2019秋魯教版語(yǔ)文六上第17課《奔落的雪原》word導(dǎo)學(xué)案.doc
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2019秋魯教版語(yǔ)文六上第17課《奔落的雪原》word導(dǎo)學(xué)案.doc
2019秋魯教版語(yǔ)文六上第17課奔落的雪原word導(dǎo)學(xué)案【預(yù)習(xí)互查】1.借助工具書給下列加橫線的字注音。跌落( ) 懸崖( ) 解數(shù)( ) 疲憊( )( ) 頃刻( )咆哮( )( ) 顛簸( ) 急遽( ) 秉燭( ) 綺麗( ) 磅礴( )( ) 隧道( ) 棧橋( ) 篩去( ) 黯淡( )2.結(jié)合注釋,或根據(jù)上下文理解下列詞語(yǔ)的含義。解數(shù):顛簸:急遽:綺麗:嘆為觀止:3.作者記述了自己在尼亞加拉大瀑布觀賞的經(jīng)歷,歷時(shí)兩天,請(qǐng)?jiān)谛蕾p課文的同時(shí)標(biāo)出表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ),并理清作者的寫作思路。4.本文寫景主要采用了移步換景的方法,試找出作者游蹤的變化。瀑布旁( )( )山羊鳥提示: “移步換景”是游記散文最常用的寫作方法。也就是以游蹤的變化和景物的轉(zhuǎn)換為序,從不同的立足點(diǎn)描寫景物的寫法。【設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】(一)細(xì)讀課文,理出文章思路,整體感知1.這是一篇觀瀑記,作者采用移步換景的寫法,你能找出作者的游覽路線嗎?2.理清文章的思路:按作者的游覽順序,全文可分為三大部分。第一部分第二部分第三部分(二)精讀課文,嘗試解決以下問(wèn)題(1)作者重點(diǎn)描寫了哪一個(gè)瀑布?分別從哪些角度寫的?表現(xiàn)了瀑布的什么特點(diǎn)?(2)找出文中把瀑布比喻成雪的語(yǔ)句,思考作者為什么把尼亞加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢?談?wù)勀阏J(rèn)為這樣比喻的好處。(3)“登山則情滿于山,觀海則情溢于?!泵恳黄恼露技耐辛俗髡叩莫?dú)特感受,那么文中哪一句話表達(dá)了作者的情感體驗(yàn)?表達(dá)了作者怎樣的人生感悟?(三)品讀課文,賞析精彩語(yǔ)句提示:在分析語(yǔ)句時(shí),從修辭、寫作技巧、動(dòng)詞、形容詞等角度體會(huì)意義,分析句子的作用。示例:(1)我卻寧愿只要樸素的白,能幫助人們夜游便足夠了。綺麗的顏色和偉大磅礴不大相稱,何況還使人想起霓虹燈來(lái),莫非這氣勢(shì)莊嚴(yán)的大瀑布也在做著一場(chǎng)繁華夢(mèng)嗎?分析:本句運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)地寫出了作者欣賞的是樸實(shí)無(wú)華的美,摒棄那搖曳繁華的美,我們可以從中認(rèn)識(shí)到作者的樸實(shí)正直。(2)“就像在黃山上想跳入云海,在太平洋岸邊想踏上海波一樣,我真想跳下去!”你是怎樣理解這句話的?(3)“奔跑而崩落了,崩落了還繼續(xù)奔跑著的雪原!”本句用了比喻的修辭手法,試分析它的好處。你還喜歡那些語(yǔ)句,找出來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?!眷柟叹毩?xí)】這時(shí)在關(guān)國(guó)瀑布下面和對(duì)岸加拿大一側(cè)的山谷中,都有三三兩兩的黃衣人在行走。什么蝦兵蟹將?我們問(wèn)。原來(lái)可以通過(guò)隧道下去,到瀑布近身處看。在美國(guó)這一邊的叫“風(fēng)洞”。我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴,也都成了蝦兵蟹將。乘電梯從巖石中下去,走過(guò)隧道,到得洞口,洞外有棧橋,位置在關(guān)國(guó)瀑布和“新娘面紗”之間。水聲轟鳴,比在船上時(shí)更強(qiáng)十倍!我們不管浪花飛舞,循棧橋向大瀑布走去,真走到它身旁了!離水流只有25英尺!這時(shí)仰面上看,急流自天而降,仿佛就澆在自己頭上!卻是奔跑著的活的浮雕。風(fēng)挾著水蒙頭蓋臉而來(lái),風(fēng)和水都是硬的。這里不是水花水汽,簡(jiǎn)直是置身波濤中了。這奇異的站立著的波濤啊!“我們算是到過(guò)瀑布里面了?!币粋€(gè)西班牙人說(shuō)。啊!崩落了還在奔跑的雪原!要把我們帶到哪里去呢?我伸出手,想和瀑布巨人握一握。他卻置之不理。又是一陣水浪澆來(lái)?!翱熳撸?qǐng)快走?!惫芾?xiàng)虻娜苏f(shuō),他的聲音在雷鳴般的轟響中又消失了。 我又伸出手來(lái),抓住一捧水。水從指縫間漏出了。尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會(huì)從我的記憶里篩去。我會(huì)永遠(yuǎn)記住你的偉大精神,你的磅礴氣勢(shì),你的力量,你的速度我會(huì)永遠(yuǎn)記住你那如同崩落的雪原般的流水。