浙江省溫州市龍灣區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元《音樂(lè)巨人貝多芬》課件 新人教版

貝多芬的偉大，決不只在于他是一個(gè)貝多芬的偉大，決不只在于他是一個(gè)音樂(lè)家，他勇于直面人生的極度苦悶，音樂(lè)家，他勇于直面人生的極度苦悶，并將他的音樂(lè)融入與命運(yùn)的不屈抗?fàn)幹⑺囊魳?lè)融入與命運(yùn)的不屈抗?fàn)幹?，他是心的英雄，他的音?lè)就是這英中，他是心的英雄，他的音樂(lè)就是這英雄心的表現(xiàn)雄心的表現(xiàn). . 貝多芬，德國(guó)作曲家、鋼琴家，有歐洲貝多芬，德國(guó)作曲家、鋼琴家，有歐洲“樂(lè)樂(lè)圣圣”之稱。以之稱。以英雄英雄、 合唱等合唱等交響樂(lè)最為出名，小提琴、鋼琴協(xié)奏曲成績(jī)斐然交響樂(lè)最為出名，小提琴、鋼琴協(xié)奏曲成績(jī)斐然。一生。一生飽受耳疾折磨飽受耳疾折磨。耳疾起于二十六歲，五十。耳疾起于二十六歲，五十歲時(shí)全聾，眾多登峰造極這作均是這期間的作品歲時(shí)全聾，眾多登峰造極這作均是這期間的作品。一生坎坷：童年凄苦，盛年患病，晚年失意落。一生坎坷：童年凄苦，盛年患病，晚年失意落魄！沒(méi)有戀人、沒(méi)有健康、沒(méi)有知音、沒(méi)有家族魄！沒(méi)有戀人、沒(méi)有健康、沒(méi)有知音、沒(méi)有家族、沒(méi)有理解，亦沒(méi)有財(cái)富！世界沒(méi)在給予他歡樂(lè)、沒(méi)有理解，亦沒(méi)有財(cái)富！世界沒(méi)在給予他歡樂(lè)，他卻為世界創(chuàng)造歡樂(lè)。熱愛(ài)自然，畢生追求，他卻為世界創(chuàng)造歡樂(lè)。熱愛(ài)自然，畢生追求自自由、平等、博愛(ài)！由、平等、博愛(ài)！ 一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。來(lái)給予世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。 羅曼羅曼羅蘭羅蘭 貝多芬是偉大的，不僅因?yàn)樗且粋€(gè)音樂(lè)家，貝多芬是偉大的，不僅因?yàn)樗且粋€(gè)音樂(lè)家，更因?yàn)樗且晃荒苡掠谂c命運(yùn)作斗爭(zhēng)的人！更因?yàn)樗且晃荒苡掠谂c命運(yùn)作斗爭(zhēng)的人！ 羅曼羅曼羅蘭羅蘭整體感知：整體感知：朗讀課文朗讀課文理清客人訪問(wèn)貝多理清客人訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)芬的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)其間都寫了哪些事？其間都寫了哪些事？其中主要寫了哪幾其中主要寫了哪幾件事？件事？訪問(wèn)過(guò)程訪問(wèn)過(guò)程:女傭開(kāi)門女傭開(kāi)門介紹近況介紹近況參觀工作室參觀工作室下樓交談下樓交談共進(jìn)晚餐共進(jìn)晚餐回憶往事回憶往事寫三件事寫三件事:“客人客人”參觀工作參觀工作室室貝多芬與貝多芬與“客人客人”會(huì)面交談會(huì)面交談貝多芬回憶最后一次指揮貝多芬回憶最后一次指揮本文所寫的內(nèi)容并不復(fù)雜，但作者的高妙之處本文所寫的內(nèi)容并不復(fù)雜，但作者的高妙之處在于：通過(guò)在于：通過(guò)不同的視角不同的視角來(lái)塑造人物形象。來(lái)塑造人物形象。 女傭眼中的貝多芬女傭眼中的貝多芬品讀賞析品讀賞析 需要孤獨(dú)和安靜，生活追求獨(dú)立自理，需要孤獨(dú)和安靜，生活追求獨(dú)立自理，隨性與自由，又遭受耳疾的痛苦。隨性與自由，又遭受耳疾的痛苦。 貝多芬眼中的自己貝多芬眼中的自己 我有時(shí)不免嘆息，我真軟弱我有時(shí)不免嘆息，我真軟弱一個(gè)音樂(lè)家最一個(gè)音樂(lè)家最大的悲劇是喪失了聽(tīng)覺(jué)。