2019年二年級下冊第1單元《數(shù)據(jù)收集整理》單元試卷含答案解析.doc

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2019年二年級下冊第1單元《數(shù)據(jù)收集整理》單元試卷含答案解析 班級 姓名 等級 一、 丁丁調(diào)查班里同學(xué)們最喜歡吃的水果，除了丁丁每位同學(xué)都選擇了一張水果卡片。 （1） 數(shù)一數(shù)，填一填。 水果 蘋果 橘子 梨 西瓜 草莓 人數(shù) （2）喜歡（ ）的人數(shù)最多，喜歡（ ）的人數(shù)最少。 （3）丁丁的班級一共有（ ）人。 二、下圖表示小玲制作的手工花朵。（每個○代表一朵花） 紅花 蘭花 粉花 （1）紅花比蘭花多幾個？ （2）蘭花比粉花少幾個？ （3）粉花比紅花少幾個？ 三、下面是希望小學(xué)課外閱讀小組喜歡的圖書統(tǒng)計，請你選一選，填一填。 種 類 漫 畫 故事書 古詩書 其他書 人 數(shù) 28 19 13 9 （1）喜歡（ ）的人最多。 A、漫畫 B、故事書 C、古詩書 D、其他書 （2）喜歡（ ）的人最少。 A、漫畫 B、故事書 C、古詩書 D、其他書 （3）喜歡故事書的比喜歡漫畫的少（ ）人。 （4）喜歡漫畫的和喜歡古詩書的一共（ ）人。 四、二（5）班投票選舉班長（每人只能投一票），投票結(jié)果如下： 候選人 得票情況 徐平 正 正 李明 正 正 正 一 張麗 正 正 正 正 一 （1） 把記錄的結(jié)果填在下表中。 候選人 徐平 李明 張麗 合計 得票數(shù) （2）（ ）的得票數(shù)最多，（ ）的得票數(shù)最少，（ ）可能成為班長。 （3）張麗比徐平多得( )張票，李明比張麗少得（ ）張票。 （4）一共有多少人投票？ 五、數(shù)一數(shù)，填一填，答一答。 （1）上圖中各種圖形各有幾個？請用畫“正”字的方法記錄。 長方形 正方形 三角形 圓 （2）回答問題。 ①（ ）的個數(shù)最多，有（ ）個。 ②（ ）的個數(shù)最少，有（ ）個。 ③ 最多和最少的圖形數(shù)量相差（ ）個。 算式： 。 六、下面是“平邑縣三聯(lián)”電器售出情況統(tǒng)計表。 星期 一 二 三 四 五 六 日 售出（臺） 15 10 25 20 30 50 45 1.哪天售出的最多？是多少？ 2.哪天售出的最少？是多少？ 3.星期六比星期一多售出多少臺？ 4.通過以上幾題的分析，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？ 5.你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（提出問題并解答） 附送： 2019年二年級下冊第1課《古詩兩首》優(yōu)質(zhì)教案 教學(xué)要求 1. 會寫“乃、夜、潤、物、玉、刀”六個生字，會認“潛、妝、裁、剪”四個生字。 2.通過多種方式朗讀詩歌詩，感知詩歌的內(nèi)容。了解作者及寫作背景，理解詩歌的主題。 3.學(xué)會抓住關(guān)鍵詩句，體會詩人的思想感情。 4.體會詩歌所描繪的意境，理解作者不懈追求理想的精神。 重點難點 1.學(xué)會抓住關(guān)鍵詩句，體會詩人的思想感情。 2.體會詩歌所描繪的意境。 教學(xué)課時：兩課時 第一課時《春雨》 教學(xué)目標 1.會寫“乃、夜、潤、物”，會認“潛”字。并理解這些字的意思。 2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。 3.初步懂得古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點 了解古詩的意思并且感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。 一、 談話激趣，引入課題 1. 同學(xué)們，以前學(xué)過哪些古詩？能背一首給大家聽聽嗎？ 2. 復(fù)習(xí)古詩的特點和學(xué)習(xí)古詩的方法： 古詩的特點和學(xué)習(xí)古詩的基本方法：（古詩為了整齊押韻，便于吟唱、誦讀，會省略一些詞語，用很少，很簡潔的文字就可以把意思變得曲折、生動、跳躍。