部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 第12課 為人民服務(wù).docx

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1、為人民服務(wù) 炭教材分析 《為人民服務(wù)》是毛澤東同志于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所做的演講，闡述了中國(guó)共產(chǎn)黨立黨為公的根本宗旨。 選編本文的目的是借助演講稿了解中國(guó)共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的根本宗旨和初心使命，體會(huì)全文的觀點(diǎn)與各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系，并通過(guò)學(xué)習(xí)感受中國(guó)共產(chǎn)黨人的前仆后繼、英勇奮斗的精神。 炭教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)寫(xiě)“徹、遷”等生字，會(huì)寫(xiě)“革命、解放”等詞語(yǔ)。 2. 有感情地朗讀課文。背誦第2至3自然段。 3. 理解課題對(duì)全文的統(tǒng)領(lǐng)作用，把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。 4. 結(jié)合"閱讀鏈接"，理解含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵，進(jìn)行革命人生觀的啟蒙教育。

2、 炭教學(xué)建議 1. 教師可先簡(jiǎn)介這篇演講稿發(fā)表的歷史背景，介紹張思德同志的生平事跡，然后以課后第二題為主線展開(kāi)教學(xué)。 2. 理清篇章與段落之間的關(guān)系,首先要明確全 文的中心論點(diǎn)，然后圍繞這一中心論點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住每一段的關(guān)鍵句，交流怎樣才能全心全意為人民服務(wù)。再引導(dǎo)學(xué)生把握句與句之間的邏輯關(guān)系，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)觀點(diǎn)的。 3. 教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。 4. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀鏈接《十里長(zhǎng)街送總理》以及課文《十六年前的回憶》，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的死是重于泰山，誰(shuí)的死是輕于鴻毛，從而加深對(duì)“人總是要死的，但死的意義有不同"的理解。 同學(xué)們，生活中還有很多這樣的愛(ài)國(guó)人士

3、，他們?nèi)娜獾貫樽鎳?guó)服務(wù),為人民服務(wù)，他們是最可爰的人。 ）板書(shū)設(shè)計(jì) ，提出觀點(diǎn):全心全意為人民服務(wù)）為人民服務(wù)〈 為人民服務(wù)〈 論述觀點(diǎn) 樹(shù)立正確的生死觀 正確對(duì)待批評(píng) 不怕?tīng)奚鼒F(tuán)結(jié)起來(lái) 前仆后繼英勇奮斗 教學(xué)反思 《為人民服務(wù)》是一篇演講稿。這是1944年9月8日毛澤東同志在張思德同志的追悼會(huì)上所作。演講稿作為學(xué)生新接觸的一種文體，理解起來(lái)有一定的難度，為了更好地完成本節(jié)課，達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我先簡(jiǎn)介這篇演講稿的寫(xiě)作背景以及張思德同志的簡(jiǎn)介，為學(xué)生理解課文做好鋪墊;然后再讓學(xué)生初讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容;接著再以小組為單位合作探究課文，從而感受課文是怎樣圍繞

4、“為人民服務(wù)”這個(gè)中心展開(kāi)論述的;最后我又結(jié)合課后閱讀鏈接《十里長(zhǎng)街送總理》進(jìn)一步闡述為人民利益而死就比泰山還重的觀點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。課堂實(shí)踐證明，這節(jié)課的安排是合理的，從學(xué)生的發(fā)言中可以看出，他們對(duì)課本的理解還是比較透徹的。 ）教學(xué)參考資料為人民服務(wù)的典型人物事跡 周永開(kāi):一輩子踐行初心使命的“花尊愚公” 周永開(kāi)同志是踐行共產(chǎn)黨人初心使命的典范，是黨員干部學(xué)習(xí)的榜樣。他對(duì)黨的事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng),1949年中華人民共和國(guó)成立前冒著生命危險(xiǎn)從事川北地區(qū)黨的地下工作，中華人民共和國(guó)成立后全心全意為百姓造福，一輩子聽(tīng)黨話、跟黨走，用實(shí)際行動(dòng)踐行“黨是一生的追隨”的座右銘。 盧永根:把一

5、生獻(xiàn)給黨和祖國(guó)的“布衣”院士 盧永根一生學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、為農(nóng),全心全意奮斗在祖國(guó)最需要的地方，把畢生精力獻(xiàn)給了祖國(guó)的農(nóng)業(yè)科學(xué)和教育事業(yè)。他主持完成的《中國(guó)水稻品種的光溫生態(tài)》，成為我國(guó)水稻育種工作者最重要的參考書(shū)之一，獲得全國(guó)科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)。 張桂梅:忠誠(chéng)執(zhí)著守初心，無(wú)私奉獻(xiàn)擔(dān)使命 張桂梅堅(jiān)持為民情懷，為阻斷貧困的代際傳遞，從2002年起鍥而不舍四處奔走，克服資金難以籌集、貧困山區(qū)群眾不理解不支持等一系列困難，在2008年8月成功創(chuàng)辦全國(guó)第一所全免費(fèi)女子高中，為貧困山區(qū)女孩的追夢(mèng)人生點(diǎn)亮了希望之光。 5. “葬”字比較難寫(xiě)，可以先讓學(xué)生觀察這個(gè)字的筆畫(huà)，再指導(dǎo)筆順，中間的"死”要寫(xiě)得扁一些,下

