2019版高考生物一輪總復(fù)習(xí) 實驗技能 實驗小專題課件.ppt

《2019版高考生物一輪總復(fù)習(xí) 實驗技能 實驗小專題課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版高考生物一輪總復(fù)習(xí) 實驗技能 實驗小專題課件.ppt（67頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

實驗小專題 專題1 信息讀取題 1 信息讀取題 根據(jù)實驗過程和結(jié)果的圖表 正確讀取相應(yīng)的信息進行解題 2 解題策略 典例 2015年安徽卷 節(jié)選 科研人員探究了不同溫度 25 和0 5 條件下密閉容器內(nèi)藍莓果實的CO2生成速率的變化 結(jié)果見圖1和圖2 圖1 圖2 1 由圖可知 與25 相比 主要原因是 隨著果實儲存時間的增加 密閉容器內(nèi)的 濃度越來越高 抑制了果實的細胞呼吸 該實驗還可以通過檢測 濃度變化來計算呼吸速率 2 某同學(xué)擬驗證上述實驗結(jié)果 設(shè)計如下方案 稱取兩等份同一品種的藍莓果實 分別裝入甲 乙兩個 容積相同的瓶內(nèi) 然后密封 將甲 乙瓶分別置于25 和0 5 條件下儲存 每隔一段時間測定各瓶中的CO2濃度 記錄實驗數(shù)據(jù)并計算CO2生成速率 為使實驗結(jié)果更可靠 請給出兩條建議 以完善上述實驗方案 不考慮溫度因素 a b 解題思路 第一步 明確實驗?zāi)康?關(guān)鍵信息 探究不同溫度 25 和0 5 條件下密閉容器內(nèi)藍莓果實的CO2生成速率的變化 推斷結(jié)論 實驗?zāi)康氖?探究不同溫度 25 和0 5 條件下密閉容器內(nèi)藍莓果實的CO2生成速率的變化 第二步 讀取圖 表 信息 關(guān)鍵信息1 變量 25 和0 5 條件 密封 推斷結(jié)論1 不同溫度條件下CO2生成量不同 推斷結(jié)論2 隨著反應(yīng) 若CO2生成量越來越多 則O2的量相應(yīng)減少 關(guān)鍵信息2 與25 相比 0 5 條件下果實的CO2生成速率較低 推斷結(jié)論3 CO2生成速率跟溫度有關(guān) 0 5 條件下低 第三步 分析實驗結(jié)果 推斷結(jié)論1 CO2生成速率跟溫度有關(guān) 0 5 條件下低 生成CO2的細胞呼吸是酶促反應(yīng) 受溫度影響 0 5 低溫降低了呼吸酶的活性 導(dǎo)致果實的CO2生成速率低 推斷結(jié)論2 隨著果實儲存時間的增加 密閉容器內(nèi)O2含量減少 細胞呼吸減弱 1 根據(jù)題意和圖示分析可知 細胞呼吸是酶促反應(yīng) 酶的活性受溫度的影響 與25 相比 0 5 條件下低溫降低了細胞呼吸相關(guān)酶的活性 導(dǎo)致果實的CO2生成速率較低 隨著果實儲存時間的增加 密閉容器內(nèi)的O2含量減少 同時CO2濃度增大 導(dǎo)致細胞呼吸減弱 該實驗還可以通過檢測O2濃度變化來計算呼吸速率 2 生物實驗的原則是控制單一變量原則 對照原則和可重復(fù)原則 所以為了使實驗結(jié)果更可靠 選取的果實成熟度還應(yīng)一致 并且每個溫度條件下至少有3個平行重復(fù)實驗 1 低溫降低了細胞呼吸相關(guān)酶的活性 CO2 O2 每個溫度條件下至少有3 2 選取的果實成熟度還應(yīng)一致個平行重復(fù)實驗 專題2 實驗分析題 解答此類題目 要能理解科學(xué)實驗的一般方法 理解所考實驗的實驗原理 方法和操作步驟 并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋和分析 1 明確實驗?zāi)康?