七年級語文上冊 第三單元綜合測試題 新人教版.doc

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第三單元測試題 時間：120分鐘　　滿分：120分 題號 一 二 三 總分 得分 一、積累與運用(25分) 1．下列加點的字注音無誤的一項是( C )(2分) A．確鑿(zo)　　桑椹(shn)　　珊瑚(shuān)　　收斂(liǎn) B．秕谷(bǐ) 蟬蛻(du) 盔甲(kuī) 錫箔(b) C．皂莢(ji) 感慨(kǎi) 疲倦(p) 淵博(yuān) D．奧秘(o) 書塾(shǔ) 淋漓(ln) 縫制(fnɡ) 2．下列詞語書寫有誤的一項是( D )(2分) A．輕捷　云霄　鑒賞　倜儻 B．狡猾　牽掛　暖和　依戀 C．搓捻　激蕩　企盼　拼湊 D．羞慚　淀開　紳士　質(zhì)樸 3．下面句子中加點成語使用不當?shù)囊豁検? A )(2分) A．隨著天氣變暖，空氣濕度增大，各種病菌也油然而生。 B．上語文課時，同學們放開喉嚨讀書，真是人聲鼎沸。 C．他每天東奔西走，忙得不亦樂乎。 D．大家有什么好的意見，本人愿意洗耳恭聽。 4．下列句子中沒有語病的一項是( C )(2分) A．理想的教育應該培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的水平。 B．不努力學習，那怎么可能取得好成績是可想而知的。 C．我們不僅要在課堂上、在教科書中學語文，還要在課堂外、在生活中學語文。 D．同學們寫作文，要細心觀察各種事物、各種現(xiàn)象，要有真情實感，切忌不要胡編亂造。 5．下面各句中，標點符號使用合乎規(guī)范的一項是( C )(2分) A．對待一切善良的人，都應該做到真和忍：真者，真誠相待，不虛情假意。忍者，寬容忍讓，不針鋒相對。 B．“變動猶鬼神，不可端倪”。這是韓愈盛贊同時代書法家張旭的話。 C．“海嘯”究竟是一種什么現(xiàn)象？它是如何產(chǎn)生的？又該如何去預測？我們應該盡快搞清楚這些問題。 D．畢業(yè)50周年同學會現(xiàn)場，昔日的少年，今天的老人，你拉著我的手，我摟著你的腰，說啊、笑啊、哭啊……那場面真的是太感人了。 6．古詩詞默寫。(5分) (1)不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。(李益《夜上受降城聞笛》) (2)遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。(岑參《行軍九日思長安故園》) (3)峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。(李白《峨眉山月歌》) (4)杜甫在《江南逢李龜年》中慨嘆時世之凋敝喪亂與人生之凄涼飄零的詩句是：正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。 7．名著填空。(2分) 魯迅先生回憶自己青少年時期生活經(jīng)歷的一部散文集是《朝花夕拾》，《從百草園到三味書屋》《故鄉(xiāng)》《父親的病》《二十四孝圖》這四篇作品不屬于該散文集的是《故鄉(xiāng)》。 8．綜合性學習。(8分) 語文是五千年古老文明的積淀，生活處處有語文。浸潤在校園里的是語文的馨香，充盈在廣告里的是語文的智慧。學語文，就要讀燦爛多姿的中國文，品雋永含蓄的中國話，用規(guī)范典雅的中國詞。請你和我們一同“漫游語文世界”。 (1)擬寫標語。(2分) 為營造書香校園氛圍，請你以“讀書”為話題擬寫一條標語。要求至少使用一種修辭手法。 示例：讀經(jīng)典書，做文明人__書香浸潤校園，智慧點亮人生 (2)廣告陷阱。(4分) 許多廣告詞借用了成語、俗語，取其諧音換新意，朗朗上口，但卻給我們的學習帶來了許多陷阱，請識別下面廣告詞中的陷阱，并將其還原，寫在后面的括號內(nèi)。 例：空調(diào)機——完美無夏(瑕) ①淋浴器——隨心所浴(浴—欲)?、诳人运帯炔蝗菥?咳—刻) ③洗衣機——愛不濕手(濕—釋)　④蚊香——默默無蚊(蚊—聞) (3)賞評廣告。(2分) 例：共擔風雨，分享陽光(天氣預報廣告) 賞評：運用了對偶和雙關(guān)的修辭手法，句式工整流暢，語意含蓄生動、“風雨”與“陽光”既指天氣現(xiàn)象，又指人生的坎坷與順境。