備戰(zhàn)2019高考數(shù)學(xué)大二輪復(fù)習(xí) 第一部分 思想方法研析指導(dǎo) 一 函數(shù)與方程思想課件 理.ppt

第一部分思想方法研析指導(dǎo) 一 函數(shù)與方程思想 高考命題聚焦 思想方法詮釋 高考把函數(shù)與方程思想作為思想方法的重點(diǎn)來考查 特別是在有關(guān)函數(shù) 三角函數(shù) 數(shù)列 不等式 解析幾何等題目中 高考使用客觀題考查函數(shù)與方程思想的基本運(yùn)算 而在主觀題中 則從更深的層次 在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯處 從思想方法與相關(guān)能力相結(jié)合的角度深入考查 高考命題聚焦 思想方法詮釋 1 函數(shù)與方程思想的含義 1 函數(shù)思想是用運(yùn)動和變化的觀點(diǎn)分析和研究數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系 是對函數(shù)概念的本質(zhì)認(rèn)識 建立函數(shù)關(guān)系或構(gòu)造函數(shù) 運(yùn)用函數(shù)的圖象和性質(zhì)去分析問題 轉(zhuǎn)化問題 從而使問題獲得解決的思想方法 2 方程思想就是分析數(shù)學(xué)問題中變量間的等量關(guān)系 建立方程或方程組 或者構(gòu)造方程 通過解方程或方程組 或者運(yùn)用方程的性質(zhì)去分析 轉(zhuǎn)化問題 使問題獲得解決的思想方法 3 方程思想與函數(shù)思想密切相關(guān) 方程f x 0的解就是函數(shù)y f x 的圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo) 函數(shù)y f x 也可以看作二元方程f x y 0 通過方程進(jìn)行研究 方程f x a有解 當(dāng)且僅當(dāng)a屬于函數(shù)f x 的值域 函數(shù)與方程的這種相互轉(zhuǎn)化關(guān)系十分重要 高考命題聚焦 思想方法詮釋 2 函數(shù)與方程思想在解題中的應(yīng)用 1 函數(shù)與不等式的相互轉(zhuǎn)化 對函數(shù)y f x 當(dāng)y 0時(shí) 可轉(zhuǎn)化為不等式f x 0 借助于函數(shù)的圖象和性質(zhì)可解決有關(guān)問題 而研究函數(shù)的性質(zhì)也離不開不等式 2 數(shù)列的通項(xiàng)與前n項(xiàng)和都是自變量為正整數(shù)的函數(shù) 用函數(shù)的觀點(diǎn)去處理數(shù)列問題十分重要 3 解析幾何中的許多問題 需要通過解二元方程組才能解決 命題熱點(diǎn)一 命題熱點(diǎn)二 命題熱點(diǎn)三 命題熱點(diǎn)四 利用函數(shù)思想解決與方程有關(guān)的問題 思考 如何處理含參數(shù)的方程在給定區(qū)間上有解 求參數(shù)的取值范圍問題 例1已知方程cos2x sinx a 0在上有解 求a的取值范圍 命題熱點(diǎn)一 命題熱點(diǎn)二 命題熱點(diǎn)三 命題熱點(diǎn)四 命題熱點(diǎn)一 命題熱點(diǎn)二 命題熱點(diǎn)三 命題熱點(diǎn)四 題后反思本例題的解題思路有兩個(gè) 一是可分離參數(shù)為a cos2x sinx 轉(zhuǎn)化為確定的相關(guān)函數(shù)的值域 二是將方程問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)問題 構(gòu)造函數(shù)關(guān)系 利用零點(diǎn)存在性定理求解 命題熱點(diǎn)一 命題熱點(diǎn)二 命題熱點(diǎn)三 命題熱點(diǎn)四 對點(diǎn)訓(xùn)練1設(shè)x0是函數(shù)f x log2x的零點(diǎn) 若00D f a 的符號不確定 答案 解析 命題熱點(diǎn)一 命題熱點(diǎn)二 命題熱點(diǎn)三 命題熱點(diǎn)四 函數(shù)與方程思想在不等式中的應(yīng)用 思考 如何用函數(shù)與方程思想解決不等式恒成立問題 例2設(shè)函數(shù)f x x2 1 對任意x 4m2f x f x 1 4f m 恒成立 求實(shí)數(shù)m的取值范圍 