八年級語文上冊 第三單元 第12課《唐詩五首》同步訓(xùn)練 新人教版.doc

唐詩五首自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)錘煉1.給下列加點字注音。東皋（ ）徙倚（ ）（ ）驅(qū)犢（ ）采薇（ ）燕然（ ）荊門（ ）沒馬蹄（ ）賈亭（ ）沙堤（ ）2.按要求填寫句子。（1）野望中描寫秋色一片的句子是_，_。（2）芳草鮮美，詩情永恒。黃鶴樓上，崔顥高歌“_，_”，寫登樓所見，真情感人。（3）大詩人東坡居士曾經(jīng)盛贊王維的詩：“詩中有畫?！蓖蹙S使至塞上中的詩句“_，_”就以清晰的線條、鮮明的色彩勾勒出一幅雄奇壯麗的塞上風(fēng)光圖。（4）白居易在錢塘湖春行中，借助鶯、燕的活動傳達了春天來臨的信息，也透露出詩人的喜悅之情，這兩句詩是_，_。（5）在渡荊門送別中以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠的句子是_，_。3.下列對病句的修改不正確的一項是（ ）A.本周約有5萬把共享雨傘現(xiàn)身杭州街頭，它們分布在杭城的火車站、地鐵站、商場、公共區(qū)域等地。（將“、公共區(qū)域等地”改為“等公共區(qū)域”）B.坦桑尼亞信息服務(wù)部部長哈桑阿巴西表示，來自中國的影視作品是坦桑尼亞民眾了解中國經(jīng)濟發(fā)展與城市生活。（在句末加上“的重要途徑”）C.為了孩子的前途和未來，逼得眾多父母必須“押”著孩子去做很多事。（刪去“逼得”）D.選擇散養(yǎng)的父母一定要實時檢視自己的理論是否過期，教育方式要符合孩子的特點，等等。（將“教育方式”改為“教育模式”）4.仿照畫波浪線的句子續(xù)寫句子。我們循著古人的腳步，游歷祖國山河，黃鶴樓上，看悠悠白云，結(jié)煙波鄉(xiāng)愁；_，_，_；_，_，_。課內(nèi)精讀（一）閱讀野望，回答問題。1.首聯(lián)表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？_ _2.品析詩句“樹樹皆秋色，山山唯落暉?！盻 _3.說說最后一句的言外之意。_ _（二）閱讀黃鶴樓，回答問題。1.“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”描繪了一幅怎樣的畫面？_ _2.李白用“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”來評價該詩，難道這首詩僅在寫景方面有獨到之處嗎？請說說你的看法。_ _3.詩歌中有兩個“空”字，請結(jié)合詩意進行賞析。_ _（三）閱讀使至塞上，回答問題。1.本詩的頸聯(lián)已成為千古傳誦的名句，請從煉字的角度對這兩句詩進行賞析。_ _2.下列各項對本詩的解析，不合理的一項是（ ）A.“單車欲問邊，屬國過居延”，寫詩人自己輕車簡從，要到西北邊塞的居延慰問將士。B.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”中，詩人把自己比作“征蓬”“歸雁”，充分表達了這次出使邊塞時愉悅和舒暢的心情。C.“大漠孤煙直，長河落日圓”，刻畫了雄渾壯美的塞外風(fēng)光，體現(xiàn)了蘇軾對王維的評價“詩中有畫，畫中有詩”。D.“都護在燕然”中的“燕然”與范仲淹漁家傲秋思“燕然未勒歸無計”中的“燕然”，同指燕然山，東漢竇憲曾在此刻石記功。3.說說尾聯(lián)表達了詩人怎樣的感情。_ _（四）閱讀渡荊門送別，回答問題。1.這首詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？_ _2.“山隨平野盡，江入大荒流”中的“隨”“入”二字煉得好，請作一點賞析。_ _3.下列對詩歌的賞析有誤的一項是（ ）A.首聯(lián)敘事，直扣詩題，交代了詩人初次離開家鄉(xiāng)，從蜀地乘船遠至楚地的荊門。B.頷聯(lián)以游動的視覺描繪了兩岸的地勢由山脈過渡到平原，江水向原野奔騰而去的壯闊景色。C.頸聯(lián)描寫近景，用兩幅美麗的畫面寫江上美景，第一幅是天邊云霞圖，第二幅是水中映月圖。D.