2019秋北京版語(yǔ)文二上《小熊開(kāi)店》word教案.doc

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2019秋北京版語(yǔ)文二上《小熊開(kāi)店》word教案 教學(xué)目的： 1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的朗讀，理解課文的內(nèi)容。 2.能力目標(biāo)：知道做事情要多動(dòng)腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。 3.情感培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；滲透做事要想到別人，多動(dòng)腦筋的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：理解“為什么猴子當(dāng)上采購(gòu)員食品店辦得紅紅火火？”的道理。 教學(xué)過(guò)程： （一）交談引入 老師聽(tīng)說(shuō)你們特別喜歡小動(dòng)物，是嗎？那你們都知道那些小動(dòng)物呀？（在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答之后）老師接著說(shuō)，這些動(dòng)物都生活在一個(gè)大森林中，你們看它是誰(shuí)？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片） 學(xué)生看屏幕回答問(wèn)題。 小熊開(kāi)了一個(gè)食品店。（板書(shū)：小熊開(kāi)店）齊讀課題 在課題中有一個(gè)我們要學(xué)的新字，（在“店”字上點(diǎn)一點(diǎn)）問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 估計(jì)學(xué)生有人認(rèn)識(shí)多半是通過(guò)預(yù)習(xí)課文知道的，也有小部分是家長(zhǎng)告訴的。 對(duì)策：表?yè)P(yáng)能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。 認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。 指名學(xué)生回答。 估計(jì)學(xué)生回答：廣字頭下面加一個(gè)雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底，就讀商店的店。 師：同學(xué)們記字方法很不錯(cuò)，那在田字格中怎樣把字寫(xiě)漂亮呢？快觀察觀察書(shū)上的范字。 學(xué)生自由觀察后發(fā)言，示范寫(xiě)提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。 學(xué)生描紅后臨寫(xiě)。（學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。） 過(guò)渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書(shū)中我們趕緊看一看。 (二)初讀課文 1.自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。 學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段，同桌同學(xué)交流。 教師出示詞語(yǔ)： 食品店 歡迎 蘿卜 顧客 滿意 辭退 意見(jiàn) 擺滿 稱贊 采購(gòu)員 紅紅火火 誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？ 指名讀詞語(yǔ)（好、中、差各一名），齊讀詞語(yǔ)。 2.同桌同學(xué)一起讀一讀課文，（1）互相說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？ 估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：小熊開(kāi)了一家食品店，開(kāi)始請(qǐng)小兔子當(dāng)采購(gòu)員，它采購(gòu)了各種各樣的蘿卜， 還有那些不明白的互相問(wèn)一問(wèn)。 估計(jì)學(xué)生會(huì)針對(duì)詞語(yǔ)質(zhì)疑：采購(gòu)員 辭退 松子 顧客 貨架 稱贊 對(duì)策: 學(xué)生互相解答，全解答不出的老師幫助。 （三）熟讀課、理解內(nèi)容 1.讀一讀第2、3自然段，說(shuō)一說(shuō)。 提問(wèn)：為什么一開(kāi)始到店買(mǎi)東西的顧客只有兔子和松鼠？ 估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)橥米硬少?gòu)的是各種各樣的蘿卜，松鼠采購(gòu)的全是松子，所以一開(kāi)始到店里買(mǎi)東西的顧客只有兔子和松鼠。 板書(shū)：堆滿各種蘿卜　擺滿松子 教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。） 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蘿、卜” 先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。 指名回答。 