2019年(春)五年級語文下冊《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì) 北京版.doc

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2019年(春)五年級語文下冊《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì) 北京版 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 1. 同學(xué)們，今天老師將和大家一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》，來，齊讀課題。 2．交流預(yù)習(xí)單 我們先來交流一下預(yù)習(xí)單，小組里面先一分鐘簡單交流一下你們預(yù)習(xí)的情況。 指名上臺展示，學(xué)生說做的情況。這個(gè)“傭”是個(gè)多音字，在這里讀第一聲，你讀得很正確。 二、整體感知，了解故事內(nèi)容 1. 通過預(yù)習(xí)我們對課文有了大致的了解，現(xiàn)在請同學(xué)們快速朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了狐貍和誰的故事，注意理順?biāo)麄冎g的關(guān)系。 指名２生回答，現(xiàn)在，誰來說說課文講述了狐貍和誰的故事，他們之間發(fā)生了什么事情？ 教師小結(jié)：是的，整篇課文圍繞一個(gè)“救”字展開了故事。 三、聚焦狐貍，了解主要情節(jié) （一）老狐貍為了救小狐貍具體做了哪些事？ 用較快的速度閱讀第1—19自然段，畫出老狐貍為救小狐貍所做事情的語句，并以關(guān)鍵詞提煉概括，批注在旁邊。 1．教師引導(dǎo)學(xué)讀，批注，學(xué)生邊讀邊批注。就像我們平時(shí)學(xué)習(xí)一樣先找句子再讀讀體會體會，句子邊上寫寫批注。（出示引狗）教師貼“引狗”，發(fā)給學(xué)生鉛畫紙，用彩色筆寫上關(guān)鍵詞。如：調(diào)虎離山，深入虎穴等。 2．學(xué)生邊讀邊批注，匯報(bào)，交流。 3．教師小結(jié)，修改，整理。還有哪兩張也講了同一件事情？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。） 一計(jì)不行再施一計(jì)，這行為讓我們感動啊!這一個(gè)個(gè)不尋常的情節(jié)透露著——（你來說：他們對孩子的愛；透露著——你呢？親情） 我們一起來讀一讀。 （二）哪個(gè)情節(jié)最不尋常、最打動你？ 正太郎發(fā)現(xiàn)之后，他認(rèn)為哪個(gè)情節(jié)最不尋常？老狐貍覺察到無論如何也咬不斷那鐵鏈，就咬那根拴鐵鏈的木樁。 指名說，并體會。 四、聚焦細(xì)節(jié)，引發(fā)認(rèn)知沖突 1．引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，理解“解”與“不解” 師：看著這感人的畫面，正太郎真想解開鐵鏈子，好讓他們早點(diǎn)團(tuán)聚，但是老狐貍那不尋常的工作又讓他打消了念頭。 假如你在現(xiàn)場，解還是不解呢？解的舉手，教師就近給學(xué)生配組。不管是解還是不解，都有他的理由，到文中去找理由，找依據(jù)，用一個(gè)詞批注在文中。 （1）臨時(shí)組小組，給出要求合作學(xué)習(xí) （2）填入理由圈中，教師巡視 （3）匯報(bào)：A．支持“解”的代表發(fā)言，如：可憐，你從哪里看出？讀一讀吧！教師隨機(jī)點(diǎn)出語段。教師隨機(jī)板書：（幫助，哦，所以正太郎想去幫助他們） （同情，正因?yàn)橛X得他們可憐，所以就同情他們。） （自由：正太郎想解開了就能讓他們早點(diǎn)獲得自由。） （成全，恩，看著他們骨肉分離，你不太忍心，所以干脆解開成全他們。） B．支持“不解”的代表發(fā)言。 隨機(jī)板書：尊重，哦，你們的意思是要尊重動物之間的自然之道，有道理??！ 成全，恩，你們覺得老狐貍用自己的力量來救自己的孩子來得更加珍貴，所以你要成全他們，可見你的良苦用心。 C．其他發(fā)言代表請起立，理由一樣的坐下，理由不一樣的請補(bǔ)充。 D．現(xiàn)在是自由補(bǔ)充時(shí)間，還有誰要發(fā)表意見的。 （4）小結(jié)：一邊圈字一邊小結(jié)，我們幫助他們，同情他們，讓他們更快自由是關(guān)心動物的一種表現(xiàn)，而成全他們用自己的力量來救自己的孩子，尊重動物之間的自然之道也是對動物的愛。板書：愛 2．理解“金色的光芒”的含義 這就是小說結(jié)尾精彩的地方。出示句子教師朗讀。 課文為什么要以金色的腳印為題呢？ 預(yù)設(shè)： 人與動物之間的信任 交流匯報(bào)。 生1：評價(jià)：你的想象力真豐富！ 生2：評價(jià)：是啊，人和動物應(yīng)該和諧相處。 生3：評價(jià)：動物和人類友好相處，我們大家共同的愿望。 小結(jié)：同學(xué)們，（看板書說）從金色的光芒中我們看到了老狐貍對小狐貍的不離不棄，看到了正太郎對狐貍一家的細(xì)心照顧，看到了老狐貍對正太郎的知恩圖報(bào)，這就是世間最珍貴最崇高最美好的情感，我們把它濃縮成一個(gè)字，那就是板書：愛。這金色的腳印正體現(xiàn)著狐貍一家生死相依的濃濃情感以及他們對人類的友善，所以說腳印是金色的。課文的題目非常有含義而且耐人尋味，再讓我們齊讀一遍課題。 1、討論課文為什么以“金色的腳印”為題？ 師：狐貍一家回家團(tuán)聚了，雪地里留下了閃著金色光芒的腳印。 師：透過這閃著金色光芒的腳印，你仿佛看到了什么？ （生交流：善良、友情、和諧、勇敢、尊重……） 師：請問雪地里的腳印應(yīng)該是什么顏色的？ 預(yù)設(shè)﹡：學(xué)生說白色 師：那作者為什么說是金色的？ 預(yù)設(shè)﹡：陽光照耀下，狐貍印在雪地上的腳印是金色的。 預(yù)設(shè)﹡：“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西。 師：是呀，那你說在這里十分珍貴的是什么？ 預(yù)設(shè)﹡：人類對動物的關(guān)愛，狐貍之間的親情。 師：這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來贊揚(yáng)。作者以“金色的腳印”為題，意在呼喚人和動物之間要互相幫助，和諧相處。 動物是那樣的友善，可親。它們有愛，有情，有著和我們一樣的，對生活美好的追求。它們是我們的朋友，也更像是我們的家人，只要我們伸出溫暖的雙手，用心去交流，人與動物必將締結(jié)愛的紐帶，用理解與扶持，共同撐起一片愛的天空。 五、作業(yè) 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