數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

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1、數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 1 　　第3課時(shí)：練習(xí)一 　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第1~6題 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、通過(guò)聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學(xué)生能夠熟練計(jì)算。 　　2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)乘法的意義。 　　教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法 　　教學(xué)難點(diǎn)：在能夠正確迅速計(jì)算的同時(shí)，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 　　教學(xué)方法：練習(xí)法 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)。 　　1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。

2、 　　2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位) 　　3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位) 　　二、練習(xí)。 　　完成練習(xí)一的第1~6題。 　　1、教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。 　　2、組織學(xué)生看圖，思考，列式，計(jì)算，寫(xiě)答語(yǔ)。 　　第2問(wèn)有學(xué)生自己提問(wèn)題并解答，教室可組織小組進(jìn)行交流 　　3、先出示題目，問(wèn)學(xué)生應(yīng)該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法? 　　4、本題數(shù)字信息較多，問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，可給學(xué)生充足的時(shí)間思考后再個(gè)別輔導(dǎo)。 　　5、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序，然后再解答。 　　6、爸

3、爸的年齡學(xué)生計(jì)算是沒(méi)有問(wèn)題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。 　　三、課堂評(píng)價(jià) 　　你覺(jué)得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問(wèn)題? 　　學(xué)生聽(tīng)算，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的方法。 　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算是要注意什么。 　　先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息，然后思考問(wèn)題，列出算式最后解答。 　　學(xué)生提出問(wèn)題后自己解答，并在小組內(nèi)交流。 　　比較大小的方法不，可先算出結(jié)果，也可觀察因數(shù)的變化。 　　學(xué)生先觀察圖片，獲取信息，再根據(jù)問(wèn)題選擇有用的信息進(jìn)行解答?？梢哉?qǐng)求教師幫助。

4、　　學(xué)生弄清楚運(yùn)算順序后再解答，最后訂正。 　　先獨(dú)立思考，在完成題目。 　　學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)，可與他人交流自己的不足，互相幫助。 數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 2 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”，知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸＝ 1000千克。 　　2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　建立重量單位“噸”的概念。 　　教學(xué)方法：展示，講授

5、，交流。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)舊知 　　同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位？具體描述一下 1克與 1千克有多重。（可以舉例說(shuō)明） 　　一筐蘋(píng)果約重20（ ）小蘭體重約25（ ） 　　一個(gè)雞蛋約重50（ ）一輛大卡車(chē)能裝貨約8（ ） 　?。ㄗ詈笠活}填單位，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位，問(wèn)問(wèn)他是如何知道的，說(shuō)不出也不用詳問(wèn)，教師導(dǎo)入新課。） 　　卡車(chē)的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。（板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)） 　　互動(dòng)合作

6、 　　二、初步認(rèn)識(shí)“噸” 　　噸是什么意思？到底有多重？ 　　逐漸展示大約重是1噸的物品，讓學(xué)生從常見(jiàn)的物品重量比較中，對(duì)1噸的重量的初步認(rèn)識(shí)。 　　1噸到底有多重呢？其實(shí)1噸=1000千克，噸用“t”表示。 　　板書(shū)：1噸= 1000千克，1t= 1000kg。 　　今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體，請(qǐng)向大家介紹一下。那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢？說(shuō)明原因。 　　在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體，能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生舉例 　　請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體，它們有什么共同

7、的特點(diǎn)嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。 　　初步認(rèn)識(shí)了噸之后，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。 　　舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。 　　三、千克與噸的換算。 　　1．出示： 3噸＝（ ）千克8000千克＝（ ）噸 　　讓學(xué)生任選一題解答，并說(shuō)出是怎樣想的。 　　2．師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是 1000千克，3噸是3個(gè) 1000千克，3個(gè) 1000千克就是 3000千克，所以3噸＝ 3000千克。因?yàn)?1000千克是1噸， 8000千克

8、里有8個(gè)1000千 克，所以 8000千克是8噸。 　　3．出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問(wèn)題 　　a、如果是孩子可以乘坐幾人？ 　　b、如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？（根據(jù)本班的人數(shù)） 　　展示交流 　　用一輛載重6噸的卡車(chē)運(yùn)輸建筑材料如下。 　　要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。 　　品種 水泥 黃沙 石子 磚頭 鋼材 　　重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克 　　四、鞏固拓展 　　1、

9、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 　　2、討論：“每?jī)蓚€(gè)重量單位間的進(jìn)率都是 1000”這句話(huà)對(duì)嗎？ 　　明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚€(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即： l噸= 1000千克，l千克= 1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸= 1000000克。 　　五、布置作業(yè) 　　練習(xí)三：2、3 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　噸的認(rèn)識(shí) 　　1噸= 1000千克 1t= 1000kg。 　　3噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸 數(shù)學(xué)三年級(jí)上

10、冊(cè)教案 3 　　教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第98~100頁(yè)的內(nèi)容 　　教材簡(jiǎn)析 　　這節(jié)課是認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的第一課認(rèn)識(shí)幾分之一。教材從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入，由分幾個(gè)東西每人能分到整數(shù)個(gè)到分1個(gè)蛋糕，每人分不到一個(gè)，體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，而后通過(guò)實(shí)物圖直觀顯示 的意義。試一試和想想做做提供了許多練習(xí)形式，為學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念奠定了基礎(chǔ)。借助于圓紙片比較幾分之一的大小，以及聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用，不僅使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到了鞏固，而且培養(yǎng)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí)。 　　本節(jié)課的重點(diǎn)是理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大

