《八年級(jí)政治上冊(cè) 第二單元 第4課 第1框 我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)熣n件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)政治上冊(cè) 第二單元 第4課 第1框 我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)熣n件 新人教版（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課前展示課前展示1 1、男女同學(xué)交往的益處？、男女同學(xué)交往的益處？2 2、男女同學(xué)交往的原則？、男女同學(xué)交往的原則？3 3、與異性交往時(shí)如何保護(hù)自己？、與異性交往時(shí)如何保護(hù)自己？ 第四課第四課 老師伴我成長(zhǎng)老師伴我成長(zhǎng)第一框第一框 我知我?guī)熚抑規(guī)?我愛(ài)我?guī)熚覑?ài)我?guī)熥灾鲗W(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)：1 1、 是學(xué)校生活的重要內(nèi)容。是學(xué)校生活的重要內(nèi)容。2 2、師生關(guān)系不僅影響我們的、師生關(guān)系不僅影響我們的 而且影響我們的而且影響我們的 。3 3、與老師的交往中，、與老師的交往中， 是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)。是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)。 4 4、 是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。5 5、老師
2、是人類文明的、老師是人類文明的 。6 6、老師教給我們做人的道理，幫助我們掌握、老師教給我們做人的道理，幫助我們掌握 。7 7、老師被譽(yù)為、老師被譽(yù)為 的工程師。的工程師。8 8、老師的工作不只是、老師的工作不只是 ，老師的巨大力量在于，老師的巨大力量在于 。9 9、 、 、 、 ，建立，建立 、 的師生關(guān)系，的師生關(guān)系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。更快地進(jìn)步。合作探究合作探究1 1、師生關(guān)系的重要性有哪些？、師生關(guān)系的重要性有哪些？2 2、教師的職能有哪些？、教師的職能有哪些？3 3、為什么說(shuō)老師既是我們的良師又、為
3、什么說(shuō)老師既是我們的良師又是是 我們的益友？我們的益友？有人說(shuō)有人說(shuō),教師是春蠶教師是春蠶,吐盡銀絲吐盡銀絲織春景織春景;有人說(shuō)有人說(shuō),教師是人梯教師是人梯,獻(xiàn)出碧血育人才獻(xiàn)出碧血育人才;有人說(shuō)有人說(shuō),教師教師是紅燭是紅燭,點(diǎn)燃智慧之火點(diǎn)燃智慧之火;有人說(shuō)有人說(shuō),教師是甘霖教師是甘霖,澆灌著理想之澆灌著理想之花花 你了解你的老師嗎你了解你的老師嗎?你覺(jué)得老師工作有何特點(diǎn)你覺(jué)得老師工作有何特點(diǎn)? 老師也需要關(guān)心：你知道老師最容易老師也需要關(guān)心：你知道老師最容易犯的職業(yè)病有哪些嗎？你留意過(guò)你的老犯的職業(yè)病有哪些嗎？你留意過(guò)你的老師中有相關(guān)情形嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你所聽(tīng)所師中有相關(guān)情形嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你所聽(tīng)所聞
