冀教版九年級(jí)上冊(cè)3 鄉(xiāng)愁同步練習(xí)C卷.doc

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冀教版九年級(jí)上冊(cè)3 鄉(xiāng)愁同步練習(xí)C卷 一、 積累與運(yùn)用 (共6題；共15分) 1. （4分）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 （1）我從我一生中覺(jué)得重要的ju z________中，引發(fā)出一些話題跟大家來(lái)討論。 （2）好聽(tīng)點(diǎn)說(shuō)，心還像素絲樣純潔，什么爭(zhēng)訟吃官司，是不在自己意識(shí)lǐng y________的。 （3）當(dāng)它 ji rn r zhǐ________的時(shí)候，世界出奇地寂靜，以至使人感到對(duì)她十分陌生了。 （4）名人打扮得 b xiū biān f________，叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì)，凡人呢，就是流里流氣的。 2. （3分）《我愛(ài)這土地》選自《________》，作者是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人________，原名________。 3. （2分）下列對(duì)各句節(jié)奏劃分?jǐn)嘤姓`的一項(xiàng)是（ ）。 A . 面對(duì)著/彌漫的/云天 B . 如同沸騰的溶液/一下拋濺上去 C . 然后/像一支火箭/一直向上沖 D . 所有暗影立刻/都被它照明了 4. （2分）下面說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ） A . “我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黃色的土地，紅玉的臉龐”一句話中用了排比和擬人的修辭。 B . 《木蘭詩(shī)》選自《樂(lè)府詩(shī)集》，是三國(guó)時(shí)北方的一首樂(lè)府民歌，既展現(xiàn)木蘭的英雄氣概，又表現(xiàn)了她的兒女兒情懷。 C . “在20世紀(jì)人類歷史上，這可能是最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變?！本渲小皻v史”“最”“深遠(yuǎn)”分別是名詞、副詞和形容詞。 D . 魯迅先生說(shuō)：“來(lái)啦！”我說(shuō)：“來(lái)啦！”這句話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用準(zhǔn)確。 5. （2分）閱讀下面這首詩(shī)，并回答詩(shī)后的問(wèn)題。 鄉(xiāng)愁 席慕蓉 故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上響起 故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離 別離后 鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù) 永不老去 對(duì)這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 月亮勾起詩(shī)人的綿綿情思，清遠(yuǎn)的笛聲在耳邊響起，濃濃思鄉(xiāng)情在月光和笛聲中彌漫開(kāi)去。 B . 思鄉(xiāng)帶給詩(shī)人的并不是甜美的回憶，而是悵惘的愁緒，畢竟別離太久，故鄉(xiāng)的記憶已經(jīng)模糊如在霧里。 C . 記憶永駐，鄉(xiāng)愁不滅，就像那棵長(zhǎng)青不老的樹(shù)。樹(shù)則可以不老，鄉(xiāng)愁何時(shí)得以終結(jié)？詩(shī)人把無(wú)盡的惆悵和期待留給讀者品味。 D . 詩(shī)歌通過(guò)笛聲、月亮、樹(shù)這樣一些形象，構(gòu)成一幅意境深沉而悠遠(yuǎn)的畫(huà)面，表達(dá)出作者個(gè)人思鄉(xiāng)的憂傷和苦悶。 6. （2分）閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。 錯(cuò)誤 鄭愁予 我打江南走過(guò) 那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落 東風(fēng)不來(lái) 三月的柳絮不飛 你的心是小小的寂寞的城 恰似青石的街道向晚 跫音不響 三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉緊掩 我達(dá)達(dá)的馬蹄是個(gè)美麗的錯(cuò)誤 我不是歸人 是個(gè)過(guò)客 我打江南走過(guò) 那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落 對(duì)這首詩(shī)分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，本首詩(shī)的開(kāi)頭與結(jié)尾內(nèi)容為首尾倒置，這樣處理，造成了結(jié)構(gòu)上的參差錯(cuò)落，因而更顯得詩(shī)意盎然，在不協(xié)調(diào)中閃發(fā)出光彩。 