1文段中加點(diǎn)的“蝦兵蟹將”指什么? 2文段的結(jié)尾,作者寫道:“尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會(huì)從我的記憶中篩去?!背宋闹兴鶎懀€有哪些方面深深打動(dòng)了作者? 3“我又伸出手來(lái),抓住一捧水?!痹嚪治觥白ァ弊值木钪??!就卣归喿x】廬山霧中行廬山云霧,天下聞名。初次上廬山,便在霧中行。 車在山間盤旋,路沿山勢(shì)蜿蜒。城市的炎熱、喧囂,統(tǒng)統(tǒng)被甩在車后。迎接我們的是:滿山的綠,涼爽的風(fēng),還有守在半山、頻頻招手的白云。我閉上眼睛,任由身體隨著車子搖晃、顛簸,嗅著混雜一點(diǎn)汽油味的山野氣息,進(jìn)入半夢(mèng)半醒狀態(tài)。猛一睜眼,發(fā)現(xiàn)四周已被云霧包圍,恍然是浮在云海之上了。原來(lái),那半山上的云,已成了身旁彌漫的霧。到底哪兒是云,哪兒是霧,誰(shuí)也分不清了。就這么穿云破霧行到了住處。住處在半山坡,有小溪在旁邊潺潺流過(guò)。傍著小溪,一條石階小徑通到山下。周圍蒼翠的松林,籠著輕柔的白紗。里面隱隱地隆隆作響,似有仙人在作法,遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽來(lái),像是有犬雨傾盆一般。于懸戎好奇地走入松林。霧氣罩在身上,濕濕的。偶爾有幾滴水珠從樹上落下,卻分明沒(méi)有下雨。以前聽過(guò)“松濤”這個(gè)詞,在此親身體驗(yàn),原來(lái)不僅是”形似”,也是“聲似”。如果說(shuō),溪流“嘩嘩”聲有如“小弦切切如私語(yǔ)”,那么,這霧罩松濤的隆隆聲真是“大弦嘈嘈蜘急雨”了。廬山霧有聲,古時(shí)就有記載,其成因至今尚不明。有種說(shuō)法是認(rèn)為“風(fēng)作鬼”,使霧中水汽在樹葉閶激蕩出聲,可我感受了霧的撫摸,卻并沒(méi)有覺(jué)得有風(fēng)的吹拂。這耐人尋味的自然之謎更為廬山云霧增添了神秘的色彩。 廬山霧著稱于世,不僅因?yàn)樗募境S校瑩渌访噪x,更由于它形態(tài)萬(wàn)千,瞬息萬(wàn)變。霧起時(shí),那藍(lán)天、綠樹、紅屋頂、青石壁,全部臟臟腑俄,半逐半露,猶如畫家信手涂抹出的斑斑色決,又像夢(mèng)境中隨意組合的點(diǎn)點(diǎn)斷片。奇峰秀嶺一時(shí)變得虛無(wú)鰾緲,若有若無(wú)。而霧散后,天高氣爽,陽(yáng)光明媚。群峰傲然挺立??輲X上,白色鐵皮屋頂銀光閃耀。山谷下,阡陌交通,良田美宅,盡收眼底。身處望江亭,更可見天際閫橫著一線蒼茫水色,那便是長(zhǎng)江了。 廬山霧四時(shí)常有。正是夏日旅游旺季,我在山上小住幾日,已為廬山霧的多姿多彩所折服。若是在“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”的時(shí)候。霧天更為多見。那時(shí),云掩霧鎖的廬山又該有怎樣的神韻呀1(1)作者“廬山霧中行”是在什么季節(jié)?用橫線在文中畫出表明季節(jié)的語(yǔ)句。(2)“猛一睜眼,發(fā)現(xiàn)四周已被云霧包圍,恍然是浮在云海之上了”一句中“恍然”的意思是什么? (3)根據(jù)第四段的內(nèi)容,回答什么叫“松濤”? (4)用括號(hào)在文中標(biāo)出與“這霧罩松濤的隆隆聲真是大弦嘈嘈如急雨”一句相照應(yīng)的語(yǔ)句。(5)廬山霧著稱于世的原因是什么?(用原文語(yǔ)句回答) (6)請(qǐng)你談?wù)剬?duì)文章最后兩句的理解。 附送:2019秋魯教版語(yǔ)文六上第18課古代詩(shī)歌五首word教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)。2、品味語(yǔ)言,體味詩(shī)詞意境。3、有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦,提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn):品味語(yǔ)言,體會(huì)意境,誦讀并背誦。課時(shí)安排:二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)觀滄海。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入。我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。詩(shī)歌的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。尤其是唐詩(shī),又是詩(shī)中的瑰寶,最為燦爛輝煌。我們一代又一代的孩子,都在唐詩(shī)的熏陶下長(zhǎng)大的。從小學(xué)開始,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少古詩(shī)了,也能背誦很多古詩(shī)了,誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闶窃趺磳W(xué)習(xí)古詩(shī)的?