天津市濱海新區(qū)八年級物理下冊 第十章 第3節(jié) 第2課時 物體的浮沉條件的應用教案 （新版）新人教版.doc

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第2課時　物體的浮沉條件的應用 1．能應用浮沉條件解釋簡單的物理現象。 2．知道密度計、潛艇、氣象探測氣球的原理。 認識浮力知識在生產、生活中的應用價值。 1．通過對輪船、潛水艇、氣球、飛艇的浮沉原理的學習，體驗科學、技術、社會的緊密聯(lián)系。 2．通過浮力知識應用實例培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的良好學風，激發(fā)學生學習情趣；通過學生自己的探究實驗，激發(fā)學習欲望。 知道密度計、潛艇、氣象探測氣球的原理。 能應用浮沉條件解釋簡單的物理現象。 多媒體課件、金屬箔、大燒杯、水、充有氫氣的氣球、沒充氣的氣球等。 一、情景引入 復習上節(jié)課內容，物體的浮沉條件是什么？浮力在現實生活中有著廣泛的應用，本節(jié)課我們就來學習浮沉條件的應用。 探究點：浮沉條件的應用 1．輪船的浮沉原理 問題：你有沒有辦法讓鐵塊漂浮或懸浮在水中？ 學生活動：讓鐵塊的密度變小，小到等于水的密度就能懸浮了，小于水的密度就能漂浮了。 問題：怎么才能使鐵塊的密度變小呢？ 學生活動：根據ρ＝，可知有兩種辦法： (1)在質量不變的情況下增大體積?？蓪㈣F塊壓成薄片，包成鐵盒，增大體積。 (2)在體積不變的情況下減小質量?？赏诘翳F塊內部的鐵，減小質量。 其實這兩種辦法都是將鐵塊制成“空心”。 演示實驗：將疊在一起的金屬箔放在水面上，金屬箔下沉。將金屬箔伸展開，疊成盒狀放在水面上，金屬箔漂浮。 輪船就是利用這個原理制成的。 (1)輪船的原理：通過將密度大的鋼鐵制成空心，增大了體積，進而增大了排開液體的體積，從而增大了可以利用的浮力，使浮力等于船和貨物的總重來實現漂浮。 (2)排水量：輪船排開水的重力越大，受到的浮力就越大，就可以承載更多的貨物。我們把輪船滿載貨物時排開水的質量叫作輪船的排水量。即排水量＝m船＋m貨。 思考問題：輪船從河里駛入海里時， (1)它受到的浮力變大、變小還是不變？ (2)它排開的液體的質量變不變？ (3)它排開的液體的體積變不變？ (4)它是下沉一些，還是上浮一些？ 強調：同一條船在河里和海里時，所受浮力相同，但它排開的河水和海水的體積不同。因此，它的吃水深度不同。 輪船漂浮，人們在船體與水面相平處用不同顏色畫線作標記，表示輪船沒入水中的深度，這條線叫作吃水線，最高吃水線表示最大的安全載重量。 2．潛水艇的浮沉原理 問題：潛水艇受到的浮力和重力相等，所以可以懸浮在海水中，可是它如何才能浮出水面呢？ 講解：潛水艇兩側有水艙，當水艙中充水時，潛水艇加重，就逐漸潛入水中；當水艙充水使艇重等于同體積水重時，潛水艇就可懸浮在水中；當壓縮空氣使水艙中的水排出一部分時，潛水艇變輕，就可上浮了。 利用多媒體課件演示潛水艇的浮沉。 學生活動：經討論發(fā)現，懸浮的潛水艇排開海水的體積不能變化，所受浮力不能改變，只能通過改變自身重力實現浮沉。 歸納總結：潛水艇的原理：靠改變自身重力來實現在水中的浮沉。強調：潛水艇浸沒在水下不同深度，所受浮力相同。 3．氣球和飛艇的升降原理 創(chuàng)設情景：釋放一個氫氣球，氣球上浮至天花板。現場吹一個氣球，扎緊口并松手，氣球降至地面。 問題：這兩個氣球都受浮力嗎？為什么一個上浮，另一個下降呢？ 學生活動：不假思索地回答是因為充入的氣體不同，密度不同造成浮沉不同的。 問題：如何才能讓氣球浮在空中？ 學生活動：討論，利用浮沉條件的密度關系可知，向氣球中充入密度比空氣小的氣體，比如氫氣、氦氣等。 介紹熱氣球和飛艇的發(fā)展歷程：氫氣球——氫氣飛艇——氦氣飛艇。 問題：熱氣球、飛艇帶著人飛上了天，實現了人們升天的夢想，可是它們怎么著陸呢？ 學生活動：減小浮力，利用阿基米德原理可知，減小排開氣體的體積，比如熱氣球停止加熱、飛艇放出一部分氣體等。 歸納總結：氣球和飛艇的升降原理：利用里面充的氣體的密度小于空氣的密度，空氣產生的浮力大于自身的重力來升空；利用減小浮力來下降。 問題：生活中還有哪些現象可以利用浮力的知識來解釋？ 學生討論后積極發(fā)言：如腌雞蛋時，開始雞蛋漂浮，后來下沉；煮餃子時，餃子熟了后會浮出水面；吹出的肥皂泡先上升后下降，等等。 三、板書設計 第3節(jié)　物體的浮沉條件及應用 第2課時　物體的浮沉條件的應用