實驗的核心弄清是驗證性實驗還是探究性實驗 1 在題目中往往以 驗證 證明 探究 觀察 調(diào)查 鑒定 等形式呈現(xiàn) 舉例說明 分析下列實驗屬于哪種類型的實驗 某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)想探究 不同濃度的生長素類似物對植物生長的作用 為了驗證胰島素具有降低血糖的作用 以小鼠活動狀況為觀察指標設(shè)計實驗 觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 答案 屬于探究性實驗 屬于驗證性實驗 2 探究性實驗與驗證性實驗的比較 2 明確實驗原理 實驗的依據(jù) 實驗原理來源于課本中的相關(guān)知識 題干較短 或來源于題干 題干較長 因此可通過聯(lián)想相關(guān)知識或解讀題干來解題 3 明確實驗變量 解題的關(guān)鍵 變量是實驗設(shè)計可以變化的因素或條件 具體分類如下 實驗設(shè)計要遵循 單一變量 原則 即不論一個實驗有幾個實驗變量 都應(yīng)確定一個實驗變量對應(yīng)觀測一個反應(yīng)變量 舉例說明 某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)探究 不同濃度的生長素類似物對植物生長的作用 提出了甲 乙 丙三種設(shè)計方案 請判斷是否合理 甲方案 將生長素類似物配制成10 10mol L的濃度溶液 剪取某種植株大小相似的枝條若干 隨機均分成A B C三組 浸泡一定時間 將其扦插在校園生物角的土壤中 觀察枝條的生長情況 分析實驗結(jié)果 得出促進植物生長的生長素類似物的最適濃度 乙方案 將生長素類似物配制成 三種濃度 剪取某種植株大小相似的枝條若干 均 分為A B C三組 A組枝條浸泡在10 14 mol L溶液中 B組枝條浸泡在10 10mol L溶液中 C組枝條浸泡在 10 6mol L溶液中 然后將其扦插在校園生物角的土壤 中 觀察枝條的生長情況 分析實驗結(jié)果 得出促進植物生長的生長素類似物的最適濃度 丙方案 將生長素類似物配制成10 14 mol L 10 10 mol L 10 6 mol L三種濃度 剪取某種植株大小相似的枝條若干 均 分為A B C三組 浸泡一定時間 然后將其扦插在校園生物角的土壤中 觀察枝條的生長情況 分析實驗結(jié)果 得出促進植物生長的生長素類似物的最適濃度 答案 甲方案不合理 方案中未設(shè)置濃度對照組 不符合題意要求 乙方案不合理 具有濃度和時間兩個變量 不符合 單一變量 的實驗設(shè)計要求 丙方案合理 設(shè)計中既控制單一變量又有對照實驗 是可行的實驗方案 典例 2015年重慶卷 小麥的穗發(fā)芽影響其產(chǎn)量和品質(zhì) 某 地引種的 進行了如下實驗 1 并在適宜條件下進行實驗 實驗分組 步驟及結(jié)果如下 注 數(shù)目越多表示藍色越深 步驟 中加入的C是 步驟 中加緩沖液的目的是 顯色結(jié)果表明 淀粉酶活性較低的品種是 