2019年(春)三年級語文下冊 第四單元 第18課《書本里的螞蟻》教學設計1 冀教版.doc

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2019年(春)三年級語文下冊 第四單元 第18課《書本里的螞蟻》教學設計1 冀教版 教學目的： 　　知識與能力： 　　　　1．學寫9個生字，認識1個字。 　　　　2．了解課文內容，能夠有感情地朗讀課文，復述課文。 　　情感態(tài)度與價值觀： 　　　　通過學習《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語言文字的神奇力量。從而培養(yǎng)熱愛語言文字與閱讀的興趣。 　　過程與方法： 　　　　情境創(chuàng)設，情感熏陶。 　　教學重點： 　　　　知道小螞蟻住進舊書之后，發(fā)生了那些新奇有趣的事情。 　　教學難點： 　　　　復述課文，使我們感受到語言文字的神奇力量。 　　教具安排： 生字卡 　　教學時數： 2課時 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　教學目的： 　　　1.寫9個生字，認識1個字。 　　　2.學習1—6自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗讀課文。 　　教學重點： 　　　1.認識生字。 　　　2.學習1—6自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗讀課文1—6自然段。 　　教學難點： 　　　　分角色感情朗讀對話。 教學時間: 　　一、導入： 　　　　師：今天我們來學習一篇有趣的童話故事，是關于一只可愛的小螞蟻的故事，你們想知道嗎？ 　　　?。ㄕ埧炜旆_書本第8頁一起來讀一讀這有趣的故事吧！） 　　二、初讀： 　　　　自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。 　　　　檢查生字。 　　　　把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。 　　三、精讀： 　　　　師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括） 　　　　學習第1、2自然段： 　　　　指名讀1、2自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？（指名說） 　　　　同學們，如果你們是這只小螞蟻，一覺醒來，發(fā)現自己變成扁扁的了，你們會想些什么呢？ 　　　　學習3—6自然段 　　　　師：接下來，被書本壓成了扁扁的小螞蟻會發(fā)生怎樣的事情呢？請同學們自讀3-6自然段。 　　　?。ㄖv述了小螞蟻與書本里的字對話，并挺樂意做一個字。） 　　　　練讀，分角色朗讀3-6自然段，讀出小螞蟻奇怪的神態(tài)與非常樂意做一個字的快樂。 　　　　師過渡：從此，小螞蟻就在這本舊書里面安家落戶了，自從小螞蟻住進舊書之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情？下節(jié)課，我們來繼續(xù)學習。 　　四、學習生字： 　　　　學習“墻、孤、零”等9個字。 　　　　讓學生多識記字形：“孤”字注意左邊“子”字旁中間一提的寫法，右邊是“瓜”不是“爪”；“夾”字注意筆順，不要發(fā)倒筆，讓學生先書空；“傻”字注意又半部分的寫法，師范寫“傻”字。還要讓學生自己觀察字的結構，把字寫端正，美觀。教師可適當作書寫示范。 　　　　　　　　　　　　 第二課時 　　教學目的： 　　　1.學習7－13自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗全文。并能復述課文。 　　　2.通過學習《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語言文字的神奇力量。從而培養(yǎng)熱愛語言文字與閱讀的興趣。 　　教學重點： 　　　學習7－13自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗全文。并能復述課文。 　　教學難點： 　　　　復述課文。 　　一、復習生字。 　　　　抽讀生字卡片。 二、復習導入 　　　　師：上節(jié)課我們知道了一只小螞蟻無意中被一個小姑娘夾進了一本舊書里，被壓成了一只扁扁的螞蟻后，他居然發(fā)現這本舊書里的字全都會說話，而且后來非常樂意自己也當它們的一員，成為一個字，從此在舊書里安家落戶，我們來看看自從小螞蟻住進舊書之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？ 　 　三、精學7—13自然段。 　　　　學習7、8自然段 　　　　指名讀第7、8自然段，其他同學邊讀邊思考，發(fā)生了哪些有趣的事？ 　　　　指名說（舊書不在是一本安安靜靜的書了。） 　　　　學習9、10自然段 　　　　生自讀9、10自然段，還有哪些更新奇的事情發(fā)生呢？ 　　　　指名說（字天天做運動，小姑娘每天看到不一樣的新故事。） 　　　　練讀9、10自然段，讀出小姑娘的驚奇。 　　　　學習11—13自然段 　　　　故事為什么每天都和昨天的不一樣呢？指名分角色讀11—13自然段。 　　　?。ㄕZ言文字就是如此神奇，同樣的文字以不同的形式排列組合，就組成了新的詞，新的句，表達出新的意思，當然也就每天產生和昨天內容不一樣的新故事了。） 　　四、齊讀課文。 　　　　指名復述課文。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