命題熱點(diǎn)一 命題熱點(diǎn)二 命題熱點(diǎn)三 命題熱點(diǎn)四 命題熱點(diǎn)一 命題熱點(diǎn)二 命題熱點(diǎn)三 命題熱點(diǎn)四 命題熱點(diǎn)一 命題熱點(diǎn)二 命題熱點(diǎn)三 命題熱點(diǎn)四 題后反思根據(jù)題目的條件構(gòu)造函數(shù)關(guān)系 把不等式恒成立問題轉(zhuǎn)化為求函數(shù)的最值問題是常用的解題思路 命題熱點(diǎn)一 命題熱點(diǎn)二 命題熱點(diǎn)三 命題熱點(diǎn)四 對點(diǎn)訓(xùn)練2已知函數(shù)f x 其中k R e 2 71828 是自然對數(shù)的底數(shù) f x 為f x 的導(dǎo)函數(shù) 1 當(dāng)k 2時(shí) 求曲線y f x 在點(diǎn) 1 f 1 處的切線方程 2 若x 0 1 時(shí) f x 0都有解 求k的取值范圍 3 若f 1 0 試證明 對任意x 0 f x 恒成立 命題熱點(diǎn)一 命題熱點(diǎn)二 命題熱點(diǎn)三 命題熱點(diǎn)四 3 證明 由f 1 0 得k 1 令g x x2 x f x 令h x 1 x xlnx x 0 則h x lnx 2 x 0 因此 當(dāng)x 0 e 2 時(shí) h x 0 h x 單調(diào)遞增 當(dāng)x e 2 時(shí) h x 0 x 單調(diào)遞增 命題熱點(diǎn)一 命題熱點(diǎn)二 命題熱點(diǎn)三 命題熱點(diǎn)四 函數(shù)與方程思想在數(shù)列中的應(yīng)用 思考 求等差 或等比 數(shù)列中的通項(xiàng)及前n項(xiàng)和的最值的基本方法有哪些 例3設(shè)fn x 是等比數(shù)列1 x x2 xn的各項(xiàng)和 其中x 0 n N n 2 2 設(shè)有一個(gè)與上述等比數(shù)列的首項(xiàng) 末項(xiàng) 項(xiàng)數(shù)分別相同的等差數(shù)列 其各項(xiàng)和為gn x 比較fn x 和gn x 的大小 并加以證明 命題熱點(diǎn)一 命題熱點(diǎn)二 命題熱點(diǎn)三 命題熱點(diǎn)四 命題熱點(diǎn)一 命題熱點(diǎn)二 命題熱點(diǎn)三 命題熱點(diǎn)四 所以h x 在 0 1 內(nèi)遞增 在 1 內(nèi)遞減 所以h x h 1 0 即fn x gn x 綜上所述 當(dāng)x 1時(shí) fn x gn x 當(dāng)x 1時(shí) fn x gn x 命題熱點(diǎn)一 命題熱點(diǎn)二 命題熱點(diǎn)三 命題熱點(diǎn)四 題后反思應(yīng)用方程思想求等差 或等比 數(shù)列中的通項(xiàng)時(shí) 應(yīng)根據(jù)題中的條件 先列出關(guān)于首項(xiàng)和公差的方程組 通過解方程組求出數(shù)列的首項(xiàng)和公差 再根據(jù)等差數(shù)列的通項(xiàng)公式寫出an 求前n項(xiàng)和Sn的最大值時(shí) 依據(jù)函數(shù)思想先表示出Sn 整理成關(guān)于n的函數(shù) 再求其最大值 命題熱點(diǎn)一 命題熱點(diǎn)二 命題熱點(diǎn)三 命題熱點(diǎn)四 對點(diǎn)訓(xùn)練3已知等比數(shù)列 an 的公比為q a1 其前n項(xiàng)和為Sn n N 且S2 S4 S3成等差數(shù)列 1 求數(shù)列 an 的通項(xiàng)公式 2 設(shè)bn Sn n N 求bn的最大值與最小值 命題熱點(diǎn)一 命題熱點(diǎn)二 命題熱點(diǎn)三 命題熱點(diǎn)四 命題熱點(diǎn)一 命題熱點(diǎn)二 命題熱點(diǎn)三 命題熱點(diǎn)四 命題熱點(diǎn)一 命題熱點(diǎn)二 命題熱點(diǎn)三 命題熱點(diǎn)四 函數(shù)與方程思想在解析幾何中的應(yīng)用 思考 在解析幾何中是怎樣體現(xiàn)函數(shù)與方程思想的 例4 1 求實(shí)數(shù)m的取值范圍 2 求 AOB面積的最大值 O為坐標(biāo)原點(diǎn) 命題熱點(diǎn)一 命題熱點(diǎn)二 命題熱點(diǎn)三 命題熱點(diǎn)四 