2022年黑龍江省小學教師招聘考試題庫匯總【教育學 教育心理學】

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1、 2022年黑龍江省小學教師招聘考試題庫匯總【教育學教育心理學】 一、單選題 1.我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)目標正向（）轉(zhuǎn)化。 A、優(yōu)質(zhì)、低毒、高效 B、高產(chǎn)、低毒、高效 C、高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、低毒 D、高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效 答案：D 解析：我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)目標正向高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效轉(zhuǎn)化。 2.訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（）。 A、班主任 B、興趣小組 C、少先隊 D、班集體 答案：D 解析：訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是班集體。 3.（）心理問題的現(xiàn)象包括反復玩弄手指、搖頭、走路時喜歡反復數(shù)欄桿、觸摸路旁的燈柱、踩路

2、沿走等。 A、兒童多動綜合征 B、學習困難綜合征 C、兒童厭學癥 D、兒童強迫行為 答案：D 解析：本題考查對兒童強迫行為的理解。故選D。 4.教師在職業(yè)活動中要處理好各種各樣的關(guān)系;其中最核心的關(guān)系是（） A、師生關(guān)系 B、同事關(guān)系 C、師長關(guān)系 D、師校關(guān)系 答案：A 解析：教師在職業(yè)活動中要處理好各方面的關(guān)系，其中最核心的是師生關(guān)系。 5.匯編語言是（）。 A、機器語言 B、低級語言 C、高級語言 D、自然語言 答案：B 6.在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（）是基礎，（）是關(guān)鍵。 A、知情 B、知行 C、意行 D、知意 答案：B 解析

3、：知、情、意、行四者相互聯(lián)系、相互制約、相互促進，推動思想品德的發(fā)展，知是基礎，行是關(guān)鍵。 7.班級里的小集團屬于（） A、松散群體 B、聯(lián)合群體 C、正式群體 D、非正式群體 答案：D 8.言語是（） A、借助語言傳遞信息的過程 B、一種符號系統(tǒng) C、一種社會現(xiàn)象 D、語言學研究的對象 答案：A 解析：語言是一種符號系統(tǒng),是一種社會現(xiàn)象，是語言學研究的對象；言語是借助語言傳遞信息的活動過程，是心理現(xiàn)象,是心理學研究的對象。 9.下列心理學家的研究路線可以用“刺激一反應”公式來表示，堅持心理學是研究行為的科學的是（）。 A、斯金納 B、奈瑟 C、皮亞杰 D、

4、華生 答案：D 解析：由心理學常識可知，心理學家華生的研究路線可以用“刺激一反應”公式來表示，堅持心理學是研究行為的科學。 10.學生傺輕松地演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達到（）。 A、定向階段 B、模仿階段 C、整合階段 D、熟練階段 答案：D 解析：操作技能的形成可分為操作定向、模仿、整合和熟練四個階段。操作熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。學生能輕松地演奏《二泉映月》，說明其演奏技能已達到熟練階段。 11.我國最早實施中小學六三三分段的學制是（） A、壬寅學制 B、癸卯學制 C、壬子癸丑學制 D

5、、壬戌學制 答案：D 解析：壬戌學制是采用美國式的六三三分段法，即小學六年，初中三年，高中三年，因此又稱“新學制”或“六三三學制”。 12.最早有關(guān)學習遷移的代表性理論是（） A、形式訓練說 B、共同要素說 C、經(jīng)驗類化說 D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 答案：A 解析：形式訓練說是最早的關(guān)于遷移的理論。 13.自問自答的言語活動屬于（） A、獨白言語 B、對話言語 C、內(nèi)部言語 D、書面言語 答案：C 解析：自問自答屬于內(nèi)部言語,此處易與獨白言語混淆，獨白言語雖然也是一個人完成的，但是是有準備的,有計劃的，展開性的；自言自語具有簡略性，隱蔽性。 14.個體在解決問題過程中，

6、思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案的認知方式稱為（）。 A、場獨立型 B、場依存型 C、輻合型 D、發(fā)散型 答案：D 解析：題干中說的是發(fā)散型的特點。 15.學生缺乏學習動機可能是由于某種需要沒有得到充分滿足，這種動機理論屬于（）。 A、強化理論 B、成就動機理論 C、成敗歸因理論 D、需要層次理論 答案：D 解析：學生缺乏學習動機可能是由于某種需要沒有得到充分滿足，說明該生的學習活動的出發(fā)點是“某種需要沒有得到充分滿足”，這種動機理論屬于需要層次理論，故選D。 16.教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷稱為

7、（）。 A、管理能力 B、組織能力 C、教育能力 D、教學效能感 答案：D 解析：見教學效能感的定義。 17.有權(quán)撤銷國務院行政法規(guī)的主體是（） A、全國人大 B、全國人大常委會 C、國家主席 D、最高人民法院 答案：B 18.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（） A、民事責任 B、刑事責任 C、一般責任 D、行政責任 答案：B 19.廣義的學習是反映人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。下列現(xiàn)象不屬于學習的是（）。

8、 A、藝術(shù)鑒賞 B、幼兒做游戲 C、生理成熟 D、練習游泳 答案：C 解析：學習是透過教授或體驗而獲得知識、技術(shù)、態(tài)度或價值的過程，從而導致可量度的穩(wěn)定的行為變化，更準確一點來說是建立新的精神結(jié)構(gòu)或?qū)徱曔^去的精神結(jié)構(gòu)。故本題選C。 20.在心理測驗中，智力測驗屬于（）。 A、認知測驗 B、能力測驗 C、人格測驗 D、智商測驗 答案：A 解析：心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測驗可按不同的標準進行分類，認知測驗包括智力測驗、特殊能力測驗、創(chuàng)造力測驗和成就測驗。因此，正確答案選A。 21.將貓、狗、鼠概括為動物的學習屬于（）。 A、連鎖學習 B、規(guī)