4、聞 來(lái)自新華網(wǎng)的一則消息：目前患有不同程度職業(yè)來(lái)自新華網(wǎng)的一則消息：目前患有不同程度職業(yè)病的教師達(dá)到教師群體的，長(zhǎng)期站立授課、病的教師達(dá)到教師群體的，長(zhǎng)期站立授課、伏案批改作業(yè)等工作使頸肩腰椎病、靜脈曲張等成了伏案批改作業(yè)等工作使頸肩腰椎病、靜脈曲張等成了老師的常見(jiàn)病。老師的常見(jiàn)病。1、脆弱部位：咽喉、脆弱部位：咽喉 粉筆煙塵這東西讓老師吃夠了粉筆煙塵這東西讓老師吃夠了苦頭，紛紛中了慢性咽喉炎的招。一家小學(xué)的校醫(yī)說(shuō)，苦頭，紛紛中了慢性咽喉炎的招。一家小學(xué)的校醫(yī)說(shuō)，他們學(xué)校除了新來(lái)的年輕教師外，其他教師絕大部分他們學(xué)校除了新來(lái)的年輕教師外，其他教師絕大部分都患有咽喉炎。雖然無(wú)塵粉筆的粉塵要少一些
5、，減少都患有咽喉炎。雖然無(wú)塵粉筆的粉塵要少一些，減少了教師患咽喉炎的幾率，但長(zhǎng)期以往地接觸仍使得教了教師患咽喉炎的幾率，但長(zhǎng)期以往地接觸仍使得教師咽喉炎的發(fā)病率比其他行業(yè)高得多。除了咽喉，聲師咽喉炎的發(fā)病率比其他行業(yè)高得多。除了咽喉，聲帶也是老師帶也是老師“容易受傷容易受傷”的部位之一。常見(jiàn)的聲帶結(jié)的部位之一。常見(jiàn)的聲帶結(jié)節(jié)是由于聲帶長(zhǎng)期連續(xù)使用，或發(fā)音方式不正確，造節(jié)是由于聲帶長(zhǎng)期連續(xù)使用，或發(fā)音方式不正確，造成左、右聲帶不當(dāng)?shù)淖矒?，增生結(jié)節(jié)。表現(xiàn)為喉嚨痛、成左、右聲帶不當(dāng)?shù)淖矒?，增生結(jié)節(jié)。表現(xiàn)為喉嚨痛、說(shuō)話聲音沙啞。說(shuō)話聲音沙啞。 2、脆弱部位：雙腿、脆弱部位：雙腿 一般來(lái)說(shuō)，老師總是站著
6、講課的一般來(lái)說(shuō)，老師總是站著講課的時(shí)間比較多。從中醫(yī)時(shí)間比較多。從中醫(yī)“久立傷骨久立傷骨”的醫(yī)學(xué)理論解釋說(shuō)，的醫(yī)學(xué)理論解釋說(shuō)，教師站立時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，腿部肌肉長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，會(huì)教師站立時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，腿部肌肉長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，會(huì)使下肢血液回流受到影響，造成下肢腫脹、疼痛，嚴(yán)使下肢血液回流受到影響，造成下肢腫脹、疼痛，嚴(yán)重的還會(huì)引起靜脈曲張。一些老教師常會(huì)出現(xiàn)小腿血重的還會(huì)引起靜脈曲張。一些老教師常會(huì)出現(xiàn)小腿血管暴露，彎曲如蚯蚓，淺表色素斑塊等癥狀。管暴露，彎曲如蚯蚓，淺表色素斑塊等癥狀。 3、脆弱部位：脊椎、脆弱部位：脊椎 教師備課和批改作業(yè)需要長(zhǎng)時(shí)間教師備課和批改作業(yè)需要長(zhǎng)時(shí)間伏案工作，會(huì)使腰肌和頸椎
7、一直處于緊張狀態(tài)，時(shí)間伏案工作，會(huì)使腰肌和頸椎一直處于緊張狀態(tài)，時(shí)間久了會(huì)造成慢性腰肌勞損和頸椎疾病。因?yàn)閷懞诎逍杈昧藭?huì)造成慢性腰肌勞損和頸椎疾病。因?yàn)閷懞诎逍枰Ц呤直鄱斐深i背部筋膜炎及肩部旋轉(zhuǎn)肌肌腱炎，要抬高手臂而造成頸背部筋膜炎及肩部旋轉(zhuǎn)肌肌腱炎，如果不處理，除酸痛加劇外，更會(huì)演變?yōu)轭i椎退化性如果不處理，除酸痛加劇外，更會(huì)演變?yōu)轭i椎退化性關(guān)節(jié)炎或肩周炎，頸椎不時(shí)酸痛，嚴(yán)重時(shí)肩膀、背部關(guān)節(jié)炎或肩周炎，頸椎不時(shí)酸痛，嚴(yán)重時(shí)肩膀、背部出現(xiàn)無(wú)力感，甚至頭痛，手臂無(wú)法抬高。出現(xiàn)無(wú)力感，甚至頭痛，手臂無(wú)法抬高。 4、脆弱部位：神經(jīng)、血管、脆弱部位：神經(jīng)、血管 教師工作時(shí)間長(zhǎng)、用教師工作時(shí)間長(zhǎng)、用腦
