八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 遵守社會(huì)規(guī)則 第五課 做守法的公民 第1框 法不可違教案 新人教版 (2).doc

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尊重他人 課題 第五課　社會(huì)生活講道德 第1課時(shí)　尊重他人 課型 新授課 第 1 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)守法觀念，警惕身邊的違法行為 2、知道什么是違法行為，違法行為的種類 3、能夠辨別各種違法行為，遠(yuǎn)離一般違法行為 重難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 違法行為的種類。 教學(xué)難點(diǎn) 警惕身邊的違法行為。 教法學(xué)法 情境創(chuàng)設(shè)法、討論法 教具學(xué)具準(zhǔn)備 制作PPT 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 二次備課 一、查學(xué)診斷 教師活動(dòng)： 提問(wèn)：1.什么是違法行為？ 2.違法行為的類別有哪些？ 二、示標(biāo)導(dǎo)入 教師活動(dòng)：展示本節(jié)課目標(biāo)及重難點(diǎn) 導(dǎo)入新課 李克強(qiáng)總理在“兩會(huì)”政府報(bào)告中說(shuō)“大道至簡(jiǎn)，有權(quán)不可任性”贏得滿堂喝彩?！安豢扇涡浴背蔀閤x年開春以來(lái)最熱門的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)之一，很多人評(píng)論表示“有錢不可任性”“有青春不可任性”“有命不可任性”“游景區(qū)不可任性”“吃美食不可任性”…… 思考：(1)“不可任性”，哪些社會(huì)行為規(guī)范可以限制人們的“任性”？ (2)人們行為的底線是什么？ 教師總結(jié)：不違法是人們行為的底線。要做到不違法，就要了解什么是違法。 三、導(dǎo)學(xué)施教 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）：法律的規(guī)范作用 活動(dòng)一：行為的底線 (學(xué)生閱讀教材P46“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”) 1．思考：小勤為什么會(huì)被送到派出所？ 2．這樣的事情可以避免嗎？ 教師講述：小勤不懂法，不按照法律的要求去做，實(shí)施了違法行為。這樣的事情是可以避免的，那就是了解法律，不做違反法律的事。 教師總結(jié)：法律是最剛性的社會(huì)規(guī)則，不違法是人們行為的底線。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)(二)：違法行為的含義 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)違法行為 (學(xué)生閱讀教材P47“探究與分享”) 1．思考：上述行為分別違反了什么法律、給社會(huì)造成哪些危害？行為人落得什么結(jié)果？ 2．什么是違法行為？ 3．根據(jù)這三個(gè)案例和教材知識(shí)，回答違法行為有哪些。 教師總結(jié)：出于過(guò)錯(cuò)違反法律、法規(guī)的規(guī)定，危害社會(huì)的行為。根據(jù)違反法律的類別，違法行為分為民事違法行為、行政違法行為、刑事違法行為。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)(三)：違法行為與法律責(zé)任 活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)違法行為與法律責(zé)任 (展示表格和學(xué)生閱讀教材P47“探究與分享”) 情景 對(duì)社會(huì)的危害程度 違反的法律 承擔(dān)的法律責(zé)任 所屬違法類別 一 較輕 物權(quán)法 (民法) 民事責(zé)任 民事違法行為 二 較輕 治安管理處罰法(行政法規(guī)) 行政處分或行政處罰 行政違法行為 三 嚴(yán)重 刑法 刑事責(zé)任 刑事違法行為 1.觀察與思考：根據(jù)“對(duì)社會(huì)的危害程度”，違法行為又可以分為哪幾種？ 2．從“承擔(dān)的法律責(zé)任”來(lái)看，我們可以得出什么結(jié)論？ 教師總結(jié)：民事違法行為和行政違法行為對(duì)社會(huì)的危害相對(duì)輕微，稱為一般違法行為；刑事違法行為是違法行為中最嚴(yán)重的一種，通常稱為犯罪。無(wú)論是一般違法還是犯罪，都要承擔(dān)法律責(zé)任。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)(四)：警惕和遠(yuǎn)離違法行為 活動(dòng)四：警惕身邊的行政違法行為 (學(xué)生了解教材P49“探究與分享”) 思考：你自己或者身邊有人做過(guò)這些事嗎？ 