河南省七年級(jí)生物上冊(cè) 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案 （新版）新人教版.doc

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光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 課 題 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 課時(shí)安排 共（ 1 ）課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 14 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.歸納出光合作用的概念。舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。 2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成本章的探究活動(dòng)。 3.認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳—氧平衡方面的重要作用 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)光合作用。 綠色植物在碳—氧平衡方面的重要作用。 探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)光合作用。 綠色植物在碳—氧平衡方面的重要作用。 探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)。 教學(xué)方法 探究法 教學(xué)準(zhǔn)備 課前作業(yè) 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 1、情境導(dǎo)入：生物的呼吸，燃料的燃燒都需要消耗大量的氧氣，排出大量的二氧化碳。為什么我們沒有感到缺氧呢？光合作用的產(chǎn)物是不是只有有機(jī)物？ 2、明確任務(wù)：探究光合作用的產(chǎn)物、原料、條件；歸納光合作用 的概念，舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。 課中作業(yè) 學(xué)生在教室指導(dǎo)下思考并得出：綠色植物通過氣孔與外界進(jìn)行氣體交換。后來證實(shí)，綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物時(shí)，從外界吸收二氧化碳并釋放出氧氣。 環(huán) 節(jié) 二 （一）光合作用的原料 1、想一想，議一議 教師組織學(xué)生閱讀教材121頁比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特所做的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生思考： 海爾蒙特對(duì)柳樹苗的生長(zhǎng)作出了怎樣的解釋？ 他是否忽略了其他因素，是什么？ 2、普利斯特利的實(shí)驗(yàn) 學(xué)生閱讀教材122頁普利斯特利的實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合圖3-33。之后教師提出問題： （1）通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論？ （2）光作用的原料是什么？ 3、探究：二氧化碳是光合作用必要的原料嗎？ 課中作業(yè) 學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)，并討論問題最終得出： 植物能更新由于蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得污濁了的空氣。 明確：二氧化碳、水 學(xué)生在教師指導(dǎo)下（提示氧氣具有助燃作用）明確討論的出：氧氣。 環(huán) 節(jié) 三 快要熄滅的衛(wèi)生香，遇到金魚藻釋放的氧氣，立刻重新燃燒起來。這是氧氣助燃的特性。這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果在黑暗中進(jìn)行，則看不到這一現(xiàn)象。說明金魚藻只有在陽光底下才能產(chǎn)生氧氣。 課中作業(yè) 光合作用產(chǎn)生了什么氣體？ 讓學(xué)生閱讀課本124頁，并結(jié)合圖3-34回答問題： （1）光合作作用的實(shí)質(zhì)是什么？ （2）你能用一個(gè)式子表示嗎？ 光能 給學(xué)生2分鐘時(shí)間，用自己的方式當(dāng)堂記憶光合作用的實(shí)質(zhì) 課后作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、金魚藻釋放的氣體可以使快熄滅的衛(wèi)生香迅速復(fù)燃，證明其中含有 （ B ） A．氮?dú)? B．氧氣 C．二氧化碳 D．水蒸汽 2、人們常常要在魚缸里放養(yǎng)適量的水草，主要目的是（ C ） A 對(duì)魚起美化襯托作用 B 為魚提供充足的餌料 C 為魚提供充足的氧氣 D 清潔凈化水 3、綠色植物維持生物圈碳-------氧平衡，主要依賴于（ A ） 光合作用 B．呼吸作用 C．蒸騰作用 D．吸收作用 4、給蔬菜大棚使用“氣肥”，可提高作物產(chǎn)量，“氣肥”是指（ D ） A、氮?dú)? B、氧氣 C、氫氣 D、二氧化碳 5、要保證城市居民每天能得到新鮮空氣，可以采取有效的措施是 （ D ） A、多蓋高樓，居住在高層 B、擴(kuò)大居住面積 C、不扔垃圾 D、多植草坪多種樹 二、填空題 6、根據(jù)光合作用的有關(guān)知識(shí)回答下列問題： (1)上面式子中 a表示二氧化碳，b表示 氧氣 （2）綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，并產(chǎn)生氧氣，這樣就維護(hù)了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡，簡(jiǎn)稱 碳氧平衡 。 （3）上面式子中的c表示 光能 ，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，要提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，必須讓農(nóng)作物高效地接受光照。因此，在種植農(nóng)作物時(shí)既不能過稀，也不能過密，應(yīng)該 合理密植或間作套種 。 （修改人： ） 板書設(shè)計(jì)： 第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 光合作用的原料： 光合作用利用水作為原料。 2、光合作用利用二氧化碳作為原料。 二、光合作用的產(chǎn)物： 1、光合作用制造有機(jī)物。 2、光合作用能產(chǎn)生氧氣。 三、光合作用的過程 1、概念 光合作用的實(shí)質(zhì)是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。 2、光合作用的公式 光能 二氧化碳 + 水 有機(jī)物 + 氧氣 葉綠體 （儲(chǔ)存著能量） 3、光合作用的實(shí)質(zhì) （1）物質(zhì)轉(zhuǎn)化：將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧。 （2）能量轉(zhuǎn)化：將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。 4、意義 維持大氣中的二氧化碳和氧含量的相對(duì)平衡。 5、光合作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。 合理種植、間種、套種、輪種等 教學(xué)反思： 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，達(dá)到理解鞏固的目的，進(jìn)一步提升情感教育。