11、小。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一的分?jǐn)?shù)。 　　2、會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解概念。 　　4、培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程 　　1、談話(huà)：同學(xué)們，在家里或在學(xué)校你們有沒(méi)有分過(guò)東西呀？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)分東西的情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎冀逃?dǎo)出平均分） 　　2、出示例1圖（先不出示蛋糕）。問(wèn)：

12、圖上兩人在分什么呀？誰(shuí)來(lái)幫他們平均分這東西呢？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，板書(shū)：2個(gè)、1瓶） 　　3、出示蛋糕，問(wèn)：把一個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)小朋友，同桌說(shuō)說(shuō)看，你打算怎樣分呢？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示分的過(guò)程。） 　　4、問(wèn)：每人得幾個(gè)呢？（板書(shū)：半個(gè)。） 　　5、師：剛才我們平均分了三樣物體，得到了三個(gè)結(jié)果，你覺(jué)得哪個(gè)結(jié)果比較特別呀？（體會(huì)半個(gè)這個(gè)結(jié)果的特別之處：〈1、是漢字。） 　　6、你能創(chuàng)造一個(gè)數(shù)或者符號(hào)來(lái)表示半個(gè)嗎？（學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。） 　　7、你想知道現(xiàn)在人們用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示一半嗎？（板書(shū) ）介紹這個(gè)數(shù)的來(lái)歷。問(wèn)：人

13、們?yōu)槭裁从眠@個(gè)數(shù)來(lái)表示一半呢？（同桌議一議，初步體會(huì)各部分的含義） 　　8、師：這個(gè)數(shù)就讀作二分之一，其實(shí)，半個(gè)就是二分之一個(gè)。像 這樣的數(shù)，我們稱(chēng)之為分?jǐn)?shù)。（板書(shū)分?jǐn)?shù)） 　　9、下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，我們剛才是怎樣得到一個(gè)蛋糕的 的？ 　　[評(píng)：這一學(xué)習(xí)過(guò)程自然又流暢，學(xué)生不知不覺(jué)中經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，并積極的創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，并與 比較，體會(huì)了分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性，并且初步理解了分?jǐn)?shù)各部分的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。] 　　二、聯(lián)系生活，多重感知，理解的意義 　　1、師：吃完了蛋糕，他們又玩起了折飛機(jī)，可是紙只有一張三角形的紙，怎么辦呢？

14、（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣平均分？多媒體演示分法） 　　2、師這樣平均分成2份以后，每一份都是原來(lái)這張紙的 。 　　3、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了的 。你還會(huì)找出其它圖形的 嗎？（學(xué)生動(dòng)手折） 　　4、學(xué)生交流。 　　找長(zhǎng)方形的 時(shí)，請(qǐng)幾位同學(xué)分別演示，多媒體演示并比較幾種分法。 　　問(wèn)：為什么折法不一， 形狀也不一樣，卻都是這張長(zhǎng)方形的 呢？ 　　[評(píng)：理解 是理解其它分?jǐn)?shù)的一個(gè)基礎(chǔ)，教師以 為突破口，采用聯(lián)系生活、多重感知的方法，特別是找長(zhǎng)方形紙的 的多種方法，使學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的概念有了更清晰的體會(huì)。] 　　三、嘗試遷移，設(shè)疑

15、激趣 　　1、有人也找出了幾個(gè)圖形的 ，（出示圖）你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？同桌討論一下。 　　2、那你認(rèn)為圖3的涂色部分該用什么數(shù)表示呢？ 　　你是怎樣想的？（同桌說(shuō)一說(shuō)） 　　3、問(wèn)：除了紅色部分可以用 表示外，還有哪部分也可以用 表示？ 　　[評(píng)：從 到 的教學(xué)，過(guò)渡自然，學(xué)生通過(guò)遷移、比較、討論，很好地理解了 的含義。] 　　四、大膽猜想，自主探索，認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)。 　　1、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了 、 ，猜猜看，你覺(jué)得還可能會(huì)有其它分?jǐn)?shù)嗎？能把它們寫(xiě)下來(lái)嗎？ 　　2、學(xué)生匯報(bào)，師示范寫(xiě)。 　　（選

16、擇其中的一個(gè)分?jǐn)?shù)，請(qǐng)學(xué)生用圓紙片折一折，說(shuō)一說(shuō)。） 　　3、師： 有沒(méi)有？ 呢？（師生一起寫(xiě)） 　　師：其實(shí)分?jǐn)?shù)各部分都有它的名稱(chēng)。請(qǐng)自學(xué)教材P100分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。 　　4、你能用分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分嗎？ 　　問(wèn)：為什么這些分?jǐn)?shù)的分母都不一樣呢？為什么它們的分子都是1呢？ 　　[評(píng)：認(rèn)識(shí)分子是1的其它分?jǐn)?shù)，形式較為開(kāi)放。并通過(guò)學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，通過(guò)最后一題的分子、分母的比較，學(xué)生更深化了對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。] 　　五、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小 　　1、師：你會(huì)折出一個(gè)圓紙片的幾分之一嗎？（