教師總結(jié)：謊報(bào)險(xiǎn)情制造混亂行為，是指行為人為了達(dá)到某種目的或需要，明知沒(méi)有發(fā)生險(xiǎn)情，而故意編造實(shí)際不存在的危險(xiǎn)情況，向有關(guān)部門報(bào)告，以此引起社會(huì)混亂、擾亂正常的社會(huì)秩序的行為。這里所說(shuō)的險(xiǎn)情是指水災(zāi)、火災(zāi)、車禍、地震、塌方、匪警、疫情等危急情形。比如為了尋開心，無(wú)事?lián)艽蚍司?、火警電話，造成消防車、警車徒勞奔忙，干擾這些部門正常工作秩序，甚至影響正常出警和搶險(xiǎn)。這種行為無(wú)論是否達(dá)到目的，均違反治安管理處罰條例，要受到治安處罰。 活動(dòng)五：警惕身邊的民事違法行為 (學(xué)生了解教材P50“探究與分享”) 思考：上述行為違法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。 教師總結(jié)：這三則事例都屬于侵犯公民權(quán)利的民事違法行為。民法用規(guī)定權(quán)利和義務(wù)的方式來(lái)規(guī)范平等的社會(huì)成員之間的關(guān)系。侵犯他人民事權(quán)利或者沒(méi)有依法履行合同義務(wù)，都是較為典型的民事違法行為。 活動(dòng)六：遠(yuǎn)離一般違法行為 思考：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們了解了行政違法行為和民事違法行為，生活中我們既要維護(hù)自己的權(quán)益又要尊重他人的權(quán)益，那么我們?nèi)绾巫龅阶裾率胤兀? 總結(jié)：(1)我們要認(rèn)識(shí)一般違法行為的危害，自覺依法規(guī)范自己的行為。(2)在社會(huì)生活中，我們要分清是非，增強(qiáng)守法觀念，嚴(yán)格遵守治安管理的法律規(guī)定。(3)在社會(huì)交往中，我們要依法從事民事活動(dòng)，積極防范民事侵權(quán)行為和合同違約行為。 四、練測(cè)促學(xué) 1.最剛性的社會(huì)規(guī)則是( ) A.法律 B.班規(guī) C.道德 D.合同 2.《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人不得有曠課、夜不歸宿；攜帶管制刀具；打架斗毆、辱罵他人；強(qiáng)行向他人索要財(cái)物等不良行為。以上規(guī)定表明( ) A.法律對(duì)未成年人的行為有規(guī)范作用 B.法律對(duì)未成年人的行為有保護(hù)作用 C.我們要維護(hù)法律的尊嚴(yán) D.我們應(yīng)盡到一個(gè)社會(huì)成員應(yīng)盡的職責(zé) 3.2017年3月18日，一名旅客在從寧波飛往昆明的航班上謊稱其同伴攜帶了炸彈。飛機(jī)抵達(dá)昆明機(jī)場(chǎng)后，這名旅客因涉嫌擾亂公共秩序被機(jī)場(chǎng)公安治安拘留15日。旅客的行為是( ) A.刑事違法行為 B.行政違法行為 C.嚴(yán)重違法行為 D.民事違法行為 4.下列屬于違法行為的有( ) ①小東參與搶劫他人財(cái)物 ②小哲經(jīng)常參與賭博、尋釁滋事、打架斗毆 ③小青周末沒(méi)有參加社區(qū)的獻(xiàn)愛心活動(dòng) ④小張多次撥打119謊報(bào)火情 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 5.麗江最近不太平靜。先是春節(jié)前曝出有女性游客被惡意毀容，春節(jié)期間又有游客在某餐廳遭遇毆打。根據(jù)當(dāng)?shù)鼐降耐▓?bào)，前起案件中的施暴者已被采取刑事拘留強(qiáng)制措施，而后起事件中的打人者也已被行政拘留并處以罰款。兩起案件的作案者的行為分別屬于( ) A.一般違法行為、嚴(yán)重違法行為 B.刑事違法行為、行政違法行為 C.刑事違法行為、民事違法行為 D.民事違法行為、行政違法行為 五、拓展延伸(含作業(yè)布置、課堂小結(jié)) 作業(yè)布置：見練習(xí)冊(cè) 課堂小結(jié)：本節(jié)課我們了解了違法行為及其種類，知道了身邊的一些行政違法行為和民事違法行為，懂得了違法無(wú)小事，要警惕身邊的違法行為，增強(qiáng)守法觀念，自覺規(guī)范自己的行為。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 成功之處： 不足之處： 改進(jìn)措施： 主備人所在學(xué)校及姓名 新源六中王紅 審核人所在學(xué)校及姓名 課題 第四課　社會(huì)生活講道德 第2課時(shí)　以禮待人 課型 新授課 第 2 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：知道禮是什么，文明有禮的重要性和如何做文明有禮的人。 能力目標(biāo)：懂得文明有禮對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的重要性，明白從語(yǔ)言、儀表、舉止方面提高自身素質(zhì)，并能在實(shí)踐中做一個(gè)文明有禮的人。