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1、教育資源
小學數學第一冊《認識6~9》說課稿
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小學數學第一冊《認識6~9》說課稿一、說教材
說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年
級上冊第三單元的6~9的認識。這部分教材是數的概念中最
基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通
過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，借助于生
活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數學的
用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。
二、學情分析
一年級學生在入學前經過了學前教育，很多學生在未學
2、本課
之前都能說出、數出6~9各數，對各數的順序及大小也有一
定的掌握，而且在生活中也常常去接觸到這些數；但在孩子
的頭腦里，還沒有形成6~9各數的概念，如何正確書寫還比
較模糊。學生的自理能力也有限。
三、教學目標、重點和難點
教學目標：
1、知識目標：使學生經歷從生活情境中抽象出6~9，認識應
會讀寫6~9，掌握6~9的順序。
2. 能力目標：初步學會用具體的數描述生活中的簡單現象，
發(fā)展初步的數感，感受生活處處有數學，能夠運用數解決生
活中的簡單問題。
3. 情感目標：培養(yǎng)學生主動與同伴交流探究的意識。
教材的重點、難點：
本節(jié)課的重點是：理解6~9各數的的含
3、義，并且能夠正確的
書寫各數。
本課難點是：經歷6~9各數的抽象過程，正確理解6~9各數
的含義。
四、說教法
1. 情景教學法課標指出數學教學活動必須建立在學生的認
知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要
立足于學生的生活經驗和知識背景：新課開始，出示套圈游
戲的圖，讓學生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些
美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數出，這樣既激發(fā)了
學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能
力。
2. 舉例說明法在授完新課后，要求學生聯系自己的生活實際
用6~9中的任意一個數說一句話，通過學生舉例說明，既培
養(yǎng)了學生的數感，
4、又讓學生體會到生活中處處有數學，并獲
得用數學的體驗。
3. 發(fā)現法教學6~9各數的認識時候，讓學生自己擺一擺、比
一比，通過擺小棒，讓學生發(fā)現在5的基礎上再添上1就得
到了6，在6的基礎上再添上1就得到了7，從而了解數的
順序。教師的作用是組織發(fā)現活動，關注活動中的學生，使
學生在探索中學習新知，親歷探索過程。
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數學第一冊《認識6~9》說課稿
五、說學法
《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記
憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數學的重
5、
要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新
知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。
1.觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是
很好的學習方法。例如，教學主題圖時，觀察目的明確。教
師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么，觀察結束后組織討
論，你怎樣看就會又快又不數丟物體呢？這一安排不僅給學
生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。
2、實踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思
維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的
智慧。因此，在教學6~9各數的順序的時候，通過學生動手
擺小棒，親身感知、體驗數的順序，從而得出6~9各數的順
6、
序。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。
六、說教學程序
本節(jié)課主要由個環(huán)節(jié)來完成
（一）談話激趣，引入新課
通過數字卡片復習舊知識，利用抓珠子的情境教學，引發(fā)學
生的學習興趣。
（二）觀察思考，探究新知
這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生在教師的引導下經歷6、7、8、9
這4個數由具體實物逐步抽象出數的認識過程，并學習寫數。
學生雖然會按順序數由6?9,也可能已經認識了數字6?9,
但對這4個數表示的意義，對它們表示的數值究竟是多少，
認識不一定清楚。讓學生經歷認數過程，揭示相鄰數之間的
關系，就是為了讓學生真正了解這4個數的意義，同時在這
個過程中逐步培養(yǎng)學生抽象概括的能力。在學寫數時讓學生
分析各個數字的字形，發(fā)揮了學生的想象力。
（三）鞏固深化，應用拓展
低年級的學生都很喜歡做別人的小老師，因此在完成第一個
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練習時讓同桌學生互相檢查，這樣既幫助了同學又讓自己的知識得到鞏固，還發(fā)揚了同學之間友愛互助的精神。
（四）總結評價，歸納學法
讓學生自己總結由學習的方法和所學到的知識，體會到互相合作、主動探究是學習的好方法。
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