部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文6 樹(shù)和喜鵲教案.docx

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1、6樹(shù)和喜鵲 課題 樹(shù)和喜鵲課型講讀課文背普2課時(shí) 學(xué)標(biāo)教目 1. 認(rèn)識(shí)“窩、孤”12個(gè)生字，其中“只、種、樂(lè)”三個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)“單、居”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“子”和 2. 正確、流利地朗讀課文。 3. 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“孤單、鄰居”的意思積累詞語(yǔ)“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”。 4. 讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)，通過(guò)想象畫(huà)面，體會(huì)心理朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏。 5. 朗讀課文，知道有朋友就有快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn) 用“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)心理，朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏。 第一課時(shí) 學(xué)標(biāo)教目 1. 認(rèn)識(shí)“窩、孤”12個(gè)生字

2、，其中“只、種、樂(lè)”三個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)“單、居”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“子”和“、八'。 2. 正確、流利地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 ()分鐘 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 1 ?板書(shū)課題：樹(shù)和喜鵲。 2 ?齊讀課題。 3 .看到課題，你想知道什么？ 4 .導(dǎo)入：讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？ 【設(shè)計(jì)意圖：直奔課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)?！? 生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言給我們描繪了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)，一同玩耍，同游戲，共同享受快樂(lè)的生活的過(guò)程。告訴學(xué)生有了翎居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。

3、 【與文章相關(guān)的資料介紹】 喜鵲是鳥(niǎo)綱鴉科的一種鳥(niǎo)類(lèi)。共有10個(gè)亞種。體K40-50厘米，雌雄羽色相似，頭、頸、背至尾均為黑色，并自前往后分別呈現(xiàn)紫色、綠藍(lán)色、綠色等光澤，雙翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾遠(yuǎn)較翅長(zhǎng)，呈楔形，嘴、腿、腳純黑色，腹面以胸為界，前黑后白。留鳥(niǎo)。 【其他資料】關(guān)于朋友的經(jīng)典語(yǔ)句 1. 一份心情，飄飛著心絮的痕跡；一段友情，彼此永遠(yuǎn)珍藏在心底。深深祝福你，我的朋友:永遠(yuǎn)幸福!永遠(yuǎn)快樂(lè)！ 2. 謝謝你愿意走進(jìn)我的生命，扮演朋友的角色，或許你不是唯一最好的，但卻是我生命中最精彩的！ 3. 夏風(fēng)悠悠地吹，飽含著我溫馨的情意；淡云高高地飄，包容著我深深的思念；山巒層層

4、疊疊，佇立著我的片片真誠(chéng)；山泉潺潺流淌，蘊(yùn)涵著我的絲絲真情； 4. 無(wú)論將來(lái)如何，我都要感謝你，感謝你來(lái)到我的生命中，帶來(lái)了美麗、快樂(lè)，感謝你給了我永遠(yuǎn)珍視的記憶。 5. 我們未來(lái)的道路是山路崎嶇。但是只要有你陪伴，再苦也不覺(jué)得累。而且爬上山頂后看到的風(fēng)景是最美的。 6. 天空因云朵而美麗，山川因河流而美麗，花朵因綠葉而美麗，生活因?yàn)橛心愣利?，感謝你我最好的朋友，愿我的友誼地久天長(zhǎng)。 7. 太美的文字，無(wú)不流露著真誠(chéng)與祝福；欣賞你的文字=欣賞你內(nèi)心的美與善良，你的品味與個(gè)性值得我借鑒和學(xué)習(xí)，感恩生活;感謝有你的相知！ 8. 時(shí)間讓人品味等待的魅力，空間使人倍感牽掛的美麗。喜歡在你空

5、間留下屬于我的腳印，那是來(lái)自真誠(chéng)的問(wèn)候。祝朋友一生幸福，永遠(yuǎn)快樂(lè)！ 9. 時(shí)間過(guò)得好快!一天又一天，一月又一月,一年又一年,轉(zhuǎn)眼之間自己都 長(zhǎng)這么大了，借助短信我要感謝收到此信息的人―謝謝你！ 10. 生日那天收到你的意外之禮真讓我欣喜萬(wàn)分，你還記得我，真讓人暖心，我打心眼里感激你的一片心意。 二、初讀課文，整體感知。 1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示2） （1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同 學(xué)。 【設(shè)計(jì)意圖：初讀感 （2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。 知，掃清字詞句的障 （3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。 礙，為下面的分析