據(jù)此推測 淀粉酶活性越低 穗發(fā)芽率越 若步驟 中的淀粉溶液濃度適當減小 為保持顯色結(jié)果不變 則保溫時間應(yīng) 2 小麥淀粉酶包括 淀粉酶和 淀粉酶 為進一步探究其活性在穗發(fā)芽率差異中的作用 設(shè)計了如下實驗方案 X處理的作用是使 若 中兩管顯色結(jié)果無明顯差異 且 中的顯色結(jié)果為紅管粒顏色顯著 白管粒 填 深于 或 淺于 則表明 淀粉酶活性是引起這兩種小麥穗發(fā)芽率差異的主要原因 解題思路 第一步 明確實驗?zāi)康?關(guān)鍵信息 為探究淀粉酶活性與穗發(fā)芽率的關(guān)系 推斷結(jié)論 實驗?zāi)康臑?探究淀粉酶活性與穗發(fā)芽率的關(guān)系 第二步 理解實驗原理 結(jié)合題干聯(lián)想課本相關(guān)知識得出實驗原理 1 淀粉在淀粉酶的催化作用下會隨著時間的延長而出現(xiàn)不同程度的水解 2 淀粉遇碘液變藍 藍色越深表明淀粉含量越高 第三步 明確實驗變量 表格主要分為單自變量和雙自變量表格 單自變量表格橫 縱坐標分別是自變量和因變量 雙自變量表格橫 縱坐標均為自變量 表格內(nèi)的數(shù)據(jù)為因變量 關(guān)鍵信息1 取穗發(fā)芽時間相同 質(zhì)量相等的紅 白粒小麥種子 分別加蒸餾水研磨 制成提取液 去淀粉 表格的行 列標題 推斷結(jié)論1 本實驗的自變量為 小麥籽粒 推斷結(jié)論2 本實驗中的 加樣 為無關(guān)變量 應(yīng)該保持相同 本實驗的因變量為 顯色結(jié)果 第四步 分析實驗結(jié)果 關(guān)鍵信息1 表格信息 紅粒管顏色顯著深于白粒管 對照管顏色最深 推斷結(jié)論1 顏色越深 說明淀粉被分解得越少 淀粉酶的活性越低 關(guān)鍵信息2 紅粒小麥的穗發(fā)芽率明顯低于當?shù)匕琢Ｐ←?推斷結(jié)論2 淀粉酶的活性越低 種子的發(fā)芽率越低 根據(jù)表格數(shù)據(jù)分析可知實驗的自變量是小麥籽 粒 則 加樣 屬于無關(guān)變量 應(yīng)該保持相同 所以步驟 中加入的C是0 5mL蒸餾水作為對照 加入緩沖液的目的是調(diào)節(jié)pH 實驗的因變量是顯色結(jié)果 顏色越深 說明淀粉被分解得越少 則淀粉酶活性越低 若步驟 中的淀粉溶液濃度適當減小 為保持顯色結(jié)果不變 則保溫時間應(yīng)縮短 據(jù)圖分析可知 X處理的目的是使 淀粉酶失活 若 中兩管顯色結(jié)果無明顯差異 且 中的顯色結(jié)果為紅粒管顏色顯著深于白粒管 則表明 淀粉酶活性是引起這兩種小麥穗發(fā)芽率差異的主要原因 1 0 5mL蒸餾水 控制pH紅粒小麥 低 縮短 2 淀粉酶失活深于 專題3 實驗設(shè)計題 1 實驗設(shè)計題的一般要求 2 實驗中應(yīng)遵循的幾個原則 有八大原則 著重強調(diào)?？?