尾聯(lián)“送”字用得妙，突出故鄉(xiāng)水送“我”到楚地還不忍分別的情義，含蓄地抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。（五）閱讀錢塘湖春行，回答問題。1.詩中“幾處早鶯爭暖樹”的“爭”字用得好，好在哪里？_ _2.全詩以“行”為線索，從“孤山寺北賈亭西”起，到“_”終。以“_”說明自然美景美不勝收，詩人意猶未盡的感受帶給讀者無窮的回味。（請用詩中的原句作答）3.對尾聯(lián)中“最愛”一詞的作用分析正確的一項是（ ）A.直抒胸臆，表達了詩人春行錢塘湖的喜悅之情。B.畫龍點睛，突出了詩人喜愛錢塘湖的原因。C.巧用白描，突出了錢塘湖畔綠色醉人的景象。D.刻意渲染，表達了詩人對錢塘湖美景的依戀之情。拓展閱讀野 望翁 卷一天秋色冷晴灣，無數(shù)峰巒遠近間。閑上山來看野水，忽于水底見青山。【注釋】灣：水流彎曲的地方。1.第一、二句詩描繪了怎樣的畫面？_ _2.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？_ _3.品析句子。閑上山來看野水，忽于水底見青山。_ _唐詩五首自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)錘煉1.o x y d wi yn jng m ji d 2.（1）樹樹皆秋色 山山唯落暉 （2）晴川歷歷漢陽樹 芳草萋萋鸚鵡洲 （3）大漠孤煙直 長河落日圓 （4）幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥 （5）月下飛天鏡 云生結(jié)海樓 3.D（將第二個“要”改為“是否”）4.示例：荊門山外，聽滔滔江聲，送萬里行舟；東皋村頭，望樹樹秋色，懷惆悵情懷。課內(nèi)精讀（一）1.首聯(lián)表現(xiàn)了詩人徘徊不定，百無聊賴的彷徨心情。2.舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。3.“相顧無相識，長歌懷采薇?！闭f自己在現(xiàn)實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。（二）1.本聯(lián)描繪了詩人晴日在黃鶴樓所觀之景：漢陽一帶的樹木歷歷在目，鸚鵡洲上的芳草一片繁茂，展示了一派生機勃勃的自然美景。2.該詩不僅寫景，還有抒情。前四句抒寫了對人去樓空，世事蒼茫的感慨；后四句描繪了登樓所見，烘托了思鄉(xiāng)之情。3.第一個“空”有“只，只有”的意思，表達了好友已離去，只剩下空空的黃鶴樓和詩人自己，重在寫景；第二個“空”有“空空的”“空蕩蕩”之意，表達的是因友人的離去和自己漂泊在外，詩人內(nèi)心的孤獨、寂寞和惆悵，重在抒情。（三）1.“直”“圓”兩字精練傳神，線條簡約，描繪的景物不多，但畫面開闊、意境雄渾。把孤煙放在廣闊的大漠背景之下，渲染了邊塞蒼涼之美，“孤”字烘托了詩人被排擠出朝廷的孤寂心情。2.B（“愉悅和舒暢的心情”應(yīng)為“內(nèi)心的激憤和抑郁”）3.尾聯(lián)兩句虛寫戰(zhàn)爭已取得勝利，流露出對都護的贊嘆。（四）1.抒發(fā)了詩人強烈的思鄉(xiāng)之情。2.詩人乘船前行，群山漸漸遠去，用“隨”字寫出了群山與平野的位置逐漸變換、推移，給人以空間感和流動感；長江滾滾遠去，用一“入”字，仿佛江水流入碧空，流入荒漠，流入大海，氣勢磅礴。3.C（第一幅畫應(yīng)是“水中映月圖”，第二幅畫應(yīng)是“天邊云霞圖”。）（五）1.運用了擬人修辭，寫出了鶯的活潑可愛，突出了初春乍暖還寒卻生機勃勃的景象。表現(xiàn)了詩人對初春的喜愛和贊美之情，“爭”字和“啄”字前后呼應(yīng)，使詩句對仗工整，表達了春光的難得與寶貴。2.綠楊陰里白沙堤最愛湖東行不足3.A 拓展閱讀1.描繪了一幅滿天秋色（江天寥廓、山清水秀、水波清冷）、峰巒疊嶂的富有詩意的山水畫。2.抒發(fā)了詩人悠閑（閑適）、喜悅（喜愛大自然）之情。3.登上了山頂，向下眺望俯視山下的秋水，結(jié)果沒想到看到的主景不是水，卻是水中青山的倒影?！昂觥弊峙c“閑”字相對應(yīng)，使景更加突出，也帶出了詩人的欣喜。這時候，詩人的心也就隨著山與水的交融而深深地陶醉了。