的意境： A：春眠不覺(jué)曉：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺(jué)。引導(dǎo)朗讀：春眠/不覺(jué)曉。 B：處處聞啼鳥(niǎo)：通過(guò)圖片演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥(niǎo)及叫聲，使學(xué)生如臨其境。）引導(dǎo)朗讀：處處/聞啼鳥(niǎo)。 學(xué)習(xí)“處”：分析字形：半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對(duì)比記憶。 C：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。：通過(guò)圖片或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)落花的憐惜之情。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情