這此古詩(shī)對(duì)你的語(yǔ)文成績(jī)有哪些影響?學(xué)習(xí)古詩(shī)最原始,也最有效的方法就是背誦,有些古詩(shī),你可能不會(huì)講,但你會(huì)用,這就夠了,我們現(xiàn)在還不是古詩(shī)專家。學(xué)習(xí)了古詩(shī),對(duì)我們的語(yǔ)文成績(jī)的提高不是很明顯,呈直線上升。但這個(gè)影響是潛在的,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的,我們感覺(jué)不到的?,F(xiàn)代漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)來(lái)自古詩(shī):“一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開” 蜀道難“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明?!倍鸥υ乱箲浬岬堋吧淙讼壬漶R,擒賊先擒王?!鼻俺鋈和旃?dāng)挽強(qiáng),用箭當(dāng)用長(zhǎng);射人先射馬,擒賊先擒王。殺人亦有限,列(一作立)國(guó)自有疆。茍能制侵陵,豈在多殺傷?“海上生明月,天涯共此時(shí)?!碧茝埦琵g:海上生明月,天涯共此時(shí)。情人怨遙夜,竟夕起相思!滅燭憐光滿,披衣覺(jué)露滋。如果能在平時(shí)的談吐中,常常恰當(dāng)?shù)販?zhǔn)確地引用一二句古詩(shī)詞,一定會(huì)讓你的談吐提升一個(gè)境界。哪你對(duì)古詩(shī)的一些常識(shí)又了解多少呢?今天,我們來(lái)談?wù)劼稍?shī)和絕句:律詩(shī):一首詩(shī)八句,每句五個(gè)字的叫五律,每句七個(gè)字的稱七律。絕句:一首詩(shī)四句,每句五個(gè)字的叫五絕,每句七個(gè)字的稱七絕。看看我們這一課的詩(shī)屬于哪種類型?觀滄海:四言詩(shī)友次北固山下:五律錢塘湖春行:七律、天凈沙秋思:詞(小令)?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這四首古詩(shī)詞,體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。二、賞析觀滄海。(一)、朗讀,熟讀成誦。1、簡(jiǎn)介曹操及寫作背景。曹操,字孟德,東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。東漢末年至三國(guó)時(shí)期是一個(gè)真正的亂世。這是一個(gè)呼喚英雄的時(shí)代,這是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代,這是一段撲朔迷離的歷史,這是一個(gè)津津樂(lè)道的話題。一系列的軍閥混戰(zhàn)、武裝割據(jù),使統(tǒng)一的帝國(guó)陷入了大分裂、大動(dòng)蕩的局面,人民遭到了空前的浩劫,出現(xiàn)了“人相啖食,白骨盈野”、“名都空而不居,百里絕而無(wú)生民者不可勝數(shù)”的慘酷景象。社會(huì)的動(dòng)蕩引起了社會(huì)思潮的裂變。這個(gè)時(shí)期值得記憶的亮點(diǎn)很多,幾乎每一項(xiàng)人文學(xué)科都能在那里找到自己的開拓性巨匠。曹操是一個(gè)特別的人,這個(gè)人身前叱咤風(fēng)云,死后罵名滾滾。曹操在繼承漢樂(lè)府民歌“感于哀樂(lè),緣事而發(fā)”的優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上提出了“緣情”的文學(xué)主張,以質(zhì)樸剛健、清新自然的語(yǔ)言、比興的手法真實(shí)地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí),抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情,表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性色彩和時(shí)代精神,形成了慷慨悲涼的獨(dú)特風(fēng)格。后人稱這種文風(fēng)為“建安風(fēng)骨”。曹操被魯迅稱為“改造文章的祖師”。曹操寫作本詩(shī)時(shí),正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患,統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方割據(jù)勢(shì)力,他就可以蕩平宇內(nèi),一統(tǒng)天下了。觀滄海正是北征烏桓歸途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,他的心情像滄海一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里,借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái),使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。