B . “美麗的錯(cuò)誤”，是一個(gè)病句，既然是錯(cuò)誤，就不可能是美麗，同樣，美麗也不可能是錯(cuò)誤的，因此詩(shī)人這一句值得商榷。 C . 在本詩(shī)中，運(yùn)用了中國(guó)傳統(tǒng)古典詩(shī)歌的意象，如“蓮花”“柳絮”“馬蹄”“春幃”等，從而一再表現(xiàn)了鄭愁予中國(guó)性的最根本的所在。 D . 這首詩(shī)，文字純凈、清新輕靈，不在文字上玩弄游戲，或堆砌詞藻，竭力以最忠實(shí)的文字展示詩(shī)人最忠實(shí)的感情。 二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共9分) 7. （9分）閱讀《再別康橋》2～6節(jié)，回答小題。 （1）選文可劃分為兩層，從表達(dá)方式的角度來(lái)看第一層是________ ， 第二層是________。 由詩(shī)中內(nèi)容可看出，詩(shī)人尋不著夢(mèng)而流露出________的內(nèi)心感受。 （2）“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)”，這里的“夢(mèng)”是指________(當(dāng)時(shí)、昔日)的夢(mèng)。 （3）《再別康橋》是徐志摩的名篇之一，多年來(lái)為人們所欣賞，試舉例簡(jiǎn)析詩(shī)歌融情于景的特點(diǎn)。 三、 拓展閱讀 (共1題；共15分) 8. （15分）閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌，回答相關(guān)問(wèn)題。 《笑》林徽音 笑的是她的眼睛，口唇， 笑的是她惺松的鬈發(fā)， 和唇邊渾圓的漩渦。 散亂的挨著她耳朵 艷麗如同露珠， 輕軟如同花影， 朵朵的笑向 癢癢的甜蜜 貝齒的閃光里躲。 涌進(jìn)了你的心窩。 那是笑——神的笑，美的笑： 那是笑——詩(shī)的笑，畫(huà)的笑： 水的映影，風(fēng)的輕歌。 云的留痕，浪的柔波。 （1）詩(shī)中描寫(xiě)她的笑抓住了眼睛、 、 、 、 等部位特征。 （2）她的笑具有非同一般的美，具有詩(shī)情畫(huà)意的美，詩(shī)人分別用來(lái) 、 、 、 四種事物的情態(tài)來(lái)比喻。 （3）請(qǐng)寫(xiě)出帶有“笑”字的四個(gè)成語(yǔ)。 四、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共12分) 9. （12分）一家青少年研究所進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，分別對(duì)日本、美國(guó)和中國(guó)大陸的中學(xué)生進(jìn)行“受你尊敬的人物”的問(wèn)卷調(diào)查，下面是調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)表。 調(diào)查對(duì)象 名次 日本15所高中學(xué)生1303人 美國(guó)13所高中學(xué)生1051人 中國(guó)22所高中學(xué)生2201人 第一名 母親 父親 娛樂(lè)明星 第二名 父親 母親 體育明星 第三名 科學(xué)家 球星 科學(xué)家 （1）從這份調(diào)查統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？ （2）針對(duì)調(diào)查中存在的問(wèn)題，請(qǐng)你寫(xiě)出兩條合理化建議。 （3）下面是一副以“感恩父母”為主題的對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的對(duì)聯(lián)知識(shí)，為它選擇合適的下聯(lián)。下聯(lián)是（ ） 上聯(lián)：少時(shí)但得父母樂(lè) 下聯(lián)： A . 感恩莫待白頭催 B . 老來(lái)自有子孫賢 C . 行孝常懷寸草心 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè) 參考答案 一、 積累與運(yùn)用 (共6題；共15分) 1-1、 1-2、 1-3、 1-4、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共9分) 7-1、 7-2、 7-3、 三、 拓展閱讀 (共1題；共15分) 8-1、 8-2、 8-3、 四、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共12分) 9-1、 9-2、 9-3、