觀察田字格中的占格你能說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么嗎? 指名回答后教師范寫(xiě)同時(shí)說(shuō)明書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。 學(xué)生描紅后臨寫(xiě)。（在學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。） 3.結(jié)合你對(duì)兔子和松鼠的了解，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少?gòu)蘿卜和松子嗎？ 估計(jì)學(xué)生能回答因?yàn)樘}卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西。 從書(shū)中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西。 4.指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。 大屏幕出示：“什么東西最受歡迎呢？對(duì)，一定是蘿卜?！? 請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，想一想第二句應(yīng)該怎樣讀？ 引導(dǎo)讀出肯定的語(yǔ)氣。 誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？ 出示：“什么東西最受歡迎呢？對(duì)，一定是松子。” 學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽(tīng)。 5.出示：“歡迎”結(jié)合課文想一想，什么是歡迎？ （樂(lè)意買(mǎi)的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。） 想一想：你們?cè)谑裁磿r(shí)候，都?xì)g迎過(guò)誰(shuí)？ 先組織好語(yǔ)言，然后說(shuō)給小鄰居聽(tīng)。 誰(shuí)愿說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？ 指名發(fā)言。 教師：是呀，兔子和松鼠所以采購(gòu)的全是自己愛(ài)吃的東西，那顧客們滿意嗎？ 6.讀一讀：第3自然段， 說(shuō)一說(shuō)：“其他顧客”指哪些顧客。 你扮成自己喜歡的一種小動(dòng)物，打算怎樣給小熊提意見(jiàn)？ 過(guò)渡：小兔子和小松鼠被辭退后小熊友請(qǐng)來(lái)了小猴子當(dāng)采購(gòu)員，小猴子是怎樣做的？他的工作大家滿意嗎？ 7.小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段 （1）組內(nèi)一起讀讀第4自然段 （2）討論討論：猴子當(dāng)上了采購(gòu)員后，食品店有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？ 估計(jì)學(xué)生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱贊。 因?yàn)?，小猴子采?gòu)了各種各樣的食品。 板書(shū)：各種各樣的食品 （3）教師：食品店里擺滿了各種各樣的食品，想一想都會(huì)有什么呢？你能用 “店里有 誰(shuí) 愛(ài)吃的什么 ？” 的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 估計(jì)學(xué)生會(huì)回答出：店里有熊貓愛(ài)吃的嫩竹子；店里有小貓愛(ài)吃的魚(yú)；店里有大象愛(ài)吃得香蕉等。 小猴子采購(gòu)的食品可真不少，那誰(shuí)愿當(dāng)聰明的小猴來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你采購(gòu)這些食品時(shí)是怎樣想的？為什么要采購(gòu)這些東西？ 估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：大森林里有許多小動(dòng)物，他們的口味各種各樣，只有采購(gòu)他們愛(ài)吃的食品小動(dòng)物們才會(huì)滿意，食品店才活紅火。 教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。 8.自己讀讀2、3、4、自然段說(shuō)說(shuō) “兔子采購(gòu)了這么多蘿卜，松鼠采購(gòu)了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？” 估計(jì)學(xué)生可能會(huì)回答：兔子和松鼠只采購(gòu)自己愛(ài)吃的東西，結(jié)果到店里來(lái)的只有兔子和松鼠。 板書(shū)：只想到自己 讀后填空：小熊請(qǐng)了（ ）、（ ）、（ ）當(dāng)采購(gòu)員，對(duì)（ ）的工作比較滿意，因?yàn)椋? ）。 多動(dòng)腦筋，多為別人著想 學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。 （四）結(jié)尾延伸 　　齊讀第4自然段最后一句話，想一想假如你是森林中的一只小動(dòng)物會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它？ （１）自己說(shuō)說(shuō)組織好自己要說(shuō)的語(yǔ)言。 （２）在組內(nèi)分角色說(shuō)一說(shuō)。 （３）以小組為單位在班上進(jìn)行表演。 （五）課后小結(jié) 　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　?。丁　　⌒⌒荛_(kāi)店 　　兔子　　 堆滿各種蘿卜　 只想到自己 　　松鼠　　擺滿了松子　　　　 　 　 猴子　　各種各樣的食品　　多動(dòng)腦筋，多為別人著想 附送： 2019秋北京版語(yǔ)文二上《我是什么》word教案 課前游戲：猜猜我是誰(shuí)？你怎么知道的？猜謎語(yǔ) 一、 導(dǎo)入。 1．今天陸老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，他有一項(xiàng)神奇的本領(lǐng)——會(huì)變（板書(shū)）想認(rèn)識(shí)它嗎？可他呀，很調(diào)皮，想叫大家猜猜他是誰(shuí)？ 2．揭題：我是什么 3．你想知道什么？（它是誰(shuí)？它會(huì)變成什么？） 二、自學(xué)初讀：想要知道答案，讀書(shū)是最好的方法。 1．要求：1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。2、把“我會(huì)認(rèn)”中的生字讀一讀，記一記。3、想想：我是誰(shuí)，會(huì)變成什么？ 2．自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，隨時(shí)板書(shū)難讀字及字音。 3．小朋友們讀得真認(rèn)真，有的小朋友呀還已經(jīng)開(kāi)始讀第二第三遍了呢？不過(guò)有幾個(gè)字詞寶寶說(shuō)希望小朋友能把他們的名字叫得更準(zhǔn)確些，我們?cè)囋?，好嗎? 4．指名帶讀黑板上的詞語(yǔ)后齊讀。 5．現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)我都變成了什么嗎？隨即板畫(huà)云、雨、雪、汽、雹子等。 6．你瞧，他變成了小氣泡，來(lái)和大家交朋友了，你能準(zhǔn)確地叫叫他們的名字嗎？自由讀，指名帶讀。 7．他又變成了小雨點(diǎn)來(lái)到了你們中間。小組長(zhǎng)帶讀。想辦法記一記，把最難記的那個(gè)字放在一邊。 8．用生字卡片集體識(shí)記。 9．小雨點(diǎn)見(jiàn)小朋友這么認(rèn)真，手拉手跳起了舞：請(qǐng)每組1號(hào)同學(xué)來(lái)開(kāi)列小火車(chē)吧！ 你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 第一行是三點(diǎn)水；第二行是形聲字；第三行可以編字謎；暴、毀怎么記？ 10．小雨點(diǎn)們?cè)谔?yáng)光下跳起了圓圈舞，成了美麗的彩虹，我們一起來(lái)過(guò)過(guò)彩虹橋吧?。ㄩ_(kāi)雙輪火車(chē)，一生讀，一生組詞。） 11．讀云朵上的句子。 三、猜謎會(huì)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1．我們來(lái)休息一下，猜猜謎語(yǔ)，好嗎？指名說(shuō)、猜。 2．陸老師班里有位同學(xué)學(xué)了這篇課文，也編了個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)猜猜，好嗎？ 猜出的送上小禮物。 3．可是他有兩個(gè)字不會(huì)寫(xiě)，想請(qǐng)大家?guī)兔Γ苄袉幔? 4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：共同點(diǎn)：左窄右寬。 5．練寫(xiě) 6．請(qǐng)你看看，還有哪些字和它們的寫(xiě)法一樣？ 7．每個(gè)練寫(xiě)一個(gè)，展示打星，同桌互評(píng)。 四、學(xué)文1、2段。 1．你們真能干，現(xiàn)在這則謎語(yǔ)就完整了，再來(lái)一遍吧。 2．問(wèn)剛才拿禮物的小朋友：“你是怎么猜出來(lái)的？” 3．原來(lái)讀課文有這么大的收獲呀，那我們也趕緊去讀讀吧？ 4．自由讀1、2段，想想：如果你是水娃娃，你最想變成什么？是怎樣變的？找出有關(guān)句子多讀幾遍。（讀得認(rèn)真地小朋友貼上小水珠卡） 5．指名交流：小水珠，你最想變成什么？是怎樣的變的呢？誰(shuí)來(lái)讀文中的句子？ 生：一個(gè)學(xué)生讀句子 師：這時(shí)變成什么了？ 生：云 師：噢，變成了一朵飄浮的云。這里有一個(gè)詞“飄浮”，你看云高高地飄起來(lái)了，請(qǐng)你再讀一讀。 生：讀詞語(yǔ) 師：誰(shuí)還想讀。 生：讀句子 師：你瞧，飄浮的云有時(shí)候穿著 生：生接讀“有時(shí)候我穿白衣服……披在身上?！? 師：看來(lái)云穿上不同顏色的衣服都是美麗的，我們一起來(lái)感受云的美麗吧。 生：齊讀第一自然段 師：可愛(ài)的小水珠，你還會(huì)變成什么？ 生：會(huì)變成雨，雹子，雪 師：你真會(huì)讀書(shū)，那雨、雹子、雪是怎么來(lái)到地面和人們交朋友的呢？生：學(xué)生讀出課文第三自然段。指名讀。 師：你為什么讀小硬球時(shí)這么用力？（看圖片雹子） 生：再讀 師：那小雨點(diǎn)呢？你是小雨點(diǎn)，你想落到哪里？ 師：小花朵呢？ 生：輕一點(diǎn) 師：誰(shuí)能連起來(lái)讀出它們輕重變化行嗎？ 生：指名讀，小組讀， 師：雨落下來(lái)，嘀嗒嘀嗒真好聽(tīng)，誰(shuí)再讀。 