9、則學習 C、概念學習 D、辨別學習 答案：B 解析：題干部分說的是規(guī)則學習，故選B。 22.將教學評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價的標準是（） A、根據(jù)教學評價的作用 B、根據(jù)教學評價的主體 C、根據(jù)教學評價的特點 D、根據(jù)教學評價的過程 答案：A 解析：根據(jù)教學評價的作用，分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。 23.孔子要求“學而時習之”“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹（）原則。 A、理論聯(lián)系實際 B、循序漸進 C、啟發(fā)性 D、鞏固性 答案：D 解析：“學而時習之”是說學習知識要經(jīng)常復習它，“溫故而知新”是說復習舊知識會有新的收獲,體現(xiàn)了鞏

10、固性教學原則。 24.“無意義音節(jié)”是（）發(fā)明的。(2009年浙江) A、奧蘇伯爾 B、馬斯洛 C、艾賓浩斯 D、布魯納 答案：C 解析：【名師點評】本題的考查點是艾賓浩斯對遺忘的研究，其中所采用的實驗材料即“無意義音節(jié)”。奧蘇伯爾提出了意義學習理論，馬斯洛提出了需要層次理論，布魯納提出了發(fā)現(xiàn)學習理論。 25.獎勵和懲罰屬于德育工作的（）。 A、比較法 B、榜樣法 C、自我教育法 D、評價法 答案：D 解析：獎勵和懲罰屬于德育工作的評價法。 26.教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）。 A、講授法

11、 B、討論法 C、談話法 D、指導法 答案：C 解析：此題考查談話法的定義。談話法又叫問答法，它是指教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。因此，答案選C。 27.簡言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學生（）的活動。 A、人格 B、品德 C、情操 D、修養(yǎng) 答案：B 解析：這是德育的內(nèi)涵。見名師精講中德育的概念部分。 28.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬（） A、非指導性教學模式 B、結(jié)構(gòu)主義課程模式 C、發(fā)展性教學模式 D、最優(yōu)化教學模式 答案：A

12、解析：羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于非指導性教學模式。在非指導性教學中，對討論負有主要責任的是學生，教師只是做些非指導性應答以引導或維持討論。非指導性應答通常是一些簡短的答話，這些話不是解釋、評價或給予忠告，而是對理解加以反映、澄清、接受和證明，目的在于形成一種氣氛，讓學生愿意展開他們正在表達的觀點。在這里，學生決定要學習的東西，他們自由設置自己的教學目標，并選擇達到目標的方法，教師只是為他們提供一些材料。 29.一名實足年齡為5歲（CA）兒童,在智力測驗中測得的智齡（MA）是6歲，他的智商應該是（） A、83 B、100 C、12

13、0 D、110 答案：C 解析：本題考查比率智商的計算公式，智商等于智齡除以實齡乘以100。 30.教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。 A、高于 B、接近 C、不低于或者高于 D、同等于 答案：C 解析：見《中華人民共和國教師法》第二十五條。 31.中華人民共和國公民享有受教育的（） A、權(quán)利 B、義務 C、權(quán)利和義務 D、權(quán)力 答案：C 解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育權(quán)利。 32.群體發(fā)展的最高階段是（） A、松散群體

14、 B、聯(lián)合群體 C、非正式群體 D、集體 答案：D 33. 課外活動的基本組織形式是（）。 A、 群眾性活動 B、 小組活動 C、 社團活動 D、 個人活動 E、 校外活動 答案：B 34.隨著教師專業(yè)化的進程和教師資格制度的完善，對教師的學歷層次的要求也隨之（） A、降低 B、提高 C、不變 D、視具體情況而定 答案：B 解析：隨著教師專業(yè)化的進程和教師資格制度的完善，對教師的學歷層次的要求也要隨之提高，這是必然趨勢。 35.一個國家以法律的形式規(guī)定普遍實施一定程度的基礎教育的義務形式稱為（）。 A、普及教育 B、普及基礎教育 C、普及

15、國民教育 D、普及義務教育 答案：D 解析：以法律的形式規(guī)定普遍實施一定程度的基礎教育的義務形式稱為普及義務教育。 36.教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者，在教育過程中起（）。 A、主導作用 B、決定作用 C、輔助作用 D、基礎作用 答案：A 解析：教師是受一定社會的委托，在學校中以對學生的身心施加影響為職責的專門的教育工作者，在教育過程中起著主導作用。教師在教育過程中的主導角色，是由教育的內(nèi)在因素和外在因素決定的。教師的主導作用體現(xiàn)了教育活動的客觀規(guī)律。教師在教育過程中的主導作用，具有必然性、辯證性。故正確答案為A。 37.昆體良是古羅馬教學法大師，他是西方教育史上第一個

16、專門論述教育問題的教育家。其代表作是（） A、《論演說家的教育》 B、《普通教育學》 C、《大教學論》 D、《理想國》 答案：A 解析：《論演說家的教育》即《雄辯術(shù)原理》，是昆體良的代表作，也是西方最早的教育著作。 38.“洪堡式大學”的傳統(tǒng)源于（）。 A、德國 B、美國 C、法國 D、日本 答案：A 解析：柏林洪堡大學是德國首都柏林最古老的大學，于1809年由普魯士教育改革者及語言學學威廉·馮·洪堡及弟弟亞歷山大·馮·洪堡所創(chuàng)立，是第一所新制的大學，對歐洲乃至于全世界的影響相當深遠，被譽為“現(xiàn)代大學之母”。柏林洪堡大學從一成立起，就確定了教學與科研為一體，全面人文教

17、育的辦學宗旨。洪堡大學一直十分重視國際學術(shù)交流合作。 39.自我效能感的概念最早由（）提出。 A、費斯廷格 B、奧蘇見爾 C、阿特金森 D、班杜拉 答案：D 解析：提出自我效能感理論的心理學家是班杜拉。 40.將考試成績的好壞歸因于內(nèi)部可控因素，指歸因于（）。 A、任務難度 B、身心狀態(tài) C、努力程度 D、能力高低 答案：C 解析：美國心理學家維納把人們活動成敗的原因主要歸結(jié)為：能力高低、努力程度、任務難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。很明顯，只有努力程度屬于內(nèi)部可控因素。故選C。 41.在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的，完成一定的教學任務而采取