的幾個 1 對照原則 空白對照 不給對照組任何處理 自身對照 對照組和實驗組都在同一研究對象上進行 相互對照 不單設(shè)對照組 而是幾個實驗組相互對照 條件對照 雖給對象施以某種實驗處理 但這種處理是作為對照的 或者說說這種處理不是實驗假設(shè)所給定的實驗變量 如 動物激素飼喂小動物實驗 甲組 飼喂甲狀腺激素 實驗組 乙組 飼喂甲狀腺激素抑制劑 條件對照組 丙組 不飼喂藥劑 空白對照組 2 單一變量原則 除了要研究的條件不同外 其他條件都 應(yīng)相同且適宜 3 等量原則 生物材料要相同 a 即所用生物材料的數(shù)量 質(zhì)量 長度 體積 來源和生 理狀況等方面特點要盡量相同 b 即試管 燒杯 水槽 廣口瓶等器具的大小 型號 潔 凈度等要相同 實驗試劑要相同 即試劑的成分 濃度 體積要相同 尤其要注意體積上的等量 處理方法要相同 無關(guān)變量如保溫或冷卻 光照或黑暗 攪拌或振蕩 對照 組和實驗組要一致 4 另外還有科學(xué)性原則 可操作性原則 重復(fù)性原則 隨 機性原則等 舉例說明 為了研究人工合成的生長素類似物萘乙酸是否對植物的開 花具有影響 有人設(shè)計了以下實驗 取 隨機分 成兩組 一組10個不做任何處理 任其自然生長 作為對照 另一組10個水仙頭均剝?nèi)ゲ糠主[片葉 露出花芽 并用0 1mg mL的萘乙酸處理 兩組放在相同溫度和濕度環(huán)境下培養(yǎng) 實驗組的10個水仙頭除2個死亡外 其他8個分別在6至9天時間內(nèi)開花 平均比對照組早開花一個月 1 據(jù)此得出萘乙酸可以促進水仙開花的結(jié)論 實驗設(shè)計有哪些不夠嚴謹?shù)牡胤?2 請你重新設(shè)計合理方案 答案 1 對照組也應(yīng)與實驗組一樣剝?nèi)ゲ糠主[片葉 兩組放在相同環(huán)境下培養(yǎng) 不僅溫度和濕度要相同 還 有光照 pH等也應(yīng)相同 水仙的品種和大小應(yīng)當一致 2 取20個相同品種 大小一致的水仙頭 隨機分成兩組 實驗組10個水仙頭均剝?nèi)ゲ糠主[片葉 露出花芽 并用0 1mg mL的萘乙酸處理 對照組10個處理方式除不用萘乙酸處理外 其他均與實驗相同 作為對照 兩組放在完全相同且適宜的環(huán)境下培養(yǎng) 3 解題策略 典例 2014年浙江卷 某同 學(xué)提出了以下實驗思路 取蛙1只 搗毀該蛙的腦 將其懸掛起來 如上圖所 示 觀察是否屈腿 洗去H2SO4 再用1 H2SO4溶液刺激該蛙左后肢的趾端 測量該刺激與屈腿是否同時發(fā)生 用電刺激 直接刺激腓腸肌 觀察其是否收縮 用電刺激直接刺激上述標本的腓腸肌肌細胞 在坐骨神經(jīng)上是否能測量到電位變化 說明 實驗條件適宜 實驗中的刺激強度足夠 屈腿反射屬于屈反射 請回答 1 設(shè)計表格 并將預(yù)測的實驗結(jié)果與結(jié)果的原因分析填入表中 2 為了驗證屈腿反射中的反射中樞所在部位 在上述實驗的基礎(chǔ)上寫出第 項實驗思路 解題思路 第一步 明確實驗?zāi)康?關(guān)鍵信息 為驗證反射弧的組成與作用 推斷結(jié)論 實驗?zāi)康臑?驗證反射弧的組成與作用 第二步 理解實驗原理 關(guān)鍵信息1 用1 H2SO4溶液刺激該蛙左后肢的趾端 推斷結(jié)論1 該反射為屈反射 神經(jīng)中樞位于脊髓 該反射的進行需要完整的反射弧 推斷結(jié)論2 興奮通過反射弧需要時間 關(guān)鍵信息2 分離得到該蛙左后肢的坐骨神經(jīng)腓腸肌標本 推斷結(jié)論3 坐骨神經(jīng)腓腸肌標本包括反射弧中的傳出神經(jīng)和效應(yīng)器 第三步 根據(jù)實驗原理預(yù)測結(jié)果 根據(jù)關(guān)鍵信息1推斷結(jié)論1 屈反射的反射弧完整 能屈腿 關(guān)鍵信息2 用1 H2SO4溶液刺激該蛙左后肢的趾端 