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的文明有禮意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生檢省自己的言行、舉止和儀表，提高自己的文明禮儀素養(yǎng)。 重難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 文明有禮的作用。 教學(xué)難點(diǎn) 如何做文明有禮的人。 教法學(xué)法 情境創(chuàng)設(shè)法、討論法 教具學(xué)具準(zhǔn)備 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 二次備課 一、查學(xué)診斷 教師活動(dòng)： 提問(wèn)：1.為什么要尊重他人？ 2.生活中我們?cè)撛鯓幼鹬厮耍? 二、示標(biāo)導(dǎo)入 教師活動(dòng)：展示本節(jié)課目標(biāo)及重難點(diǎn) (展示故事) 一個(gè)年輕人要去張村，可他不認(rèn)識(shí)去張村的路。半路上遇見一位老人，年輕人喊道：“喂，老頭兒，這里離張村有多遠(yuǎn)？”老人脫口而出：“無(wú)禮！”年輕人足足走了五里的路程，也沒(méi)有找到張村。年輕人停下來(lái)想了又想，似乎悟出了什么。 學(xué)生活動(dòng)：思考：他悟出了什么？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事使學(xué)生認(rèn)識(shí)到以禮待人是人際交往的最起碼的要求。做到言談舉止彬彬有禮，是我們贏得別人尊重的前提，也是成功交往的條件之一。引出課題《以禮待人》。 三、導(dǎo)學(xué)施教 (一)禮的含義 活動(dòng)一：閱讀教材——識(shí)禮 學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材內(nèi)容，思考：禮是什么？ 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到禮體現(xiàn)一個(gè)人的尊重、謙讓、與人為善等良好品質(zhì)，社會(huì)生活中，主要表現(xiàn)在語(yǔ)言文明、儀表端莊、舉止文明等方面。 (二)文明有禮的重要性 活動(dòng)二：情境討論——文明有禮使人安身立命 學(xué)生活動(dòng)：(學(xué)生閱讀教材P37“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”) 1．思考：你認(rèn)為小巖哪些地方做得不妥？應(yīng)如何改進(jìn)？ 2．如果你是一起就餐的客人，你會(huì)有什么反應(yīng)？會(huì)如何做？ 學(xué)生小組討論，然后由小組代表發(fā)言。 教師活動(dòng)： 教師講述：1.到了就餐地后，“小巖搶先坐在沙發(fā)上，把腳放在茶幾上，自顧自玩手機(jī)”，說(shuō)明他不注意坐姿優(yōu)雅，而且不注意幫家長(zhǎng)操心聚餐安排；朋友來(lái)了后，不主動(dòng)打招呼，“眼睛沒(méi)離開手機(jī)”，說(shuō)明他不尊重客人；“菜剛上齊，他就拿起筷子夾菜吃”，說(shuō)明他不注意待客禮儀，請(qǐng)客人先吃菜；媽媽提醒他，他“很生氣”，說(shuō)明他不懂得以禮待人。正確做法是：客人來(lái)之前查看飲食安排、注意坐姿端正，客人來(lái)時(shí)主動(dòng)與客人打招呼；就餐時(shí)應(yīng)先請(qǐng)客人動(dòng)筷子。2.如果我是一起就餐的客人，我會(huì)覺得小巖缺乏道德修養(yǎng)和交際能力，而且覺得他根本就不尊重我；我可以找個(gè)借口早點(diǎn)離開，或者以后不參加這種有小巖參加的聚會(huì)。 多媒體展示餐桌禮儀。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明有禮使人變得優(yōu)雅可親，更容易贏得他人的尊重與認(rèn)可。所以，文明有禮是人立身處世的前提。 活動(dòng)三：情境體驗(yàn)——文明有禮促和諧 學(xué)生活動(dòng)：(學(xué)生閱讀教材P38“探究與分享”) 思考：同學(xué)們說(shuō)出了對(duì)文明小區(qū)的什么期望？這些行為給小區(qū)居民造成了什么影響？ 教師活動(dòng)： 教師講述：（1）造成的影響：小區(qū)不文明行為不僅影響小區(qū)環(huán)境，還會(huì)傷害鄰里感情，特別是高空拋物、私占樓道堆積雜物等行為更是存在著極大的安全隱患。 （2）小區(qū)里鄰里團(tuán)結(jié)友好，家庭和睦相處，敬老愛幼，互諒互讓，遵守社會(huì)公德，積極參加社區(qū)各項(xiàng)創(chuàng)建活動(dòng)；講究衛(wèi)生、自覺遵守行為規(guī)范，愛護(hù)公物；等等。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明禮貌有助于人們友好交往，增進(jìn)人們的團(tuán)結(jié)友愛，有利于形成安定有序、文明祥和的社會(huì)。