2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè) 第十七課 溫暖教案 西師大版 .doc

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2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè) 第十七課 溫暖教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法理解詞句，體會(huì)雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 生字卡片。 2. 師生搜集有關(guān)雷鋒的資料。如：雷鋒畫像、雷鋒的故事、雷鋒的日記等。 教材簡(jiǎn)析 從20世紀(jì)60年代起至今，一個(gè)響亮的名字在中華大地上回響。毛澤東同志的題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”我們至今不能忘懷。然而，生活在今天的學(xué)生，他們也許知道雷鋒的名字，但對(duì)雷鋒的事跡了解得不多。 《溫暖》這篇課文按事情發(fā)展的先后順序敘述了戰(zhàn)士小韓的棉褲被硫酸燒了一些小洞，雷鋒夜里回來悄悄為小韓補(bǔ)好了棉褲。第二天小韓發(fā)現(xiàn)自己的棉褲補(bǔ)好后很驚奇，可誰都說不知道。當(dāng)小韓得知這件事是班長(zhǎng)雷鋒做的后，心里非常感動(dòng)和溫暖。課文語言樸實(shí)，透過對(duì)雷鋒心理活動(dòng)、動(dòng)作和語言的細(xì)致描寫，我們能體會(huì)到雷鋒關(guān)心戰(zhàn)友、助人為樂的精神。 學(xué)習(xí)課文，教學(xué)重點(diǎn)是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字及相關(guān)詞語，鼓勵(lì)學(xué)生美觀地書寫生字。有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句在表達(dá)人物品質(zhì)方面所起的作用。讓學(xué)生在感悟與體驗(yàn)活動(dòng)中，受到情感熏陶，學(xué)會(huì)做一個(gè)關(guān)心別人的人。 建議1～2課時(shí)完成。 ＊ 題目中的“溫暖”一詞有雙重含義。初讀課文我們可以理解為爐火烤得人身暖的意思。讀完全文，讓學(xué)生明白這里是指雷鋒的關(guān)心，讓戰(zhàn)士心里感到溫暖。 ＊ 文中“電瓶”是指汽車上的電源?！傲蛩帷笔且环N強(qiáng)酸，腐蝕性極強(qiáng)。 ＊ “小韓出車回來得很晚，他又累又困，鉆進(jìn)被窩就睡了?！睘橄挛氖虑榈陌l(fā)展—雷鋒夜間帶班回來，深夜為戰(zhàn)友小韓補(bǔ)棉褲，埋下了伏筆。 ＊ 第二段內(nèi)容是事情的經(jīng)過，重點(diǎn)寫了雷鋒為戰(zhàn)友蓋棉被、補(bǔ)棉褲，表現(xiàn)了雷鋒關(guān)愛戰(zhàn)友的美好品質(zhì)。 “好幾個(gè)小洞”指被硫酸腐蝕、留在棉褲上破損的痕跡。 “輕手輕腳”、“輕輕地”給戰(zhàn)士們蓋被子，“一針一線”地縫補(bǔ)棉褲上的一個(gè)個(gè)小洞，都寫出了雷鋒心細(xì)、關(guān)心大家，又不想驚動(dòng)熟睡的戰(zhàn)士，時(shí)刻替別人著想的品質(zhì)。 ＊ 對(duì)人物動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。要抓住詞句，好好朗讀，好好感悟，培養(yǎng)語感，體會(huì)雷鋒的優(yōu)秀品質(zhì)。 ＊ 第三至七段的內(nèi)容是事情的發(fā)展，有兩個(gè)細(xì)節(jié)是全文的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)小韓發(fā)現(xiàn)自己的棉褲補(bǔ)好后，雷鋒不吭一聲，埋頭燒火；當(dāng)小韓得知這件事后，非常感動(dòng)地抓住雷鋒的手時(shí)，雷鋒卻依然平靜，視此為“小事”一樁。這部分內(nèi)容要細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)出平凡中蘊(yùn)含著偉大。做一件好事容易，而要長(zhǎng)期堅(jiān)持默默地做好事就不容易了。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的資料介紹雷鋒的好人好事，讓人物形象更飽滿。 宿：一夜又叫一宿。 “又是班長(zhǎng)”中的“又”字，可以看出雷鋒平時(shí)已經(jīng)做了不少好事。 ＊ “爐火燒得更旺了，小韓心里感到暖烘烘的”是說小韓被雷鋒關(guān)愛戰(zhàn)士，做了好事不留名、不張揚(yáng)、不圖回報(bào)的助人為樂精神所感動(dòng)。