命題熱點(diǎn)一 命題熱點(diǎn)二 命題熱點(diǎn)三 命題熱點(diǎn)四 命題熱點(diǎn)一 命題熱點(diǎn)二 命題熱點(diǎn)三 命題熱點(diǎn)四 題后反思對于曲線上的一些動點(diǎn) 在變化過程中會引入一些相互聯(lián)系 相互制約的變量 從而使變量之間構(gòu)成函數(shù)與方程的關(guān)系 此時(shí) 用函數(shù)與方程的思想方法處理起來十分方便 解析幾何中的許多問題 例如關(guān)于直線和二次曲線的位置關(guān)系問題 可通過解二元方程組解決 有些問題可通過構(gòu)造函數(shù)來解 命題熱點(diǎn)一 命題熱點(diǎn)二 命題熱點(diǎn)三 命題熱點(diǎn)四 對點(diǎn)訓(xùn)練4已知拋物線C y2 4x的焦點(diǎn)為F 點(diǎn)P 4 0 1 設(shè)Q是拋物線C上的動點(diǎn) 求 PQ 的最小值 2 過點(diǎn)P的直線l與拋物線C交于M N兩點(diǎn) 若 FMN的面積為6 求直線l的方程 命題熱點(diǎn)一 命題熱點(diǎn)二 命題熱點(diǎn)三 命題熱點(diǎn)四 規(guī)律總結(jié) 拓展演練 1 函數(shù)思想的實(shí)質(zhì)是拋開所研究對象的非數(shù)學(xué)特征 用聯(lián)系和變化的觀點(diǎn)提出數(shù)學(xué)對象 抽象其數(shù)學(xué)特征 建立各變量之間固有的函數(shù)關(guān)系 通過函數(shù)形式 利用函數(shù)的有關(guān)性質(zhì) 定義域 值域 最值 奇偶性 單調(diào)性 周期性等 使問題得到解決 方程思想的實(shí)質(zhì)是將所求的量設(shè)成未知數(shù) 用它表示問題中的其他各量 根據(jù)題中隱含的等量關(guān)系 列方程 組 通過解方程 組 或?qū)Ψ匠?組 進(jìn)行研究 以求得問題 2 函數(shù)與方程思想是高中數(shù)學(xué)的一條主線 這不僅可以從高中新課程一直是以函數(shù)為主線貫穿這一事實(shí)體現(xiàn)出來 而且函數(shù)與方程思想也是數(shù)學(xué)最本質(zhì)的思想之一 函數(shù)思想使常量數(shù)學(xué)進(jìn)入了變量數(shù)學(xué) 高中數(shù)學(xué)中的初等函數(shù) 數(shù)列 不等式 解析幾何等問題都可以轉(zhuǎn)化為函數(shù)與方程問題 規(guī)律總結(jié) 拓展演練 1 設(shè)a 1 若對于任意的x a 2a 都有y a a2 滿足方程logax logay 3 則a的取值集合為 A a 1 a 2 B a a 2 C a 2 a 3 D 2 3 答案 解析 規(guī)律總結(jié) 拓展演練 2 已知函數(shù) a 0 且a 1 在R上單調(diào)遞減 且關(guān)于x的方程 f x 2 x恰有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)解 則a的取值范圍是 答案 C 規(guī)律總結(jié) 拓展演練 如圖 作出y loga x 1 1 x 0 的圖象 由圖知當(dāng)x 0時(shí) 方程 f x 2 x只有一解 當(dāng)x 0時(shí) f x 2 x 即x2 4a 3 x 3a 2 x只有一負(fù)實(shí)根 整理得x2 4a 2 x 3a 2 0 4a 2 2 4 1 3a 2 4 4a2 7a 3 4 4a 3 a 1 規(guī)律總結(jié) 拓展演練 規(guī)律總結(jié) 拓展演練 3 2018天津 理14 已知a 0 函數(shù)若關(guān)于x的方程f x ax恰有2個(gè)互異的實(shí)數(shù)解 則a的取值范圍是 4 8 規(guī)律總結(jié) 拓展演練 令g x 0 可得 2 x 1 則g x 在 2 上單調(diào)遞減 在 2 1 上單調(diào)遞增 同理可得h x 在 2 4 上單調(diào)遞減 在 4 上單調(diào)遞增 畫出g x 和h x 的大致圖象如圖所示 由圖可知 滿足題意的a的取值范圍是 4 8 規(guī)律總結(jié) 拓展演練 4 已知函數(shù)f x x R 滿足f x a 0 f 1 1 且使f x 2x成立的實(shí)數(shù)x只有一個(gè) 求函數(shù)f x 的表達(dá)式 答案