所以，文明有禮促進(jìn)社會(huì)和諧。 活動(dòng)四：情境感受——文明有禮揚(yáng)國(guó)威 教師活動(dòng)： (展示材料) 情境一：2016年8月21日，在里約奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)女排時(shí)隔12年后再次站上奧運(yùn)最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。頒獎(jiǎng)儀式上，當(dāng)宣布升中華人民共和國(guó)國(guó)旗、奏中華人民共和國(guó)國(guó)歌時(shí)，全場(chǎng)觀眾起立，目視國(guó)旗，高唱國(guó)歌，國(guó)歌聲響徹整個(gè)體育場(chǎng)。 1．思考：這個(gè)情境體現(xiàn)了什么？ 情境二：泰國(guó)皇宮洗手間有一句中文告示：請(qǐng)便后沖水！珍珠港景區(qū)美國(guó)人特意在垃圾桶前寫下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一則中文告示：請(qǐng)保持安靜！據(jù)說(shuō)，這是他們專門寫給中國(guó)人看的，而其他國(guó)家的游客沒(méi)有這種“禮遇”。 2．讀完后，有什么感想？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組分別討論這兩個(gè)問(wèn)題，最后小組代表發(fā)言。 教師活動(dòng)： 教師講述：情境一：我們感受到了世界各國(guó)對(duì)我們國(guó)家的尊重，也是在為運(yùn)動(dòng)員的拼搏和公平競(jìng)爭(zhēng)精神鼓掌。情境二：我們感受到國(guó)人的文明素養(yǎng)有待提高。 在與外國(guó)人的交往過(guò)程中，我們的一言一行都體現(xiàn)了中國(guó)的形象。我們舉行的各種儀式，體現(xiàn)了民族的尊嚴(yán)和國(guó)家的形象。所以，文明有禮體現(xiàn)國(guó)家形象。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明有禮的重要性：文明有禮是人立身處世的前提。文明有禮促進(jìn)社會(huì)和諧。文明有禮體現(xiàn)國(guó)家形象。 教師過(guò)渡：《荀子》中說(shuō)：“人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)家則不寧?！比绾巫鑫拿饔卸Y的人呢？ (三)做到文明有禮 活動(dòng)五：自主學(xué)習(xí)——知禮懂禮 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀教材P39—40。 1．思考：如何做文明有禮的人？ 2．說(shuō)說(shuō)你所知道的文明有禮的相關(guān)要求。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到(1)做文明有禮的人，要態(tài)度謙和，用語(yǔ)文明。(2)做文明有禮的人，要儀表整潔、舉止端莊。(3)做文明有禮的人，需要在社會(huì)生活中不斷學(xué)習(xí)、觀察、思考和踐行。 教師活動(dòng)： (四)教師評(píng)判學(xué)生講述的禮的做法。 活動(dòng)六：情境判斷——明禮守禮 教師活動(dòng)： (展示校園中存在的現(xiàn)象) ①見到老師主動(dòng)問(wèn)好，幫老師做自己力所能及的事情。 ②吊兒郎當(dāng)?shù)卮┲７乜谝律汛蟪ā? ③在飯?zhí)门抨?duì)打飯，遵守秩序。 ④在課堂上插嘴說(shuō)話、坐姿懶散、吃零食。 ⑤見到走廊或樓梯有紙屑、垃圾，順手撿起，扔進(jìn)垃圾筒。 ⑥不給同學(xué)起“綽號(hào)”，不開惡意玩笑。 ⑦在課室內(nèi)講粗言濫語(yǔ)、打鬧嬉戲。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生能正確判斷①正確，語(yǔ)言文明，舉止文明；②錯(cuò)誤，服裝不整，不注意儀表；③正確，舉止得體；④錯(cuò)誤，舉止不文明，缺少行為美；⑤正確，愛護(hù)環(huán)境，舉止文明；⑥正確，語(yǔ)言文明；⑦錯(cuò)誤，語(yǔ)言不文明，舉止不得體。 教師活動(dòng)：教師小結(jié)：我們要從生活中的小事做起，從細(xì)節(jié)做起，努力做一個(gè)文明有禮的人；同時(shí)，要影響和帶動(dòng)身邊的人，共同創(chuàng)建文明有禮的社會(huì)風(fēng)尚。 四、練測(cè)促學(xué) 1.下列名句中體現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容之一“友善”的是（ ） A.天下興亡 匹夫有責(zé) B.以信立身 以誠(chéng)處世 C.善學(xué)者能 多能者成 D.己所不欲 勿施于人 2.成語(yǔ)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”里，藺相如用謙遜寬容這把鑰匙，打開了廉頗的心扉，從此“將相和”。