河南省七年級(jí)生物上冊(cè) 1.2.2 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教案1 （新版）新人教版.doc

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生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 課 題 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 第一課時(shí) 課時(shí)安排 共（ 2 ）課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 12-13頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。 2、了解生態(tài)系統(tǒng)各組成的作用。 3、描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、生態(tài)系統(tǒng)的組成。 2、食物鏈和食物網(wǎng)。 教學(xué)難點(diǎn) 食物鏈書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)方法 討論法 講解法 教學(xué)準(zhǔn)備 視頻，圖片 課前作業(yè) 通過(guò)觀察家庭水族箱，分析問(wèn)題，尋找答案。 學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中思考：生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 分組扮演動(dòng)物、植物、細(xì)菌和非生物，并尋找四者之間的關(guān)系。 教師組織學(xué)生分組扮演角色，并且?guī)椭麄儗ふ移渲械年P(guān)系。增加學(xué)生興趣和理解力。 環(huán) 節(jié) 二 1.組織學(xué)生觀察“想一想，議一議”的插圖，出示思考題： 用網(wǎng)罩起來(lái)的草幾乎被蝗蟲(chóng)吃光了，而未加罩網(wǎng)的草卻生長(zhǎng)良好，這是什么原因呢？這個(gè)實(shí)例又說(shuō)明了什么呢？ 2.引入生態(tài)系統(tǒng)的概念。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體。我們把在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。一片森林、一片草原、一個(gè)湖泊、一條河流、一個(gè)池塘、一片農(nóng)田以及學(xué)校的花園等，都是生態(tài)系統(tǒng)。 3.過(guò)渡：生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多樣，范圍有大有小，但他們都具備相同的組成成分。那么生態(tài)系統(tǒng)的組成是什么樣的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)組對(duì)資料分析進(jìn)行討論，并完成課本上的討論題。 在生態(tài)系統(tǒng)中除了有各種生物以外，還有哪些組成成分？他們各自有什么作用？ 環(huán) 節(jié) 三 通過(guò)剛才我們對(duì)生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者關(guān)系的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間形成了一定的關(guān)系？ 形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做？ 讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)“螳螂捕蟬，黃雀在后”所體現(xiàn)的食物鏈，從而提示食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者。 課后作業(yè)設(shè)計(jì)： 把最近一段時(shí)間所吃的食物，通過(guò)一系列箭頭連接成食物網(wǎng)，觀察自己在食物網(wǎng)中的位置。 （修改人： ） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 1、 生態(tài)系統(tǒng)的概念 生產(chǎn)者：綠色植物 生物部分 消費(fèi)者：各種動(dòng)物 2、 生態(tài)系統(tǒng)的組成 分解者：腐生的細(xì)菌和真菌 3、 非生物部分：陽(yáng)光、空氣、水等 三、食物鏈的概念 教學(xué)反思： 教會(huì)學(xué)生們正確區(qū)分捕食關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。捕食關(guān)系主要是吃與被吃，競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系有爭(zhēng)奪食物、生存空間、陽(yáng)光等斗爭(zhēng)行為。 會(huì)對(duì)食物鏈進(jìn)行正確分析