2019秋魯教版語文六上第17課《奔落的雪原》word導(dǎo)學(xué)案.doc

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2019秋魯教版語文六上第17課奔落的雪原word導(dǎo)學(xué)案【預(yù)習(xí)互查】1.借助工具書給下列加橫線的字注音。跌落（ ） 懸崖（ ） 解數(shù)（ ） 疲憊（ ）（ ） 頃刻（ ）咆哮（ ）（ ） 顛簸（ ） 急遽（ ） 秉燭（ ） 綺麗（ ） 磅礴（ ）（ ） 隧道（ ） 棧橋（ ） 篩去（ ） 黯淡（ ）2.結(jié)合注釋，或根據(jù)上下文理解下列詞語的含義。解數(shù):顛簸:急遽:綺麗:嘆為觀止:3.作者記述了自己在尼亞加拉大瀑布觀賞的經(jīng)歷,歷時兩天,請在欣賞課文的同時標(biāo)出表示時間和地點的詞語,并理清作者的寫作思路。4.本文寫景主要采用了移步換景的方法,試找出作者游蹤的變化。瀑布旁（ ）（ ）山羊鳥提示: “移步換景”是游記散文最常用的寫作方法。也就是以游蹤的變化和景物的轉(zhuǎn)換為序，從不同的立足點描寫景物的寫法?！驹O(shè)問導(dǎo)讀】（一）細讀課文，理出文章思路，整體感知1.這是一篇觀瀑記，作者采用移步換景的寫法，你能找出作者的游覽路線嗎？2.理清文章的思路：按作者的游覽順序，全文可分為三大部分。第一部分第二部分第三部分（二）精讀課文，嘗試解決以下問題（1）作者重點描寫了哪一個瀑布？分別從哪些角度寫的？表現(xiàn)了瀑布的什么特點？（2）找出文中把瀑布比喻成雪的語句，思考作者為什么把尼亞加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢？談?wù)勀阏J為這樣比喻的好處。（3）“登山則情滿于山，觀海則情溢于?！泵恳黄恼露技耐辛俗髡叩莫毺馗惺埽敲次闹心囊痪湓挶磉_了作者的情感體驗？表達了作者怎樣的人生感悟？（三）品讀課文，賞析精彩語句提示：在分析語句時，從修辭、寫作技巧、動詞、形容詞等角度體會意義，分析句子的作用。示例：（1）我卻寧愿只要樸素的白，能幫助人們夜游便足夠了。綺麗的顏色和偉大磅礴不大相稱，何況還使人想起霓虹燈來，莫非這氣勢莊嚴(yán)的大瀑布也在做著一場繁華夢嗎？分析：本句運用擬人的修辭手法，生動地寫出了作者欣賞的是樸實無華的美，摒棄那搖曳繁華的美，我們可以從中認識到作者的樸實正直。（2）“就像在黃山上想跳入云海，在太平洋岸邊想踏上海波一樣，我真想跳下去!”你是怎樣理解這句話的?（3）“奔跑而崩落了，崩落了還繼續(xù)奔跑著的雪原!”本句用了比喻的修辭手法，試分析它的好處。你還喜歡那些語句，找出來說說理由?！眷柟叹毩?xí)】這時在關(guān)國瀑布下面和對岸加拿大一側(cè)的山谷中，都有三三兩兩的黃衣人在行走。什么蝦兵蟹將?我們問。原來可以通過隧道下去，到瀑布近身處看。在美國這一邊的叫“風(fēng)洞”。我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了蝦兵蟹將。乘電梯從巖石中下去，走過隧道，到得洞口，洞外有棧橋，位置在關(guān)國瀑布和“新娘面紗”之間。水聲轟鳴，比在船上時更強十倍!我們不管浪花飛舞，循棧橋向大瀑布走去，真走到它身旁了!離水流只有25英尺!這時仰面上看，急流自天而降，仿佛就澆在自己頭上!卻是奔跑著的活的浮雕。風(fēng)挾著水蒙頭蓋臉而來，風(fēng)和水都是硬的。這里不是水花水汽，簡直是置身波濤中了。這奇異的站立著的波濤啊!“我們算是到過瀑布里面了。”一個西班牙人說。啊!崩落了還在奔跑的雪原!要把我們帶到哪里去呢?我伸出手，想和瀑布巨人握一握。他卻置之不理。又是一陣水浪澆來?！翱熳?，請快走?！惫芾項虻娜苏f，他的聲音在雷鳴般的轟響中又消失了。 我又伸出手來，抓住一捧水。水從指縫間漏出了。尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會從我的記憶里篩去。我會永遠記住你的偉大精神，你的磅礴氣勢，你的力量，你的速度我會永遠記住你那如同崩落的雪原般的流水。1文段中加點的“蝦兵蟹將”指什么? 2文段的結(jié)尾，作者寫道：“尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會從我的記憶中篩去。”除了文中所寫，還有哪些方面深深打動了作者? 3“我又伸出手來，抓住一捧水?！痹嚪治觥白ァ弊值木钪??！就卣归喿x】廬山霧中行廬山云霧，天下聞名。初次上廬山，便在霧中行。 