“共擔”與“分享”兩個動詞，又體現(xiàn)了責任與關(guān)懷，飽含人間溫情。 請你賞評下面廣告(任選一則)： ①隨手關(guān)燈一小步，節(jié)約能源一大步(節(jié)能廣告) ②滴答水聲，喚你輕輕一擰(節(jié)水廣告) 示例一：運用了對偶和對比手法，句式工整流暢，“一小步”和“一大步”的強烈對比，更突出了“隨手關(guān)燈”看似小事，實則是關(guān)乎節(jié)能減排的國家大計，有很強的警示效果。示例二：運用擬人手法。滴滴答答的水聲，提醒你關(guān)緊水龍頭，節(jié)約用水。情趣盎然，易于接受。(指出手法并品析，意近即可。) 二、閱讀理解(45分) (一)(17分) 子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？” 子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！? 子曰：“溫故而知新，可以為師矣。” 子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。” 子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！? 子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！? 子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！? (節(jié)選自《〈論語〉十二章》) 9．填空。(2分) 《論語》是儒家的經(jīng)典著作之一，與《大學》《中庸》《孟子》并稱為“四書”。 10．解釋下列句子中加點的詞。(4分) (1)學而時習之，不亦說乎( 同“悅”，愉快 ) (2)吾十有五而志于學( 我 ) (3)人不堪其憂( 能忍受 ) (4)三人行，必有我?guī)熝? 于此，在其中 ) 11．下列句中“而”的用法與其他幾項不同的一項是( D )(2分) A．曲肱而枕之 B．擇其善者而從之 C．溫故而知新 D．人不知而不慍 12．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分) (1)子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！? 孔子說：“懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人?！? (2)不義而富且貴，于我如浮云。 用不正當手段得來的富貴，對我來講就像是天上的浮云一樣。 13．課文內(nèi)容可分為三大類：A.學習態(tài)度，B.學習方法，C.道德修養(yǎng)。說說下列句子各屬哪一類。(3分) (1)不義而富且貴，于我如浮云。( C ) (2)三人行，必有我?guī)熝伞? A ) (3)學而不思則罔，思而不學則殆。( B ) 14．請你就第九章談談你的體會。(2分) 示例：孔子虛心向別人學習的精神十分可貴，但更可貴的是，他不僅要以善者為師，而且以不善者為師，這其中包含有深刻的哲理。他的這段話，對于指導我們處事待人、修身養(yǎng)性、增長知識，都是有益的。 (二)(15分) 爸爸教我讀中國詩 程怡 ①十個月的時候，我得了一場可怕的腦膜炎，到了一歲半還不會說話，父母非常擔心。一天，爸爸看報，我坐在他的膝上，指著某一個標題中的“上”字，爸爸說：“上？”我對他表示滿意，趕緊從他的膝上爬下來，拽著他走到書箱前，得意洋洋地指著書箱外“函上”的“上”字，表明我認識這個字，這件事對父母而言，真是“上上大吉”！他們不再擔心我有智力障礙了。之后，爸爸開始教我讀詩。 ②爸爸常教我念兩個人的詩：一個是杜甫，一個是陸游。 ③依稀記得，孩提時的一個夏夜，我困極了，趴在爸爸的膝上，爸爸搖著大蒲扇，滿天的星斗朦朦朧朧的?！敖┡P孤村不自哀，尚思為國戍輪臺……”突然，爸爸那江西鄉(xiāng)音很重的誦讀聲使我睜開了眼睛，我不知道那奇特的吟嘯中有什么，但我一下子記住了這首詩。 ④上學前我已經(jīng)會背那首《示兒》：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”爸爸問我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷說：“那意思就是燒香磕頭的時候別忘了告訴你爸爸！”當時，爸爸高興得眼淚都流出來了。 ⑤1959年秋，我上小學。那年冬天，爸媽因故很長時間不能住在家。姐姐是長女，照顧我和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出現(xiàn)在我們面前，令我們歡天喜地，難以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的詩：“遙憐小兒女，未解憶長安?！卑职謫栁叶欢@詩句，我說：“我懂的，不過，爸爸想念我們的時候，我們也想念爸爸的?！卑职植辉僬f話，只是聽我繼續(xù)背他教我的詩。 ⑥爸爸生命的最后幾年，完全臥床不起。每當?shù)挛窒目说拇筇崆賲f(xié)奏曲悲鳴的旋律在蕉影婆娑的窗邊響起的時候，爸爸就會喃喃吟誦杜甫的詩。他告訴我，那一刻讓他想起了故鄉(xiāng)老宅，想起了祖母和母親。 ⑦那時我已在大學教中國古代文學，我理解父親：人生無非家國之情，杜甫、陸游，我父親他們這一代的知識分子，對家國，都有一種深情。父親吟詩的聲音，永遠留在了我心底。 ⑧很多年后，我看見報上某篇文章引了一首絕句，感覺就像遇到了一個老熟人。我沒有念過那首詩，但我熟悉那種風格?；貋硪徊?，果然是陸游的詩，“征車已駕晨窗白，殘燭依然伴客愁?！蔽耶敃r的感受真是難以名狀。爸爸在我童年時便種在我生命里的東西，突然宣告了它的無可移易的存在！ (有刪改) 15．對第③段畫線部分分析錯誤的一項是( B )(2分) A．寫出了夏天夜晚滿天繁星的景色。 B．突出了我童年學詩歌的模糊記憶。 C．表現(xiàn)出了夏夜我蒙眬欲睡的狀態(tài)。 D．引出我被父親吟詩聲喚醒的情節(jié)。 16．第④段爸爸高興得流淚，其原因是還未上學的我小小年紀居然懂得了詩的意思。。(2分) 17．文中圍繞爸爸教我讀中國詩，記敘了三件事，請概括。(4分) (1)孩提時，爸爸以自己奇特的吟嘯教我記住了陸游的詩；； (2)上學前，爸爸教我理解《示兒》詩中的句意； (3)上學后，爸爸教我理解杜甫詩中思念親人的感情。 18．根據(jù)全文，概括爸爸的形象。(4分) (1)爸爸是一個有家國情懷的知識分子。； (2)爸爸又是一個深愛孩子、懂得教育的慈父。。 19．談談你對第⑧段畫線句的理解。(3分) 爸爸教我的詩永生難忘，這些詩蘊含的精神情懷(爸爸的人格魅力)影響我的一生，表達了我對爸爸的感謝與懷念。 (三)(13分) 最小的星星也閃光 ①潘小鋒是個寡言少語、性格內(nèi)向的學生，瘦削的臉上有著一雙透著憂郁卻又叛逆的眼睛。他總是喜歡一個人躲著看他的動漫書，偶爾也會在紙上涂鴉著什么，平時很少參與班集體的活動，與班上的其他同學也極少來往，似乎成了被遺忘的人。 ②那天，我正在神采飛揚地講著課，學生都安靜地聽著。突然，原本安靜的教室卻被一聲竊笑攪起了層層波浪。我怒火中燒， 循聲望去，發(fā)現(xiàn)是潘小鋒的同桌張曉琴在笑。張曉琴發(fā)覺我盯著她，不好意思地低下了頭。 ③我鐵青著臉說：“張曉琴，你笑什么？” ④張曉琴立馬站起來小聲說：“老師，他在畫你——” ⑤一下子，全班的目光齊刷刷地鎖定在我和他的身上。旁邊的幾個學生貓著身子偷看他的畫，也都偷笑起來。我一個箭步過去，一把搶過他的畫，圓睜著憤怒的雙眼，看著他畫的我上課的樣子，真是氣不打一處來！ ⑥“潘小鋒，你給我站到墻角去！”我用強硬的命令口吻叫嚷著。他耷拉著腦袋晃悠悠地走了過去。“上課開小差也就算了，竟敢丑化老師！明天叫你家長來?！彼匀坏皖^不語，臉一下子紅到了脖子。那堂課是我與他頭一回交鋒，也是他進入我視線的開始。 ⑦放學后，拿著繳來的畫來到辦公室，我慢慢平靜下來。細細端詳他的畫，覺得倒十分形象，有幾分趣味，心情也漸漸舒展開來。 ⑧第二天，我在辦公室靜等他和他家長的到來，可是他沒有來。后來得知他因害怕父親打他而躲進了網(wǎng)吧。知道這一切后，我和他父親一起在一家網(wǎng)吧中找到了他，并把他帶回了家。 ⑨到他家天色已晚了，天邊零星地冒出幾顆閃著光亮的星星。他父親把我讓進家門，招呼我：“老師辛苦了！坐一坐，家里太小太亂，不好意思?！