17、學(xué)生自由折，上來(lái)演示，并將學(xué)生折的圓紙片在黑板上。） 　　2、出示兩個(gè)分?jǐn)?shù)之后，請(qǐng)學(xué)生比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。 　　問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)分?jǐn)?shù)大呢？你是怎樣比的？ 　　3、再請(qǐng)學(xué)生展示折出的分?jǐn)?shù)，并與前面的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。 　　4、師：老師折出了這張紙的 ，你認(rèn)為這個(gè) 應(yīng)該排出哪里呀？ 　　5、師：如果折出圓紙片的 ，應(yīng)該排在哪里？為什么？（讓學(xué)生體會(huì)：分得份數(shù)越多，每一份就越少）那我們一開(kāi)始折出的 ，又該排在哪里呢？為什么？（分的份數(shù)越少，每一份就越多） 　　[評(píng)：比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教師通這借助折圓紙片的

18、幾分之一，并為它們排隊(duì)的方式，符合學(xué)生直觀形象的思維特點(diǎn)，也很好地突破了難點(diǎn)。] 　　六、生活中的分?jǐn)?shù) 　　1、師：在生活中，我們經(jīng)?？梢砸?jiàn)到分?jǐn)?shù)。出示黑板報(bào)圖（將其改成 和 的大?。?，說(shuō)說(shuō)科學(xué)天地大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？藝術(shù)園地呢？哪一部分大一點(diǎn)？ 　　2、師：你能舉些生活中分?jǐn)?shù)的例子嗎？（可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)補(bǔ)充） 　　[評(píng)：與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活。] 　　3、小結(jié)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看事物，這樣我們學(xué)的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué)。 　　七、全課小結(jié)

19、 　　今天我們一起認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，你還想進(jìn)一步了解關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？ 　　[評(píng)：最后一問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，不知不覺(jué)中將課堂引伸至課外，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂。] 　　[總評(píng)]這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)集中而又不單一，教者緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活事例中先獲得感性認(rèn)識(shí)，又通過(guò)觀察、折紙等實(shí)際操作，把圖和數(shù)有機(jī)結(jié)合，在讀者討論、交流中，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、自主探索，并合作交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，而且使學(xué)生獲得了積極的數(shù)學(xué)情感。 數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 4 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

20、P58 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 　　2、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。 　　教材分析： 　　本節(jié)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或者末尾有0的除法。上一節(jié)課中的兩個(gè)題目是被除數(shù)的某一位上是0而商0，本節(jié)課是因?yàn)槌奖怀龜?shù)的某一位時(shí)不夠商1而商0，這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)

21、6123要讓學(xué)生明白算理和算式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試探索 　　1、創(chuàng)設(shè)情景：本月輪到你當(dāng)家庭主管，負(fù)責(zé)分配零用錢(qián)，零用錢(qián)一共612元，平均分配給家里3個(gè)人，每人該分配幾元？ 　?。?）你能完成這項(xiàng)任務(wù)嗎？請(qǐng)你試試看。 　?。?）小組討論，比一比誰(shuí)完成得好。 　　（3）匯報(bào)，注意表達(dá)的條理性和完整性。 　　2、情況分析 　　（1）在計(jì)算過(guò)程中，碰到什么問(wèn)題？ 　?。?）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決每個(gè)問(wèn)題的。 　　二、引導(dǎo)歸納，提煉方法 　　1、

22、提問(wèn)：除到被除數(shù)的十位時(shí)，不夠商1怎么辦？接下去的豎式該怎樣寫(xiě)？（這是重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分討論，充分發(fā)言；教師準(zhǔn)確引導(dǎo)，方向明確） 　　2、提煉：用被除數(shù)十位的1除以3，不夠商1，就在商的十位上寫(xiě)0；3和0相乘得0，在1的下面寫(xiě)0，1減0得1，再把個(gè)位的2寫(xiě)下來(lái)，12除以3商4。（教師在演示的時(shí)候，每一步都要起到示范的作用，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣） 　　3、介紹簡(jiǎn)便的寫(xiě)法。 　　三、獨(dú)立嘗試，鞏固提高 　　1、嘗試寫(xiě)豎式計(jì)算：5224在嘗試解題過(guò)程中運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題。（強(qiáng)調(diào)在計(jì)算過(guò)程中的每個(gè)步驟和注意事項(xiàng)） 　　2、歸納總結(jié)。

23、 數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 5 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、在畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量的活動(dòng)中估量一些物體的長(zhǎng)度，建立長(zhǎng)度單位的表象，靈活運(yùn)用多種估量的方法，提高估計(jì)的精確度。 　　2、通過(guò)活動(dòng)，逐步形成空間觀念，養(yǎng)成估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位 　　師：同學(xué)們，大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多長(zhǎng)度單位，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 　　板書(shū)：米、分米、厘米、毫米 　　2、比劃 　　師：誰(shuí)能用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)