測量該刺激與屈腿是否同時發(fā)生 推斷結(jié)論2 不能同時發(fā)生 關(guān)鍵信息3 電刺激腓腸肌 觀察其是否收縮 推斷結(jié)論3 肌細胞能感受電刺激 腓腸肌能收縮 推斷結(jié)論4 因興奮在反射弧中單向傳導(dǎo) 在坐骨神經(jīng)上不能測到電位變化 1 屈反射的神經(jīng)中樞在脊髓而不在大腦 所以即使搗毀大腦 仍然可以發(fā)生屈反射 由于興奮的傳導(dǎo)與傳遞需要時間 所以刺激和屈腿不能同時發(fā)生 肌肉細胞和神經(jīng)細胞一樣可以興奮 肌細胞受到刺激后會收縮 傳出神經(jīng)和腓腸肌細胞間相當于突觸結(jié)構(gòu) 興奮在神經(jīng)肌肉接點的傳遞是單向的 即興奮只能由傳出神經(jīng)傳到腓腸肌而不能從腓腸肌傳到傳出神經(jīng) 所以刺激腓腸肌 在坐骨神經(jīng)上檢測不到電位變化 2 驗證反射中樞存在的部位 應(yīng)設(shè)計破壞脊髓的實驗組 1 2 用針搗毀該蛙的脊髓 再用1 H2SO4溶液刺激該蛙 的左后肢趾端 觀察是否屈腿 真題演練 1 2016年新課標 卷 為了探究生長條件對植物光合作用的影響 某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲 乙兩組 置于人工氣候室中 甲組模擬自然光照 乙組提供低光照 其他培養(yǎng)條件相同 培養(yǎng)較長一段時間 T 后 測定兩組植株葉片隨光照強度變化的光合作用強度 即單位時間 單位葉面積吸收CO2的量 光合作用強度隨光照強度的變化趨勢如下圖所示 回答下列問題 1 據(jù)圖判斷 光照強度低于a時 影響甲組植物光合作用 的限制因子是 2 b光照強度下 要使甲組的光合作用強度升高 可以考慮的措施是提高 填 CO2濃度 或 O2濃度 3 播種乙組植株產(chǎn)生的種子 得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時間后 再測定植株葉片隨光照強度變化的光合作用強度 得到的曲線與甲組的相同 根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是 解析 1 據(jù)圖分析 光照強度低于a時 甲組植物的光合作用強度隨光照強度的增加而增加 因此影響甲組植物光合作用的限制因子是光照強度 2 b光照強度下 甲組植物的光合作用強度不再隨光照強度的增加而增加 因此限制甲組植物光合作用的因子不再是光照強度 而是CO2濃度 溫度等 b光照強度下 要使甲組的光合作用強度升高 可以考慮的措施是 提高CO2濃度 3 依題意可知 導(dǎo)致曲線圖中甲 乙兩組光合作用強度差異的原因是光照強度不同 即甲組模擬自然光照 乙組提供低光照 播種乙組植株產(chǎn)生的種子所得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時間后 其植株葉片隨光照強度變化的光合作用強度曲線與甲組的相同 故得到的初步結(jié)論是乙組光合作用強度與甲組的不同 是由環(huán)境因素低光照引起的 而非遺傳物質(zhì)的改變造成的 答案 1 光照強度 2 CO2濃度 3 乙組光合作用強度與甲組的不同是由環(huán)境因素低光照引起的 而非遺傳物質(zhì)的改變造成的 2 2014年安徽卷 節(jié)選 某課題小組研究紅光和藍光對花生幼苗光合作用的影響 實驗結(jié)果如下圖所示 