車在山間盤旋，路沿山勢蜿蜒。城市的炎熱、喧囂，統(tǒng)統(tǒng)被甩在車后。迎接我們的是：滿山的綠，涼爽的風(fēng)，還有守在半山、頻頻招手的白云。我閉上眼睛，任由身體隨著車子搖晃、顛簸，嗅著混雜一點汽油味的山野氣息，進入半夢半醒狀態(tài)。猛一睜眼，發(fā)現(xiàn)四周已被云霧包圍，恍然是浮在云海之上了。原來，那半山上的云，已成了身旁彌漫的霧。到底哪兒是云，哪兒是霧，誰也分不清了。就這么穿云破霧行到了住處。住處在半山坡，有小溪在旁邊潺潺流過。傍著小溪，一條石階小徑通到山下。周圍蒼翠的松林，籠著輕柔的白紗。里面隱隱地隆隆作響，似有仙人在作法，遠遠聽來，像是有犬雨傾盆一般。于懸戎好奇地走入松林。霧氣罩在身上，濕濕的。偶爾有幾滴水珠從樹上落下，卻分明沒有下雨。以前聽過“松濤”這個詞，在此親身體驗，原來不僅是”形似”，也是“聲似”。如果說，溪流“嘩嘩”聲有如“小弦切切如私語”，那么，這霧罩松濤的隆隆聲真是“大弦嘈嘈蜘急雨”了。廬山霧有聲，古時就有記載，其成因至今尚不明。有種說法是認為“風(fēng)作鬼”，使霧中水汽在樹葉閶激蕩出聲，可我感受了霧的撫摸，卻并沒有覺得有風(fēng)的吹拂。這耐人尋味的自然之謎更為廬山云霧增添了神秘的色彩。 廬山霧著稱于世，不僅因為它四季常有，撲朔迷離，更由于它形態(tài)萬千，瞬息萬變。霧起時，那藍天、綠樹、紅屋頂、青石壁，全部臟臟腑俄，半逐半露，猶如畫家信手涂抹出的斑斑色決，又像夢境中隨意組合的點點斷片。奇峰秀嶺一時變得虛無鰾緲，若有若無。而霧散后，天高氣爽，陽光明媚。群峰傲然挺立?？輲X上，白色鐵皮屋頂銀光閃耀。山谷下，阡陌交通，良田美宅，盡收眼底。身處望江亭，更可見天際閫橫著一線蒼茫水色，那便是長江了。 廬山霧四時常有。正是夏日旅游旺季，我在山上小住幾日，已為廬山霧的多姿多彩所折服。若是在“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的時候。霧天更為多見。那時，云掩霧鎖的廬山又該有怎樣的神韻呀1(1)作者“廬山霧中行”是在什么季節(jié)?用橫線在文中畫出表明季節(jié)的語句。(2)“猛一睜眼，發(fā)現(xiàn)四周已被云霧包圍，恍然是浮在云海之上了”一句中“恍然”的意思是什么? (3)根據(jù)第四段的內(nèi)容，回答什么叫“松濤”? (4)用括號在文中標(biāo)出與“這霧罩松濤的隆隆聲真是大弦嘈嘈如急雨”一句相照應(yīng)的語句。(5)廬山霧著稱于世的原因是什么?(用原文語句回答) (6)請你談?wù)剬ξ恼伦詈髢删涞睦斫狻?附送：2019秋魯教版語文六上第18課古代詩歌五首word教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、了解詩詞有關(guān)知識。2、品味語言，體味詩詞意境。3、有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點：品味語言，體會意境，誦讀并背誦。課時安排：二課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)觀滄海。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。我們偉大的祖國是一個詩的國度。詩歌的歷史源遠流長。尤其是唐詩，又是詩中的瑰寶，最為燦爛輝煌。我們一代又一代的孩子，都在唐詩的熏陶下長大的。從小學(xué)開始，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩了，也能背誦很多古詩了，誰來談?wù)勀闶窃趺磳W(xué)習(xí)古詩的？這此古詩對你的語文成績有哪些影響？學(xué)習(xí)古詩最原始，也最有效的方法就是背誦，有些古詩，你可能不會講，但你會用，這就夠了，我們現(xiàn)在還不是古詩專家。學(xué)習(xí)了古詩，對我們的語文成績的提高不是很明顯，呈直線上升。但這個影響是潛在的，無時無刻不在的，我們感覺不到的?，F(xiàn)代漢語中有很多成語來自古詩：“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開” 蜀道難“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！倍鸥υ乱箲浬岬堋吧淙讼壬漶R，擒賊先擒王?！鼻俺鋈和旃?dāng)挽強，用箭當(dāng)用長；射人先射馬，擒賊先擒王。殺人亦有限，列（一作立）國自有疆。茍能制侵陵，豈在多殺傷？