24、？也可以從你的身上找出這些長(zhǎng)度。 　　3、猜一猜 　　師：出示1米長(zhǎng)的彩帶。 　　猜：有多長(zhǎng)？你是怎樣猜出來(lái)的？ 　　4、揭題 　　預(yù)計(jì)學(xué)生可能說(shuō)是看出來(lái)的，也可能是用自己的一庹長(zhǎng)比出來(lái)的等，即"估計(jì)"出來(lái)的，根據(jù)學(xué)生的反饋，適時(shí)板書(shū)課題"估計(jì)"。 　　二、展開(kāi)活動(dòng) 　　1、畫(huà)一畫(huà) 　?。?）不用尺子，你能畫(huà)一條長(zhǎng)8厘米長(zhǎng)的線段嗎？大家一起來(lái)試一試。 　　誰(shuí)覺(jué)得自己畫(huà)的8厘米最準(zhǔn)了？我們一起來(lái)看看吧。（反饋2個(gè)學(xué)生的作品） 大家畫(huà)得準(zhǔn)嗎？請(qǐng)同桌用尺子互相量一量。 　　匯報(bào)：你

25、是怎么畫(huà)得這么準(zhǔn)的呢？有什么好辦法嗎？ 　　師：剛才大家都談了不用尺子怎么畫(huà)，如果現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)畫(huà)，你能畫(huà)得更準(zhǔn)確嗎？ 　　還想再試試嗎？ 　　（2）不用尺子畫(huà)一條長(zhǎng)12厘米的線段和一條長(zhǎng)2分米的線段。 　　同桌互相量一量，說(shuō)一說(shuō)自己的方法，眼力有進(jìn)步的同學(xué)請(qǐng)舉手，恭喜這些同學(xué)過(guò)關(guān)。 　　2、估一估 　?。?）估計(jì)鉛筆的長(zhǎng)，你覺(jué)得用什么做單位比較合適？ 　?。?）估計(jì)一下課桌的高，用什么做單位比較合適？誰(shuí)來(lái)量一量？ 　　（3）估計(jì)一下把鉛筆盒圍一周是多長(zhǎng)，用什么做單位比較合適？再量一量。 　

26、?。?）估計(jì)一個(gè)同學(xué)的身高。 　　（5）出示：一個(gè)盒子，現(xiàn)在要用彩帶圍盒子一周，需要多長(zhǎng)的彩帶呢？小組中討論一下，然后把你認(rèn)為需要多長(zhǎng)的彩帶剪下來(lái)?？纯茨囊唤M的同學(xué)眼光最準(zhǔn)。 學(xué)生反饋，說(shuō)說(shuō)是怎么想的。 　?。?）拿出小組中課前準(zhǔn)備好的包裝盒，先估計(jì)一下用彩帶圍一周需要多長(zhǎng)，然后剪下來(lái)，實(shí)際圍一圍。最后匯報(bào)。 　　3、找一找 　　找自己喜歡的物品，先估一估，再算一算它們的周長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。 　　三、聯(lián)系生活 　　1、圍一圍 　?。?）請(qǐng)5個(gè)同學(xué)手拉手圍成一圈。 　　師：5個(gè)同學(xué)手拉手圍一圈，周長(zhǎng)大約

27、是多少？先估計(jì)，再測(cè)量。 　?。?） 估計(jì)一下，如果要拉成周長(zhǎng)是10米的圈，至少要有幾個(gè)同學(xué)？ 　?。?）師：人們經(jīng)常用這種方法估計(jì)出大樹(shù)或是大柱子的周長(zhǎng)，你能估計(jì)出來(lái)嗎 　　2、比一比 　　從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走。你能說(shuō)出哪條路近，哪條路遠(yuǎn)嗎？ （出示課件） 　　3、想一想 　　一塊長(zhǎng)方形的菜地，長(zhǎng)6 米，寬3米。如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？ 　　四、課堂總結(jié) 　　1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受？ 　　2、在生活中，你還想進(jìn)行哪些有趣、有挑戰(zhàn)性的估計(jì)呢？比如杭州

28、灣跨海大橋的長(zhǎng)度、雷峰塔的高度等，課后再去實(shí)踐研究，好嗎？ 數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 6 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，通過(guò)大量關(guān)于年、月、日資料的收集和閱讀，來(lái)主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考關(guān)于大月、小月、平年、閏年方面的知識(shí)，記住各月及平年、閏年的`天數(shù)，會(huì)判斷某年是平年還是閏年。 　　2、把年、月、日的知識(shí)與生活連貫起來(lái)，把有關(guān)學(xué)科的知識(shí)融合在一起學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。 　　3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。 　　4、滲透愛(ài)國(guó)主義和珍惜時(shí)間的思想教育。

29、 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　對(duì)每個(gè)月的天數(shù)的認(rèn)識(shí)。（正確、迅速記住十二個(gè)月的天數(shù)） 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　平年、閏年的判斷。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　學(xué)生：年歷卡、草稿本、查閱的資料、預(yù)習(xí)年歷上2月及全年的天數(shù)。 　　教師：課件、水果卡片、2句話(huà) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、情境導(dǎo)入 　　1、同學(xué)們，今天有這么多老師聽(tīng)課，高興嗎？那讓我們記錄下這難忘的一刻。（板書(shū)：20xx年10月19日時(shí)分） 　　2、20xx年，年是什么單位？還有其他時(shí)間單位嗎？（月、日、時(shí)、分），我們已經(jīng)學(xué)過(guò)時(shí)分秒，今天

