2019版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第八單元 生物個(gè)體的穩(wěn)態(tài) 補(bǔ)上一課6課件 蘇教版.ppt

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高考?？?重點(diǎn)強(qiáng)化 思維建模 跨越障礙 全取高考拉分題 1 能量流經(jīng)不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)示意圖 第一步 構(gòu)建能量流動(dòng)模型 理清思路 明確去路 2 構(gòu)建能量流動(dòng)模型 表示方法 方法一 說明 兩個(gè)去向 同化量 b 呼吸作用消耗量 d 用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量 e 攝入量 a 同化量 b 糞便量 c 方法二 說明 三個(gè)去向 同化量 呼吸作用消耗量 分解者分解量 下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量 方法三 說明 四個(gè)去向 同化量 自身呼吸作用消耗量 A 未利用 B 分解者的分解量 C 下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量 D 典例 如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解 N1 N6表示能量數(shù)值 請(qǐng)回答下列有關(guān)問題 第二步 透析典例 思維建模 規(guī)范解題流程 把握解題技巧 1 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為 用N1 N6中的字母表示 2 由初級(jí)消費(fèi)者傳遞給蜣螂的能量為 3 圖中N3表示 4 能量由生產(chǎn)者傳遞給初級(jí)消費(fèi)者的傳遞效率為 用N1 N6中的字母表示 5 生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是 若要提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 一般可采取的措施為 審題指導(dǎo) 答案 1 N2 2 0 3 生產(chǎn)者用于生長(zhǎng) 發(fā)育和繁殖的能量 4 N5 N2 100 5 負(fù)反饋調(diào)節(jié)增加各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物種類 1 最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量去路只有3個(gè)方面 少了 傳遞給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí) 這一去路 2 分解者分解作用的實(shí)質(zhì)仍然是呼吸作用 3 流經(jīng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量 對(duì)生產(chǎn)者而言強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞 固定 而不能說 照射 對(duì)各級(jí)消費(fèi)者而言強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞 同化 而不能說 攝入 1 2017 遼寧沈陽聯(lián)考 下圖表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)示意圖 單位J cm2 a 據(jù)圖分析 有關(guān)說法正確的是 第三步 對(duì)點(diǎn)強(qiáng)化 熟能生巧 力求思維變通 A 該生態(tài)系統(tǒng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量至少為400B 第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng) 發(fā)育和繁殖的能量是100C 能量由第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是20 D 該生態(tài)系統(tǒng)第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量是15 解析題圖為能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖 其中A表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入的能量 B表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量 C表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng) 發(fā)育和繁殖的能量 D表示呼吸作用中以熱能的形式散失的能量 E表示分解者利用的能量 B錯(cuò)誤 題圖僅表示能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的過程 并不能得出第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量 因此無法計(jì)算由第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率 C錯(cuò)誤 由題圖可知次級(jí)消費(fèi)者攝入的能量為15 而并非第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量 D錯(cuò)誤 答案A 2 2017 四川成都外國語學(xué)校期末 如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解模型 A B C分別表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量 D E F分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物用于生長(zhǎng) 發(fā)育和繁殖的能量 G H I分別表示草 兔子 狼呼吸作用消耗的能量 J K L分別表示流入分解者的能量 下列說法中 正確的是 A 圖中A D B E C FB K中能量包括兔子尸體及狼糞便中的能量C 食物鏈中能量最少的是分解者所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)D 第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率是F D解析由圖可知 A G D B E H C F I A錯(cuò)誤 狼的糞便中的能量未被狼吸收 即不屬于C中的能量 故兔流入分解者的能量包括兔子尸體及狼糞便中的能量 B正確 分解者不屬于食物鏈中的營(yíng)養(yǎng)級(jí) C錯(cuò)誤 第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率是B A D錯(cuò)誤 答案B 1 食物鏈中能量的 最值 計(jì)算 設(shè)食物鏈A B C D 分情況討論 如下表 1 能量傳遞效率未知時(shí) 按20 即1 5 10 即1 10計(jì)算 第一步 把握方法精髓 找準(zhǔn)解題切入點(diǎn) 2 已確定營(yíng)養(yǎng)級(jí)間能量傳遞效率的 不能按 最值 法計(jì)算 例如 能量傳遞效率分別為a b c 若A的能量為M 則D獲得的能量為M a b c 2 在食物網(wǎng)中分析在解決有關(guān)能量傳遞的計(jì)算問題時(shí) 需要確定相關(guān)的食物鏈 能量傳遞效率約為10 20 一般從兩個(gè)方面考慮 3 利用 拼圖法 巧解能量流動(dòng) 1 輸入第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量 W1 即生產(chǎn)者的同化量被分為兩部分 一部分在生產(chǎn)者的呼吸作用中以熱能的形式散失 A1 一部分則用于生產(chǎn)者的生長(zhǎng) 發(fā)育和繁殖 而后一部分能量中包括現(xiàn)存的植物體B1 流向分解者的C1 流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的D1 2 第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率 D1 W1 100 第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)向第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率 D2 D1 100 典例 1 若人類獲取植物性食物與動(dòng)物性食物的比例是1 1 將此食物結(jié)構(gòu)改為4 1 能量流動(dòng)效率按10 計(jì)算 則調(diào)整后可供養(yǎng)的人口是前者的 倍 2 若植物向動(dòng)物及向人提供的能量比例由1 1調(diào)整為1 4 能量流動(dòng)效率按10 計(jì)算 則調(diào)整后供養(yǎng)的人口是前者的 倍 第二步 研析典例 突破方法 舉一反三 審題指導(dǎo) 解析 1 若人類獲取植物性食物與動(dòng)物性食物的比例是1 1 如下左圖 共需植物性食物的相對(duì)值為55 如果動(dòng)物性食物與植物性食物的比例是1 4 則共需植物性食物的相對(duì)值是28 如下右圖 前者對(duì)食物的消耗量是后者的1 96倍 這也就說明后者可供養(yǎng)的人數(shù)是前者的1 96倍 答案 1 1 96 2 1 49 第三步 對(duì)點(diǎn)強(qiáng)化 思維建模 成就高考 解析 1 在生態(tài)系統(tǒng)中 能量傳遞效率為20 時(shí) 能量在流動(dòng)過程中損失最小 可消耗最少的植物 為最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)提供最多的能量 因此 若計(jì)算使貓頭鷹增加20g體重至少消耗的植物質(zhì)量 則能量按20 傳遞 設(shè)貓頭鷹從不同食物鏈消耗的植物分別為a b c 可寫出 列方程式得 a 20 20 20 2 5 b 20 20 20 2 5 c 20 20 20 20 1 5 解得 a 200 g b 200 g c 500 g a b c 900 g 2 設(shè)貓頭鷹從三條食物鏈中獲得的能量依次為e f g 植物固定的總能量為h 根據(jù)題意 可繪圖如下 列方程式得 2h 5 20 20 e 3 5 2 3 h 20 20 f 3 5 1 3 h 20 20 20 g e f g 20g 解得 h 595 g 答案 1 900g 2 595g