2019年四年級下冊品德與社會《吃穿用哪里來》教案.doc

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2019年四年級下冊品德與社會《吃穿用哪里來》教案 教學(xué)目標(biāo) 1.通過學(xué)生對日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。 2.能基本領(lǐng)會各種物品的屬性和類別。 3.知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 4.學(xué)生通過調(diào)查討論，了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況，增強對農(nóng)作物生長及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時令性的真實感受。 教學(xué)設(shè)計 第一課時（課前準(zhǔn)備） 請學(xué)生在課前通過詢問家長、網(wǎng)上查詢等方式調(diào)查了解： 1我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村主要生產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品？ 2我們餐桌上的食品，哪些是本地產(chǎn)的，哪些是外地產(chǎn)的？ 3了解家鄉(xiāng)的一種農(nóng)作物，在什么季節(jié)播種，什么季節(jié)收獲？ 第二課時 一、追根尋源──日常用品找“老家” 1.通過童謠引入課題。 學(xué)生根據(jù)提示：（1）人每天飲食、起居需要……（2）學(xué)習(xí)需要……（3）出行需要……在書上列出所需用品 2.請學(xué)生觀察教材中的圖，結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)列出用品的名稱?！　?.請學(xué)生給生活、學(xué)習(xí)需要的物品分分類，幫它們找找“老家”。通過交流討論讓學(xué)生領(lǐng)會各種物品的屬性和類別。 （1）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說說：列出的物品是從哪里來的。 （2）教師出示一些物品，讓學(xué)生分類，說理由 二、到農(nóng)村去看看──不同的農(nóng)產(chǎn)品 1.教師依次出示圖片，增加一幅林業(yè)的圖片，讓學(xué)生明白：農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）、牧業(yè)（養(yǎng)殖業(yè)）、漁業(yè)（水產(chǎn)養(yǎng)殖）、林業(yè)（造林營林）都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（教師可以補充講講副業(yè)） 通過交流討論在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在書上相應(yīng)圖片旁寫下：農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)。 2.引導(dǎo)學(xué)生著重了解種植業(yè)。種植業(yè)主要包括：糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜等作物的生產(chǎn)。 教師出示關(guān)于種植業(yè)的一些圖片，學(xué)生說說看到了什么？讓學(xué)生了解種植業(yè)的內(nèi)容。 三、了解家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品 1.引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的資料。 學(xué)生交流課前搜集的資料。分組選擇一種家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品，在班上介紹這種農(nóng)產(chǎn)品的特點及其生長的環(huán)境。 2.利用蘋果和柑橘的對話，引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)產(chǎn)品的種類會受自然條件影響。 教師和學(xué)生交流課前收集的農(nóng)諺，進一步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會受氣候、地形、土壤等自然條件的影響。 3.激勵學(xué)生為家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品打廣告。設(shè)計廣告詞。 