這啟迪我們?cè)谌穗H交往中應(yīng)該（ ） ①處處忍讓他人 ②尊重理解他人 ③ 得理不饒人 ④ 與人為善 A. ①② B. ①③ C .②④ D.③④ 3.快遞員剮蹭轎車被扇耳光；保安勸離遛狗男子被打骨折……稍有沖突，就罵臟話、扇耳光、毆打人，簡(jiǎn)單粗暴處理，“得理不饒人”“無(wú)理賴三分”，小事情往往誘發(fā)了大矛盾。究其原因，是有些人忘卻了（） ①禮貌 ②寬容 ③友善 ④尊重 Ａ①②③ Ｂ①②④ Ｃ②③④ Ｄ①②③④ 五、拓展延伸(含作業(yè)布置、課堂小結(jié)) 作業(yè)布置： 2017年5月20日，某市召開“創(chuàng)建全國(guó)文明城市”啟動(dòng)大會(huì)，在大會(huì)上發(fā)出“創(chuàng)建全國(guó)文明城市”的號(hào)召。為了響應(yīng)大會(huì)的號(hào)召，提高全體師生文明素養(yǎng)，提升校園文明層次，營(yíng)造優(yōu)美育人環(huán)境，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)工作，該市教育局特制定了《關(guān)于深 入開展文明校園創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施意見》。旨在經(jīng)過(guò)xx年至2022年的持續(xù)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)文明校園創(chuàng)建活動(dòng)100%覆蓋，使文明校園創(chuàng)建工作成為本市精神文明建設(shè)的響亮品牌。為創(chuàng)建文明校園，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)要講禮貌，懂得禮讓他人。禮讓他人，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎么做? 課堂小結(jié)： 本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了禮，知道了禮的表現(xiàn)，懂得了禮對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的重要性，明白了做文明有禮的人就應(yīng)從語(yǔ)言、舉止、儀表方面努力，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，做一個(gè)懂禮、明禮、守禮的人，并與身邊的人一起共同創(chuàng)建文明有禮的社會(huì)風(fēng)尚。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 成功之處： 不足之處： 改進(jìn)措施： 主備人所在學(xué)校及姓名 新源六中王紅 審核人所在學(xué)校及姓名 課題 第四課　社會(huì)生活講道德 第3課時(shí)　誠(chéng)實(shí)守信 課型 新授課 第 3課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：知道誠(chéng)信的含義；了解誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，誠(chéng)信對(duì)個(gè)人、對(duì)企業(yè)、對(duì)國(guó)家和社會(huì)的重要性；明白用實(shí)際行動(dòng)踐行誠(chéng)信。 能力目標(biāo)：懂得誠(chéng)信是每個(gè)人必備的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決生活中的問(wèn)題，珍惜個(gè)人誠(chéng)信記錄。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹立誠(chéng)信意識(shí)。 重難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 誠(chéng)信的重要性。 教學(xué)難點(diǎn) 踐行誠(chéng)信的做法。 教法學(xué)法 情境創(chuàng)設(shè)法、討論法 教具學(xué)具準(zhǔn)備 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 二次備課 一、查學(xué)診斷 教師活動(dòng)： 提問(wèn)：1.禮的主要表現(xiàn)是什么？ 2.怎樣做一個(gè)文明有禮的人？ 二、示標(biāo)導(dǎo)入 教師活動(dòng)：展示本節(jié)課目標(biāo)及重難點(diǎn) (展示故事)孔子有個(gè)學(xué)生叫曾子。一天，曾子的妻子要上街，兒子哭鬧著要跟去，妻子就哄他說(shuō)：“我回來(lái)給你殺豬燉肉吃。”妻子回來(lái)，見曾子正磨刀霍霍準(zhǔn)備殺豬，趕忙阻攔說(shuō)：“你怎么真的要?dú)⒇i？我是哄他的?！痹诱J(rèn)真地說(shuō)：“我們的一言一行對(duì)孩子都有影響，我們說(shuō)話不算數(shù)，孩子以后就不會(huì)聽我們的話了。”