“海上生明月，天涯共此時?！碧茝埦琵g：海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思！滅燭憐光滿，披衣覺露滋。如果能在平時的談吐中，常常恰當(dāng)?shù)販?zhǔn)確地引用一二句古詩詞，一定會讓你的談吐提升一個境界。哪你對古詩的一些常識又了解多少呢？今天，我們來談?wù)劼稍姾徒^句：律詩：一首詩八句，每句五個字的叫五律，每句七個字的稱七律。絕句：一首詩四句，每句五個字的叫五絕，每句七個字的稱七絕?？纯次覀冞@一課的詩屬于哪種類型？觀滄海：四言詩友次北固山下：五律錢塘湖春行：七律、天凈沙秋思：詞（小令）?，F(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀這四首古詩詞，體會詩歌的音樂美。二、賞析觀滄海。（一）、朗讀，熟讀成誦。1、簡介曹操及寫作背景。曹操，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩人。東漢末年至三國時期是一個真正的亂世。這是一個呼喚英雄的時代，這是一個英雄輩出的時代，這是一段撲朔迷離的歷史，這是一個津津樂道的話題。一系列的軍閥混戰(zhàn)、武裝割據(jù)，使統(tǒng)一的帝國陷入了大分裂、大動蕩的局面，人民遭到了空前的浩劫，出現(xiàn)了“人相啖食，白骨盈野”、“名都空而不居，百里絕而無生民者不可勝數(shù)”的慘酷景象。社會的動蕩引起了社會思潮的裂變。這個時期值得記憶的亮點很多，幾乎每一項人文學(xué)科都能在那里找到自己的開拓性巨匠。曹操是一個特別的人，這個人身前叱咤風(fēng)云，死后罵名滾滾。曹操在繼承漢樂府民歌“感于哀樂，緣事而發(fā)”的優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上提出了“緣情”的文學(xué)主張，以質(zhì)樸剛健、清新自然的語言、比興的手法真實地再現(xiàn)現(xiàn)實，抒發(fā)強烈的思想感情，表現(xiàn)出鮮明的個性色彩和時代精神，形成了慷慨悲涼的獨特風(fēng)格。后人稱這種文風(fēng)為“建安風(fēng)骨”。曹操被魯迅稱為“改造文章的祖師”。曹操寫作本詩時，正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。觀滄海正是北征烏桓歸途中經(jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融會到詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。2、教師范讀，學(xué)生自讀，朗誦比賽。（二）、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。學(xué)生帶著問題，自主學(xué)習(xí)。1、全詩以哪個字展開來寫的? 描繪一幅怎樣的景象？寫了哪些景物？全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。深秋大海的壯麗景象。海水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日、月。2、這首詩哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想象的?寫實：水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。想象：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。附文：幸甚至哉，歌以詠志。兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。3、全詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?抒發(fā)了詩人寬闊的胸懷、昂揚的氣概和削平割據(jù)勢力統(tǒng)一全國的雄心壯志?！叭赵轮小敝痢叭舫銎淅铩痹娋?，詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。（三）、研讀與賞析。1、寫景上有什么特點？動靜結(jié)合，虛實結(jié)合。2、體會詩歌的意境：這些景物組合在一起，給人一種什么感覺？雄偉壯闊，欣欣向榮，充滿了生機和活力。詩人從大處落墨，著力渲染大海那種蒼茫渾然的氣勢。