18、的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。 A、教學策略 B、教學方法 C、教學目標 D、學習方法 答案：B 解析：教學方法指在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的，完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式，它是整個教學過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學的基本要素之一。因此，正確答案選B。 42.“一種思考教育問題的方式，要求教師具有作出理性選擇并對這些選擇承擔責任的能力”是指（）。 A、反思性教學 B、微格教學 C、專門訓練 D、觀摩研討 答案：A 解析：本題考查對教師成長與發(fā)展基本途徑的理解與辨析。選項A反思性教學：對教學經(jīng)驗的反思，又稱反思性實踐或

19、反思教學經(jīng)驗，這是“一種思考教育問題的方式，要求教師具有作出理性選擇并對這些選擇承擔責任的能力”。選項C專門訓練：為促進新教師的成長而進行的專門化訓練。一般來說，為培養(yǎng)提高新教師和教學經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進行組織化觀摩，這種觀摩可以是現(xiàn)場觀摩，也可以觀看優(yōu)秀教師的教學錄像。非組織化觀摩要求觀摩者有相當完備的理論知識和洞察力，否則難以達到觀摩學習的目的。通過觀摩分析，學習優(yōu)秀教師駕馭專業(yè)知識，進行教學管理，調(diào)動學生積極性等方面的教育機智和教學能力。因此本題的正確答案為A。 43.教師具有精深的專業(yè)知識、精益求精的精神、謙虛謹慎的態(tài)度、銳意創(chuàng)新的品質(zhì)是（） A、嚴謹治學的基本要求 B、團結(jié)協(xié)

20、作的基本要求 C、為人師表的基本要求 D、廉潔從教的基本要求 答案：A 解析：嚴謹治學的基本要求如下:要有精深的專業(yè)知識;要有刻苦鉆研、精益求精的精神;要有謙虛謹慎的態(tài)度;要有銳意創(chuàng)新的品質(zhì)。 44.“學校課程中相關(guān)的真正中心，不是科學，不是文學，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動。”這一觀點反映的課程理論是（）。 A、后現(xiàn)代主義課程論 B、經(jīng)驗主義課程論 C、學科中心主義課程論 D、存在主義課程論 答案：B 解析：這一論點正是來自經(jīng)驗主義課程論的典型代表人物杜威。 45.現(xiàn)階段，實現(xiàn)國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展的根本途徑是（） A、完善經(jīng)濟結(jié)構(gòu) B、提高生產(chǎn)力水平

21、 C、改變經(jīng)濟增長方式 D、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式 答案：D 解析：黨的十七大報告指出：“促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展，實現(xiàn)未來經(jīng)濟發(fā)展目標，關(guān)鍵要在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、完善社會主義市場經(jīng)濟體制方面取得重大進展。” 46.國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的有關(guān)學校教育和教學工作的指導性文件是（）。 A、教學大綱 B、課程計劃 C、教科書 D、課本 答案：B 解析：課程計劃是國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的有關(guān)學校教育和教學工作的指導性文件。 47.老師上課板書時，用紅色粉筆把重點內(nèi)容突出出來。這運用的原理是（）。 A、刺激強度大的物體容易引起人的無意注意 B、色彩

22、對比鮮明的物體容易引起人的無意注意 C、新穎的物體容易引起人的無意注意 D、活動的物體容易引起人的無意注意 答案：B 解析：根據(jù)注意過程中有無預定目的和是否需要意志努力的參與，注意可以分為無意注意、有意注意和有意后注意。無意注意，是指沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。無意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下，個體不由自主地給予關(guān)注。無意注意更多地被認為是由外部刺激物引起的一種消極被動的注意，是注意的初級形式。無意注意具有被動性，主要取決于刺激物在強度、新異性和變化性等方面的特點。題干中“老師上課板書時，用紅色粉筆把重點內(nèi)容突出出來”，是用鮮艷的色彩形成對比以引起學生注意，因此本題

23、應當選擇B。 48.在陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條中得到了充分體現(xiàn)的是教師的哪一種素養(yǎng)?（） A、扎實的教育理論知識 B、崇高的職業(yè)道德 C、豐厚的文化學科知識 D、過硬的教學基本功 答案：B 解析：體現(xiàn)的是教師的崇高的職業(yè)道德。 49.教育的最基本途徑是（）。 A、教學 B、課外活動 C、社會實踐 D、校外活動 答案：A 解析：教學是學校教育的最基本途徑。 50.()指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。 A、奧爾波特 B、卡特爾 C、霍蘭德 D、斯普蘭格 答案：B 解析：卡特爾提出人格特質(zhì)理論，并將人格分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。

24、 51.“環(huán)境決定論”的代表人物是（）。 A、霍爾 B、華生 C、高爾登 D、格塞爾 答案：B 解析：“環(huán)境決定論”的代表人物是華生。 52.發(fā)現(xiàn)學習是屬于（）的教學策略。 A、以學生為中心 B、以教師為主導 C、個別化 D、交互式 答案：A 解析：專家點評：教學策略可分為以學生為中心、以教師為主導、個別化和交互式。發(fā)現(xiàn)學習是屬于以學生為中心的教學策略。 53.()片面夸大環(huán)境和教育的作用,認為環(huán)境和教育是行為發(fā)展的唯一條件。 A、弗洛伊德 B、華生 C、埃里克森 D、皮亞杰 答案：B 解析：行為主義的代表人物華生主張環(huán)境決定論和教育萬能論。 54.最

25、早的有關(guān)學習遷移的一種代表性理論是（）。 A、形式訓練說 B、共同要素說 C、概括原理說 D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 答案：A 55.我國中小學開設的語文、數(shù)學、外語等課程屬于（）。 A、活動課程 B、潛在課程 C、綜合課程 D、學科課程 答案：D 解析：此題是對學科課程的考查。學科課程主張課程要分科設置，分別從有關(guān)科學中選取一定的材料，組成不同學科，分科進行教學。每門學科的教材要根據(jù)科學的系統(tǒng)性、連貫性進行編制。我國中小學開設的語文、數(shù)學、外語都是分科設置的。 56.下列關(guān)于我國古代科學技術(shù)的說法正確的是（） A、畢昇發(fā)明了造紙術(shù) B、《黃帝內(nèi)經(jīng)》是現(xiàn)存的最早的醫(yī)書 C、