6、方的“升”第二筆是撇,不能寫(xiě)成豎。本課還有一些字容易寫(xiě)錯(cuò)，如“犧、泰”，“犧"容易多寫(xiě)一橫，“泰”容易把“*”寫(xiě)成“水”,教師可讓學(xué)生先自主交流，再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。 國(guó)教學(xué)準(zhǔn)備 1. 查閱資料，了解我國(guó)革命先輩的革命事跡。 2. 完成《完全解讀》小冊(cè)子中的預(yù)習(xí)作業(yè)。 R課時(shí)安排 2課時(shí)（第一課時(shí)教學(xué)范例） 口J課時(shí)目標(biāo) 1. 會(huì)寫(xiě)“徹、遷”等生字，會(huì)寫(xiě)“革命、解放”等詞語(yǔ)。 2. 有感情地朗讀課文。背誦第2至3自然段。 教學(xué)過(guò)程 一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 方法一 教師播放一些各行各業(yè)的勞動(dòng)圖片。 出示各行各業(yè)的勞動(dòng)圖片。 1. 師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片上的人都是什

7、么行業(yè)的？他們?cè)谧鍪裁矗? 2. 師:同學(xué)們，想一想他們?yōu)槭裁催@樣做？這樣做是為了誰(shuí)？ 生:他們那樣做是為了人民。為了人民能夠更加幸福地生活。 3. 師:對(duì)，為人民服務(wù)。他們是最可愛(ài)的人，為了人民他們不怕苦,不怕累。有的甚至可以犧牲自己的生命。 他們都是最讓人感動(dòng)的人?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《為人民服務(wù)》。 播放各行業(yè)勞動(dòng)者的圖片，讓學(xué)生感受到生活中為人民服務(wù)的事跡，拉近文本與學(xué)生的距離,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 ［方法二: 教師課件播放“開(kāi)國(guó)大典”中毛主席巡視三軍的場(chǎng)面。 1. 毛主席在巡視三軍的過(guò)程中說(shuō)了什么？（同志們辛苦了。） 2. 三軍將士們是怎樣回答的？（“為人民服

8、務(wù)”。） 3. 教師板書(shū)“為人民服務(wù)"，學(xué)生齊讀。 4. 教師總結(jié)，導(dǎo)入新課。 “為人民服務(wù)”這蒼勁有力的話語(yǔ)，就是毛澤東主席號(hào)召全軍全黨的宗旨，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文■設(shè)計(jì)意圖, ■設(shè)計(jì)意圖, 《為人民服務(wù)》。 多媒體播放開(kāi)國(guó)大典的視頻，引出毛澤東主席的題詞——為人民服務(wù)，拉近了學(xué)生與歷史和文本之間的距離。 二揭示課題，簡(jiǎn)介人物、背景 1. 揭示課題。 《為人民服務(wù)》是毛澤東主席寫(xiě)的一篇演講稿,闡述了中國(guó)共產(chǎn)黨立黨為公的根本宗旨。 國(guó) 可讓學(xué)生先交流課前搜集的資料,教師再補(bǔ)充。 2. 簡(jiǎn)介人物、背景。 簡(jiǎn)介人物 張思德，四川省儀隴縣六合場(chǎng)韓家灣人。193

9、3年12月參加紅軍,不久便加入共青團(tuán)。1935年紅軍長(zhǎng)征到達(dá)陜北后，調(diào)到中央軍委警衛(wèi)營(yíng)通訊班當(dāng)班長(zhǎng)，在數(shù)年的通訊工作中兢兢業(yè)業(yè)，吃苦耐勞，認(rèn)真負(fù)責(zé)。 1940年，為解決中央機(jī)關(guān)冬季的取暖問(wèn)題,他帶領(lǐng)一班人到延安以南的深山老林中燒木炭。1941年,他又隨警衛(wèi)營(yíng)到南泥灣開(kāi)荒，1942年冬從南泥灣調(diào)回延安,在毛主席身邊當(dāng)警衛(wèi)戰(zhàn)士。1944年9月5日,他帶領(lǐng)戰(zhàn)士們?cè)陉儽卑踩h執(zhí)行燒炭任務(wù)時(shí)，前方窯洞突然塌方，他奮力把戰(zhàn)友推出洞口，自己卻壯烈犧牲。 簡(jiǎn)介背景 ■設(shè)計(jì)意圖, 1944年9月8日,毛澤東主席參加了一名普通戰(zhàn)士的追悼會(huì)，他不僅親筆寫(xiě)了挽詞,而且發(fā)表了著名的演說(shuō)《為人民服務(wù)》。這位被領(lǐng)袖