注 氣孔導(dǎo)度越大 氣孔開放程度越高 1 與15d幼苗相比 30d幼苗的葉片凈光合速率 與對照組相比 光處理組的葉肉細胞對CO2的利用率高 據(jù)圖分析 其原因是 g 1 為提高該組數(shù)據(jù)的可信度 合理的處理方法是 2 葉肉細胞間隙CO2至少需要跨 層磷脂雙分子層才 能達CO2固定的部位 3 某同學(xué)測定30d幼苗的葉片葉綠素含量 獲得紅光處理組的3個重復(fù)實驗數(shù)據(jù)分別為2 1mg g 1 3 9mg g 1 4 1mg 解析 1 與15d幼苗相比 30d幼苗的CO2吸收量更大 說明30d幼苗的凈光合速率更大 三種光照射 藍光處理的組吸收的CO2更多 胞間CO2濃度更低 說明對CO2的利用率更高 藍光處理組的氣孔導(dǎo)度最大 說明藍光通過促進氣孔開放 使CO2供應(yīng)充分 暗反應(yīng)加快 從而提高光合速率 2 CO2固定部位在葉綠體基質(zhì) 因此葉肉細胞間隙的CO2至少需要穿過細胞膜 葉綠體外膜 內(nèi)膜共3層膜 即3層磷脂雙分子層 才能到達作用部位 3 為了提高實驗數(shù)據(jù)的可信度 應(yīng)做到隨機取樣 并進行重復(fù)測定 避免偶然性 答案 1 高 藍 藍光促進了氣孔開放 CO2供應(yīng)充分 暗反應(yīng)加快 2 3 3 隨機取樣進行重復(fù)測定 3 2014年江蘇卷 為研究吲哚乙酸 IAA 與脫落酸 ABA 的運輸特點 用放射性同位素14C標記IAA和ABA開展如下圖所示的實驗 請回答下列問題 1 若圖中AB為莖尖切段 瓊脂塊 和 中出現(xiàn)較強放射性的是 填序號 瓊脂塊 和 中均出現(xiàn)了較強放射性 說明ABA在莖尖的運輸 填 是 或 不是 極性運輸 若先用某種抑制劑 不破壞IAA 不影響細胞呼吸 處理莖尖切段 再重復(fù)上述實驗 結(jié)果瓊脂塊 和 中放射性強度相近 該抑制劑的作用機理可能是 2 若圖中AB為成熟莖切段 瓊脂塊 和 均出現(xiàn)較強放射性 說明IAA在成熟莖切段中的運輸 填 是 或 不是 極性運輸 3 適宜的激素水平是植物正常生長的保證 黃豆芽伸長胚軸的提取液 加入IAA溶液中可顯著降解IAA 但提取液沸水浴處理冷卻后 不再降解IAA 說明已伸長胚軸中含有 研究已證實光也有降解IAA的作用 這兩條IAA降解途徑 對于種子破土出芽后的健壯生長 填 有利 不利 或 無影響 解析 1 根據(jù)題意和圖示分析可知 瓊脂塊 上方的莖尖切段是正放的 而瓊脂塊 上方的莖尖切段是倒放的 由于生長素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸 所以瓊脂塊 中出現(xiàn)較強放射性 而瓊脂 塊和 中均出現(xiàn)了較強放射性 說明ABA在莖尖的運輸不是極性運輸 由于生長素由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)姆绞绞侵鲃舆\輸 需要載體 消耗能量 而抑制劑不破壞IAA 不影響細胞呼吸 所以其作用機理是與運輸IAA的載體結(jié)合 從而阻礙生長素的運輸 2 若圖中AB為成熟莖切段 瓊脂塊 和 均出現(xiàn)較強放射性 說明IAA在成熟莖切段中的運輸不是極性運輸 3 酶在高溫下失去活 性 所以黃豆芽伸長胚軸的提取液中的IAA氧化 降解 酶在沸水浴處理冷卻后 失去了活性 因而不再降解IAA 