蔽倚πΡ阕讼聛恚h(huán)視了一下房間。這是一間不到30平方米的低矮房，墻壁灰暗，搖擺的蛛絲零落地掛在屋角，一些舊式家具零亂地堆放在各處，上面隨意堆放著一些圖書報刊，看來已許久沒整理過了。 ⑩“你小子盡給我惹事，骨頭又癢了，想挨揍啊——”他父親說著就要打他，我連忙制止。 ?“不是，這野小子自從我和他媽離婚后就沒人管，沒辦法。我也下崗了，一個人忙著照看書攤，難得有時間在家。他有空就到書攤來幫我照看，喜歡看動漫書，沒事時也瞎畫，我看他有這興趣就給他報了個繪畫班。老師，您瞧，這墻上的獎狀是他得的獎?！? ?我朝他指的方向看去，好幾張獎狀端端地貼在墻上。他的書桌上也散落著一些他畫的畫，有各種可愛有趣的人物，惟妙惟肖。我順手拿起一張來看，這時他父親迅速地收拾起來，說道：“老師見笑了，小孩子瞎畫著玩，上不了臺面的?！? ?我笑道：“其實，你兒子挺有天賦的，畫得不錯，他畫我的那張我還留著呢，別說還蠻像?！? ?“對不起，老師！我不是有意畫您，我當時只是覺得您上課很有精神，所以不知不覺就畫了下來?！迸诵′h說道。 ?“潘小鋒，既然你有這方面的天賦就應好好學習，可以向這方面發(fā)展，創(chuàng)作出更好的動漫畫?！蔽疫€是用老師的職業(yè)口吻教育他，“以后要是有這樣的活動，希望你能發(fā)揮出你的特長哦，為班集體爭得榮譽！” ?“我會的，沒問題?！彼斓卮饝恕? ?我欣慰地點點頭，說：“好了，我也該走了?！彼赣H忙說道：“那我送送您吧！” ?“不用，我一個人走就行了。好好培養(yǎng)你兒子，他會有出息的?！? ?告別了他父子倆，我走在星光和燈光掩映的路上，抬頭望著天空，繁星滿天，裝飾著靜謐的夜，忽然發(fā)現(xiàn)一顆微小的星星正閃著微弱的亮光，腦海里不禁浮現(xiàn)出潘小鋒天真可愛的神情。我沉思良久，覺得他就像天空中的那顆最小的星星，雖然小，其實也一樣會發(fā)光。 20．下列對文章內(nèi)容理解正確的一項是( C )(2分) A．從第①段對潘小鋒特點的介紹，我們可以看出他是一個內(nèi)向、安靜、自私、不關(guān)心班集體的學生。 B．第②段到第⑧段，文章設(shè)置了兩個小插曲——課堂上的笑聲和潘小鋒的逃學，有一定的懸念，目的都是為了表現(xiàn)潘小鋒的叛逆和推動情節(jié)發(fā)展。 C．小說以“我”對潘小鋒的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索組織全文，將人物設(shè)定在學校和家庭兩個特定場景當中加以表現(xiàn)。 D．本文語言平易樸素，人物語言符合各自的身份特征。如：潘小鋒父親的語言就勾畫出了一個粗心、蠻橫而又關(guān)心愛護孩子的父親形象。 【解析】A項對潘小鋒的性格分析不準確，不是“自私、不關(guān)心集體”；B項第②段到第⑧段的內(nèi)容不是懸念；D項對“潘小鋒的父親”形象的概括不正確。 21．閱讀全文，結(jié)合具體的內(nèi)容簡要分析“我”是一個怎樣的人。(4分) ①課堂上竊笑攪起的波浪讓“我”怒火中燒，_說明“我”是一個比較急躁的老師。②放學看了那張畫后，平息了自己的怒氣，說明“我”是一個能發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點的老師。③親自家訪，_說明“我”是一個注重了解實情、關(guān)愛每一個學生的老師。④鼓勵潘小鋒發(fā)揮特長，_說明“我”是一個善于鼓勵、引導學生的老師。 22．文章第?段畫線句子屬于什么描寫？有何作用？請簡答。(3分) 細節(jié)描寫。照應前文“十分形象，有幾分趣味”，為后文寫“小星星”做鋪墊。 23．小說以“最小的星星也閃光”作標題有何妙處？作用是什么？請簡答。(4分) ①運用比喻的修辭手法，形象地說明了每個人都有自己的長處。②設(shè)置懸念，_能引起讀者的閱讀興趣。③暗示了文章的主旨，每個人都有閃光的地方(優(yōu)點)，我們要善于發(fā)現(xiàn)那些微光的不起眼的小星星。 三、作文(50分) 24．鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我們感恩老師，因為人生的路上，老師默默引領(lǐng)我們前行。 請以《感恩老師》為題，寫一篇文章，不少于500字。