2019秋蘇教版數(shù)學(xué)二上6.5《9的乘法口訣》word教案.doc

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2019秋蘇教版數(shù)學(xué)二上6.5《9的乘法口訣》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。 2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。 3.培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 重點(diǎn)：9的乘法口訣的推導(dǎo)；尋找9的乘法口訣積的規(guī)律。 難點(diǎn)：熟記9的乘法口訣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 白板課件，以及音頻文件和視頻文件。 【教學(xué)實(shí)施過程】 一、情景導(dǎo)入 課件播放相關(guān) “九九歌謠” 的畫面：一九二九不出手，三九四九冰上走，數(shù)五九，笑井口，春打六九頭，沿河看垂柳，七九凍冰開，八九燕兒來，九九又一九，銀牛遍地走。 你知道這首“九九歌謠”的意思嗎？學(xué)了今天的新課你就明白了。 二、探索新知 1、準(zhǔn)備鋪墊 師：“九九歌”中的小雪人給我們帶來了禮物，它要求把這些禮物有規(guī)律的排排隊(duì)，你能排嗎？ 師：它們有什么規(guī)律。 師：再加一個(gè)9，是幾個(gè)9呢？ 師：以此類推，4個(gè)9就是多少？5個(gè)9呢？……9個(gè)9呢？ 師：剛才我們?cè)谡乙?guī)律的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這些得數(shù)都和哪個(gè)數(shù)有關(guān)系呀？ 生：和9有關(guān)系。 師：今天我們就來學(xué)習(xí)“9的乘法口訣“。（出示課題） 2、學(xué)習(xí)例題。 師：白菜老師也帶來了一份禮物，她要把禮物送給愛動(dòng)腦筋的小朋友，她的禮物藏起來了，藏在什么地方了？（出示10個(gè)方格的圖片） 師：這里面有幾個(gè)空格呢？一起來數(shù)一數(shù)。 師：（出示智慧星）看這里面藏了什么？有幾個(gè)智慧星呢？ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 生：9個(gè)。 師：你是怎樣看出來的？ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 師：一行智慧星有1個(gè)9，那么兩行智慧星是幾個(gè)9呢？ 師：2個(gè)9是多少，你能從圖上直接看出來嗎？ 師：也就是說2個(gè)9比20少幾？是多少呀？（在白板上板書：2個(gè)9，比20少2，就是18。） ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 師：那3個(gè)9比幾十少幾？是多少呢？你能看出來嗎（學(xué)生回答，同時(shí)在白板上出示，教師進(jìn)行板書。）從這些圖的智慧星個(gè)數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？ 大家觀察真仔細(xì)！那么4個(gè)9是多少？5個(gè)9、6個(gè)9……9個(gè)9分別是多少，你能用這種方法來算一算嗎？請(qǐng)大家自己來研究一下并填在書上第76頁(yè)。 （學(xué)生在書本上填寫、匯報(bào)）（放大白板上的表格）。橫過來看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 3、編制口訣 在這張表格中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。那你能根據(jù)剛才的觀察和計(jì)算，編出9的乘法口訣嗎？說出這句口訣表示什么含義？其余的幾句9的乘法口訣，你會(huì)編嗎？你編的乘法口訣一共有幾句？（9句）誰來把你最喜歡的口訣讀出來。 （學(xué)生邊讀，教師邊在白板上出示乘法口訣。） 一起把9的乘法口訣讀一遍。 三、記憶口訣。 1、記憶方法一 —— 找規(guī)律 你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的得數(shù)有什么規(guī)律嗎？那么我們是如何來記憶9的乘法口訣的呢？你覺得哪句最好記，你是怎么記住它的。學(xué)生交流各自的記憶方法。 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律都非常不錯(cuò)，給我們記憶口訣提供了許多方法。下面請(qǐng)同學(xué)們把口訣默讀一遍，記在心里。 2、記憶方法二——你身上的計(jì)算器。 師：大家想了那么多的辦法來記憶9的乘法口訣。其實(shí)9的乘法口訣就藏在同學(xué)們的身上，你想知道藏在哪里嗎？其實(shí)就藏在我們靈巧的10個(gè)手指上。 （播放錄象——手指記憶法） 3、記憶方法三——聯(lián)想法。 師：我們都看過動(dòng)畫片《西游記》吧，唐僧師徒經(jīng)歷了“九九八十一難”才取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時(shí)我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計(jì)走為上策，不管三七二十一等。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個(gè)有心人。 三、鞏固應(yīng)用 1、試一試。 師：小朋友，記熟了口訣能幫助我們干什么呀？（口算乘除法） 完成試一試： 92=189= 29=182= 先算一算，再說一說計(jì)算時(shí)用了哪句口訣。 2、填一填。 師：看這兒有幾句口訣，你能先把乘法口訣填完整，再計(jì)算嗎？生獨(dú)立計(jì)算，再交流。 3、說一說。 師：你還能根據(jù)一句乘法口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式嗎？同桌一人說口訣，另一人說算式。同桌活動(dòng)。 4、算一算。 師：現(xiàn)在沒有口訣了，你還能算嗎？獨(dú)立計(jì)算（指一名學(xué)生在白板上直接寫得數(shù)。） 交流時(shí)說說每組兩道題的聯(lián)系。 5、玩一玩。 師：小狗歡歡看見小朋友表現(xiàn)那么出色，邀請(qǐng)你們來玩游戲了。 