10、追悼的普通戰(zhàn)士就是張思德。幾十年間，“為人民服務(wù)"這一光輝的口號(hào)同張思德的名字一起響徹了中華大地。 查閱相關(guān)資料，簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。 三初讀課文，掌握課文主要內(nèi)容 初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。 1. 學(xué)生自由讀課文，把課文讀通順,把字音讀準(zhǔn)確。（掃一掃《完全解讀》本課時(shí)課文朗讀二維碼,聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)情境課文范讀） 提醒學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)既要注意字的讀音，又要注意句子的停頓。 2. 教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。 3. 指名學(xué)生合作讀課文。 4. 教師出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。 詞語(yǔ):革命解放徹底利益意義剝削壓迫批評(píng)興旺五湖四海目標(biāo)責(zé)任犧牲死得其所制度寄托哀思 5. 學(xué)生用自己的方

11、式理解上面的詞語(yǔ)。 國(guó) 可以采用互問(wèn)互答，替換詞語(yǔ)、造句等方式來(lái)解決。 6. 教師課件出示“葬、犧、泰”三個(gè)生字的動(dòng)畫(huà)書(shū)寫(xiě)演示，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 出示“葬、犧、泰”三個(gè)生字的動(dòng)畫(huà)書(shū)寫(xiě)。 7. 學(xué)生默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思？ (1) 用波浪線畫(huà)出每個(gè)自然段的中心句，自己概括出小標(biāo)題并標(biāo)注在教材上。 (2) 小組合作，總結(jié)課文的主要內(nèi)容。 預(yù)設(shè):圍繞“為人民服務(wù)”講了四個(gè)方面的問(wèn)題:如何對(duì)待“死”;如何對(duì)待批評(píng);如何對(duì)待困難;如何對(duì)待死去的同志。 (3) 這篇課文一共有5個(gè)自然段,毛主席是圍繞“為人民服務(wù)”這一中心論點(diǎn)層層展開(kāi)論述的，那么課文是分幾層意思

12、講的？每層意思是什么？ 課文的層次： (1) “我們這個(gè)隊(duì)伍”的性質(zhì):完全、徹底地為人民服務(wù)。 (2) 如何看待“死”:強(qiáng)調(diào)“為人民利益而死”，就比泰山還重。 (3) 如何對(duì)待批評(píng):強(qiáng)調(diào)不怕別人批評(píng)指出“我們”的缺點(diǎn)。 (4) 如何對(duì)待困難:強(qiáng)調(diào)在困難的時(shí)候要看到成績(jī)和光明。 (5) 如何對(duì)待死去的同志:強(qiáng)調(diào)不管是誰(shuí),都要給他送葬，開(kāi)追悼會(huì)。 酸sm讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出每個(gè)自然段的中心句或概括小標(biāo)題，不僅使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言概括能力。 四合作探究，學(xué)習(xí)第一、二部分 （一）學(xué)習(xí)第一部分 1. 學(xué)生默讀課文第1自然段，從這段話中找出與中

13、心聯(lián)系最密切的一句話,并勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。（讓學(xué)生懂得只有做到完全、徹底的為人民服務(wù),才能稱得上是名副其實(shí)的革命者。） 2. 學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。 第二句與中心聯(lián)系最密切,講的是我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的革命隊(duì)伍的根本宗旨。 （二）學(xué)習(xí)第二部分 1. 學(xué)生默讀課文第2自然段，找出本段的中心句。 2. 教師引導(dǎo)作者圍繞這個(gè)中心句是怎樣進(jìn)行論述的？ 3. 教師出示司馬遷的話，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話的意思。 在理解句子的含義之前，可引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)理解。 4. 教師小結(jié):這段話主要寫(xiě)了人的死有兩種不同意義以及革命者對(duì)待生死的看法，為人民利益而死，就比泰山還重,替法西斯賣力，替剝削壓榨人

14、民的人去死，就比鴻毛還輕。 、設(shè)計(jì)意圖 5. 教師指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段，學(xué)生練習(xí)朗讀。 先讓學(xué)生感悟，然后再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)生死意義的理解。 五復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè) 1. 完成《完全解讀》小冊(cè)子中的課后作業(yè)內(nèi)容。 2. 書(shū)寫(xiě)本課生字。 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《為人民服務(wù)》，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文的主要內(nèi)容,下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，領(lǐng)會(huì)課文的主旨。 LQ課時(shí)目標(biāo) 1. 理解課題對(duì)全文的統(tǒng)領(lǐng)作用，把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。 2. 結(jié)合“閱讀鏈接”，理解含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵，進(jìn)行革命人生觀的啟蒙教育。 教學(xué)過(guò)程