6、和閱 （4）看看這篇短文一共有兒個(gè)自然段？ 2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。 （1）出示生字卡：（課件出示3）（板書(shū):單居招呼快樂(lè)） danjuzhaohukudi1白 單居招呼快樂(lè) ① 自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。 ② 開(kāi)火車(chē)。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。 ）③搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。 ④教師隨機(jī)糾正讀音：“單”前鼻音，“招”翹舌音， 讀鋪平道路?！? 不是平舌音。 【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)多元 ⑤識(shí)記生字：字形上，本課生字以合體字為主，可采 識(shí)字，鼓勵(lì)自主識(shí)字， 用以下方法識(shí)記： 是部編版教材的要求。 1.加一加。

7、“孤、鄰、招、呼”均可用部件加一加的 提現(xiàn)學(xué)生為主體，教師 方法識(shí)記。 2. 比一比?！办o”可以和第一單元《小青蛙》中出現(xiàn)的“青、清、情、請(qǐng)、睛”進(jìn)行比較，從形聲字特點(diǎn)識(shí)記鞏固這一字串；“都、鄰”都是雙耳旁的字，可以放在一起進(jìn)行比較識(shí)記。 3. 利用圖片、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解字義。“窩”字，可以觀察圖片找到鳥(niǎo)窩，再讓學(xué)生擴(kuò)詞，想想還有哪些窩，從而理解“窩”是指禽獸或其他動(dòng)物的巢穴?！罢?、呼”二字，可以聯(lián)系生活實(shí)際想想打招呼的樣子，了解“招呼”一詞的意思。 為主導(dǎo)的教學(xué)理念?！? 新課教學(xué) 分鐘 （2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示4） 從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜 ① 同桌

8、互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好 ~zhi（一只） "■zhong（種子） -le（快樂(lè)） 只， 機(jī) 樂(lè). 」zhi（只有） shdng（種下） yud（音樂(lè)） 學(xué)以致用：（課件出示6） ①這里只（）有一棵樹(shù)和一只（ ） 鳥(niǎo)。 的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。 ②檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。 （3）多音字。（課件出示5） ②我在家門(mén)口種（）下一顆桃子種（）子。 【設(shè)計(jì)意圖：多音字的 讀音，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用， 得到鞏固。】 ③聽(tīng)音樂(lè)（）使我快樂(lè)（）。 3. 整體了解內(nèi)容，初步感知課文內(nèi)容。 教師提問(wèn)

9、：（課件出示7）（1）從前的樹(shù)和喜鵲為什么感到孤單？（因?yàn)橹挥幸? 棵樹(shù)，只有一只喜鵲，沒(méi)有同類(lèi)朋友。）（板書(shū)：孤單） （2）后來(lái)，怎么樣了？（后來(lái)種了很多的樹(shù)，飛來(lái)很多喜鵲到這兒?。?）樹(shù)和喜鵲感到怎么樣了？（樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很 快樂(lè)。）（板書(shū)：快樂(lè)） 提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說(shuō),也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)兩個(gè)新偏旁：子字旁、“、/”字旁。 （課件出示8）出示本課生字：?jiǎn)尉诱泻艨鞓?lè)（課件出示 9）（1）觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。 【設(shè)計(jì)意圖：這是識(shí)字寫(xiě)字階段，重中之重，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字是部編版

10、教材的要求。字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，要精細(xì)入微，包括 （2）重點(diǎn)指導(dǎo)“呼、樂(lè)”字的書(shū)寫(xiě)。 “呼”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高口字旁要寫(xiě)在橫中線上面，右邊部分的橫穿插到口字旁下面。 “招、快”是左右同高。 “樂(lè)”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，左右對(duì)稱(chēng)，豎鉤在豎中線上，位置要放正。下面兩點(diǎn)左右對(duì)稱(chēng)。 “居”左上半包圍結(jié)構(gòu)，尸字頭上部要小，撇要長(zhǎng)，“古”的橫伸在尸字頭外。 3.學(xué)生在書(shū)上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo). 4. 學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。 5. 實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。 結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫(huà)、壓線 等。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí) 慣?！?/p>