2、教師范讀,學(xué)生自讀,朗誦比賽。(二)、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容學(xué)生自由朗讀,掃清文字障礙,教師正音。學(xué)生帶著問(wèn)題,自主學(xué)習(xí)。1、全詩(shī)以哪個(gè)字展開來(lái)寫的? 描繪一幅怎樣的景象?寫了哪些景物?全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下由“觀”字展開,寫登山所見。深秋大海的壯麗景象。海水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日、月。2、這首詩(shī)哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想象的?寫實(shí):水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。想象:日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。附文:幸甚至哉,歌以詠志。兩句是附文,是為和樂(lè)而加,與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。3、全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?抒發(fā)了詩(shī)人寬闊的胸懷、昂揚(yáng)的氣概和削平割據(jù)勢(shì)力統(tǒng)一全國(guó)的雄心壯志?!叭赵轮小敝痢叭舫銎淅铩痹?shī)句,詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)里,表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷。(三)、研讀與賞析。1、寫景上有什么特點(diǎn)?動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合。2、體會(huì)詩(shī)歌的意境:這些景物組合在一起,給人一種什么感覺(jué)?雄偉壯闊,欣欣向榮,充滿了生機(jī)和活力。詩(shī)人從大處落墨,著力渲染大海那種蒼茫渾然的氣勢(shì)。次寫島上一派樹木叢生、百草豐茂的景色。再寫大海上風(fēng)起浪涌的樣子:秋風(fēng)颯颯吹來(lái),巨浪洶涌而起。最后通過(guò)豐富的想象和精妙的比喻,寫出了大海吞吐日月星辰的磅礴氣勢(shì):太陽(yáng)、月亮每天從東方升起,繞天一周又從西方落下去,好象從海里升起又落到海里去一樣;銀河燦爛斜貫天空,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端垂向大海,就好象發(fā)源于大海一樣。太陽(yáng)、月亮和銀河可算是自然界最偉大的形象了,可是詩(shī)人覺(jué)得它們的運(yùn)行仍然離不開大海的懷抱,大海就仿佛是日月星辰的母親一樣?!叭赵轮?,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”這四句寥寥十六個(gè)字就寫出了滄海之大,寫出了大海吞吐日月、含孕群星的氣派,氣象雄渾,使人如同身臨其境。最后兩句是為配樂(lè)演奏而加的襯詞:慶幸得很,(讓我)用詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)志向。這壯闊的景象不禁激起了詩(shī)人的滿腔豪情,放聲高歌,抒發(fā)一統(tǒng)中原的雄心壯志。本詩(shī)基調(diào)蒼涼慷慨,歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。四、布置作業(yè)。1、背誦默寫。2、熟讀后三首詩(shī)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:次北固山下、錢塘湖春行、天凈沙 秋思教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入。古時(shí)交通不發(fā)達(dá),流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸,自然會(huì)產(chǎn)生故園之思,因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。你知道哪些抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的?(靜夜思)今天,我們先來(lái)學(xué)習(xí)兩首抒寫思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。次北固山下、天凈沙秋思。二、賞析次北固山下、天凈沙 秋思。