30、我們來(lái)研究年月日（齊讀：年月日） 　　二、探索新知 　　（一）自學(xué)年月日之間的聯(lián)系 　　1、年月日是表示較長(zhǎng)時(shí)間的單位，與我們的生活是息息相關(guān)的，你在哪些物體上見(jiàn)過(guò)年月日的？（課件演示：物體上的年月日），還有許多，下課自己找一找。 　　2、我們的日子一年一月一日的過(guò)著，你們知道一年一月一日的來(lái)歷嗎？讓我們來(lái)看一看這方面的小知識(shí)（課件演示：年月日的來(lái)歷太陽(yáng)大，地球小，地球繞著太陽(yáng)跑，跑一周的時(shí)間為一年；地球大，月亮小，月亮繞著地球跑，跑一周的時(shí)間為一月；地球在繞太陽(yáng)跑的同時(shí)自己也在不停的自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一日。），原來(lái)一年一月一日是跟什么星球的運(yùn)動(dòng)有

31、關(guān)系的？（太陽(yáng)、地球、月亮的運(yùn)動(dòng)） 　　3、除此以外，年月日還有許多豐富的知識(shí)，你們想知道嗎？自學(xué)書(shū)本44頁(yè)，要求填寫(xiě)表格，并閱讀后面的文字（大聲）。 　　4、通過(guò)閱讀你知道了什么？（大月）誰(shuí)補(bǔ)充？（小月）一年有幾個(gè)大月幾個(gè)小月？還有一個(gè)月呢？ 　　5、怎樣方便的記住大小月？（拳記法、兒歌）可以用喜歡的方法記大小月。 　　6、我們認(rèn)識(shí)了大小和二月，下面來(lái)練一練。 　　24個(gè)月=（ ）年 　　5年=（ ）個(gè)月 　　1星期=（ ）天 　　小紅到奶奶家作客，住了６２天，正好２個(gè)月，這２個(gè)月分別是（ ）月和

32、（ ）月。為什么是7、8月？為什么小紅要住62天？ 　　（二）探索判斷平閏年的方法 　　1、知道了2月有28天或29天，下面進(jìn)行競(jìng)賽，給一個(gè)年份，看誰(shuí)能很快報(bào)出這一年2月天數(shù)和全年天數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們拿出年歷卡，準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在看屏幕。（從 1996年到20xx年的年份隨機(jī)出示）觀察1996到20xx年總天數(shù)，發(fā)現(xiàn)什么？（有365天和366天）天數(shù)是怎樣算的？（平年：３１７＋３０４＋２８閏年：３１７＋３０４＋２９或３６５＋１）為什么會(huì)相差一天，這一天差在哪個(gè)月？我們把2月為28天全年為365天的這一年叫平年，把2月為29天全年為366天的這一年叫閏年，看一看這里有哪些年是平年

33、，哪些年是閏年？（多人說(shuō)） 　　2、 再看看平潤(rùn)年的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每4年一循環(huán)）如果把平、閏年除以4，結(jié)果會(huì)怎樣？用1996、1997年試一試，你發(fā)現(xiàn)什么？那么你知道怎樣判斷平閏年嗎？（小結(jié)公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。） 　　3、 判斷閏年，先看左邊的2個(gè)年份（1978年、1904年），算一算。 　　4、 算一算1900年，（學(xué)生發(fā)現(xiàn)1900是4的倍數(shù)，認(rèn)為是閏年），看1900年2月的月歷，28天，說(shuō)明1900年是平年，為什么呢，我們來(lái)看一個(gè)小知識(shí)（課件演示：閏年的來(lái)歷）最后一句話(huà)是什么？（小結(jié)公歷年份是400的倍數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是

34、閏年。）現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)1900年為什么是平年呢？20xx年呢？2100年呢？ 　　5、 會(huì)判斷了平年和閏年，下面來(lái)看，我們知道年月日是表示較長(zhǎng)時(shí)間，有比年更長(zhǎng)的時(shí)間單位嗎？（1世紀(jì)=100年） 　?。ㄈ┚C合練習(xí) 　　今天同學(xué)們表現(xiàn)很好，老師想送給你們一些禮物，同學(xué)們喜歡吃水果嗎？要想吃到水果必須先回答水果先生提出的問(wèn)題。 　　閏年的2月有（ ）天，全年有（ ）天；平年的2月有（）天，全年有（ ）天。 　　請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你出生在哪一年，那年的2月有多少天？ 　　今年全年有（ ）天，合（ ）個(gè)星期零（ ）天。 　　單數(shù)都是大