26、《齊民要術(shù)》被稱為中國17世紀的工藝百科全書 D、三國時期祖沖之精確計算圓周率在3．1415926到3．1415927之間 答案：B 解析：東漢時期的蔡倫改進了造紙術(shù)，A項錯誤；《黃帝內(nèi)經(jīng)》是我國現(xiàn)存的最早的醫(yī)書，B項正確；被稱為中國17世紀的工藝百科全書的是《天工開物》，C項錯誤；祖沖之是南北朝時期的數(shù)學家，D項錯誤。 57.體現(xiàn)垂直遷移的具體事例是（）。 A、漢語拼音的學習影響英語字母的發(fā)音 B、“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學習 C、“石”字的學習影響“磊”字的學習 D、在學校形成的愛護公物的習慣影響在校外的行為表現(xiàn) 答案：B 解析：垂直遷移又稱縱向

27、遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。題中的選項中只有“角”和“直角”、“平角”三個概念是處于不同水平的概念，其他三個選項都不是。 58.甲省審計廳內(nèi)設各處，上與國家審計署各司，下與各市縣審計局各股相對應，其上下對應的部門業(yè)務性質(zhì)相同，其管理幅度隨級別升高而擴大，這種體制是按（）類型而設定的。 A、職能制 B、層級制 C、分級制 D、分權(quán)制 答案：D 解析：分權(quán)制是行政組織的一種類型，指行政組織的下級在其管轄內(nèi)有較大的自主決定權(quán)，不必凡事請命于上級，上級對下級權(quán)限范圍內(nèi)的事務不加過多干預的組織體制。職能制又稱分職制或分部制，指行政組織同一層級橫向劃分為若干個部門，每

28、個部門業(yè)務性質(zhì)和基本職能相同，卻互不統(tǒng)屬、但相互分工合作的組織體制。層級制又稱分級制，是指公共組織在縱向上按照等級劃分為不同的上下節(jié)制的層級組織結(jié)構(gòu)，不同等級的職能目標和工作性質(zhì)相同，但管理范圍和管理權(quán)限卻隨著等級降低而逐漸變小的組織類型。與職能制(機能制)相對。審計部門上下相應，業(yè)務性質(zhì)相同，故答案為D。 59.一節(jié)課中最基本的組成部分是（）。 A、組織教學 B、講授新教材 C、鞏固新教材 D、檢查復習 答案：B 解析：學習新教材的目的在于使學生掌握新知識，一節(jié)課中最基本的組成部分是講授新教材，通過新教材的講授來達到教學的目的。因此，答案為B。 60.學期結(jié)束時,班主任都會對

29、學生思想品德的發(fā)展變化情況進行評價。這項工作屬于（） A、建立學生檔案 B、班主任工作總結(jié) C、班主任工作計劃 D、操行評定 答案：D 解析：題干描述的是“操行評定”的內(nèi)涵。 61.安全需要屬于（） A、成長需要 B、后天需要 C、缺失需要 D、物質(zhì)需要 答案：C 解析：安全需要關(guān)系到個體的生存，這種需要得不到滿足時，將直接危及個體的生命，所以屬于缺失需要。 62.探究學習的實施過程是（） A、計劃階段一問題階段一研究階段一解釋階段一反思階段 B、計劃階段一問題階段一研究階段一反思階段一解釋階段 C、問題階段一計劃階段一研究階段一解釋階段一反思階段 D、問題

30、階段一計劃階段一研究階段一反思階段一解釋階段 答案：C 解析：略。 63.下列觀點中對遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展方面的作用表述正確的是（）。 A、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能 B、遺傳素質(zhì)決定著人的發(fā)展 C、遺傳素質(zhì)的差異不會造成個體間的個別差異 D、遺傳素質(zhì)的好壞與人的智力發(fā)展水平之間是一個反比關(guān)系 答案：A 解析：遺傳素質(zhì)可能促進人的發(fā)展，故選A。 64.心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調(diào)適，第二是（）。 A、開發(fā)潛能 B、尋求發(fā)展 C、促進學習 D、個案輔導 答案：B 65.我國第一本《教育心理學》的編寫者是（）。(2008年，湖南) A、廖世

31、承 B、房宗岳 C、潘菽 D、陸志偉 答案：A 解析：1924年，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。自此，我國教育心理學的研究逐步開展起來。1908年，房宗岳翻譯了日本小泉又一著作的《教育實用心理學》，1963年，潘菽主編了新中國成立后的第一本《教育心理學》(討論稿)。 66.我國中小學課程(教學)計劃的最基本部分是（）。 A、課程設置 B、課時分配 C、學科順序 D、學周安排 答案：A 解析：專家點評：課程設置是我國中小學課程計劃的最基本部分。 67.投射測驗的特點是（） A、客觀測驗 B、紙筆測驗 C、結(jié)構(gòu)不明確 D、含有一系列問題 答案：C

32、 解析：本題是對投射測驗概念的考查。 68.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發(fā)展到（）的兒童能做到這種程度。 A、感知運動階段 B、前運算階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段 答案：C 解析：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段論，此時的兒童的認知發(fā)展到具體運算階段。 69.(2007年10月)通過角色扮演以增強自信心，然后再將學得的應對方式應用到實際生活情境中去。這一方法叫做（）。 A、強化法 B、行為塑造法 C、全身松弛法 D、肯定性訓練 答案：D 解析：強化法用來培養(yǎng)新的適應行為；行為塑造指通過不斷強化逐漸趨近于目標的反應，以此來形成某種較復雜的行為；