(一)、熟讀詩(shī)歌,感知內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀,思考下列問(wèn)題:1、次北固山下一詩(shī)中“次”是什么意思?天凈沙 秋思這首小令中“斷腸人”是不是腸子斷了的人?次:停泊。斷腸人:斷腸是極度悲傷的意思,今天的成語(yǔ)中還有“肝腸寸斷”,用的就是這個(gè)意思。斷腸人指極度悲傷的人。2、自己的語(yǔ)言描繪兩首詩(shī)展現(xiàn)的畫面。詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?次北固山下:客居他鄉(xiāng)的游子要行的路正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。江上碧波蕩漾,我正乘船向前。潮水上漲與岸齊平,江面變得開闊無(wú)邊。和風(fēng)吹拂,一葉白帆好像懸掛在高遠(yuǎn)江天。紅日從東海誕生了,沖破殘夜,驅(qū)盡大地的黑暗。大江彌漫著溫煦的氣息,春天提早進(jìn)入舊年。我多么思念親愛(ài)的故鄉(xiāng)呀,書信早已寫好,如何寄回家園?掠過(guò)晴空的北歸鴻雁啊,拜托你們把信捎到洛陽(yáng)那邊吧!講述律詩(shī)的四聯(lián):一二句稱首聯(lián);三四句稱頷聯(lián);五六句稱頸聯(lián);七八句稱尾聯(lián)。天凈沙 秋思:深秋的黃昏,一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬,迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng),在古道上踽踽獨(dú)行。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹,看到暮鴉在樹梢上盤旋,昏鴉要?dú)w巢了;他走過(guò)橫架在溪流上的小橋,看到“小橋流水人家”,炊煙縷縷,是一派清雅、安適的景象。這時(shí)太陽(yáng)就要下山了,太陽(yáng)也回家了;自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。唉,自己有家難歸,令人心碎腸斷,更添悲愁。問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。3、哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情?次北固山下:鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊。天凈沙 秋思:夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。(二)、研讀與賞析。詩(shī)歌所抒的感情,要通過(guò)所描繪的畫面表現(xiàn)出來(lái),才能稱為美。畫面的描繪講究反復(fù)推敲,達(dá)到“一字傳神”的效果。文學(xué)史上還留下一“推敲”這樣的典故?,F(xiàn)在我們來(lái)賞析詩(shī)中的詞的精妙。1、“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”兩句詩(shī)中,能否把“平”“正”改為“漲”“順”,為什么?是怎樣的情景。如果你身臨其境,將會(huì)有怎樣的感受?“漲”只表現(xiàn)水位上升,而“平”不但表現(xiàn)水位上升,還寫出了水上漲的程度,與岸平齊,利于船行。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”,是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”,風(fēng)雖順,卻很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng),又是和風(fēng),帆才能“懸”,而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容??梢妼懢皹O為傳神,全詩(shī)和諧優(yōu)美。2、天凈沙秋思中,作者一字一景,惜墨如金,出現(xiàn)的景有哪些?給讀者的感覺(jué)是怎樣的?為什么?小令的前三句,全寫景,人物未出場(chǎng)。18個(gè)字,共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種事物,九種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語(yǔ),使各個(gè)事物頓生色彩,都帶上鮮明的個(gè)性。每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著人的存在:枯藤,老樹,昏鴉,小橋,流水,人家,是主人公眼中的景物,景物緊緊扣著“情”;古道,是他的行經(jīng)路;瘦馬,是他所騎;而西風(fēng),也正吹在他身上,透著一種悲涼。