由于適宜的激素水平是植物正常生長的保證 所以這兩條IAA降解途徑 對于種子破土出芽后的健壯生長有利 其可避免高濃度的生長素抑制幼苗生長 答案 1 不是 抑制劑與運輸IAA的載體結(jié)合 2 不是 3 IAA氧化 降解 酶 有利 4 2015年北京卷 為探索治療機體對于某種藥物依賴的有 效途徑 我國科研人員進行了如下研究 1 將大鼠置于自身給藥箱中 如上圖 當大鼠按壓非給藥桿時指示燈不亮 藥泵不給藥 按壓給藥桿時指示燈亮 藥泵通過靜脈導(dǎo)管向大鼠注射一定量藥物 燈亮?xí)r 光刺激大鼠視網(wǎng)膜 引起視神經(jīng)細胞產(chǎn)生 傳至末梢 釋放 作用于突觸 上的受體 信息傳至視中樞 產(chǎn)生視覺 多次重復(fù)訓(xùn)練后 大鼠在光信號和給藥之間建立聯(lián)系 當給藥時間內(nèi)大鼠按壓給藥桿的次數(shù)達到一定程度時 即可被視為對該藥物形成依賴 以下將這種大鼠稱為D鼠 2 研究發(fā)現(xiàn) D鼠相關(guān)腦區(qū)內(nèi)酶A含量和活性均明顯升高 為探討酶A活性對藥物依賴的影響 在兩組D鼠相關(guān)腦區(qū)注射酶A活性抑制劑或生理鹽水后 再分別放入自身給藥箱 記錄單位時間內(nèi)兩組D鼠 與對照組相比 若抑制劑組的D鼠 則表明抑制酶A的活性可以降低D鼠對藥物的依賴 3 研究者設(shè)計了一種能與編碼酶A的mRNA互相結(jié)合的 含22個核苷酸的RNA 它能進入細胞 促進編碼酶A的mRNA降解 將這種小RNA用溶劑M溶解后 注射到D鼠相關(guān)腦區(qū) 引起酶A含量明顯下降 D鼠對藥物的依賴降低 進行本實驗時 要同時進行一個對照處理 將另一段小RNA用 填 生理鹽水 蒸餾水 或 溶劑M 溶解 注射到D鼠的相關(guān)腦區(qū) 這段小RNA的最佳設(shè)計為 與試驗組使用的小RNA相比 其核苷酸的 多選 只填序號 a 種類相同c 數(shù)目相同 b 種類不同d 數(shù)目不同 e 序列完全相同 f 序列完全不同 若此對照組D鼠相關(guān)腦區(qū)內(nèi)酶A含量無明顯變化 則可以證明 等因素對實驗組結(jié)果無影響 解析 1 光刺激大鼠視網(wǎng)膜 引起視神經(jīng)細胞發(fā)生電位變化 產(chǎn)生神經(jīng)沖動 興奮 神經(jīng)沖動 興奮 傳至軸突末梢 會引起神經(jīng)末梢的突觸小體釋放神經(jīng)遞質(zhì) 作用于突觸后膜上的受體 引起突觸后膜興奮 2 從題干中獲取有效信息 設(shè)置實驗組和對照組的相應(yīng)實驗處理方法 檢測實驗結(jié)果 因為按壓給藥桿時指示燈會亮 故實驗結(jié)果可檢測單位時間內(nèi)按壓給藥桿的次數(shù) 因為抑制劑會抑制酶A的活性 所以實驗組小鼠體內(nèi)酶A含量較對照組低 3 依據(jù)單一變量原則 對照組和實驗組的溶劑都用溶劑M 在RNA干擾實驗中只有與酶A的mRNA序列互補的小RNA才能相互結(jié)合發(fā)揮作用 故對照組的小RNA 與實驗組的小RNA核苷酸種類和數(shù)量完全相同而序列完全不同 若此對照組D鼠相關(guān)腦區(qū)內(nèi)酶A含量無明顯變化 則可以證明溶劑M及小RNA中核苷酸的種類和數(shù)量等因素對實驗組結(jié)果無影響 答案 1 神經(jīng)沖動 興奮 神經(jīng)遞質(zhì) 后膜 按壓給藥桿的次數(shù)明顯少溶劑M 