一人拉動(dòng)小狗，其余學(xué)生搶答兩數(shù)的積。 再拖動(dòng)小魚，搶答兩數(shù)的商。 6、用一用。 師：學(xué)校旁邊新開了一個(gè)“9元超市”，讓我們運(yùn)用今天的知識(shí)去解決一些問題吧。 讓學(xué)生提出問題，并解決問題。 四、總結(jié)延伸 1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 有什么收獲？ 生自由交流，師根據(jù)學(xué)生的回憶教師在白板上拖出相應(yīng)的內(nèi)容。 2、師：自古以來，9就是一個(gè)神秘的數(shù)字，天高為九重，地深為九泉?？矗@還有兩首九言詩(shī)。（師介紹） 3、剛才我們聽的“九九歌謠”，現(xiàn)在你明白了嗎？每年從冬至開始，第一個(gè)9天是一九，第二個(gè)9天是二九……依此類推，一直到九九，過了81天，這時(shí)冬天已過完，春天來到啦！ 板書設(shè)計(jì)： 9的乘法口訣 一九得九四九三十六七九六十三 二九十八五九四十五八九七十二 三九二十七六九五十四九九八十一 附送： 2019秋蘇教版數(shù)學(xué)二上第七單元《觀察物體》word教案 教學(xué)內(nèi)容：觀察物體，教材第90——91頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。 2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。 教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。 教學(xué)過程： 一、初步感知，形成表象。 1、分別出示教室前、后兩張照片。 提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？ 請(qǐng)仔細(xì)觀察兩張照片，說說為什么不一樣？ 小結(jié)：因?yàn)榕恼盏娜苏镜奈恢貌灰粯?，所以拍出來的照片不一樣? 2、揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來觀察物體。 （板書：觀察物體） 二、游戲活動(dòng)，加深體驗(yàn)。 1、游戲：畫圖形。 方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個(gè)水壺，每人把自己看到的畫下來。 學(xué)生自己活動(dòng)，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗(yàn)。 小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。 2、游戲：找圖片。 方法：組長(zhǎng)轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，使把手正對(duì)著一個(gè)小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長(zhǎng)再轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，重新尋找，過程同上。 3、游戲：找位置。 方法：請(qǐng)組長(zhǎng)把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個(gè)小朋友發(fā)一張，學(xué)生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動(dòng)，進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。 三、實(shí)踐鞏固，提升能力。 1、連一連：課本第90頁(yè)。 學(xué)生先看圖想一想每個(gè)小朋友看到的小猴會(huì)是什么樣的，再獨(dú)立連一連，集體交流時(shí)說說自己的想法。 2、“想想做做”第1 題，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，指名說說理由。 3、完成“想想做做”第2 題，完成后全班交流訂正。 小結(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。 四、拓展延伸，引導(dǎo)觀察。 生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。 課后反思： 第二課時(shí)：練習(xí)十五 教學(xué)內(nèi)容：教材第92—93頁(yè)的練習(xí)十五。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1.鞏固從不同的角度觀察物體，體會(huì)觀察物體的時(shí)間順序與所看到結(jié)果的聯(lián)系。 2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。 教學(xué)重點(diǎn)：鞏固從不同的角度觀察物體。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，上一節(jié)課我們研究了觀察物體，知道了從不同的位置看到的物體形狀可能是不同的。今天我們繼續(xù)研究觀察物體。 二、自主探究 同學(xué)們，我們已經(jīng)知道觀察角度檔同看到的結(jié)果可能不同，那么觀察角度不變，如果物體是運(yùn)動(dòng)的，不同時(shí)間看到的結(jié)果又如何呢？ 出示教材第92頁(yè)的第3題。 這是小明準(zhǔn)備過馬路時(shí)，一輛汽車從他的面前駛過，拍下來的照片，你覺得哪幅圖是小明最先看到的？為什么？ 學(xué)生小組交流討論，全班匯報(bào)結(jié)果。 小結(jié)：小明的位置沒變，但是汽車是運(yùn)動(dòng)的，所以看到的結(jié)果也是不同的。 三、鞏固練習(xí) 1.練習(xí)十五第1題，組織學(xué)生在教室里進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行交流，說說自己看到的教室前面和后面有什么不同？ 2.學(xué)生獨(dú)立完成第2題、第5題、第7題，集體匯報(bào)交流。 3.學(xué)生根據(jù)第3題的經(jīng)驗(yàn)判斷第4題，交流時(shí)說說是怎樣進(jìn)行判斷的？ 4、完成練習(xí)十五第6題。 四、總結(jié)提升 今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？ 課后反思：