僅僅28個(gè)字,一個(gè)長(zhǎng)期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái),文字不多,然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng),纏繞在讀者心頭。三、賞析錢塘湖春行。(一)、導(dǎo)入新課簡(jiǎn)介錢塘湖:錢塘湖是西湖的別名。西湖是一個(gè)歷史悠久、世界著名的風(fēng)景游覽勝地,古跡遍布,山水秀麗,景色宜人。提起西湖,我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。讀了蘇軾的這首詩(shī),仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)白居易的錢塘湖春行。誰(shuí)來(lái)介紹一直白居易?白居易簡(jiǎn)介:白居易(772846),唐代詩(shī)人。字樂(lè)天,號(hào)香山居士。(二)、整體感知。學(xué)生自由朗讀并思考:1、全詩(shī)敘寫了詩(shī)人的一次經(jīng)歷,用自己的語(yǔ)言講述。寫詩(shī)人騎馬游覽的西湖早春風(fēng)光。西湖面積太大,行程太長(zhǎng),所以詩(shī)人只截取其中一段來(lái)寫從孤山寺的北面寫起,至白沙堤止。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景;中間寫游程中所見;最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景。讀著本詩(shī)讓人覺(jué)得生意盎然,如親見一般。2、“亂花”是什么意思?詩(shī)歌所寫的景是哪個(gè)季節(jié)的景?從哪些詞語(yǔ)可以看出是初春的景色?各種各樣的花。早春景象。早鶯、新燕、亂花、淺草3、“行不足”是什么意思?哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了?看不足,說(shuō)明詩(shī)人流連忘返。最愛(ài)湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。(三)賞析語(yǔ)言。老師先給大家講個(gè)故事:據(jù)說(shuō),有一次白居易從孤山寺飲酒歸來(lái),在堤上走著走著,不覺(jué)詩(shī)興大發(fā),當(dāng)即吟成了一首這首“錢塘湖春行“,這時(shí),有一個(gè)老婆婆也在白沙堤上看風(fēng)景,白居易就走上前去,對(duì)老婆婆說(shuō):“我剛才做了一首詩(shī),念給你聽聽,好不好?”于是就把這首詩(shī)吟頌了一遍.。老婆婆聽后說(shuō)道:“這詩(shī)好啊!”,之后提了一個(gè)建議,能否把“我愛(ài)湖東行不足”中的“我”字換成“最”?因?yàn)榘咨车滩皇侵荒阋蝗俗類?ài),這也是我們?nèi)贾莸淖類?ài),這樣就吟出了許多人的心思了。這個(gè)老婆婆的話,你覺(jué)得怎么樣?唐代,是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上的一座高峰。全民學(xué)詩(shī),全民寫詩(shī),很多人也懂詩(shī)。下面我們也來(lái)賞析一句?!皫滋帯睘槭裁床皇恰疤幪帯?,“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?詩(shī)人對(duì)周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手,燕是春的信使。只因是初春,故不是處處,不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中,把春的活力,大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意,生動(dòng)地描繪出來(lái),使人可以想象出,過(guò)不多久,姹紫嫣紅開遍,草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)。四、結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,詩(shī)是文學(xué)的最高形式,如果把文學(xué)比作連綿的群山,那詩(shī)歌就是群山之峰。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,詩(shī)歌是中華文化的重要組成部分,詩(shī)文化已經(jīng)浸透到中華民族的血脈之中,我們有令我們驕傲的唐詩(shī)、宋詞、元曲,賞析并能背頌其中一些優(yōu)秀的詩(shī)歌,能陶冶情操,純凈心靈、提高文學(xué)養(yǎng)修。雖然剛學(xué)的兩首只不過(guò)是滄海一粟,但是現(xiàn)在我們初步掌握詩(shī)歌欣賞的一般方法,我國(guó)的詩(shī)歌作品輝煌燦爛,光彩奪目,我們可用此法去自學(xué)一些名篇,繼承發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化,我們有著責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。