35、月嗎？ 　　一年中有哪幾個(gè)大月？ 　　1世紀(jì)是多少年？我們現(xiàn)在生活在多少世紀(jì)？ 　　怎樣判斷平閏年？告訴方法。 　　2100年2月有（ ）天。 　?。ㄋ模┱n外延伸 　　1、 除了書(shū)本上，你還知道哪些有關(guān)年月日的知識(shí)？你還有什么不懂的問(wèn)題？ 　　2、 檸檬先生有個(gè)問(wèn)題：東東已經(jīng)16歲了，可是他只過(guò)了4個(gè)生日，你知道他的生日在哪一天嗎？ 　　三、總結(jié) 　　時(shí)間和生活緊密相連，我們應(yīng)該珍惜每一天，送給同學(xué)們一首歌《三百六十五個(gè)祝福》，祝大家幸?？鞓?lè)每一天。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

36、 　　年、月、日 　　1世紀(jì)=100年 　　大月（7個(gè)）1 3 5 7 8 10 12（31天） 　　小月（4個(gè)）4 6 9 11（30天） 　　2月 28天或29天 　　平年：365天 3012+7－2 　　閏年：366天 　　公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。 　　公歷年份是400的倍數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。 數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 7 　　單元內(nèi)容：教材第2-8頁(yè)的內(nèi)容。 　　單元目標(biāo): 　　1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。會(huì)進(jìn)行一

37、些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。 　　2、時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。 　　單元重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。 　　第一課時(shí)時(shí)、分、秒 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。 　　2．通過(guò)觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)．使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。 　　3．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1．知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。 　　2．初步建立1

38、秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。 　　教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 　　1．出示主題圖： 　　同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、 　　八、七、六、五、四、三、二、一！ 　　2．揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。 　　3．板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí)。 　　二、操作體驗(yàn)，探究新知 　　1．談話(huà)：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？ 　　2．結(jié)合學(xué)生回答引

39、導(dǎo)探究。 　?。?）認(rèn)識(shí)秒針。 　?、俪鍪剧娒妫](méi)有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。） 　　②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。 　?、塾^察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長(zhǎng)走得最快） 　?、苷乙徽遥赫乙徽易约簩W(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。 　?。?）認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。 　　①揭示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。 　?、诿脶樧?小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？

40、 　　（3）理解1分=60秒。 　?、僬n件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說(shuō)出時(shí)間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。 　?、谡n件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 　?、蹖W(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒） 　?、苣惆l(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒） 　?。?）認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。 　?、僬n件出示。 　　這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間

41、。 　?、诮榻B秒表的計(jì)時(shí)方法。 　?、壅n件出示。 　　有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒）④讀出電子表上的時(shí)刻。 　?、菽氵€知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？ 　?。?）體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒 　?、?分鐘有多長(zhǎng)？ 　　課件播放《時(shí)間像小馬車(chē)》，猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間？ 　　課件驗(yàn)證。 　　②學(xué)生閉眼感受1分鐘。 　?、?分鐘能做哪些事？ 　?、?秒究竟有多長(zhǎng)呢？ 　　出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。

42、 　?、?秒鐘能做哪些事？ 　　學(xué)生暢談，課件出示。 　　一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米； 　　一秒鐘，蜂鳥(niǎo)振翅55次； 　　1秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。 　?、薷惺軒酌? 　　師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么想的？ 　　計(jì)時(shí)驗(yàn)證。 　　師吟誦《長(zhǎng)歌行》。估一估，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么估的？ 　　三、課堂練習(xí)，鞏固新知 　　1．課本第6頁(yè)

43、第2題。 　　2．課本第6頁(yè)第1題。 　　3．課本第6頁(yè)第3題。 　　4．課本第7頁(yè)第7題。 　　四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí) 　　1．課件播放《長(zhǎng)歌行》，說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。 　　2．你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？ 　　3．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？ 數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 8 　　課題： 　　小數(shù)的大小比較第課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。 　　

44、2.通過(guò)運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 　　3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　掌握一位小數(shù)大小比較的方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　課件 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、情境引入 　　1.課件出示教材第90頁(yè)主題圖，談話(huà)引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買(mǎi)些冷飲。請(qǐng)大家觀察價(jià)目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價(jià)錢(qián)分別是多少?

45、 　　學(xué)生看圖，教師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱(chēng)和價(jià)錢(qián)。 　　教師整理板書(shū)：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。 　　提問(wèn)：通過(guò)這些商品的價(jià)錢(qián)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生自由提出問(wèn)題) 　　2.談話(huà)：童童想買(mǎi)雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。 　　二、交流共享 　　1.教學(xué)例3。 　　提問(wèn)：如何比較0.8和0.6的大小? 　　課件出示：0.8 ○ 0.6 　　學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報(bào)想法。

46、 　　想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。 　　想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。 10101010 　　出示兩個(gè)正方形，讓學(xué)生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.8>0.6)小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)都是零點(diǎn)幾的，我們可以比較它們的小數(shù)部分，十分位大的這個(gè)小數(shù)就大。 　　2.試一試。 　　提出問(wèn)題：比一比雪糕和冰磚的價(jià)格，并和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。 　　出示：0.8 ○ 1.5 　　(1)學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，小組選派代表匯報(bào)想法。

47、 　　想法一：0.8的整數(shù)部分是0,1.5的整數(shù)部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。 　　想法二：0.8寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是88，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。 1010 　　想法三：因?yàn)?比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。 　　(2)談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來(lái)表示這兩個(gè)數(shù)。 　　(出示數(shù)軸圖)提問(wèn)：你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎? 　　學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。 　　學(xué)生匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。 　　