11、 課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘 四、課堂回顧，教師小結(jié) 這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了喜鵲和樹(shù)，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.讀一讀加點(diǎn)字，再連一連。 種子 . K有種樹(shù) . 一只 zhong zhi zhong zhi 選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫(huà)“J"。 安靜(jingjin)鳥(niǎo)窩(w。wu)都是(dOudu)只好(zhlzi)看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 danyijuzhiizhaohukudile ()()()() 參考答案： 1.秒子 K有匚二X 秒樹(shù) zhong zhong 'zhi 2.選擇加點(diǎn)字

12、的正確讀音，畫(huà)“J"。 安青爭(zhēng)(jing)鳥(niǎo)(wo) 3.單一居住招 郁是(dou)只好(zh【)呼快樂(lè) 第二課時(shí) 1.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“孤單、鄰居”的意思積累詞語(yǔ)“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”。 2.讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)，通過(guò)想象畫(huà)面，體會(huì)心理朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂(lè)。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 ()分鐘 一、出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1?開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。 2.出示詞語(yǔ)：(課件出示11)從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。 3.指名分段讀課文。 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字新詞，以及課文，起到

13、溫故知新的作用?！? 新課教學(xué) 二、再讀課文，交流理解。 （一）學(xué)習(xí)1、2自然段。了解“孤單”的意思， 初步感受樹(shù)和喜鵲的孤單。 【設(shè)計(jì)意圖：從“一 1.自由讀第1自然段，圈一圈這段中的事物，說(shuō) 棵、一只”的學(xué)習(xí)， 說(shuō)你有什么感受。 到板畫(huà)，再到比較句 1.交流后出示：（課件出示12）一棵樹(shù)，一個(gè) 子，都是在學(xué)習(xí)“聯(lián) 鳥(niǎo)窩、一只喜鵲 系上文了解詞語(yǔ) 2.教師隨機(jī)板畫(huà)一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩，一只喜鵲 意思”的方法，讓學(xué) 結(jié)合板畫(huà)讀好“一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩一只喜鵲”， 生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程?！? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：一棵樹(shù)，讓我們感受到“樹(shù)很孤 單”，一只喜鵲，讓我們感受到“喜

14、鶴很孤單”。 3.比較句子。（課件出示13） （1）從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè) 鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。 （2）從前，這里有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩， 鳥(niǎo)窩里有一只喜鵲。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀，結(jié)合板畫(huà)，進(jìn)一步體會(huì)孤單。 【設(shè)計(jì)意圖：在前一 4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“孤單”的理解。 環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上通過(guò) 小結(jié)：從“一棵、一個(gè)、一只”“只有”，讓我們感 想象、角色體驗(yàn)進(jìn)一 受到了樹(shù)和喜鵲的心情，我們可以從第1段的詞句 步體會(huì)樹(shù)和喜鶴的孤 中知道第2段“孤單"的意思了。 單，讀出感受?！? 5.想象畫(huà)面，體會(huì)心理，讀好課文 （1）引導(dǎo)體會(huì)：如

15、果你是一棵樹(shù)，只有你一棵樹(shù)， 看看四周，你想說(shuō)些什么呢？ 如果你就是這一只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看 四周，你想說(shuō)些什么呢？ （2）帶著這種感受再讀。 樹(shù)很孤單。喜鵲很孤單。 （3）連短句成長(zhǎng)句。 （4）朗讀：樹(shù)很孤單。喜鶴很孤單。 （5）引導(dǎo)學(xué)生把兩句話連成一句話： （）分鐘  樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。 連起來(lái)讀好第一個(gè)畫(huà)面。 【設(shè)計(jì)意圖：在理解感悟的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀能力?！? （二）學(xué)習(xí)3到6自然段。 1. 學(xué)習(xí)第3自然段，你知道了什么？（我們能知道要想鳥(niǎo)窩多，要想鳥(niǎo)兒多，就要有很多很多的樹(shù)。不然鳥(niǎo)沒(méi)有