8、過(guò)度、平時(shí)又不太注重膳食搭配，吃飯沒(méi)個(gè)準(zhǔn)，腦過(guò)度、平時(shí)又不太注重膳食搭配，吃飯沒(méi)個(gè)準(zhǔn)，缺乏體育鍛煉，再加上現(xiàn)在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈，教師因缺乏體育鍛煉，再加上現(xiàn)在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈，教師因工作壓力加重而導(dǎo)致巨大的精神負(fù)擔(dān)，易引發(fā)與情工作壓力加重而導(dǎo)致巨大的精神負(fù)擔(dān)，易引發(fā)與情緒不穩(wěn)相關(guān)的腦血管疾病，出現(xiàn)頭暈、失眠、早醒緒不穩(wěn)相關(guān)的腦血管疾病，出現(xiàn)頭暈、失眠、早醒等癥狀。正常人在睡醒后會(huì)有輕松感，但許多教師等癥狀。正常人在睡醒后會(huì)有輕松感，但許多教師普遍感到困乏，嚴(yán)重的還會(huì)脾氣暴躁，長(zhǎng)期的情緒普遍感到困乏，嚴(yán)重的還會(huì)脾氣暴躁，長(zhǎng)期的情緒緊張，出現(xiàn)高血壓、高血脂等病?，F(xiàn)在，神經(jīng)衰弱、緊張，出現(xiàn)高血壓、高血脂等病
9、?，F(xiàn)在，神經(jīng)衰弱、腦動(dòng)脈硬化癥不僅腦動(dòng)脈硬化癥不僅“纏纏”上老教師，連一些青年教上老教師，連一些青年教師都不放過(guò)。師都不放過(guò)。師者師者,傳道授業(yè)解惑者也傳道授業(yè)解惑者也. -韓愈韓愈 現(xiàn)在的墨西哥越來(lái)越多的學(xué)?，F(xiàn)在的墨西哥越來(lái)越多的學(xué)校用電視用電視“取代取代”了老師，老師真了老師，老師真的能被取代嗎？的能被取代嗎？ 近年來(lái)，墨西哥的人口逐年膨脹，近年來(lái)，墨西哥的人口逐年膨脹，學(xué)生人數(shù)也不斷增加，而教師隊(duì)伍學(xué)生人數(shù)也不斷增加，而教師隊(duì)伍壯大的速度顯然跟不上在這種形勢(shì)壯大的速度顯然跟不上在這種形勢(shì)下，電視下，電視“老師老師”悄然在墨西哥全悄然在墨西哥全國(guó)流行。國(guó)流行。 上課的老師是臺(tái)電視機(jī)上課的老
10、師是臺(tái)電視機(jī)周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亞小鎮(zhèn)上，的阿特利胡埃奇亞小鎮(zhèn)上，14歲的曼紐歲的曼紐爾爾達(dá)米安正聚精會(huì)神地看著電視。別以達(dá)米安正聚精會(huì)神地看著電視。別以為他是逃學(xué)或請(qǐng)假在家，和其他十多名為他是逃學(xué)或請(qǐng)假在家，和其他十多名9年級(jí)學(xué)生一樣，他正穿著藍(lán)色校服安安年級(jí)學(xué)生一樣，他正穿著藍(lán)色校服安安靜靜地坐在教室里上課呢。靜靜地坐在教室里上課呢。上課看電視，這在墨西哥可不是什么新鮮事上課看電視，這在墨西哥可不是什么新鮮事兒，該國(guó)有近兒，該國(guó)有近130萬(wàn)名的中學(xué)生在上課時(shí)看電萬(wàn)名的中學(xué)生在上課時(shí)看電視。電視機(jī)扮演著重要角色，它們?nèi)〈藗饕?。?/p>