48、小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí)，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。 　　(3)引導(dǎo)：在數(shù)軸上標(biāo)出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數(shù)哪個(gè)，哪個(gè)最小。學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置，并比較大小。 　　(4)任意選兩種冷飲，比一比價(jià)格，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。 　　學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況： 　　0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2 　　組織學(xué)生在班級(jí)中交流比較的方法，師生共同講評(píng)。 　　比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的?(指名回答) 　　3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。

49、 　　提問(wèn)：我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí)，可以采用什么方法來(lái)比較?你有什么好的想法?先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結(jié)。 　　(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。 　　(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出，然后比較其大小。 　　(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大。 　　三、反饋完善 　　1.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第1題。

50、　　(1)出示圖片，讓學(xué)生觀察。 　　提問(wèn)：從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎?(6厘米和9厘米) 　　再問(wèn)：用分米作單位，這兩條彩帶分別長(zhǎng)多少? 　　再問(wèn)：你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎?(0.6分米<0.9分米) 　　(2)要求：先寫(xiě)出小數(shù)再比較大小。 　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，并說(shuō)說(shuō)想法。 　　2.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第2題。 　　讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫(xiě)出小數(shù)，然后比較大小。 　　指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。 　　3.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第3題。

51、 　　讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨(dú)立完成，完成后指名匯報(bào)。 　　4.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第4題。 　　讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)，然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi)，最后集體交流，說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程。 　　四、反思總結(jié) 　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)? 數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 9 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。 　　2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及

52、1分（60秒）的時(shí)間觀念。 　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　（教師）多媒體課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。 　　教學(xué)步驟： 　　一、情境導(dǎo)入 　　（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段） 　　談話(huà)：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)） 　　談話(huà)：剛才，

53、我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書(shū)課題） 　　二、探究新知 　　（一）認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒” 　　1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 　　2、學(xué)生自主探索，共同探究。 　　3、學(xué)生反饋： 　　①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。 　?、诿脶樧?小格是1秒。走1大格就是5秒。 　　③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀法進(jìn)一步類(lèi)推。 　　4

54、、體驗(yàn)1秒鐘 　?、賻煟?秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。 　?、趯W(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。 　?、郾纫槐?，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。 　?、苄〗Y(jié)：剛才，我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大

55、了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。 　　5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數(shù)字 　　6走到8，表示經(jīng)過(guò)幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。 　　6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？ 　?。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關(guān)系 　　1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變化。 　　2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。 　　3、學(xué)生反饋。 　　4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘

56、，所以1分=60秒。 　?。ㄈ┚毩?xí)：體驗(yàn)1分鐘 　　1、讓學(xué)生看鐘表，通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。 　　2、師：1分鐘能做什么呢？ 　　讓學(xué)生分組畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。 　　3、讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。 　?。ㄋ模┬〗Y(jié) 　　師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。 　　三、鞏固練習(xí) 　　1、完成“練習(xí)一”第2題。 　　填上合適的時(shí)間單位。

57、 　　補(bǔ)充： 　?、賯兩弦还?jié)課的時(shí)間是40（）。 　?、谛∶髋?00米要用19（）。 　　2、跑步比賽 　　師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過(guò)鐘表的顯示，說(shuō)出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎？從這張成績(jī)表中，你能看出什么？ 　　3、活動(dòng)： 　　師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書(shū)包里，看看需要多少時(shí)間。看誰(shuí)整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)） 　　師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。 　　四、課后反思： 　　秒

58、的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 　　2、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)

59、行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、討論、交流等形式來(lái)解決“怎樣計(jì)量用?秒?做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問(wèn)題。讓學(xué)生真 　　正成為學(xué)習(xí)的主人。 　　3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。首先通過(guò)讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)。 　　4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 　　5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建立表象，在估測(cè)其他事情時(shí)可

60、借鑒作比較。 　　當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。 數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 10 　　【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本三年級(jí)第一學(xué)期第56-58頁(yè) 　　【教材分析】 　　《三角形的分類(lèi)（2）》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期第五單元《幾何小實(shí)踐》中的圖形概念教學(xué)內(nèi)容，本內(nèi)容的教學(xué)分為2個(gè)課時(shí)，教材第一課時(shí)呈現(xiàn)了小亞動(dòng)手拼搭三角形框架的情境，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的顏色的小棒來(lái)拼搭三角形框架，也就是不同長(zhǎng)度的邊來(lái)拼搭三角形，并通過(guò)觀察、比較按邊的長(zhǎng)短的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)從而認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，并體會(huì)它們之間

61、的包含關(guān)系。教材第二課時(shí)是通過(guò)“折一折”與“畫(huà)一畫(huà)”等具體操作活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)等腰三角形、等邊三角形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并利用對(duì)稱(chēng)性了解等腰三角形兩底腳相等，等邊三角形三個(gè)角相等。本節(jié)課為第一課時(shí)教學(xué)。 　　【學(xué)情分析】 　　學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形是由三條線段圍成的圖形，還知道了三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形。在日常生活中也對(duì)三角形有了一些接觸和了解。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1、通過(guò)動(dòng)手拼搭三角形框架進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形。在操作過(guò)程中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 　　2、通過(guò)觀察、比較按邊的長(zhǎng)