33、全身松弛訓練，是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以此緩解情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤；肯定性訓練是通過角色扮演以增強自信心，然后再將學得的應對方式應用到實際生活情境中去。 70.“灰心喪氣”“見花落淚”“對月傷神”的情緒狀態(tài)是（） A、心境 B、激情 C、抑郁 D、焦慮 答案：A 解析：心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的、帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。因此心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對象上，比如由于傷心就會出現(xiàn)“見花落淚”“對月傷神”。 71.“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”，體現(xiàn)了（）的規(guī)律。 A

34、、德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程 B、德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程 C、德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程 D、德育過程是組織學生的活動交往、統(tǒng)一多方面的教育影響的過程 答案：D 解析：寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”，體現(xiàn)這一德育規(guī)律：德育過程是組織學生的活動交往、統(tǒng)一多方面的教育影響的過程。 72.實施義務教育需要一系列的辦學條件，其中最重要的是（）。 A、辦學經(jīng)費和設備 B、辦學經(jīng)費和師資 C、基礎設施和師資 D、經(jīng)費和設施 答案：B 解

35、析：經(jīng)費影響著教育基礎設施的改善，師資影響教學質(zhì)量，所以二者是實施義務教育最重要的條件。 73.在德育過程中，人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為（）。 A、道德情感 B、道德意志 C、道德觀念 D、道德行為 答案：B 解析：在德育過程中，人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為道德意志。 74.取得教學成功的內(nèi)在因素為（）。 A、教師的主導作用 B、學校的管理作用 C、教材的媒介作用 D、學生的主體作用 答案：D 解析：【名師點評】在教學過程中，學生是有主觀能動性的活生生的人，不是知識的消極接受器，教師不可能機械地把知識填塞到學生的頭腦中去。教

36、師的作用無論怎樣重要，但對學生來說畢竟是外因，外因只能通過內(nèi)因才能起作用。也就是說，在教學過程中，教師的主導作用最終要落實到學生身上。無論教師教得多么好，知識信息內(nèi)化的可能和限度最終要由學生的學來決定。本題主要應該關(guān)注題干中的內(nèi)在因素，故正確答案為D。 75.小丁原來很怕見陌生人，上幼兒園后這種行為消失了。根據(jù)加涅的學習結(jié)果分類，在小丁身上發(fā)生了（）學習。 A、智慧技能 B、認知策略 C、態(tài)度 D、言語信息 答案：C 76.知人、用人最簡捷的途徑在于考核貢獻。如果貢獻、功勞考核清楚了，那么治和亂的情況也就明了了，人的人品好壞、能力高低也能由此反映出來。這句話反映了（） A、職業(yè)

37、發(fā)展規(guī)劃 B、績效考核 C、能力測評 D、品德考核 答案：B 解析：績效考核指企業(yè)在既定的戰(zhàn)略目標下，運用特定的標準和指標，對員工的工作行為及取得的工作業(yè)績進行評估，并運用評估的結(jié)果對員工將來的工作行為和工作業(yè)績產(chǎn)生正面引導的過程和方法。題干描述的內(nèi)容是員工績效考核。 77.德育過程的基本矛盾是（）。 A、教育者與受教育者之間的矛盾 B、教育者與德育內(nèi)容、方法之間的矛盾 C、受教育者與德育內(nèi)容、方法之間的矛盾 D、教育者提出的德育目標要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾 答案：D 解析：【名師點評】教育者提出的德育目標要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾是德育過程的

38、基本矛盾，是推動德育過程向前進的關(guān)鍵所在。故正確答案為D。 78.世界上最著名的智力量表是（）。 A、比納一西蒙量表 B、斯坦福一比納量表 C、比納一推孟量表 D、韋克斯勒量表 答案：B 解析：世界上最著名的智力量表是斯坦福一比納量表，簡稱S—B量表。該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制，后來由斯坦福大學的推孟作了多次修訂而聞名于世。因此，答案為B。 79.根據(jù)國際生產(chǎn)折中理論，跨國公司進行對外投資的充分條件是（） A、區(qū)位特定優(yōu)勢 B、市場內(nèi)部化 C、資源稟賦優(yōu)勢 D、所有權(quán)特定優(yōu)勢 答案：A 80.“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務”反映了我國法律所規(guī)定的

39、少年兒童合法權(quán)利中（）。 A、受教育的權(quán)利 B、受尊重的權(quán)利 C、安全的權(quán)利 D、生存的權(quán)利 答案：A 解析：父母或者其他監(jiān)護人應當尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務教育，不得使在校接受義務教育的未成年人輟學。@ 81.我國中小學課程(教學)計劃的最基本部分是（）。 A、課程設置 B、課時分配 C、學科順序 D、學周安排 答案：A 解析：專家點評：課程設置是我國中小學課程計劃的最基本部分。 82.在學生集體形成的初始階段，主要任務是（）。 A、組織和團結(jié)集體 B、建設學生干部隊伍 C、提出共同目標 D、形成正確的集體輿論 答案：

40、A 解析：在集體形成的初始階段，還沒有形成集體的核心和集體輿論，集體成員之間也還沒有形成正常的相互關(guān)系。這時，教師對學生提出的各種要求具有特殊的意義，這種外在的要求是組織和團結(jié)集體的必要手段。所以，在這個階段，主要任務是組織和團結(jié)集體。因此，答案選A。 83.出現(xiàn)在唐朝的盛世是（） A、貞觀之治 B、文景之治 C、開元盛世 D、康乾盛世 答案：C 解析：“貞觀之治”出現(xiàn)在唐朝李世民在位時期，但這段時期只能稱為“治世”，尚不能稱為“盛世”；“文景之治”出現(xiàn)在漢初漢文帝、漢景帝在位時期，這段時期仍然只是“治世”；“開元盛世”出現(xiàn)在唐朝李隆基在位時期，是盛世；“康乾盛世”出現(xiàn)在清朝。

41、故選C。 84.人的身心發(fā)展的特殊性的表現(xiàn)之一是人的身心發(fā)展具有（）。 A、系統(tǒng)性 B、能動性 C、客觀性 D、主觀性 答案：B 解析：能動性是個體身心發(fā)展的特殊性。 85.對彈琴、騎車等活動進行操作的記憶是（） A、陳述性記憶 B、長久性記憶 C、程序性記憶 D、語詞性記憶 答案：C 解析：程序性記憶是指一個人對具有先后順序的活動的記憶。程序性記憶是一種技能記憶，而陳述性記憶是一種事實記憶。 86.下列屬于原始社會教育特征的是（）。 A、系統(tǒng)性 B、制度性 C、無階級性 D、等級性 答案：C 解析：無階級性是原始社會教育的明顯特征，故選C。 87.