11、視機(jī)扮演著重要角色，它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義上的老師，擔(dān)任了主要的教學(xué)任務(wù)。統(tǒng)意義上的老師，擔(dān)任了主要的教學(xué)任務(wù)。采用電視教學(xué)的學(xué)校，通過(guò)全國(guó)性的電視臺(tái)采用電視教學(xué)的學(xué)校，通過(guò)全國(guó)性的電視臺(tái)向?qū)W生播放不同科目的課程。向?qū)W生播放不同科目的課程?！半娨暲蠋熾娨暲蠋煛币惶煲o學(xué)生上一天要給學(xué)生上6門課，每門門課，每門15分鐘。每門課分鐘。每門課之后，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下做書面練習(xí)，并之后，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下做書面練習(xí)，并復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。現(xiàn)在這種教育方式遍及墨復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容?，F(xiàn)在這種教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是西哥，五分之一的初中生上的是“電視中電視中學(xué)學(xué)”。在未來(lái)社會(huì)在未來(lái)社會(huì): 教師能被取代
12、教師能被取代 VS 教師不能被取代教師不能被取代 在在2003年，年，40的的“電視中學(xué)電視中學(xué)”考生考生未能通過(guò)全國(guó)性的畢業(yè)考試，而傳統(tǒng)的中未能通過(guò)全國(guó)性的畢業(yè)考試，而傳統(tǒng)的中學(xué)學(xué)生不及格率僅為學(xué)學(xué)生不及格率僅為25。 農(nóng)村地區(qū)農(nóng)村地區(qū)9年級(jí)的年級(jí)的“電視生電視生”在閱讀測(cè)在閱讀測(cè)試時(shí)，成績(jī)還不如城里的試時(shí)，成績(jī)還不如城里的小學(xué)二年級(jí)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。學(xué)生。 墨西哥中學(xué)教育專家桑托斯說(shuō)：在墨西哥中學(xué)教育專家桑托斯說(shuō)：在全國(guó)性的標(biāo)準(zhǔn)化考試中，許多全國(guó)性的標(biāo)準(zhǔn)化考試中，許多“電視電視中學(xué)中學(xué)”的學(xué)生成績(jī)都的學(xué)生成績(jī)都不太理想不太理想。知識(shí)可以通過(guò)各種方法獲取，但是，對(duì)善知識(shí)可以通過(guò)各種方法獲取，但
13、是，對(duì)善于教給我們思考方法、讓人產(chǎn)生探求知識(shí)愿于教給我們思考方法、讓人產(chǎn)生探求知識(shí)愿望的老師，有誰(shuí)不感激他們呢？望的老師，有誰(shuí)不感激他們呢？老師的工作不只是傳授知識(shí)。只有人格才老師的工作不只是傳授知識(shí)。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感。老師能影響人格，只有情感才能喚醒情感。老師的巨大力量在于做出榜樣。的巨大力量在于做出榜樣。教育是人與人之間心靈的溝通，是人的精教育是人與人之間心靈的溝通，是人的精神的生長(zhǎng)和充盈。老師在我們成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)神的生長(zhǎng)和充盈。老師在我們成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。揮著不可替代的作用。 教師的工作不僅是傳授知教師的工作不僅是傳授知識(shí)識(shí),更重要更重要的是教我們一
