2019春魯教版語文三下《月球之謎》word教學設計.doc

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2019春魯教版語文三下《月球之謎》word教學設計 教學目的： （1）認識8個生字，學會14個生字。 （2）理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。 ?。?）培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。 （4）積累一些與月亮有關的詩句。 教學重點： 了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎； 教學難點： 利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。 課前準備： 師：《春江花月夜》樂曲、課件。 生：收集有關月亮的資料。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激趣導入。 1、師：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！它到底藏著多少秘密啊？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的——《月球之迷》。此時，相機板書課題。 2、過渡：現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準備好了嗎？ 二、自主探究,讀文感悟 1、學習第二自然段和資料袋 （1）出示課件演示，說說第一眼看到的是什么樣的景色？ （2）接著請大家找找在課文中的哪個自然段？ （3）學生匯報：哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什么樣的景色呢？ （4）緊接著提問：月球上的景色奇異在哪兒呢？請找找文中的句子讀讀，再把這奇異的景色告訴地球上的人們。 （5）小結：我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？（6）出示課件讓生觀看，順勢點撥：你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會這樣呢？此時結合課文引導學生學習課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學生的知識。 2、學習月球的未解之謎 （1）學生小聲讀讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？（此時，全班交流，相機板書。） （2）討論：在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗呢？在小組內(nèi)選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個實驗過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？ （3）全班匯報交流。 （4）學生觀察：課文出現(xiàn)了一個省略號，它與以前有什么不同？它想告訴我們什么呢？ （5）延伸：除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？ 三、創(chuàng)設情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵 　　1.出示月色皎潔的圖片，用美麗的圖畫再次吸引學生，并感受月亮的神秘色彩，同時播放《春江花月夜》的曲子，教師煽情：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關于月亮的資料展示在黑板上。（生自由活動） 　　2把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫下來 。 四、發(fā)散思維，拓展練習 （1）假如20年后你登上了月球，你準備去做什么？（鼓勵學生踴躍發(fā)言，學生可能有很多創(chuàng)新的想法） 五、總結全文 同學們和科學家們一樣都對月球有很大的興趣，有志氣有決心！我想不用多久月球肯定會被人類開發(fā)和利用。讓我們一起用課文最后一句話來結束我們這節(jié)課：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。（齊讀） 六、作業(yè)超市 1、實踐活動：人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌８信d趣的同學課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進一步了解月球。 2、在自己的“采蜜本”上摘抄好詞佳句，積累有關描寫月球的語言文字。 3、如果你對宇宙中的其他星球感興趣，你也可以去探索發(fā)現(xiàn)其他星球。 七板書設計 塵土是否能殺菌？ 22、月球之謎 水藻為何鮮嫩青綠？ （十分奇異） 年齡是否比地球大？ 附送： 班級：09美術班 姓名：王玲麗 2019春魯教版語文三下《松鼠》word教學設計 授課內(nèi)容：北師大學出版三年級第三單元第二篇課文 《松鼠》 教學目標：1、掌握本課的生字、詞語。 　2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物的意識。 3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。 4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。 教學重點：1、正確識字，有感情地朗讀課文并復述課文。 2、指點學生擬人手法的運用，形容詞和動詞的運用。 教學方法：講述。 教學準備：有關松鼠的資料、生字卡片、課件等。 課時劃分：兩課時 第一課時 一、導入新課： 師：老師聽說咱班的同學個個都是猜謎語大王，今天老師就要考考你們，聽好了：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。（誰來說一下） 生：　…… 師：對啦，是松鼠。同學們反應真快。今天我們就一起來學習《松鼠》這篇課文。（板書課題） 師：你對松鼠有了哪些了解？