四、總結(jié) 附送： 2019年四年級下冊品德與社會《多種多樣的運輸方式》教案 教學(xué)目標(biāo) 知識： 　　1.使學(xué)生知道一些常見的交通運輸設(shè)施。 　　2.使學(xué)生知道幾種交通運輸方式的特點。 情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生樹立愛護交通運輸設(shè)施的意識。 教學(xué)重點： 　?。?）讓學(xué)生知道什么是交通運輸以及交通運輸?shù)脑O(shè)施。 　?。?）使學(xué)生知道幾種交通運輸?shù)奶攸c。 教學(xué)難點：什么是交通運輸以及交通運輸?shù)脑O(shè)施。 教學(xué)過程 一．導(dǎo)入 　　1． 情景導(dǎo)入 　　我們都到公園或郊外玩兒過，那么我們是怎么去的呢？ 　?。ㄗ?、坐火車、坐船、坐飛機） 　　那么大家想一想，如果沒有公路，沒有鐵路，沒有碼頭，沒有機場，汽車、火車、輪船、飛機會怎么樣？它們還能正常工作嗎？ 　　（學(xué)生討論，教師給予肯定。） 　　沒有公路，沒有鐵路，沒有碼頭，沒有機場，汽車、火車、輪船、飛機就不能帶我們?nèi)ノ覀兿胍サ牡胤搅?。我們的生活就會遇到很多的不方便。我們把它們叫做交通運輸設(shè)施，那么大家都知道哪些這種交通設(shè)施呢，你仔細觀察過它們沒有？哪位同學(xué)能給大家描述一下你熟悉的交通運輸設(shè)施呢？ 　　2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　大家想一想什么是交通運輸？你能舉個例子說明一下嗎？ 　　(對學(xué)生回答給予肯定，總結(jié)) 　　過渡：大家說的都很好，可是要完成把人或物從一個地方運到另一個地方的交通運輸任務(wù)，必須要依靠一定的交通運輸設(shè)施，你都知道有哪些交通運輸設(shè)施呢，大家把想到的寫在紙上，看看誰寫得最多。 　　板書：交通運輸?shù)脑O(shè)施與方式 二．新課 　　1．待學(xué)生寫完（或說完）后，請他們和書上“說一說”中所列的交通運輸設(shè)施相對照。對于那些所列的交通運輸設(shè)施多于書上的學(xué)生，可請他們對書上的內(nèi)容進行補充，并予以表揚。 　　2．讓學(xué)生選擇一項自己最為熟悉的交通運輸設(shè)施進行簡單描述，主要側(cè)重在外觀形態(tài)方面。 　　(對學(xué)生回答予以肯定，并相應(yīng)補充。) 　　3．那么大家能把這些交通運輸設(shè)施分下類嗎？ 　　如可提示學(xué)生在“說一說”中所列的可以移動的交通運輸設(shè)施旁作個記號?；? 　　問：那么大家說這些交通運輸設(shè)施哪些是固定的，哪些是可以移動的？ 　　（根據(jù)學(xué)生回答進行評價） 　　正象大家說的，交通運輸設(shè)施分為兩類，一類是固定不變的，如鐵路、公路、車站、碼頭；還有一類是可以移動的，如火車、汽車、飛機、輪船。 　　板書：交通運輸設(shè)施 　　固定的：鐵路、公路、車站、碼頭…… 　　移動的：火車、汽車、飛機、輪船…… 　　4．組織學(xué)生閱讀課本第二十三頁內(nèi)容。 　　那么大家從你的親身體驗中說一說交通運輸設(shè)施為我們的生活帶來了哪些便利？ 　　要是沒有這些交通運輸工具我們的生活會是什么樣子呀？ 　?。梢韵纫孕〗M為單位討論，然后選代表說，也可以自由發(fā)言，教師要給予鼓勵。） 　　5．總結(jié)：交通運輸設(shè)施為我們的生活帶來了很多方便，它們是完成交通運輸任務(wù)的保證，所以我們每個人都應(yīng)該自覺地保護交通運輸設(shè)施。 　　6．出示[演示：交通運輸方式]邊演示邊提問、講解 　　交通運輸任務(wù)的完成，是離不開一定的交通運輸方式的，大家想一想，都有哪幾種交通運輸方式呢？ 　　板書：方式 　　提示學(xué)生回答出公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸四種方式，并配合演示。 　　運輸方式有這么多，那么大家知道它們各自都有什么特點嗎？ 　　請大家做書上第二十五頁的“做一做”，說一說你是如何選擇的，并說出選擇的理由。 　　（對學(xué)生回答給予評價） 　　7．大家說的都很好，同學(xué)們所說的理由實際上就反映了這些運輸方式的特點。（進行演示） 　　過渡：各種運輸方式都有自己的特點，不同的交通運輸任務(wù)，要選擇不同的交通運輸方式。有時一次交通運輸任務(wù)的完成，往往需要幾種交通運輸方式的通力合作，就象運動會上的“接力賽”一樣。 　　8．出示[演示：交通運輸接力賽]邊演示邊講解 　　將林區(qū)的的木材運往城市就不能只依靠一種交通運輸方式，我們總是要用汽車把木材從林區(qū)運到火車站，再通過火車把木材運到城市。 　　從北京到大連去，就可以先乘火車到天津，然后再換乘海輪到達大連。 　　大家想一想還有哪些這樣的例子？（可讓同學(xué)討論） 總結(jié)：像這樣靠幾種交通運輸方式的通力合作來完成一次交通運輸任務(wù)，我們就說是交通運輸“接力跑”。