14、些學(xué)習(xí)的是教我們一些學(xué)習(xí)方法、教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈朔椒?、教?huì)我們?nèi)绾巫鋈?用人用人格魅力為我們做出榜樣。格魅力為我們做出榜樣。老師的作用是不可替代的老師的作用是不可替代的1、請(qǐng)你用一句話概括一下教師，、請(qǐng)你用一句話概括一下教師，或說(shuō)一句古今中外贊美教師的名或說(shuō)一句古今中外贊美教師的名言！言！教師是太陽(yáng)底下無(wú)法再優(yōu)越的職教師是太陽(yáng)底下無(wú)法再優(yōu)越的職務(wù)。務(wù)。 捷克捷克夸美紐斯夸美紐斯教師是人類靈魂的工程師。教師是人類靈魂的工程師。前蘇聯(lián)前蘇聯(lián)斯大林斯大林最廣泛流行的敬稱最廣泛流行的敬稱-最歷史悠長(zhǎng)的尊稱最歷史悠長(zhǎng)的尊稱-最富哲理的稱謂最富哲理的稱謂-最質(zhì)樸無(wú)華的褒稱最質(zhì)樸無(wú)華的褒稱-最真情感人的愛(ài)稱最
15、真情感人的愛(ài)稱-最純摯的稱謂最純摯的稱謂-最溫馨動(dòng)人的稱謂最溫馨動(dòng)人的稱謂-最生動(dòng)形象的默稱最生動(dòng)形象的默稱-最具中國(guó)特色的稱喻最具中國(guó)特色的稱喻-最高評(píng)價(jià)的專稱最高評(píng)價(jià)的專稱-老師（最悠久的職老師（最悠久的職業(yè)，無(wú)以業(yè)，無(wú)以 倫比）倫比）先生（對(duì)德高望重的老師）先生（對(duì)德高望重的老師）人類靈魂的工程師人類靈魂的工程師園丁園丁慈母慈母春蠶春蠶蠟燭蠟燭春雨春雨孺子牛孺子牛人梯人梯 對(duì)你影響最深的老師是對(duì)你影響最深的老師是哪位？把他的才能，品德哪位？把他的才能，品德和你的感受說(shuō)出來(lái)，與大和你的感受說(shuō)出來(lái)，與大家分享。家分享。程門立雪程門立雪 宋朝的時(shí)候，有一位有學(xué)問(wèn)的人，名叫楊宋朝的時(shí)候，有一位有
16、學(xué)問(wèn)的人，名叫楊時(shí)，他對(duì)老師十分尊重。時(shí)，他對(duì)老師十分尊重。“程門立雪程門立雪”便是他便是他尊敬老師、刻苦求學(xué)的一段小故事。尊敬老師、刻苦求學(xué)的一段小故事。 楊時(shí)在青少年時(shí)代，就非常用功。后來(lái)中楊時(shí)在青少年時(shí)代，就非常用功。后來(lái)中了進(jìn)士，他不愿做官，繼續(xù)訪師求教，鉆研學(xué)了進(jìn)士，他不愿做官，繼續(xù)訪師求教，鉆研學(xué)問(wèn)。當(dāng)時(shí)程顥、程頤兄弟倆是全國(guó)有名的學(xué)問(wèn)問(wèn)。當(dāng)時(shí)程顥、程頤兄弟倆是全國(guó)有名的學(xué)問(wèn)家。楊時(shí)先是拜程顥為老師，學(xué)到了不少知識(shí)家。楊時(shí)先是拜程顥為老師，學(xué)到了不少知識(shí)。4 4年后，程顥逝世了。為了繼續(xù)學(xué)習(xí)，他又拜年后，程顥逝世了。為了繼續(xù)學(xué)習(xí)，他又拜程頤為老師。這時(shí)候，楊時(shí)已經(jīng)程頤為老師。這時(shí)候
17、，楊時(shí)已經(jīng)4040歲了，但對(duì)歲了，但對(duì)老師還是那么謙虛、恭敬。老師還是那么謙虛、恭敬。有一天，天空濃云密布，眼看一場(chǎng)大雪就要到來(lái)。有一天，天空濃云密布，眼看一場(chǎng)大雪就要到來(lái)。午飯后，楊時(shí)為了找老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，約了同午飯后，楊時(shí)為了找老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，約了同學(xué)游酢一起去程頤家里。守門的說(shuō)，程頤正在睡學(xué)游酢一起去程頤家里。守門的說(shuō)，程頤正在睡午覺(jué)，他們不愿打擾老師的午睡，便一聲不響地午覺(jué)，他們不愿打擾老師的午睡，便一聲不響地立在門外等著。天上飄起了鵝毛大雪，越下越大。立在門外等著。天上飄起了鵝毛大雪，越下越大。雪花在頭上飄舞，凜冽的寒氣，凍得他們渾身發(fā)雪花在頭上飄舞，凜冽的寒氣，凍得他們渾身發(fā)抖