次寫島上一派樹木叢生、百草豐茂的景色。再寫大海上風(fēng)起浪涌的樣子：秋風(fēng)颯颯吹來，巨浪洶涌而起。最后通過豐富的想象和精妙的比喻，寫出了大海吞吐日月星辰的磅礴氣勢：太陽、月亮每天從東方升起，繞天一周又從西方落下去，好象從海里升起又落到海里去一樣；銀河燦爛斜貫天空，它遠遠的一端垂向大海，就好象發(fā)源于大海一樣。太陽、月亮和銀河可算是自然界最偉大的形象了，可是詩人覺得它們的運行仍然離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@四句寥寥十六個字就寫出了滄海之大，寫出了大海吞吐日月、含孕群星的氣派，氣象雄渾，使人如同身臨其境。最后兩句是為配樂演奏而加的襯詞：慶幸得很，（讓我）用詩歌的形式來表達志向。這壯闊的景象不禁激起了詩人的滿腔豪情，放聲高歌，抒發(fā)一統(tǒng)中原的雄心壯志。本詩基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。四、布置作業(yè)。1、背誦默寫。2、熟讀后三首詩。第二課時教學(xué)內(nèi)容：次北固山下、錢塘湖春行、天凈沙 秋思教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。你知道哪些抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的？（靜夜思）今天，我們先來學(xué)習(xí)兩首抒寫思鄉(xiāng)之情的詩歌。次北固山下、天凈沙秋思。二、賞析次北固山下、天凈沙 秋思。（一）、熟讀詩歌，感知內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀，思考下列問題：1、次北固山下一詩中“次”是什么意思？天凈沙 秋思這首小令中“斷腸人”是不是腸子斷了的人？次：停泊。斷腸人：斷腸是極度悲傷的意思，今天的成語中還有“肝腸寸斷”，用的就是這個意思。斷腸人指極度悲傷的人。2、自己的語言描繪兩首詩展現(xiàn)的畫面。詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?次北固山下：客居他鄉(xiāng)的游子要行的路正從青青北固山向遠方伸展。江上碧波蕩漾，我正乘船向前。潮水上漲與岸齊平，江面變得開闊無邊。和風(fēng)吹拂，一葉白帆好像懸掛在高遠江天。紅日從東海誕生了，沖破殘夜，驅(qū)盡大地的黑暗。大江彌漫著溫煦的氣息，春天提早進入舊年。我多么思念親愛的故鄉(xiāng)呀，書信早已寫好，如何寄回家園？掠過晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們把信捎到洛陽那邊吧！講述律詩的四聯(lián)：一二句稱首聯(lián)；三四句稱頷聯(lián)；五六句稱頸聯(lián)；七八句稱尾聯(lián)。天凈沙 秋思：深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要歸巢了；他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時太陽就要下山了，太陽也回家了；自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫難熬的長夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。3、哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情?次北固山下：鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。天凈沙 秋思：夕陽西下，斷腸人在天涯。（二）、研讀與賞析。詩歌所抒的感情，要通過所描繪的畫面表現(xiàn)出來，才能稱為美。畫面的描繪講究反復(fù)推敲，達到“一字傳神”的效果。文學(xué)史上還留下一“推敲”這樣的典故?，F(xiàn)在我們來賞析詩中的詞的精妙。1、“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”兩句詩中，能否把“平”“正”改為“漲”“順”，為什么？是怎樣的情景。如果你身臨其境，將會有怎樣的感受?“漲”只表現(xiàn)水位上升，而“平”不但表現(xiàn)水位上升，還寫出了水上漲的程度，與岸平齊，利于船行。