62、短的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)，并認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，發(fā)現(xiàn)它們之間的包含關(guān)系。 　　3、在動(dòng)手操作中初步探索等腰三角形和等邊三角形特征的過(guò)程中發(fā)展空間想象能力，滲透分類(lèi)思想和數(shù)學(xué)思考的邏輯性。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 　　能按邊的長(zhǎng)短的特征給三角形分類(lèi)，認(rèn)識(shí)各類(lèi)三角形及其特征。 　　【教學(xué)難點(diǎn)】 　　理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　彩色小棒、多媒體課件。 　　【教學(xué)過(guò)程】 　　一、回憶舊知，引入課題 　　復(fù)習(xí)三角形知識(shí) 　　談話(huà)引入：同學(xué)們，

63、老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物---出示帆船。這艘帆船是由多個(gè)不同形狀的三角形組成的。 　　回憶：關(guān)于三角形你還知道哪些知識(shí)？ 　　2、反饋：三角形是由三條線段圍成的圖形，有三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)。 　　三角形按角分類(lèi)分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。 　　3、揭示課題 　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的知識(shí)。（板書(shū)：三角形） 　　【策略說(shuō)明：通過(guò)復(fù)習(xí)回顧已有的有關(guān)三角形知識(shí)并揭示課題。對(duì)于能夠很好反饋出二年級(jí)所學(xué)三角形相關(guān)知識(shí)的學(xué)生，老師應(yīng)該予以肯定?！? 　　二、實(shí)踐操作，探求新知 　　1、拼搭三角

64、形框架 　?。?）觀察學(xué)具盒：不同顏色的小棒長(zhǎng)度不同，相同顏色的小棒長(zhǎng)度相同 　　操作要求：選好學(xué)具先在桌面圍三角形，能?chē)扇切蔚脑龠M(jìn)行拼搭。 　　小組合作：用所提供的學(xué)具拼搭三角形框架，比一比哪組拼搭的不重復(fù)的三角形最多。 　　合作要求：輕聲討論怎樣搭不重復(fù)，再獨(dú)立拼搭。 　?。?）交流展示：以小組為單位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。 　　【策略說(shuō)明：學(xué)生已經(jīng)對(duì)三角形有了初步的認(rèn)識(shí)，二年級(jí)已學(xué)過(guò)三角形按角的大小分為：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。學(xué)生用小棒拼搭三角形框架的過(guò)程中，為了搭出更多不同的三角形框架，會(huì)

65、思考尋找一定的方法，從而提高了有序思維的能力，同時(shí)為三角形按邊的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)奠定基礎(chǔ)。并且在小組合作的過(guò)程中，能合理分工，體現(xiàn)小組合作的有效性?！? 　　分類(lèi)比較，探究特征 　?。?）分類(lèi)比較 　　同學(xué)們真聰明，利用小組合作出了這么多不同的三角形框架。誰(shuí)搭的和他們不同呢？ 　　看來(lái)查找不方便，有什么好辦法能讓尋找起來(lái)了更方便？（讓學(xué)生思考方法，體現(xiàn)分類(lèi)的需求） 　　小組討論：還有沒(méi)有新的方法將這些三角形分類(lèi)？ 　　預(yù)設(shè)：三角形可以按角來(lái)分，分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。 　　三角形可以按顏色來(lái)分，分成三

66、根小棒顏色都相同的三角形、兩根小棒顏色相同的三角形、三根小棒顏色都不相同的三角形。 　　小結(jié)：三角形按顏色分，其實(shí)也就是按邊的長(zhǎng)短來(lái)分。 　　匯報(bào)交流 　　請(qǐng)學(xué)生以小組為單位上黑板將自己拼搭的三角形按邊分類(lèi)，邊分邊介紹方法。（其他小組一起分類(lèi)） 　　特例分析 　　思考：為什么用兩根藍(lán)色的小棒和一根紅色的小棒不能組成一個(gè)三角形？ 　　因?yàn)閮筛{(lán)色的小棒的長(zhǎng)度和與一根紅色小棒的長(zhǎng)度相等，所以不能?chē)梢粋€(gè)三角形。 　　【策略說(shuō)明：在尋找能拼搭的所有不重復(fù)三角形的活動(dòng)中，滲透數(shù)學(xué)思考的邏輯性，不重復(fù)、不遺漏的有序思考思想。在查找分類(lèi)的過(guò)程中組織學(xué)生研究有特例“用兩根藍(lán)色的小棒和一根紅色的小棒能否拼搭三角形框架”，來(lái)完善學(xué)生的認(rèn)知?！? 　　探究各類(lèi)三角形的特征 　?。?）認(rèn)識(shí)三角形名稱(chēng) 　　歸納：這一類(lèi)是三條邊都不等的三角形。兩條邊相等的三角形，叫等腰三角形。三條邊都相等的三角形，叫等邊三角形，也叫正三角形。（板書(shū)） 　?。?）小結(jié)并補(bǔ)充課題：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的