誰來說給大家聽聽？ 生：a、松鼠很美麗可愛……b、松鼠很活潑…… 師：同學們說的得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。 二、講授新課： 初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認識生字。 師：那就打開課本讀一讀，看看課文是怎么描寫松鼠的，注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利并隨手畫下自己不認識或是不理解的字詞，養(yǎng)成好的讀書習慣。（在黑板寫出一些字詞并巡視學生了解朗讀情況） 四肢(zhi) 嵌(qian)著 敏(min)捷(jie) 玲(ling)瓏(long) 面孔(kong) 毛茸茸(rong) 上翹(qiao) 格(ge)外 觸(chu)動 躲(duo)在 窩(wo)里 歇( xie)涼(liang) 搖晃(huang) 搭(da)窩(wo) 搬(ban)來 苔(tai)蘚(xian) 遮(zhe)蔽(bi) 榛(zhen)子 像栗(li) 儲(chu)藏(cang) 縫(feng)隙(xi) 爪(zhua)子 孔 格 觸 躲 窩 搬 遮 師：剛才老師看同學們讀書讀得很投入，大家都讀了幾遍？ 生：二遍、三遍…… 師：看來每位同學至少也讀了兩遍，告訴老師在讀書的過程中有沒有遇到不認識的字詞。（學生舉手回答） 師：同學們，有些字詞不認識沒關系，不是有句話說“集體的力量大”嗎？下面咱們同學就以小組為單位，依靠集體的力量，掃清這些字詞障礙，如果小組仍舊解決不了的，我們可以提到班上來，老師和大家一起解決。 生：小組活動。 師：看來同學們的熱情都非常高漲，那么通過剛才的小組活動，還有哪些詞語沒有解決？ 生：匯報解決不了的詞語。（比如：榛子、嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗等） 生：老師“榛子”是什么??？ 師：榛子，榛樹的果實，形似栗子，外殼堅硬，果仁肥白而圓，有香氣，含油脂量很大，吃起來特別香美，余味綿綿，因此成為最受人們歡迎的堅果類食品之一，有“堅果之王”的稱呼，與杏仁、核桃、腰果并稱為“四大堅果”。 師：…… 師：下面我們看黑板上老師寫的生字和詞語，有誰愿意當小老師上來帶領同學讀這些詞語呢？ 生：…… 師：剛才的幾位同學們都讀得非常好。（我們掌聲鼓勵下，擦去黑板上的詞語的注音），本課還有些生字用誰愿意上黑板給這些字注上拼音并組詞呢？（下面的同學在本字上寫） 生：…… 師：我們看下黑板上，這位同學寫的是否真確。 生：老師，我發(fā)現(xiàn)她寫錯了。 師：那請你上來把她錯地地方改下。 生：…… 師：現(xiàn)在我們一起看下黑板上還有沒有錯的字或拼音，嗯，都是對的，那么同位之間互檢查這些字，看看她（他）寫的是否正確。 生：…… 三、讀課文，整體感知： 師：我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時候，一定會有更深的體會、更多的收獲，想不想再讀課文尋找新收獲？ 生：想。 師：那還等什么？讓我們讀出來吧，許多知識的果實還在等著大家去采摘呢。 生：讀課文。 師（擊掌喊停）：同學們，故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書讀得遍數(shù)多了，加上自身的考慮，自然就會有很多收獲，誰想把剛才自身讀書的收獲和大家一起分享？ 生：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的小動物。 師：能給大家讀一讀嗎？ 生：讀課文。 師：多漂亮的小松鼠啊，大家覺得他讀得怎么樣？ 生：老師，我覺得他讀得雖然很流暢，但是還沒有把松鼠外形美讀出來。 師：那你能讀給大家聽聽嗎？ 生：讀課文。 師：誰還想繼續(xù)交流？ 生：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。 …… 師：看來大家的讀書收獲還真不少呢，通過讀書我們發(fā)現(xiàn)作者通過描寫，把一個個活潑可愛的小松鼠活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，閉上眼睛，仿佛一個一個的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者寫出了松鼠的哪些突出的特點？ 生：漂亮……靈活、敏捷……很討人喜歡。 師：咱們同學可真了不得，同學們知道課文有幾個自然段嗎？ 生：全文共4個自然段。 師：對，課文有4個自然段，那老師就來給課文劃分下層次：第一層次（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗小動物。第二層次（第2—4自然段）介紹了松鼠的生活習性。 師：今天的課就上到這里，現(xiàn)在布置下家庭作業(yè)。 四、布置作業(yè)：1、抄寫黑板上生字詞三遍（下節(jié)課要聽寫） 2、熟讀課文。 3、寫一寫：課后觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。 五、課堂小結：《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂。因而，我上課創(chuàng)設了情境，利用猜謎語來調(diào)動學生的學習興趣,激發(fā)學生對松鼠的喜愛之情。本節(jié)課主要讓學生熟讀課文并掌握課文中的字詞。 六、板書設計： 松鼠 1、你對松鼠有了哪些了解？ 四肢(zhi) 嵌(qian)著 敏(min)捷(jie) 松鼠很美麗可愛、很活潑…… 玲(ling)瓏(long) 面孔(kong) 2、作者寫出了松鼠的哪些突出的特點？ 毛茸茸(rong) 上翹(qiao) 窩(wo)里 漂亮……靈活、敏捷……很討人喜歡 格(ge)外 觸(chu)動 躲(duo)在 3、課文有幾個自然段嗎？ 歇( xie)涼(liang) 搭(da)窩(wo) 全文共4個自然段。 搖晃(huang) 搬(ban)來 4、劃出課文的層次。 苔(tai)蘚(xian) 遮(zhe)蔽(bi) 第一層次（第1自然段）外形上是一種美麗小動物。 榛(zhen)子 像栗(li) 爪(zhua)子 第二層次（第2—4自然段）松鼠的生活習性。 儲(chu)藏(cang) 縫(feng)隙(xi) 孔 格 觸 躲 窩 搬 遮