他果真把豬殺了。 學(xué)生活動(dòng)： 思考：故事告訴我們什么道理？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事使學(xué)生認(rèn)識(shí)做人要誠(chéng)實(shí)守信，引出課題《誠(chéng)實(shí)守信》。 3、 導(dǎo)學(xué)施教 (一)誠(chéng)信的含義 活動(dòng)一：解讀誠(chéng)信 學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，思考：誠(chéng)信的含義。 教師活動(dòng)： 教師總結(jié)：誠(chéng)信就是誠(chéng)實(shí)、守信用。誠(chéng)信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在公民個(gè)人層面的一個(gè)價(jià)值準(zhǔn)則，是一種道德規(guī)范和品質(zhì)，是中華民族的傳統(tǒng)美德。誠(chéng)信也是一項(xiàng)民法原則。 (二)誠(chéng)信的重要性 活動(dòng)二：誠(chéng)信是一個(gè)人安身立命之本 學(xué)生活動(dòng)：(學(xué)生閱讀教材P41“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”) 1．思考：你怎么看待小方的言行？ 2．你愿意與這樣的人交往嗎？ 教師活動(dòng)： 教師講述：不按時(shí)赴約耽誤了同學(xué)的時(shí)間，影響了志愿者活動(dòng)的進(jìn)程，是不講誠(chéng)信的表現(xiàn)。我們不愿與不講誠(chéng)信的人交往，因?yàn)槲覀冇X得他言而無(wú)信。一個(gè)人真誠(chéng)老實(shí)、篤守諾言，無(wú)論走到哪里都能贏得信任。相反，如果弄虛作假、口是心非，就會(huì)處處碰壁，甚至無(wú)法安身立世。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是一個(gè)人安身立命之本。 活動(dòng)三：誠(chéng)信是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn) 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀海爾砸冰箱 1985年，海爾從德國(guó)引進(jìn)了世界一流的冰箱生產(chǎn)線。一年后，有用戶反映海爾冰箱存在質(zhì)量問(wèn)題。海爾公司在給用戶換貨后，對(duì)全廠冰箱進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)庫(kù)存的76臺(tái)冰箱雖然不影響冰箱的制冷功能，但外觀有劃痕。時(shí)任廠長(zhǎng)的張瑞敏決定將這些冰箱當(dāng)眾砸毀，并提出“有缺陷的產(chǎn)品就是不合格產(chǎn)品”的觀點(diǎn)，在社會(huì)上引起極大的震動(dòng)。 思考：材料告訴我們什么道理？ 教師活動(dòng)： 教師講述：誠(chéng)信是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)，更是一個(gè)企業(yè)是否能長(zhǎng)久經(jīng)營(yíng)下去的標(biāo)準(zhǔn)，以前有海爾的老總張瑞敏砸冰箱的案例，今有喬布斯砸蘋果，這些案例都是企業(yè)誠(chéng)信度的體現(xiàn)。不管是個(gè)人還是企業(yè)，誠(chéng)信的原則是重中之重。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)。 活動(dòng)四：誠(chéng)信促進(jìn)社會(huì)文明、國(guó)家興旺 教師活動(dòng)： (展示下列材料) 材料一：中央電視臺(tái)“新聞聯(lián)播”曾推出了一檔調(diào)查節(jié)目——家風(fēng)是什么？面對(duì)記者突如其來(lái)的提問(wèn)，許多人坦言：“家風(fēng)就是講誠(chéng)信，誠(chéng)信是做人最基本的東西?！闭\(chéng)信不僅是一個(gè)人安身立命的根本，更是許多家庭不斷傳承的理念。誠(chéng)信重要無(wú)可非議，但誠(chéng)實(shí)守信的美德會(huì)對(duì)家庭帶來(lái)何種影響？身邊的諸多誠(chéng)信故事告訴我們一個(gè)樸素的真理：十幾年，幾十年，甚至上百年恪守誠(chéng)信美德的傳統(tǒng)給家庭帶來(lái)了經(jīng)久的名望和聲譽(yù)。 材料二：沒(méi)有一種文明建立在謊言之上，沒(méi)有一項(xiàng)事業(yè)能在言而無(wú)信的環(huán)境下獲得成功。今天，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，誠(chéng)信已成為一種資源、一種工具、一種生產(chǎn)力，具有真金白銀般的價(jià)值。