18、，他們?nèi)耘f站在門外等著。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，程抖，他們?nèi)耘f站在門外等著。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，程頤醒過(guò)來(lái)了，這才知道楊時(shí)和游酢在門外雪地里頤醒過(guò)來(lái)了，這才知道楊時(shí)和游酢在門外雪地里已經(jīng)等了好久，便趕快叫他們進(jìn)來(lái)。這時(shí)候，門已經(jīng)等了好久，便趕快叫他們進(jìn)來(lái)。這時(shí)候，門外的雪，已經(jīng)積得有一尺多深了。外的雪，已經(jīng)積得有一尺多深了。 楊時(shí)這種尊敬老帥的優(yōu)良品德，一直受到楊時(shí)這種尊敬老帥的優(yōu)良品德，一直受到人們的稱贊。正由于他能夠尊敬師長(zhǎng)，虛人們的稱贊。正由于他能夠尊敬師長(zhǎng)，虛心向老師求教，學(xué)業(yè)才進(jìn)步很快，后來(lái)終心向老師求教，學(xué)業(yè)才進(jìn)步很快，后來(lái)終于成為一位全國(guó)知名的學(xué)者。四面八方來(lái)于成為一位全國(guó)知名的學(xué)者。四面八方來(lái)
19、向他求教的人，都不遠(yuǎn)千里地來(lái)拜他為老向他求教的人，都不遠(yuǎn)千里地來(lái)拜他為老師。師。哦哦,老師老師您是一支蠟燭您是一支蠟燭燃燒了自己燃燒了自己照亮了別人照亮了別人.哦哦,老師老師您是一棵高大的樹(shù)木您是一棵高大的樹(shù)木正當(dāng)我們被太陽(yáng)烤锝頭暈眼正當(dāng)我們被太陽(yáng)烤锝頭暈眼花時(shí)花時(shí)您就用那高大的身軀您就用那高大的身軀為我們遮陽(yáng)為我們遮陽(yáng).哦哦,老師老師您是一股純潔的您是一股純潔的清流清流正當(dāng)我們口渴難正當(dāng)我們口渴難忍時(shí)忍時(shí)您就用難甘甜的您就用難甘甜的汁水汁水灌溉著我們灌溉著我們.老師贊老師贊哦哦,老師老師您是一位辛勤的園丁您是一位辛勤的園丁正當(dāng)我們這柔軟的花兒正當(dāng)我們這柔軟的花兒被害蟲所欺負(fù)時(shí)被害蟲所欺負(fù)時(shí)您
20、就用那勤勞的雙手您就用那勤勞的雙手為我們除害為我們除害.哦哦,老師老師您是一座巍峨的青山您是一座巍峨的青山正當(dāng)我們這條條小溪在正當(dāng)我們這條條小溪在路上遇到挫折時(shí)路上遇到挫折時(shí)您就用那鼓勵(lì)的目光您就用那鼓勵(lì)的目光鼓舞我們繼續(xù)前進(jìn)鼓舞我們繼續(xù)前進(jìn)哦哦,老師老師您不是黑板前的那您不是黑板前的那枝粉筆嗎枝粉筆嗎?是您把自己化成知是您把自己化成知識(shí)寫在了黑板上識(shí)寫在了黑板上烙在我們的記憶里烙在我們的記憶里.歌曲欣賞歌曲欣賞長(zhǎng)大后我就成了你長(zhǎng)大后我就成了你 提問(wèn)：據(jù)你平時(shí)的觀察，說(shuō)說(shuō)你的老師工作提問(wèn)：據(jù)你平時(shí)的觀察，說(shuō)說(shuō)你的老師工作的特點(diǎn)？的特點(diǎn)？三尺講臺(tái)三尺講臺(tái) 是您一生的軌跡是您一生的軌跡 白粉筆耕耘著黑土地白粉筆耕耘著黑土地 詮釋著您生命的意義詮釋著您生命的意義華夏兒女一代一代地延續(xù)華夏兒女一代一代地延續(xù) 是父母給予生命生生不息是父母給予生命生生不息 您傳承著知識(shí)和文明您傳承著知識(shí)和文明 顯示出人生的真諦顯示出人生的真諦 您修好了長(zhǎng)長(zhǎng)的助跑線您修好了長(zhǎng)長(zhǎng)的助跑線 讓祖國(guó)展翅飛起讓祖國(guó)展翅飛起 在宇宙太空里在宇宙太空里 已留下我們耀眼的足跡已留下我們耀眼的足跡 謝謝您??！老師謝謝您?。±蠋?詩(shī)歌欣賞詩(shī)歌欣賞
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