42、教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)容和測驗目的，自己編制的測驗，是為（）。 A、教育目的服務的 B、教師和學生服務的 C、特定的教學服務的 D、當前工作服務的 答案：C 解析：教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)容和測驗目的，自己編制的測驗，是為特定的教學服務的，教師自編測驗通常用于測量學生的學習狀況。因此，答案選C。 88.學生通過學習書本知識去認識客觀世界,這反映了教學過程中的（）特點。A.教育性B.指導性C。間接性D.交往性 A、A B、B C、C D、D 答案：C 解析：書本知識是已知的，是他人的認識成果,學生通過學習書本知識，去認識客觀

43、世界，這體現(xiàn)了教學過程中的間接性特點。 89.為了解決名詞術(shù)語脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知等矛盾，教師在教學時必須注意貫徹（）原則。 A、理論聯(lián)系實際 B、直觀性 C、鞏固性 D、啟發(fā)性 答案：B 解析：直觀性原則是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知,使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。教師在教學時必須注意貫徹直觀性原則。 90.教師為了保證教學達到預期目標，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行主動積極的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力稱之為（）。 A、教學反饋能力 B、自

44、我教育能力 C、自我完善能力 D、教學監(jiān)控能力 答案：D 解析：教學監(jiān)控能力是指為保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其積極主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。 91.正確反映教學與智育之間關(guān)系的命題是（) A、教學是智育的主要途徑 B、智育是教學的唯一任務 C、教學是智育的唯一途徑 D、智育是教學的次要任務 答案：A 解析：教學是智育的主要途徑,但不是唯一途徑，智育是教學的任務之一。 92.（）認為人是有自由意志的，是有自我實現(xiàn)的需求的。 A、韋特海默 B、華生 C、羅杰斯 D、杜威 答案：C 93.教師教

45、學以年齡較大的學生為主，然后再由他們中的優(yōu)秀學生去教年幼的或?qū)W習較差的學生，這種教學組織形式是（）。 A、個別教學制 B、班級授課制 C、貝爾—蘭卡斯特制 D、道爾頓制 答案：C 解析：這種教學組織形式是貝爾一蘭卡斯特制。 94.如果發(fā)生未成年人合法權(quán)益受到侵犯，（）有權(quán)予以勸阻、制止或向有關(guān)部門提出檢舉或控告。 A、父母或其他監(jiān)護人 B、國家機關(guān) C、任何組織或個人 D、特定組織和個人 答案：C 解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，如果未成年人合法權(quán)益受到侵犯，任何組織和個人都有權(quán)予以勸阻、制止或向有關(guān)部門提出檢舉或控告。 95.分管政府某一方面行政業(yè)務的

46、部門即（） A、領(lǐng)導機關(guān) B、職能機關(guān) C、輔助機關(guān) D、派出機關(guān) 答案：B 96.有位中學教師經(jīng)常外出開會，班級管理完全交給學生自己，紀律居然井然有序。這一教師的領(lǐng)導最可能屬于（）。 A、仁慈專斷型 B、民主型 C、強硬專斷型 D、放型 答案：B 解析：教師經(jīng)常外出開會，將班集體交給學生自行管理，紀律居然井然有序，說明學生的自覺性較高，能很好地掌控自身的紀律，教師充分信任自己的學生，師生關(guān)系達到一種默契，教師屬于民主型的領(lǐng)導。因此，正確答案選B。 97.重視對情境關(guān)系的理解的遷移理論是（） A、形式訓練說 B、共同要素說 C、經(jīng)驗類化說 D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 答

47、案：D 解析：格式塔學派認為對情境中的關(guān)系的理解是實現(xiàn)遷移的根本。 98.德育個體性功能的最高境界是（）。 A、個體生存功能 B、個體享用功能 C、個體發(fā)展功能 D、個體益智功能 答案：B 解析：專家點評：德育個體性功能包括個體生存功能、個體享用功能、個體發(fā)展功能和個體益智功能。德育個體性功能的最高境界是個體享用功能。 99.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。 A、杜威 B、懷特海 C、布魯納 D、克伯屈 答案：C 解析：布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程理論的主要代表，故選C。 100.小張（15歲）的父親經(jīng)常在家吸煙，小張也常模仿吸幾口，父親未加制止，小張父親的做法（） A

48、、不違法 B、違法 C、家庭內(nèi)部問題，法律不予過問 D、合理合法 答案：B 解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人應當關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和行為習慣，以健康的思想、良好的品行和適當?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆?，引導其進行有益身心的活動，預防和制止其吸煙、酗酒、流浪、沉迷網(wǎng)絡等。 101.孔子的教育思想主要體現(xiàn)在（）一書中。 A、《論語》 B、《禮記》 C、《師說》 D、《學記》 答案：A 解析：孔子是我國古代偉大的教育家，其教育思想主要體現(xiàn)在《論語》一書中。 102.變式是指（），使學生逐漸理解概念的真正含義。 A、本質(zhì)特征、非本質(zhì)

49、特征都不變 B、變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變 C、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變 D、變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變 答案：B 解析：所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。變式的作用在于分化概念。故選B。 103.在教學目標中,基本部分是（) A、明確教學對象 B、表達學習結(jié)果的行為 C、表現(xiàn)行為的條件 D、學習程度 答案：B 解析：表達學習結(jié)果的行為是一個學程結(jié)束后應獲得的知識、技能和產(chǎn)生的行為，目標行為應該是可觀察到的，必須用能精確、具體地描述行為的詞來表達。在教學目標中，行為的表述是基本部分。 104.