“信義兄弟”孫東林誠(chéng)信做人，如今事業(yè)飛速發(fā)展；“油條哥”劉洪安因誠(chéng)信獲得30萬(wàn)元信用貸款；馬虎堅(jiān)守誠(chéng)信從一名普通的建筑工做起，如今已成為公司總經(jīng)理……好人有好報(bào)，誠(chéng)信不吃虧。誠(chéng)信帶來(lái)的，不僅是內(nèi)心的寧?kù)o，更有事業(yè)的勃興，社會(huì)的進(jìn)步。 學(xué)生活動(dòng)：思考：誠(chéng)信給我們帶來(lái)了什么？如果人人講誠(chéng)信，會(huì)給國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)什么影響？ 教師活動(dòng)： 教師講述：誠(chéng)信美德是家風(fēng)理念，為“家族”加分；在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，誠(chéng)信美德是“真金白銀”。 社會(huì)成員之間以誠(chéng)相待、以信為本，能夠增進(jìn)社會(huì)互信，減少社會(huì)矛盾，凈化社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)和諧；能夠降低社會(huì)交往和市場(chǎng)交易成本，積累社會(huì)資本；能夠提高國(guó)家的形象和聲譽(yù)，增強(qiáng)國(guó)家的文化軟實(shí)力。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信促進(jìn)社會(huì)文明、國(guó)家興旺。 教師活動(dòng)： 教師總結(jié)：誠(chéng)信的重要性：(1)誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。(2)誠(chéng)信是一個(gè)人安身立命之本。(3)誠(chéng)信是企業(yè)的資本，是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)和標(biāo)識(shí)。(4)誠(chéng)信促進(jìn)社會(huì)文明、國(guó)家興旺。 (三)做到誠(chéng)信 活動(dòng)五：樹立誠(chéng)信意識(shí) 學(xué)生活動(dòng)：(學(xué)生閱讀教材P41“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”) 思考：小方如何做才能贏得同學(xué)們的信任？ 學(xué)生發(fā)言：準(zhǔn)時(shí)去學(xué)校門口集合，如果遲到了應(yīng)向同學(xué)們道歉，請(qǐng)求同學(xué)們?cè)彙? 教師活動(dòng)： 教師總結(jié)：我們不輕易許諾，答應(yīng)的事就要做到，做不到要說(shuō)明理由。如果我們的行為產(chǎn)生了不良影響，不逃避，不推脫，勇于承認(rèn)過(guò)錯(cuò)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，爭(zhēng)取他人的諒解。即：樹立誠(chéng)信意識(shí)。我們要真誠(chéng)待人，信守承諾，說(shuō)老實(shí)話，辦老實(shí)事，做老實(shí)人。 活動(dòng)六：運(yùn)用誠(chéng)信智慧 教師活動(dòng)： (展示材料) 材料一：小明昨天沒(méi)來(lái)學(xué)校上課，小亮問(wèn)他為什么沒(méi)到校，他說(shuō)：“我昨天去網(wǎng)吧打了一下午的游戲，咱倆是好朋友我才告訴你，這是我的隱私，你可千萬(wàn)別告訴別人。” 材料二：一個(gè)癌癥晚期的病人，生命即將走到盡頭，但他還不知道自己得的是不治之癥。接診的醫(yī)生說(shuō)：“你的病并不嚴(yán)重，只要你有信心就一定能治好。” 1．思考：如果你是小亮，你要不要告訴老師？為什么？ 2．醫(yī)生的謊言是否違反誠(chéng)信的道德？ 教師活動(dòng)： 教師講述：1.為了幫助小明認(rèn)識(shí)到去網(wǎng)吧玩游戲的危害，小亮應(yīng)該告訴老師，請(qǐng)老師教育他改正自己的錯(cuò)誤。2.為了不增加這名患者的心理負(fù)擔(dān)，醫(yī)生可以這樣安慰他，這并不違背誠(chéng)信的道德。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)尊重他人隱私與對(duì)人誠(chéng)實(shí)發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)遵照倫理原則和法律要求，權(quán)衡利弊，做到既恪守誠(chéng)實(shí)的要求，又尊重他人的隱私。即：運(yùn)用誠(chéng)信智慧。 活動(dòng)七：珍惜個(gè)人誠(chéng)信記錄 教師活動(dòng)：(展示材料) 材料一：一名成績(jī)優(yōu)異的名牌大學(xué)畢業(yè)生準(zhǔn)備找工作，他不知道，他的檔案袋里有三次乘公共汽車逃票的經(jīng)歷。 