15、-復(fù)習(xí)引入，自然過(guò)渡 1. 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《為人民服務(wù)》，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文圍繞“為人民服務(wù)"一共寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容？ 2. 教師指名讀第1、2自然段。 3. 師:說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容。 用朗讀的方式回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生更好地過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。 二聚焦文本，領(lǐng)會(huì)主旨 （一）學(xué)習(xí)第三部分（第3自然段） 1. 學(xué)生默讀，思考:這部分是圍繞哪句話來(lái)論述的？（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。） 2. 除了最后一句話，這個(gè)自然段還有幾句話？這幾句話分別講了什么內(nèi)容？ （第一句講了“如果有缺點(diǎn)，就不怕別人批

16、評(píng)指出”。第二句講了“不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行”。第三、四句講了凡是“說(shuō)得對(duì)”“對(duì)人民有好處”，不管是誰(shuí)的批評(píng)和意見(jiàn)我們都會(huì)接受、照辦。第五句舉李鼎銘提出“精兵簡(jiǎn)政”的意見(jiàn),對(duì)人民有好處，我們就采用了。）先找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，讓學(xué)生明白關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之間的關(guān)系，然后體會(huì)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的好處。 3. 先找出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，再加上著重號(hào),想一想:這些關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用有什么好處？ 4. 讀了這段話后，想一想:黨的隊(duì)伍為什么能日益壯大？ （二）學(xué)習(xí)第四部分 1. 學(xué)生自由讀第4自然段，想一想“共同的革命目標(biāo)”指的是什么？（解放全民族，完全徹底地為人民服務(wù)。） 2. 為了實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)，我們應(yīng)該怎樣做

17、？ 3. 默讀這段話，說(shuō)一說(shuō)你自己讀懂了什么，圈畫(huà)出自己沒(méi)讀懂的句子。 4. 查閱資料，理解課文內(nèi)容。 國(guó) 學(xué)生交流自己搜集到的資料時(shí)要有針對(duì)性。 預(yù)設(shè)： （1）我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇包。 ①查閱相關(guān)資料（教師相機(jī)出示課件）。 相關(guān)資料： 那時(shí)候的邊區(qū)政府和中央機(jī)關(guān)都是自己生產(chǎn)自己吃，沒(méi)油沒(méi)肉沒(méi)有鹽，日子過(guò)得非常艱苦。冬天的取暖遇到的困難更多，要有僮得燒炭技術(shù)的人帶領(lǐng)大家到深山里燒炭,冬天才能正常取暖。 ②課本內(nèi)容的理解。 這句話的意思是說(shuō),革命斗爭(zhēng)并不是一帆風(fēng)順的，一定會(huì)遇到艱難困苦,但是為了人民的利益，為了民族的解放，就不能怕困

18、難，要看到成績(jī)和光明，要樹(shù)立信心，鼓足勇氣。 （2）我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。 這句話的意思是說(shuō):革命隊(duì)伍的人是為了同一個(gè)目標(biāo)才走到一起的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，這樣才能共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。 （三）學(xué)習(xí)第五部分 1.自由讀課文，思考:我們要為誰(shuí)開(kāi)追悼會(huì)？（做過(guò)一些有益工作的人。） 2.開(kāi)追悼會(huì)的意義是什么？（寄托哀思，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來(lái)。）、設(shè)計(jì)意圖 、設(shè)計(jì)意圖 這部分內(nèi)容可讓學(xué)生自學(xué),然后談看法。 通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要信息學(xué)習(xí)文本，其中對(duì)于較難

19、的句子，查閱相關(guān)資料降低學(xué)生的理解難度。 三拓展延伸，感悟?qū)懛? 1.回顧全篇課文,思考全文是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心層層展開(kāi)表述的？ 2.聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談一談你的體會(huì)。 3. 讀課后鏈接《十里長(zhǎng)街送總理》。 （1）周總理逝世的時(shí)候，為什么會(huì)有那么多人民群眾自動(dòng)送行？ （2）聯(lián)系總理的逝世，體會(huì)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛"的意思。 、設(shè)計(jì)意圖 提醒學(xué)生不僅可以聯(lián)系過(guò)去的，而且可以聯(lián)系現(xiàn)在的。 通過(guò)課后延伸，進(jìn)一步理解革命先輩們?yōu)榱巳嗣瘢瑸榱藝?guó)家，巍躬盡瘁、死而后已，全心全意為人民服務(wù)的精神。 四復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè) 1.完成教材課后習(xí)題。（答案內(nèi)容可參考《完全解讀》教材習(xí)題答案小冊(cè)子） 2.完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》本課時(shí)習(xí)題。