50、如果兒童處于2~7歲的年齡階段,那么它屬于皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中的（） A、.感知運動階段 B、前運算階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段 答案：B 解析：皮亞杰將個體的認知發(fā)展分為四個階段:感知運動階段（0歲?2歲）、前運算階段（2歲~7歲）、具體運算階段（7歲~11歲）、形式運算階段（11歲~成人）。 105.教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，教師的預言似乎自動地應驗了。這一效應稱作（）。 A、福勒和布朗效應 B、費斯廷格效應 C、羅森塔爾效應 D、馬斯洛效應 答案：C 解析：“羅森塔爾效應”，習慣上也稱為皮格馬利

51、翁效應，由美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森在小學教學上予以驗證提出，說明教師的期待不同，對兒童施加影響的方法也不同，兒童受到的影響也不同。 106.在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式，是哪種直觀?（） A、模象直觀 B、言語直觀 C、實物直觀 D、形象直觀 答案：B 解析：在實際教學中，主要有三種知識直觀的方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。實物直觀是通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對言語的物質(zhì)形

52、式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。 107.需求法則是指商品需求量隨其價格上升而下降，隨其價格下降而上升的一般規(guī)律。但生活中有時東西越貴越有人買，如天降大雨，小販趁機提價推銷，傘卻賣得不錯，這表明此時（） A、需求法則不起作用 B、處于買方市場 C、處于賣方市場 D、雨傘的價值上升 答案：C 解析：賣方市場是指商品供給量少，由于供不應求而不能滿足市場的需求，即使商品質(zhì)次價高也能被銷售出去，商品價格呈上漲趨勢。買方市場則是指商品供給過剩，賣方之間競相拋售，價格呈下降趨勢，買方在交易上處于主動地位，有任意選擇商品的主動權(quán)。故選C。 108.讓學生按照各自的水平和速度進行學

53、習的教學方法屬于（）。 A、愉快教學 B、個別化教學 C、情境教學 D、理想化教學 答案：B 解析：個別化教學是指讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。個別化教學的環(huán)節(jié)包括：診斷學生的初始學業(yè)水平或?qū)W習不足；提供教師與學生或機器-9學生之間的一一對應關(guān)系；引入有序的和結(jié)構(gòu)化的教學材料，隨之以操練和練習；容許學生以自己的速度向前學。故選B。 109.教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（）。 A、階段性 B、順序性 C、不平衡性 D、互補性 答案：A 解析：兒童身心發(fā)展具有階段性和不平衡性，“一刀切”的教育教學要求違背了階段性原則。 110.與其他的

54、職業(yè)道德相比，師德具有的特殊價值是（） A、經(jīng)濟價值 B、倫理道德價值 C、規(guī)范性價值 D、激勵性價值 答案：B 解析：師德的教育倫理價值是由教師職業(yè)勞動的特殊性決定的。從勞動對象角度看，學校教育是以向師性和模仿性強的未成年人為對象的。沒有倫理道德參與的教育過程，就不能成為真正的教育過程。 111.綜合課程理論的代表人物是（）。 A、懷特海 B、杜威 C、布魯納 D、克伯屈 答案：A 解析：綜合課程論是一種主張將若干有關(guān)學科合并起來編寫課程的理論。1912年，英國教育家懷特海率先提出了綜合課程的主張。 112.教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于（）和主干地位。 A

55、、重要 B、首要 C、核心 D、主導 答案：C 解析：教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于核心和主干地位。 113.一種記憶的特點是：信息的保存是形象的，保存的時間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是（） A、短時記憶 B、瞬時記憶 C、長時記憶 D、動作記憶 答案：B 解析：短時記憶存儲時間短，存儲量小;瞬時記憶存儲時間很短，但存儲量大。 114.需要的根本特性是（） A、目的性 B、心理性 C、動力性 D、生理性 答案：C 解析：需要是有機體內(nèi)部的不平衡狀態(tài)，而力求獲得滿足的心理傾向。需要是活動的原動力，是個體活動積極性的源泉。因此其

56、根本的特性是動力性。 115.兒童在知道“菠蘿”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念以后，再學習蔬菜概念，這種學習是（）。 A、歸屬學習 B、并列結(jié)合學習 C、上位學習 D、下位學習 答案：C 解析：專家點評：上位學習也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。當認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學習。 116.《中華人民共和國教育法》是根據(jù)（）制定的。 A、《中華人民共和國憲法》 B、《中華人民共和國義務教育法》 C、《中華人民共和國未成年人保護法》 D、《中華人民共和國教師法》 答案：A 解

57、析：《中華人民共和國教育法》第一條規(guī)定，為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設，根據(jù)憲法,制定本法。 117.墨子的教育思想中，除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是（）。 A、“兼愛”和“非攻” B、“棄仁絕義” C、“道法自然” D、“化性起偽” 答案：A 解析：墨子的主要思想是“兼愛”和“非攻”，故選A。 118.下列說法中正確的是（）。 A、學校工作要以教學為主，這就是說教學是學校唯一的工作 B、課外活動就是活動課程，兩者沒有質(zhì)的區(qū)別 C、《學記》中就提出了“時教必有正業(yè)，退息必居學”的課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育思想

58、 D、向?qū)W生傳授知識是教師的根本任務 答案：C 解析：“時教必有正業(yè)，退息必有居學”體現(xiàn)的是課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育思想，因此是正確的。 119.教育制度的核心部分是（） A、教育管理制度 B、國民教育制度 C、義務教育制度 D、學校教育制度 答案：D 120.(單項選擇題)下列哪種技能不屬于心智技能?（）(2009年湖南) A、書寫技能 B、閱讀技能 C、寫作技能 D、心算技能 答案：A 解析：【名師點評】本題考查操作技能和心智技能的辨別，難度不大，但是關(guān)于這兩種相對應的技能的特點需要考生重點掌握。 121.下列說法錯誤的是（）. A、知識和技能是基礎性目標，

59、重在智能的提升 B、情感態(tài)度與價值觀是終極性目標，重在人格的塑造 C、過程與方法是關(guān)鍵性目標，是知識與技能和情感態(tài)度與價值觀目標達成的途徑 D、情感態(tài)度與價值觀是動力，知識與技能是策略,過程與方法是載體 答案：D 解析：新課程提出的三維課程目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，其中，知識與技能是載體，情感態(tài)度與價值觀是動力，過程與方法是策略，三者相互滲透、密不可分。 122.以下不屬于原型定向教學要求的是（）。 A、了解活動的結(jié)構(gòu) B、發(fā)揮學生主動性與獨立性 C、要變更活動的對象 D、教師示范要正確 答案：C 解析：C項為原型操作階段的教學要求。 123.