材料二：xx年7月，共青團(tuán)中央、國(guó)家發(fā)展改革委、中國(guó)人民銀行聯(lián)合印發(fā)《青年信用體系建設(shè)規(guī)劃(xx—2020年)》，全面推進(jìn)青年信用體系建設(shè)。青年信用體系通過(guò)記錄和評(píng)價(jià)青年的誠(chéng)信狀況，把志愿服務(wù)、獲獎(jiǎng)、培訓(xùn)等“正面”信息作為加分信息，應(yīng)用到青年教育、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、融資、婚戀等方面，營(yíng)造激勵(lì)守信的良好氛圍，引導(dǎo)青年注重誠(chéng)信。 學(xué)生活動(dòng)：1．思考：你覺得用人單位會(huì)錄用這名大學(xué)生嗎？ 2．我們應(yīng)如何對(duì)待自己的誠(chéng)信記錄？ 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人誠(chéng)信體系和社會(huì)信用體系日益受到重視，個(gè)人守信激勵(lì)和失信懲戒機(jī)制不斷完善，守信者處處受益、失信者處處受限。我們要珍惜個(gè)人的誠(chéng)信記錄，為建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。 教師活動(dòng)：教師總結(jié)：踐行誠(chéng)信：(1)樹立誠(chéng)信意識(shí)。(2)運(yùn)用誠(chéng)信智慧。(3)珍惜個(gè)人的誠(chéng)信記錄。 四、練測(cè)促學(xué) 1.湖南蓮花村的一個(gè)老書記，滿腔熱情地為村里辦企業(yè)，因決策失誤而導(dǎo)致村里負(fù)債185萬(wàn)元。為了兌現(xiàn)對(duì)銀行的承諾，他率領(lǐng)全家流血流汗，甚至不惜生命。老伴生病十年，沒(méi)吃一片藥。十年勞頓，十年心酸，終于還清了村里欠下的債務(wù)。你認(rèn)為這位老支書這樣做（　?。? A.太傻，因?yàn)閭鶆?wù)應(yīng)由村里來(lái)還 B.太傻，因?yàn)椴徽f(shuō)謊辦不成大事 C.是應(yīng)該的，因?yàn)樗仨殞?duì)自己的行為后果負(fù)責(zé) D.是應(yīng)該的，因?yàn)槌兄Z一旦做出，就必須兌現(xiàn) 2. “君子一言，駟馬難追?！边@句古訓(xùn)告訴我們（　） A.人在理智狀態(tài)下一旦許下諾言，就要忠實(shí)地履行承諾 B.君子的話連馬都追不上，所以沒(méi)有價(jià)值 C.不兌現(xiàn)自己的承諾就會(huì)失信于人，產(chǎn)生信任危機(jī) D.每個(gè)人都要踐約守諾 3.下列關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的說(shuō)法正確的有（?。? A.誠(chéng)實(shí)是獲得信任的基礎(chǔ)和前提 B.對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求 C.以眼前利益為重是誠(chéng)信做人的守則之一 D.誠(chéng)實(shí)守信主要體現(xiàn)在大事上，小事不必計(jì)較 五、拓展延伸(含作業(yè)布置、課堂小結(jié)) 作業(yè)布置：小明是校園電視臺(tái)的小記者，他抓拍了兩個(gè)與“誠(chéng)信”有關(guān)的校園鏡頭，想以此為素材編輯一個(gè)專題，以引起大家對(duì)某些校園日常生活現(xiàn)象的思考。 一名男同學(xué)將寫有答案 校園鏡頭一：期中考試時(shí)，一名男同學(xué)將寫有答案的紙條傳給左邊的一位同學(xué)。 餃園鏡頭二：下課了，小剛拿出一本剛買的《課后習(xí)題參考答案》，把答案飛快地抄在書上。 1) 請(qǐng)你結(jié)合上述內(nèi)容幫助小明給這個(gè)專題擬一主題。 (2)請(qǐng)稱以編寫“校園鏡頭”話外音的形式，發(fā)表自己的想法。 (3)小明想再搜集一些有關(guān)誠(chéng)信的積極健康的“校園鏡頭”，請(qǐng)你為他提供三個(gè)素材。 課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)誠(chéng)信的知識(shí)，知道了什么是誠(chéng)信，明白了誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人安身立命之本；誠(chéng)信是企業(yè)的資本，是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)和標(biāo)識(shí)；誠(chéng)信促進(jìn)社會(huì)文明、國(guó)家興旺；懂得了踐行誠(chéng)信需要樹立誠(chéng)信意識(shí)，運(yùn)用誠(chéng)信智慧，珍惜個(gè)人的誠(chéng)信記錄。我們要大力弘揚(yáng)誠(chéng)信文化，營(yíng)造誠(chéng)信的社會(huì)環(huán)境，努力促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 成功之處： 不足之處： 改進(jìn)措施：