師：有沒(méi)有力氣更大的雹子打下來(lái)？ 師：雪多輕啊，飄得多慢啊。 配樂(lè)齊讀，并可以帶上動(dòng)作。 6、水娃娃可真神奇，你喜歡這樣的水娃娃嗎，讓我們捧起課本一起來(lái)配樂(lè)朗讀1、2段。 五、小結(jié)：這節(jié)課我們和可愛(ài)的水娃娃交了朋友，你一定有不少收獲吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呀？ 學(xué)生說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)小雪花飄下 六、其實(shí)水娃娃呀，還有很多有趣的地方呢，我們下節(jié)課再去研究。 我是什么 水 會(huì)變 汽 云 雨 雹子 雪 飄浮 落 打 飄 一、 復(fù)習(xí) 1、 小朋友們，上節(jié)課陸老師帶大家認(rèn)識(shí)了一位會(huì)變的朋友，還記得他能變成什么嗎？（板書(shū) 汽 云 雨 雪 雹）那這位有著神奇本領(lǐng)的朋友叫什么名字呀？（板書(shū) 水） 2、 水娃娃就像我們小朋友一樣可愛(ài)，這節(jié)課我們都來(lái)做做水娃娃，好嗎？每位水娃娃都有自己不同的家里，我們一起來(lái)感受一下你們?cè)诩抑胁煌谋憩F(xiàn)吧，吧，齊讀第三自然段。 3、 拓展：你們的生活可真有趣，你還會(huì)在哪些家里干什么呀？ 句式：平常我在（ ）里（），在（ ）里（），在（ ）里（），在（ ）里（）。 二、學(xué)習(xí)第四自然段 1、你們說(shuō)得真好！水娃娃長(zhǎng)大了，他想去幫人們做事呢？你瞧，他來(lái)到哪里了？（出示水澆灌禾苗圖）原來(lái)水娃娃還會(huì)做許多事呢！相信讀了課文的第四自然段你會(huì)知道的更多。 2、自由讀第四段。板書(shū)難讀字。 3、帶讀黑板上的生字。 4、哪位水娃娃愿意來(lái)讀讀這一段。小組一人一句讀讀。 5、你知道了什么？ 6、匯報(bào)，相機(jī)讀有關(guān)句子。 生：我知道水有時(shí)溫和，有時(shí)暴躁。 師：原來(lái)水娃娃的性格也會(huì)變化呀！有時(shí)溫和，有時(shí)暴躁（板書(shū)溫和、暴躁讀準(zhǔn)暴躁） 師：誰(shuí)知道什么叫溫和，什么叫暴躁嗎？平時(shí)誰(shuí)對(duì)你很溫和呀？那你有沒(méi)有脾氣暴躁的時(shí)候呀？ 生自由說(shuō)。 師：那么“溫和”時(shí)我們會(huì)做什么？“暴躁”時(shí)呢？ 7、讀做好事的句子。 8、出示有關(guān)圖片，認(rèn)讀“灌溉”；你知道灌溉為什么是三點(diǎn)水嗎？（有水才能灌溉田地） 師：水娃娃，謝謝你們幫我們工作。聽(tīng)了人們的話，你有什么感受？ （開(kāi)心、高興） 師：再讀句子（ 指名讀： 你真是溫和的水娃娃； 齊讀。） 9、讀做壞事的句子。 瞧，人們把我們做的壞事也記錄下來(lái)了，看圖片認(rèn)讀“淹（水太大就會(huì)淹沒(méi)莊稼）沒(méi)莊稼 毀壞” 師：看到這些情景，你心中有何感受？想說(shuō)什么？ 生：苦惱、不好意思、不是故意的。 師：其實(shí)人們也知道你們不是故意的，所以為了讓我們多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？生自由說(shuō)，教師補(bǔ)充。 10、師：剛才大家看到我們溫和和暴躁時(shí)的樣子，能讀出不同的表現(xiàn)嗎？ 　　8、自由讀—指名讀---評(píng)---女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。 　　 三、學(xué)習(xí)生字。 1、還有許多的水娃娃想和我們交朋友呢？你瞧，他們來(lái)了！ 2、自由讀讀字音。 3、和同桌交流識(shí)字方法。 4、集中交流難記的字。 5、水娃娃見(jiàn)小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，排著隊(duì)出來(lái)了，我們開(kāi)列雙軌火車(chē)，好嗎？ 6、你發(fā)現(xiàn)什么？ 7、原來(lái)記生字有這么多的好辦法呀，那我們以后能認(rèn)識(shí)更多的字了！ 8、指導(dǎo)寫(xiě)字：有什么特點(diǎn) 9、練寫(xiě)。 四、小結(jié) 1、自我小結(jié)。 2、教師總結(jié)。 師：你讀懂了什么?有誰(shuí)想說(shuō)。 　　生l：我讀懂水有時(shí)候做好事，有時(shí)候做壞事。 　　生2：我讀懂了水有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。 　　師：那水在什么時(shí)候溫和，什么時(shí)候暴躁? 　　生3：我讀懂了水溫和時(shí)做好事，暴躁時(shí)會(huì)做壞事。 　　師：同學(xué)們讀懂的真多，看來(lái)同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。那誰(shuí)還有不明白的問(wèn)題? 　　生：我不明白水會(huì)做什么好事，什么壞事? 　　師：你提的問(wèn)題真好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流交流。(學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言，互相交流。) 　　師：誰(shuí)想說(shuō)? 　　生1：我知道水能給人們飲用。 　　