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因為光“風(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?？梢妼懢皹O為傳神，全詩和諧優(yōu)美。2、天凈沙秋思中，作者一字一景，惜墨如金，出現(xiàn)的景有哪些？給讀者的感覺是怎樣的？為什么？小令的前三句，全寫景，人物未出場。18個字，共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種事物，九種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各個事物頓生色彩，都帶上鮮明的個性。每一個景物細節(jié)都意味著人的存在：枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”；古道，是他的行經(jīng)路；瘦馬，是他所騎；而西風(fēng)，也正吹在他身上，透著一種悲涼。僅僅28個字，一個長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。三、賞析錢塘湖春行。（一）、導(dǎo)入新課簡介錢塘湖：錢塘湖是西湖的別名。西湖是一個歷史悠久、世界著名的風(fēng)景游覽勝地，古跡遍布，山水秀麗，景色宜人。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了蘇軾的這首詩，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。今天我們來學(xué)習(xí)白居易的錢塘湖春行。誰來介紹一直白居易？白居易簡介：白居易(772846)，唐代詩人。字樂天，號香山居士。（二）、整體感知。學(xué)生自由朗讀并思考：1、全詩敘寫了詩人的一次經(jīng)歷，用自己的語言講述。寫詩人騎馬游覽的西湖早春風(fēng)光。西湖面積太大，行程太長，所以詩人只截取其中一段來寫從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景；中間寫游程中所見；最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景。讀著本詩讓人覺得生意盎然，如親見一般。2、“亂花”是什么意思？詩歌所寫的景是哪個季節(jié)的景?從哪些詞語可以看出是初春的景色?各種各樣的花。早春景象。早鶯、新燕、亂花、淺草3、“行不足”是什么意思？哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?看不足，說明詩人流連忘返。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（三）賞析語言。老師先給大家講個故事：據(jù)說，有一次白居易從孤山寺飲酒歸來，在堤上走著走著，不覺詩興大發(fā)，當(dāng)即吟成了一首這首“錢塘湖春行“，這時，有一個老婆婆也在白沙堤上看風(fēng)景，白居易就走上前去，對老婆婆說：“我剛才做了一首詩，念給你聽聽，好不好？”于是就把這首詩吟頌了一遍.。老婆婆聽后說道：“這詩好啊!”，之后提了一個建議，能否把“我愛湖東行不足”中的“我”字換成“最”？因為白沙堤不是只你一人最愛，這也是我們?nèi)贾莸淖類?，這樣就吟出了許多人的心思了。這個老婆婆的話，你覺得怎么樣？唐代，是我國詩歌發(fā)展史上的一座高峰。全民學(xué)詩，全民寫詩，很多人也懂詩。下面我們也來賞析一句。“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意，生動地描繪出來，使人可以想象出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。四、結(jié)束語：同學(xué)們，詩是文學(xué)的最高形式，如果把文學(xué)比作連綿的群山，那詩歌就是群山之峰。中國是詩的國度，詩歌是中華文化的重要組成部分，詩文化已經(jīng)浸透到中華民族的血脈之中，我們有令我們驕傲的唐詩、宋詞、元曲，賞析并能背頌其中一些優(yōu)秀的詩歌，能陶冶情操，純凈心靈、提高文學(xué)養(yǎng)修。雖然剛學(xué)的兩首只不過是滄海一粟，但是現(xiàn)在我們初步掌握詩歌欣賞的一般方法，我國的詩歌作品輝煌燦爛，光彩奪目，我們可用此法去自學(xué)一些名篇，繼承發(fā)揚祖國的優(yōu)秀文化，我們有著責(zé)無旁貸的責(zé)任。