大的悲劇是喪失了聽(tīng)覺(jué)。 一個(gè)人到田野中去，一株樹(shù)也比一個(gè)人好一個(gè)人到田野中去，一株樹(shù)也比一個(gè)人好 一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望著掙扎出來(lái)。巴望著掙扎出來(lái)。 有嘆息，會(huì)軟弱有嘆息，會(huì)軟弱 崇尚自由，熱愛(ài)自然崇尚自由，熱愛(ài)自然創(chuàng)作的熱情、對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)巹?chuàng)作的熱情、對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幙腿搜壑械呢惗喾铱腿搜壑械呢惗喾?請(qǐng)找出對(duì)貝多芬請(qǐng)找出對(duì)貝多芬外貌描寫外貌描寫的語(yǔ)句。透過(guò)這些的語(yǔ)句。透過(guò)這些外貌描寫你可以看出貝多芬的什么性格特點(diǎn)？外貌描寫你可以看出貝多芬的什么性格特點(diǎn)？ 身高五英尺左右，兩肩身高五英尺左右，兩肩極寬極寬, ,仿佛要仿佛要挑起挑起整整個(gè)生命的個(gè)生命的重荷重荷及命運(yùn)的及命運(yùn)的擔(dān)子擔(dān)子，而他給人明顯，而他給人明顯的印象就是他的印象就是他能擔(dān)負(fù)能擔(dān)負(fù)得起得起堅(jiān)定、剛強(qiáng)堅(jiān)定、剛強(qiáng)拿起一枝筆。人們可以看見(jiàn)他那只拿起一枝筆。人們可以看見(jiàn)他那只有力的大手有力的大手。剛毅，抗?fàn)幱诿\(yùn)。剛毅，抗?fàn)幱诿\(yùn)。彈奏出世界上最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的不朽音樂(lè)的大手彈奏出世界上最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的不朽音樂(lè)的大手 。 衣服：身上的衣服是淡藍(lán)色的，胸衣服：身上的衣服是淡藍(lán)色的，胸的紐的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心；扣是黃色的，里面一件純白的背心；甚至是甚至是不整潔不整潔的。上衣的背的。上衣的背似乎還拖著似乎還拖著什么東西（一副早已什么東西（一副早已失效失效的助聽(tīng)器）的助聽(tīng)器）印證著他生活的窘迫和苦難的壓力印證著他生活的窘迫和苦難的壓力 臉：他的臉呈現(xiàn)出臉：他的臉呈現(xiàn)出悲劇悲劇，一張，一張含蓄含蓄了許了許多多愁苦愁苦和和力量力量的臉；的臉；火一樣蓬勃火一樣蓬勃的頭發(fā)；的頭發(fā)；深邃深邃的眼睛略帶灰色；長(zhǎng)而笨重的鼻子；的眼睛略帶灰色；長(zhǎng)而笨重的鼻子；緊閉緊閉的嘴；略帶方形的下頦。的嘴；略帶方形的下頦。顯示著他對(duì)不幸遭遇不妥協(xié)不屈服的抗顯示著他對(duì)不幸遭遇不妥協(xié)不屈服的抗?fàn)幰庵緺?zhēng)意志剛毅、堅(jiān)強(qiáng)、沉郁、執(zhí)著剛毅、堅(jiān)強(qiáng)、沉郁、執(zhí)著 貝多芬是一位貝多芬是一位獨(dú)立獨(dú)立而而驕傲驕傲，沉郁沉郁而而堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅嚴(yán)肅而而善良善良，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)的藝術(shù)家。追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)的藝術(shù)家。 