生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。 　　生3：我知道水能灌溉農(nóng)田。 　　師：同學(xué)們討論得真好，那水還會(huì)做什么壞事? 　　生4：我知道水會(huì)淹死人。 　　生5：我知道水可以沖毀房屋。 　　師：既然水會(huì)做好事，也會(huì)做壞事，你能想出什么辦法讓它只做好事，不做壞事呢? 　　生6：我們可以筑堤壩。 　　生7：我們還可以利用水來(lái)發(fā)電。 　　師：對(duì)，水是寶貴的資源，我們要節(jié)約用水。 　　(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生交流讀懂的和提出不懂的，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。由課內(nèi)延伸到課外，以提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)、的目的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。) 　　四、總結(jié)課文，交流收獲。 　　師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么? 　　生1：我知道了水會(huì)變。 生背第三自然段 師：真好，一下子就背下來(lái)了，大家都想背一背是嗎？站起來(lái)一起來(lái)背一背。 師：小朋友們，你們看，海洋里開(kāi)大會(huì)的人可多了，你看到他們了嗎？課件出示“浮、灌 、溉、淹”。 學(xué)生讀字兩遍。 師：開(kāi)大會(huì)時(shí)，他們還說(shuō)呢，我們有時(shí)溫和，有時(shí)暴躁，第幾自然段告訴我們的？快讀一讀，我們都做了些什么？ 生小聲讀課文。 師：溫和時(shí)做了什么事？暴躁時(shí)又做了什么？ 生讀課文相關(guān)句子。 師：一起讀好事的句子。 師：暴躁時(shí)又做了什么事？ 生：生讀課文相關(guān)句子。 師：這里有許多生字詞，出示課件讀一讀 師：出示“灌溉、淹沒(méi)”，有水才能灌溉田地，水太多就會(huì)淹沒(méi)莊稼。認(rèn)真看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生“都有三點(diǎn)水” 師： 在會(huì)寫(xiě)的字中也有一個(gè)帶三點(diǎn)水傍的字，找到了嗎？ 生：找到了，就是“浮” 師：寫(xiě)“浮”要注意什么？ 生：要注意寫(xiě)字姿勢(shì) 生：右上邊是一個(gè)爪字頭，要注意撇和點(diǎn)。浮字的底下是一個(gè)子， 師：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“浮” 生：描紅，練習(xí)寫(xiě)，同桌互相評(píng)一評(píng)，寫(xiě)得好的，就在邊上畫(huà)個(gè)小雨滴。 老師點(diǎn)評(píng)。 我們這節(jié)課知道了水在變化，形狀在變，地點(diǎn)在變，脾氣也在變，生活中你看到過(guò)誰(shuí)也在變呀？回家后可以背誦你喜歡的部分。 　師：我們的生活真豐富?。。ò鍟?shū)：豐富）你能讀出這種感受嗎？試一試。 　　4、指名讀---評(píng)價(jià)---小組比讀。 　　學(xué)習(xí)第四自然段（10） 　　1、師：我們有著多樣的變化和豐富的生活，那我們的性格又是怎樣的？ 　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第四段。 　　3、師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下自己？ 　　生：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。（板書(shū)：溫和暴躁） 　　4、師：誰(shuí)知道什么是“溫和”，什么是“暴躁”。 　　生：溫和就是很和氣，很溫柔。暴躁就是在發(fā)脾氣，很厲害。 　　5、師：那么“溫和”我們會(huì)做什么？“暴躁”時(shí)呢？ 　　6、師：看，人們還把我們做的事給記錄下來(lái)。（出示課件） 　　7、師：剛才大家看到我們溫和和暴躁時(shí)的樣子，能讀出不同的表現(xiàn)嗎？ 　　8、自由讀—指名讀---評(píng)---女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。 　　9、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬拢僮鰤氖?，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論） 　　生1：我們可以植樹(shù)造林。 　　生2：建三峽大壩來(lái)發(fā)電、防洪。 　　師：是??！三峽大壩不僅可以發(fā)電，防洪，還可以航運(yùn)。 　　生3：我們北方特別缺水，可以把南方的運(yùn)往北方。 　　師：你可真聰明，這其實(shí)就是我們的“南水北調(diào)”工程。 　　10、總結(jié)：課文學(xué)到這，我們知道了水不僅會(huì)變，而且還可以幫助人們做事，勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來(lái)治理水，讓我們很好的利用水，保護(hù)水。讓我們一起和水交上好朋友吧！ 　　11、師：下面，就請(qǐng)大家再把課文讀一讀，然后找出自己喜歡的部分，背一背吧?。ㄩ_(kāi)始行動(dòng)吧?。?