16、地方做窩，鳥(niǎo)沒(méi)有地方可住。） 2. 學(xué)習(xí)第4自然段有了鄰居有什么好處呢？ （樹(shù)有了鄰居，就不會(huì)孤單，可以相互說(shuō)話，相互團(tuán)結(jié)起來(lái)抵抗風(fēng)暴；鳥(niǎo)兒有了鄰居，也不會(huì)孤單，出門(mén)找食吃有了伴，晚上回家有了伴，還可以呼朋引伴呢） 指導(dǎo)朗讀3、4自然段：“好多好多樹(shù)”一句重讀,強(qiáng)調(diào)樹(shù)非常多；“每棵”“每個(gè)”重讀，表現(xiàn)樹(shù)多了鳥(niǎo)窩多了，喜鵲多了，同時(shí)要讀出他們的快樂(lè)。 （板書(shū)：好多樹(shù)好多喜鵲） 3. 學(xué)習(xí)第5自然段 “嘰嘰喳喳”寫(xiě)出了喜鵲叫聲的熱鬧；“打著招呼”是擬人的說(shuō)法，是說(shuō)他們相約一起飛出去找食物，捉害蟲(chóng)。“睡覺(jué)”也是擬人的說(shuō)法，寫(xiě)他們又一起飛回鳥(niǎo)窩睡覺(jué)。 4. 學(xué)習(xí)第6自然段（課件出示14）

17、 課件出示：“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！? ① 為什么樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)？ 因?yàn)闃?shù)有了鄰居，喜鵲在他們身上做窩，他不孤單了；喜鵲也有了鄰居，每天早晨一起飛出去，晚上一起飛回來(lái)，也有了伴，不孤單了。所以覺(jué)得很快樂(lè)。 ② 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“?……也……”說(shuō)話。（板書(shū)：快樂(lè)） ③ 指導(dǎo)朗讀6自然段：“樹(shù)”、“喜鵲也有了”重讀，表達(dá)出因?yàn)橛辛肃従痈吲d的心情。 課堂小結(jié)及拓展延伸 （） 分鐘 三、播放歌曲，總結(jié)全文。 1?播放歌曲《找朋友》。（課件出示15） 從前一一孤單 樹(shù)和喜鵲 板書(shū) 內(nèi)容 I后來(lái)快樂(lè) 一棵樹(shù) 一只喜鵲 好多好多樹(shù)每棵樹(shù)上都有喜鵲

18、互助友愛(ài) 2?交流和好朋友之間快樂(lè)的事情。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、連線組詞。 孤二、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。 例：安安靜靜（三、發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)。 1. 例：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 2. 有了,也有了。 有了，也有了。 四、課內(nèi)閱讀。后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。 樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 1. 選文中形容樹(shù)數(shù)量多的詞語(yǔ)是：O）。 ）。 2. 每棵樹(shù)上都有（ A.鳥(niǎo)窩B,鳥(niǎo)蛋對(duì)選文第一自然段理解正確的是（） 這里有好多樹(shù)、鳥(niǎo)窩和喜鵲。B.這里有好多喜鵲。 【答案】一、孤單喜鵲后來(lái) 二、平平安安高高興興清清白白三

19、、媽媽有了女兒,我也有了妹妹。地球有了人類(lèi),萬(wàn)物也有了主人。 四、1.好多好多2.A3.A教學(xué)反思 成功之處： 1. 生字教學(xué)扎實(shí)有效。 生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。我從字的音、形、意個(gè)方面教材設(shè)計(jì)，認(rèn)讀、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)相結(jié)合。達(dá)到較好的效果。 2. 多音字的讀音，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，得到鞏固。 3. 教學(xué)課文時(shí)抓住關(guān)鍵詞“從前、后來(lái)、孤單、快樂(lè)”等理解課文。起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。 4. 本節(jié)課的教學(xué)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異，教師做到因材施教。在理解課文時(shí)教師尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。理解“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。 不足之處： 1. 注意課堂的調(diào)控，多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)。 2. 引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀做得不夠到位，效果不太理想。 備課素材 【寫(xiě)作背景】《樹(shù)和喜鵲》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元第6課的一篇課文。本單元圍繞“伙伴”為主題安排了三篇課文。從不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼一一互相幫助、快樂(lè)合作、友好共處?！稑?shù)和喜鵲》是本單元第二篇課文。這篇課文用