方法引領(lǐng)方法引領(lǐng)：本文描寫貝多芬抓住了最能反映：本文描寫貝多芬抓住了最能反映貝多芬個(gè)性的外貌特征重筆刻畫，以形傳神；貝多芬個(gè)性的外貌特征重筆刻畫，以形傳神；外貌描寫還加上提示性格特點(diǎn)的語(yǔ)言；進(jìn)行外外貌描寫還加上提示性格特點(diǎn)的語(yǔ)言；進(jìn)行外貌描寫時(shí)使用修辭，如比喻、夸張，以其更好貌描寫時(shí)使用修辭，如比喻、夸張，以其更好地表現(xiàn)人物性格。描寫人物外貌，要抓住最能地表現(xiàn)人物性格。描寫人物外貌，要抓住最能反映人物個(gè)性反映人物個(gè)性的外貌特征的外貌特征重筆刻畫重筆刻畫，要做到，要做到以以形傳神形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，切忌臉譜化。，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，切忌臉譜化。 他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)，仿佛處倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不調(diào)和。處在告白他對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不調(diào)和。魯迅魯迅 他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠頭戴金冠,手持從東手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。 孫悟空孫悟空 實(shí)踐：三分鐘人物速寫實(shí)踐：三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描選取同班同學(xué)，描寫外貌，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，寫外貌，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，是誰(shuí)？）是誰(shuí)？） 要求：抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征重要求：抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征重筆刻畫，切忌臉譜化。筆刻畫，切忌臉譜化。 耳聾，對(duì)平常人是一部分的死亡，對(duì)音樂(lè)家耳聾，對(duì)平常人是一部分的死亡，對(duì)音樂(lè)家是整個(gè)世界的死亡，整個(gè)世界死亡了，而貝多是整個(gè)世界的死亡，整個(gè)世界死亡了，而貝多芬不曾死。貝多芬的偉大，決不在于他是一個(gè)芬不曾死。貝多芬的偉大，決不在于他是一個(gè)偉大的音樂(lè)家，而在于他敢于扼住命運(yùn)的咽喉，偉大的音樂(lè)家，而在于他敢于扼住命運(yùn)的咽喉，不向它屈服的偉大精神。不向它屈服的偉大精神。 （傅雷）（傅雷） 大師名言大師名言 我們不希望遇到我們不希望遇到“不幸不幸”，但當(dāng)，但當(dāng)“不幸不幸”真真的不幸地降臨到我們頭上時(shí)，我們一定要抬起的不幸地降臨到我們頭上時(shí)，我們一定要抬起頭，勇敢地面對(duì)頭，勇敢地面對(duì)“不幸不幸”，像貝多芬那樣，用，像貝多芬那樣，用肩膀肩膀扛起扛起“不幸不幸”，盡管我們的肩膀沒(méi)有貝多，盡管我們的肩膀沒(méi)有貝多芬那么寬闊。芬那么寬闊。如果如果我們也能扼住命運(yùn)的咽喉，我們也能扼住命運(yùn)的咽喉，那么那么我們就會(huì)成為生活的巨人。我們就會(huì)成為生活的巨人。 老師寄語(yǔ)老師寄語(yǔ)課外作業(yè)：課外作業(yè)： 推薦閱讀羅曼羅蘭的推薦閱讀羅曼羅蘭的約翰克里斯朵夫約翰克里斯朵夫。 推薦欣賞曲目推薦欣賞曲目英雄英雄、田園田園、歡樂(lè)頌歡樂(lè)頌等曲目。等曲目。