我們學(xué)習(xí)古詩的時候，要先把古詩讀通、讀順，然后再熟讀成誦，逐句誦讀領(lǐng)會，最后再聯(lián)想全詩大意領(lǐng)會詩人的思想感情。 二、揭示課題： 春雨 1. 作者簡介：（杜甫，字：子美，是唐代偉大的詩人，他的詩歌深刻地反映了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的社會現(xiàn)實，被后人成為“詩圣”。） 2. 解題：這首詩寫的是春天的雨。 3. 聯(lián)系生活實際，說說春天的雨有什么特點。 三、初讀古詩： 要求：讀準字音，讀順詩句，讀通全詩。 1. 教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法：遇到不會讀的字，不懂的詞語該怎么解決？（查字典、與同學(xué)討論、向老師或同學(xué)請教等） 2. 用這樣的方法讀讀這首詩。 3. 教師范讀。 4. 指名朗讀古詩，學(xué)生評議。（讀得是否流利，有節(jié)奏。） 四、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會詩意 1. 問：你比較喜歡哪一句？可以讀一讀嗎？ 2.教師相機指導(dǎo)朗讀。 3.合作探究：討論： （1）詩人認為什么樣的雨是好雨？ （2）詩中描寫的春雨有什么特點？ （3）你從哪里看出來？ （教師相機指導(dǎo)：知時節(jié)、乃發(fā)生、潛入、潤物、細無聲。） （知時節(jié)、乃發(fā)生：在詩人的眼里，這場春雨就像是個懂事的孩子，他等待了整整一個冬天，知道春天到了，世界萬物需要雨水滋潤了，所以就下了；潛入、細無聲：詩人把這場春雨當成一個調(diào)皮又懂事的孩子，他知道白天人們要工作，所以，到夜晚人們休息了才悄悄地下，不會打擾人們休息?。。? 4.指導(dǎo)朗讀：提示前兩句可以讀出喜愛、高興的語氣，后兩句可以讀出靜悄悄的語氣。 五、拓展創(chuàng)新 結(jié)合學(xué)過的這首古詩，想象春雨過后會給萬物帶來怎樣的變化，可以用畫筆畫出來。 六、板書設(shè)計 春　　雨 好　雨　知　時　節(jié),　　　當　春　乃　發(fā)　生。 隨　風(fēng)　潛　入　夜, 潤　物　細　無　聲。 七、課后反思 1.本課時,可從學(xué)生會背的課外古詩入手,然后交流課前查找的有關(guān)杜甫的資料。通過介紹,學(xué)生進一步了解了杜甫的生平以及他在我國古代詩歌藝術(shù)上的地位。這樣的導(dǎo)入開課,就可以把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過課外查找資料、課外閱讀,培養(yǎng)他們收集信息、處理信息的能力,然后在課堂上進行大膽的展示,使學(xué)生體會到自學(xué)的快樂。 2. 學(xué)生在初讀古詩時,對內(nèi)容的感悟,對情感的共鳴,對生活的聯(lián)系有了一定的基礎(chǔ),但還沒有達到更高的要求,還要抓住時機,趁熱打鐵,激發(fā)情感,再次深入詩文情境。教師可以啟發(fā)式提問,如:“既然我們從這句詩中聽到了這么美的聲音,看到了這么美的景色,我們是不是該好好的讀一讀?”“你說得真好,你能把它讀出來嗎?” 第二課時《詠柳》 教學(xué)目標 1.會認“裁、剪、妝”這兩個生字，會寫“玉”“刀”,認識“?！弊峙?。 2.正確流利的朗讀課文，背誦課文。 3.在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩的意境。 4.通過理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。 教學(xué)重點： 1.認讀本課生字，會寫本課生字。 2.熟讀、背誦課文。 教學(xué)難點： 對詩意的理解。 教具準備：教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、情境引入，導(dǎo)入主題。 師：春天花紅柳綠，草長鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫，今天就讓我們伴著優(yōu)美的音樂，一起去尋找春天吧？ （設(shè)計意圖：優(yōu)美的春的圖片，悠揚的音樂，將學(xué)生引入詩意的課堂，使學(xué)生初步體驗，感受春天的美。） 二、整體誦讀，觸摸意象。 