民族團(tuán)結(jié)和諧校園

民族團(tuán)結(jié) 和諧校園和諧發(fā)展的人像一顆種子,只有在和諧的校園里才能生根發(fā)芽，那么,如何建設(shè)和諧的校園呢?如果把和諧的校園比作一棵參天大樹,那么我認(rèn)為,優(yōu)美和諧的環(huán)境就是這棵大樹的根本,良好的校園人際關(guān)系就是它的枝葉,而豐富的校園文化,就是它的精髓所在,靈魂所在.優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本.首先,校園的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的.如果孩子跨進(jìn)校園所看到的一切,所接觸的一切,處處是俯拾不完的美麗,身心自會(huì)有言說不盡的愉悅,思想也會(huì)無止境地翱翔.唐人有詩云：“山光悅鳥性,潭影空人心.”回首我國古代書院大多依山傍水,就是為了“借山光以悅?cè)诵?假湖水以靜心情”.在綠草如茵、鳥語花香、亭榭交錯(cuò)、山水相映的校園環(huán)境里,學(xué)生會(huì)潛移默化地受到美的熏陶,放飛美的心靈.我們附中校園雖然不大,但各種花草樹木構(gòu)成了一道獨(dú)特的校園風(fēng)景線.教室窗外令人沉醉的綠意,不但能給人以美的陶冶,也能給人以智慧的啟迪,以及由此感受到的無窮的希望和力量.當(dāng)然,校園環(huán)境不但包括自然環(huán)境,還理應(yīng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境.一幀幀醒目的優(yōu)秀學(xué)生照片、一篇篇精心挑選的佳作都能夠融入校園環(huán)境的建設(shè).尤其當(dāng)校園環(huán)境浸透著每個(gè)師生的汗水,凝聚了每個(gè)師生的智慧,就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對(duì)學(xué)校的熱愛之情. “景美則心曠,心曠則神怡,神怡則智清,智清則學(xué)佳.”一個(gè)凈化了的環(huán)境,會(huì)使人的心靈美化,并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識(shí).所以,一個(gè)和諧的校園首先應(yīng)該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境.其次,只有良好的人際關(guān)系的校園,才能稱得上是和諧的校園.教師對(duì)學(xué)生無私的愛是師生關(guān)系融洽的前提.有人說：“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧,都不能充分地或自由地發(fā)展.”教師只有真誠地愛著學(xué)生,真切地注重每一個(gè)學(xué)生的成長,才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴,學(xué)生才能在和諧的校園里健康成長.“學(xué)高為師,身正為范.”有人把教師比作學(xué)生的第一盞燈,教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,所以教師自身應(yīng)該做一個(gè)和諧發(fā)展的人.身為教師,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生彼此用心營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍,當(dāng)一個(gè)學(xué)生遇到困難時(shí),大家都能伸出援助之手,給幼小的心靈以溫暖的慰籍,給平凡的日子以真切的感動(dòng)一個(gè)和諧的校園,還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐贍的校園文化.沒有豐富的校園文化,學(xué)生的精神世界就是空虛的,毫無生氣的.學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品,而是活生生的有血有肉的人；在以人為本的教育理念下,我們附中處處為學(xué)生創(chuàng)造體現(xiàn)個(gè)性和特長的舞臺(tái).熱愛運(yùn)動(dòng)的同學(xué)能在“體育節(jié)”上一展矯健的身姿,喜歡書畫的同學(xué)能在“文化節(jié)”中盡情揮毫潑墨,擅長表演的同學(xué)能在“藝術(shù)節(jié)”里贏得陣陣掌聲和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量,是最優(yōu)秀的隱性課程.它如“潤物細(xì)無聲”的春雨,能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響.“給無助的心靈帶來希望,給稚嫩的手帶來力量,給蒙昧的雙眼帶來清明,給彎曲的脊梁帶來挺拔,給卑微的人們帶來自信.”讓你我攜起手來,努力創(chuàng)建一個(gè)和諧的校園吧!