不能與編碼酶A的mRNA 2 按壓給藥桿的次數(shù) 3 溶劑Ma c f形成互補結(jié)合的小RNA 5 2015年福建卷 為了研究從植物中提取的可可堿是否可以作為除草劑 某科研小組開展了可可堿對鬼針草根尖細胞的有絲分裂和種子萌發(fā)影響的實驗研究 結(jié)果如下表所示 請回答下列問題 注 有絲分裂指數(shù) 分裂期細胞數(shù) 觀察細胞的總數(shù) 100 1 本實驗需要制作根尖細胞有絲分裂裝片 制片過程中根尖解離需要用到的試劑是 右圖為顯微鏡下觀察到的部分細胞圖像 箭頭所指的細胞處于分裂期的 期 2 實驗結(jié)果顯示 與對照組相比 當可可堿濃度到達1 0mmol L 1時 在分裂期的細胞中 后期和末期的細胞數(shù)目相對 產(chǎn)生這種結(jié)果的原因可能是 導(dǎo)致染色體無法移向細胞兩極 3 實驗結(jié)果表明 隨著可可堿濃度的升高 種子發(fā)芽率 為探究可可堿影響種子發(fā)芽率的可能原因 某同學(xué)提出假設(shè) 可可堿會降低種子中赤霉素的水平 現(xiàn)欲通過實驗檢驗上述假設(shè) 請寫出實驗設(shè)計的基本思路 答案 1 鹽酸 或鹽酸和酒精 中 2 減少 3 降低 可可堿能夠抑制紡錘體的形成以不同濃度的可可堿處理鬼針草種子 一段時間 后測定各組種子中赤霉素的含量 分析可可堿濃度與赤霉素含量的關(guān)系 6 2015年天津卷 白粉菌和條銹菌能分別導(dǎo)致小麥感白粉病和條銹病 引起減產(chǎn) 采用適宜播種方式可控制感病程度 下表是株高和株型相近的小麥A B兩品種在不同播種方式下的實驗結(jié)果 注 的數(shù)目表示感染程度或產(chǎn)量高低 表示 未感染 據(jù)表回答 1 抗白粉病的小麥品種是 判斷依據(jù)是 2 設(shè)計 兩組實驗 可探究 3 三組相比 第 組產(chǎn)量最高 原因是 4 小麥抗條銹病性狀由基因T t控制 抗白粉病性狀由基因R r控制 兩對等位基因位于非同源染色體上 以A B品種的植株為親本 取其F2中的甲 乙 丙單株自交 收獲籽粒并分別播種于不同處理的試驗小區(qū)中 統(tǒng)計各區(qū)F3中的無病植株比例 結(jié)果如下表 據(jù)表推測 甲的基因型是 乙的基因型是 雙菌感染后丙的子代中無病植株的比例為 解析 1 根據(jù) 組小麥單播時未感染白粉病 可判斷抗白粉病的小麥品種是A 2 兩組實驗的自變量為植株密度 所以可探究植株密度對B品種小麥感病程度及產(chǎn)量的影響 3 三組相比 第 組產(chǎn)量最高 原因是混播后小麥感病程度明顯下降 4 小麥抗條銹病性狀由基因T t控制 抗白粉病性狀由基因R r控制 兩對等位基因位于非同源染色體上 遵循基因的自由組合定律 根據(jù)題意和圖表分析可知 甲的后代以條銹菌進行感染 無病植株比例為25 1 4 以白粉菌進行感染 無病植株比例為0 所以甲的基因型是Ttrr 乙的后代以條銹菌進行感染 無病植株比例為100 以白粉菌進行感染 無病植株比例為75 3 4 所以乙的基因型是ttRr 由丙的后代抗條銹病和抗白粉病的比例分別是25 和75 可推知丙的基因型為TtRr 故雙菌感染后丙的子代中無病植株的比例為1 4 3 4 3 16 答案 1 A 組小麥未感染白粉病 2 植株密度對B品種小麥感病程度及產(chǎn)量的影響 3 混播后小麥感病程度下降 4 TtrrttRr3 16