雷鋒給戰(zhàn)友送來溫暖，不正是在潛移默化地感染學(xué)生的精神世界，打動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心靈，啟迪他們像雷鋒那樣做個(gè)有愛心的人嗎？ ＊ “宿”是個(gè)多音字，既讀“住宿（）”，又讀“一宿（）”和“星宿（）”?！颁h”、“添”的筆畫復(fù)雜。“鋒”是金字旁，右下部分是三橫，不要寫成兩橫?！疤怼庇疫呄虏糠植皇恰靶　弊?，豎鉤右邊的兩點(diǎn)要寫在一條橫線上才好看?！盃t”、“烘”都有火字旁，書寫時(shí)要把捺寫成點(diǎn)?！八蕖鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，不要把下面的“百”寫成了“白”。 ＊ 課后第1題：要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感悟課文內(nèi)容?！皽嘏钡囊馑家欢ㄒ?lián)系課文去思考。建議以“想想‘溫暖’的意思”這個(gè)問題，來貫穿全文的學(xué)習(xí)。 ＊ 課后第2題：集中再現(xiàn)了課文中人物活動(dòng)細(xì)節(jié)的描寫的?！拜p手輕腳”、“輕輕”體現(xiàn)了雷鋒心細(xì)，不打擾戰(zhàn)士休息；“一針一線”看出雷鋒認(rèn)真、細(xì)致、能干，飽含真情。教學(xué)中要落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“理解詞語的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞語在表達(dá)情意方面的作用?！睆募?xì)微之處表現(xiàn)人物品質(zhì)。 ＊ 自主積累的提示是讓學(xué)生注意從另一個(gè)角度去積累語言，以豐富學(xué)生的詞匯。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、介紹生平 1. 你知道每年的3月5日是什么日子嗎？1963年3月5日，毛澤東同志題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。 2. 雷鋒是怎樣的一個(gè)人呢？（生介紹，師補(bǔ)充） 3. 板書課題，讀題，質(zhì)疑。 二、初讀課文，整體感知 1. 輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的地方。 2. 認(rèn)讀生字詞。 3. 同桌互讀，正音，評(píng)議。 4. 課文主要寫了一件什么事？ 5. 第一次討論：小韓為什么心里感到暖烘烘的？ 三、選擇朗讀，理解感悟 1. 默讀，勾畫出描寫雷鋒心理活動(dòng)、動(dòng)作和語言的重點(diǎn)詞語和句子，讀一讀。 2. 你喜歡哪些詞句？為什么？該怎么讀？ 3. 學(xué)生自由練習(xí)，讀給大家聽，說說從中體會(huì)到什么。 4. 重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)這些詞句所體現(xiàn)出來的雷鋒精神。 （1）想象畫面，感情朗讀。比較用上“輕手輕腳”、“一針一線”、“輕輕”這些詞好在哪里。 （2）朗讀指導(dǎo)。 如“輕手輕腳”給戰(zhàn)士們蓋被子，要讀得輕柔。而在讀他想“天冷風(fēng)寒，可不能讓小韓穿這樣的棉褲去出操、出車”時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的祖輩、父母對(duì)自己的心疼，體會(huì)雷鋒對(duì)戰(zhàn)士們無微不至的關(guān)愛，讀出疼愛的語氣。 把4～7段中最打動(dòng)自己的內(nèi)容找出來好好讀一讀，“不吭聲”、認(rèn)為“大驚小怪”說明雷鋒心里是怎么想的？ 指導(dǎo)學(xué)生通過揣摩人物的內(nèi)心，讀出雷鋒做好事后的平常心，同時(shí)也讀出戰(zhàn)士心中的激動(dòng)和溫暖之情，進(jìn)一步感受雷鋒給戰(zhàn)友帶來的溫暖。 （3）師生共同探討“又是班長(zhǎng)”中的“又”字說明什么。 （4）補(bǔ)充介紹雷鋒做的好事。 5. 分角色練習(xí)朗讀3～6段。 6. 第二次討論：小韓為什么心里感到暖烘烘的？題目是什么意思？ 7. 有感情地朗讀課文。 四、識(shí)字寫字 1. 認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。 2. 分析字形及書寫難點(diǎn)，練習(xí)寫字。 五、學(xué)了這課，你想對(duì)雷鋒說些什么 六、完成課后練習(xí) 七、擴(kuò)展活動(dòng) 1. 開展一次“講雷鋒，學(xué)雷鋒”故事會(huì)。 2. 簡(jiǎn)單地寫一寫你身邊的好人好事。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