江蘇省南京市長城中學七年級語文上冊 18《短文兩篇》課件 （新版）新人教版

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1、短文兩篇短文兩篇蟬蟬貝殼貝殼盧瑋鑾盧瑋鑾香港香港承教小記承教小記小思簡介小思簡介 小思，1939年生， 作家，本名 ，另有筆名明川、盧颿等，祖籍廣東番禺。課文選自其作品散文集 ,除此,她的出版作品還有路上談不遷彤云箋香港文縱日影行豐子愷漫畫選繹及合集的七好文集七好新文集三人行等。作者對蟬的作者對蟬的態(tài)度：態(tài)度：贊揚（寬恕）：贊揚（寬?。骸澳鞘窍s的生命的意義！那是蟬的生命的意義！”“就寬恕了那煩人的聒聒。就寬恕了那煩人的聒聒?！眳挓簠挓骸案恍?，使事忙的人聽了很煩。更知知不休，使事忙的人聽了很煩?！薄昂伪伛?？那只不過是夏天罷了。何必聒聒？那只不過是夏天罷了?！毕s蟬中導致作者態(tài)度變化的

2、原因是什么？中導致作者態(tài)度變化的原因是什么？朋友說：它等了十七年，才等到一個夏天。朋友說：它等了十七年，才等到一個夏天。朋友說：它為了生命延續(xù)，必須好好活著。朋友說：它為了生命延續(xù)，必須好好活著。 這種前后形成鮮明對比，使文章更精彩，給這種前后形成鮮明對比，使文章更精彩，給讀者留下深刻印象的寫作手法，我們稱之為什么？讀者留下深刻印象的寫作手法，我們稱之為什么？ 先抑后揚先抑后揚轉折轉折由由“蟬蟬”的生活歷程聯(lián)想到對于生命的感悟的生活歷程聯(lián)想到對于生命的感悟 不管生命長短，都要積極面對，不管生命長短，都要積極面對，好好地活著。好好地活著。文眼（中心）文眼（中心） “哪管是九十年，九十天，哪管是九

3、十年，九十天，都不過要好好地活過。都不過要好好地活過?！?由一個小小的事物（事件）由一個小小的事物（事件）引發(fā)深刻的感悟，引發(fā)深刻的感悟，這種寫法是這種寫法是 ；托物言志托物言志理清思路理清思路蟬蟬聒噪聒噪 病蟬病蟬微弱、微弱、細小細小惹人厭煩惹人厭煩微不足道微不足道蟬蟬埋泥下埋泥下1717年年 VS VS活一個夏天活一個夏天同情驚訝同情驚訝蟬生命之短暫蟬生命之短暫 好好活過好好活過感悟感悟 “斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒了那煩人的聒聒”，“秋風秋風”有顏色嗎？有顏色嗎？作者這樣寫有什么作用？作者這樣寫有什么作用？ 秋風本無顏色，但聽到秋風的聲音，就秋

4、風本無顏色，但聽到秋風的聲音，就能聯(lián)想到秋天，萬物開始枯黃凋零，生命走能聯(lián)想到秋天，萬物開始枯黃凋零，生命走向終結。作者賦予秋風一種向終結。作者賦予秋風一種“顏色顏色”，巧妙，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受。地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受。仿佛秋風一吹，就看到了蟬的生命完結的樣仿佛秋風一吹，就看到了蟬的生命完結的樣子，想到這，作者對于蟬的厭煩也就煙消云子，想到這，作者對于蟬的厭煩也就煙消云散了。散了。貝貝 殼殼席慕容席慕容 席慕蓉簡介席慕蓉簡介 席慕蓉，席慕蓉， 作家、畫家，作家、畫家，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫 席連席連勃（蒙古語，即大江河）等。祖勃

5、（蒙古語，即大江河）等。祖籍籍內(nèi)蒙古內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，所著察哈爾盟明安旗，所著有詩集有詩集七里香七里香無怨的青無怨的青春春 ，散文集，散文集有一首歌有一首歌成成長的痕跡長的痕跡生命的滋味生命的滋味 等。等。臺灣臺灣課文內(nèi)容研討1.作者拾到的是什么樣的貝殼？作者拾到的是什么樣的貝殼？ “貝殼很貝殼很小小，卻非常，卻非常堅硬堅硬和和精致精致?；亍；匦男幕y花紋中間有著色澤或深或淺的小點。中間有著色澤或深或淺的小點。如果仔細觀察的話，在每一個小點周圍又如果仔細觀察的話，在每一個小點周圍又有著自成一圈的有著自成一圈的復雜圖樣復雜圖樣。”2 2、作者對貝殼有著怎樣的感情？、作者對貝殼有著怎樣的感