60、()認為個體心理發(fā)展是人類進化過程的簡單重復，個體心理發(fā)展由種系發(fā)展決定。 A、格塞爾 B、盧梭 C、霍爾 D、高爾頓 答案：C 解析：題干描述的是霍爾的復演說。 124.教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是（） A、管理 B、交往 C、引導 D、控制 答案：B 解析：教學是一種特殊的認識、交往和實踐活動，這是教學的本質(zhì)。 125.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是（） A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B、規(guī)定每周看電視的適當時間 C、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 D、只有按時完成家庭作業(yè)

61、后才能看電視 答案：D 解析：強化能增加行為出現(xiàn)的概率，但強化性刺激必須緊隨行為，在行為之后出現(xiàn)。 126.一般說來，群體間競爭的效果取決于（）。 A、群體內(nèi)的合作 B、群體內(nèi)的競爭 C、群體間的合作 D、個體的能力 答案：A 127.根據(jù)阿特金森的成就動機理論，當任務的成功率為50％，力求成功者傾向于（）。 A、接受任務 B、猶豫不決 C、拒絕任務 D、不確定 答案：A 解析：阿特金森將個體的動機分為兩類，一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。根據(jù)這兩類動機在個體的動機系統(tǒng)中所占的強度，又將個體分為力求成功者和避免失敗者。力求成功者追求成功帶來的快感，在

62、教育情景中，任務有一定的難度又設置競爭情境，能提供給他們現(xiàn)實挑戰(zhàn)，所以動機水平會提高；相反，完全不可能成功或穩(wěn)操勝券的任務，不足以使他們體會到成功的快感，所以動機水平會下降。本題中，任務的成功率為50％，力求成功者通過努力很有可能達到成功，所以他們會傾向于接受任務，因此本題的正確答案為A。 128.認知策略屬于（） A、心智技能 B、交際技能 C、操作技能 D、言語技能 答案：A 解析：認知策略是一種智力活動方式,所以屬于心智技能。 129.工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法稱為（）。 A、組織策略 B、復述策

63、略 C、計劃策略 D、調(diào)節(jié)策略 答案：B 解析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。因此，答案為B。 130.我國倡導啟發(fā)式教學的第一人是古代教育家（）。 A、孔子 B、墨翟 C、董仲舒 D、朱熹 答案：A 解析：孔子是我國第一位倡導啟發(fā)式教學的教育家。 131.中國古代地名中的“陰”“陽”往往體現(xiàn)了該地與相鄰山、水的關(guān)系。“陰”的方位是（） A、山之南、水之北 B、山之南、水之南 C、山之北、水之北 D、山之北、水之南 答案：D 解析：古代地名中的“陰”“陽”實際上是一種方位

64、指示，陰陽原指日光向背，向日為陽，背日為陰。我國位于北半球，以我們的視點來觀察太陽,從東方升起經(jīng)由南方最后落到西方，山水一般呈東西走向，山水相間?！叭罩赵魂枴?，因為山峰高聳，日光能照射到的地方是山的南面;河流因位于地平面以下，太陽能照射到的是其北面。故“山南水北謂之陽，山北水南謂之陰”。我國歷史上的許多地名及地理表述與此關(guān)系密切，如衡陽、江陰等。 132.師生關(guān)系在人格上是一種（）。 A、平等關(guān)系 B、上下關(guān)系 C、道德關(guān)系 D、教育關(guān)系 答案：A 解析：師生關(guān)系在人格上是平等關(guān)系。 133.從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是（）。 A、

65、個人本位論 B、宗教本位論 C、社會本位論 D、興趣本位論 答案：C 解析：社會本位的教育目的論的基本主張是以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨，教育目的應當依據(jù)社會的要求來確定，注重培養(yǎng)合格的公民。所以本題選C。 134.馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重—個人”反映了德育的（）原則。 A、疏導 B、因材施教 C、導向性 D、尊重學生與嚴格要求相結(jié)合 答案：D 解析：反映了德育的尊重學生與嚴格要求相結(jié)合的原則。 135.托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！边@意味著教師要（） A、關(guān)心學生、了解學生 B、

66、尊重學生、信任學生 C、嚴格要求學生，對學生一視同仁 D、把教學工作與熱愛學生結(jié)合起來 答案：D 解析：這句話意味著教師在教學過程中應該尊重、信任學生。 136.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@體現(xiàn)了（）德育原則。 A、疏導 B、知行統(tǒng)一 C、集體教育和個別教育相結(jié)合 D、尊重信任學生和嚴格要求學生相結(jié)合 答案：D 解析：略。 137.把“基因復制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量的是（）。 A、弗洛伊德 B、威爾遜 C、格塞爾 D、華生 答案：B 解析：威爾遜認為“基因復制”是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。 138.一切國家機關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業(yè)事業(yè)組織，都必須以（）為根本的活動準則。 A、憲法和法律 B、黨章 C、章程 D、法規(guī) 答案：A 139.人腦把抽象出來的事物間共同的、本質(zhì)的特征聯(lián)合（綜合）起來的過程叫（） A、抽象 B、概括 C、分析 D、綜合 答案：B 解析：概括是人腦把事物間共同的、本質(zhì)的特征抽象出來加以綜合的過程。注意概括和綜合的區(qū)別。 140.記