唐朝詩人賀知章，僅用了短短2句話，就把這春天美好的一切描繪出來了，讓我們一起到詩中去找一找春的氣息吧！（游戲找春天） （設(shè)計意圖：課件制作書中主題圖，畫面由“燕子”“柳樹”“兩個小朋友”構(gòu)成，在找春天環(huán)節(jié)學(xué)生說說看到了什么？每找到一處春天的景色，就誦讀古詩的某個句子） （設(shè)置意圖：以游戲吸引學(xué)生探究新知的興趣，促進學(xué)生積極觀察。） 1．簡介作者。 （《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期，與唐代大詩人李白是好朋友。他寫的詩感情豐富，清新通俗。） 2．聽配樂誦讀錄音，伴有春天柳樹圖片，無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶紛紛垂下，在春風(fēng)里搖曳著。（感受柳樹的美） （設(shè)計意圖：運用幻燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會古詩的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。） 3．教師把整首詩的停頓畫出，學(xué)生按停頓自由讀詩，并正確、流利認讀“妝”字。（第一句中“一”讀二聲，可讀重些，“綠”可讀重。） 4．學(xué)生再讀古詩，要求讀通順，讀準字音。 5．指名讀，其他學(xué)生正音。 6.出示“物”字，告訴學(xué)生物的偏旁是牛字旁，做偏旁的時候“?！钡淖詈笠还P是提。 7．全班齊讀。 （設(shè)計意圖：初讀詩歌目標明確，讓學(xué)生整體感知詩歌，由讀得正確流利，到讀得有層次，逐步加深要求。） 三、分步解讀，感受意境。 1．指導(dǎo)朗讀理解第一句。 放柳樹從遠處看的圖片，從遠處看柳樹像什么？倒垂下的柳枝像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮） （1）借助課件出示的“碧玉、妝、萬條、絲絳”詞語的解釋，在教師引導(dǎo)下，師生共同理解第一句詩的意思。 （2）課件出示“碧玉”和綠色絲帶的圖片，讓學(xué)生觀察這兩樣與柳樹的相似之處。加深理解第一句。 （3）第一句還有什么不懂之處？大家共同探討。 （4）教師指導(dǎo)讀，指讀。柳樹像碧玉裝飾成的一樣，垂拂的柳枝又如千萬條綠色的絲帶，美麗極了！詩人的比喻多好呀！如果你是詩人，你又怎樣讀，才能表達出對柳樹的贊美呢？全班看書中插圖吟誦這句。 （設(shè)計意圖：著重抓住“碧玉”“綠絲絳”等詞語感悟作者筆下柳樹的魅力和高貴。） 2．指導(dǎo)朗讀理解第二句。 （1） 接下來詩人又是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們接著來看第二句。出示“柳葉”圖片，觀察描述柳葉的樣子。 （2） 前后兩個人多讀幾遍這一句，思考“這么美的柳葉是誰的杰作呢？” （3） 結(jié)合課件上“似”的字義提示，說說這句詩的意思。 師：“不知細葉誰裁出”討論：作者運用了擬人寫法，從“裁”字看出，把春天人格化，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。 （4） “二月春風(fēng)似剪刀” 這句是對上句提出問題的答復(fù)，把二月的春風(fēng)比喻成剪刀。 師：在這美好的春光里，似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細嫩的柳條外，還剪出了什么？ （設(shè)計意圖：點燃學(xué)生的創(chuàng)造力合理發(fā)展學(xué)生的想象力，抓住春風(fēng)似剪刀感悟春天的生機勃勃和大自然的神奇。） （5） 指讀，評價誰讀得好，好在哪？ 四、誦讀全詩，感悟詩情。 1．讓學(xué)生試著把整首詩連起來講一講它的意思，討論這首詩表達了作者怎樣的思想感情。 （作者通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來的蓬勃生機，蘊含著作者對柳樹的喜愛之情，表達了詩人對春天的熱愛。） 2．師生合作，引讀詩句，練習(xí)背誦。 五、板書設(shè)計 詠柳 （唐）賀知章 碧玉—— 一樹高 萬條——綠絲絳 細葉——誰裁出 春風(fēng)——似剪刀