6、情？ 為什么說貝殼為什么說貝殼“實在是一件藝術品實在是一件藝術品”，是舍不得拿去交換的是舍不得拿去交換的“寶貝寶貝”？（用原？（用原文回答）文回答） 贊美、喜愛之情贊美、喜愛之情 “ “但是，為了這樣一個但是，為了這樣一個短暫和細小短暫和細小的的生命，為了這樣一個生命，為了這樣一個脆弱和卑微脆弱和卑微的生命，上的生命，上蒼給它制作出來的蒼給它制作出來的居所居所卻有卻有多精致多精致、多仔細多仔細、多么地一絲不茍啊多么地一絲不茍?。　?“比起比起貝殼里的生命來，貝殼里的生命來，我我在這世間能停在這世間能停留的實踐和空間是不是留的實踐和空間是不是更長更長和和更多更多一點兒呢？一點兒呢？是不是是不是也

7、也應該用我的能力來把我所能做到的事應該用我的能力來把我所能做到的事情做得情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？呢？”3 3、作者對貝殼的精美作了一番贊美之、作者對貝殼的精美作了一番贊美之后，又產(chǎn)生了哪些聯(lián)想后，又產(chǎn)生了哪些聯(lián)想? ?4 4、貝殼貝殼一文中，作者從一文中，作者從“貝殼貝殼”中感中感悟到了什么哲理？悟到了什么哲理？ 在有限的生命中應該留下令人珍惜令在有限的生命中應該留下令人珍惜令人驚嘆的東西，應該用我們的能力來把我人驚嘆的東西，應該用我們的能力來把我們所能做到的事情做得更精致、更仔細、們所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍。更加地一絲不茍

8、。5 5、“在千年之后，也許會有人對我留下的痕在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕嘆息：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心嘆息：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！??！” ” 此處的此處的“固執(zhí)固執(zhí)”、“簡單簡單”是什么意是什么意思？思？ 作者希望自己給這個世界留下一些像貝作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼一樣的東西，很小，甚至不起眼，但是是自殼一樣的東西，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細、一絲不茍地做出來的事情。己精致、仔細、一絲不茍地做出來的事情?！肮虉?zhí)固執(zhí)”和和“簡單簡單”是作者相對自謙的說法，是作者相對自謙的說

9、法，是是執(zhí)著、單純執(zhí)著、單純的意思，表現(xiàn)了她并不渴求人們的意思，表現(xiàn)了她并不渴求人們對她絕對的贊美和崇拜，她渴望的是一種感動，對她絕對的贊美和崇拜，她渴望的是一種感動，希望能像貝殼的美感動她一樣，感動著世界。希望能像貝殼的美感動她一樣，感動著世界。理清本文的結構層次理清本文的結構層次貝殼貝殼拾貝殼拾貝殼海邊拾起（海邊拾起（1）寫貝殼寫貝殼堅硬精致（堅硬精致（2）悟貝殼悟貝殼居所精致、一絲不茍（居所精致、一絲不茍（3）悟生命悟生命做事精致、一絲不茍（做事精致、一絲不茍（4-6）比較兩篇散文的異同比較兩篇散文的異同相同之處：相同之處： 都是由小小的都是由小小的“物物”引發(fā)對生命的感悟（借引發(fā)對生命

10、的感悟（借物抒情物抒情/ /托物言志）；托物言志）； 對于生命的理解對于生命的理解, ,都比較積極、深刻；都比較積極、深刻； 對于物的描寫細致入微，筆調清新而自然。對于物的描寫細致入微，筆調清新而自然。不同之處：不同之處： 蟬蟬先抑后揚先抑后揚, ,貝殼貝殼直奔主題；直奔主題； 主題雖接近，但側重點不同：蟬不管主題雖接近，但側重點不同：蟬不管生命短暫與否，都要積極面對好好活著。生命短暫與否，都要積極面對好好活著。貝殼則落實到自己要認真做事；貝殼則落實到自己要認真做事； 蟬蟬的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬的生命意義的闡發(fā)中，沒有直接表白；的生命意義的闡發(fā)中，沒有直接

11、表白；貝殼貝殼的作者則明確提出了自己的人生的作者則明確提出了自己的人生態(tài)度。態(tài)度。總總 結結 作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細小事物中，感悟出深刻的道殼這些細小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學習這兩篇生命變得更有意義？通過學習這兩篇短文，我們會高聲回答：短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著不管生命如何短暫，必須要好好地活著 生命就要像蟬一樣生命就要像蟬一樣, ,即使短暫即使短暫, ,也也要要 。 生命就要像貝殼一樣生命就要像貝殼一樣, ,即使卑微即使卑微, , 也也要要 。 積極面對，好好地生活積極面對，好好地生活力所能及地把事情做得更精致、更仔細、力所能及地把事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍更加地一絲不茍