貴州省貴陽市云巖區(qū)八年級物理全冊 1.1走進神奇教案 滬科版.doc

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走進神奇 一、教學要求 展示大自然及生活中的各種神奇現(xiàn)象并提出相應(yīng)的探究問題，激發(fā)學生探索物理世界的欲望及學習物理課程的興趣。 二、教學過程 模塊一：自我介紹 介紹“陳”這個字的三種漢字輸入法：①拼音輸入法：chen；②五筆輸入法：ba；③二筆輸入法：cma 講解：為了更好地學好物理這門課程，希望同學們能學會使用電腦這個工具。 模塊二：走進神奇——前言 一滴水與大海相比是微不足道的，地球在整個宇宙中也只不過是微不足道的一顆星球，一個人在地球上無非也就是大海中的一滴水而已。宇宙是無限的，所以宇宙中充滿神奇；人在宇宙中是如此渺小，人卻有思想，人總是試圖用他的思想去探索這些神奇。 模塊三：自然界中的神奇 1、自然界中的神奇之一：浩瀚宇宙（展示圖片） 講解：我們生活在地球上，地球是太陽系的一顆行星，太陽是銀河系的一顆恒星，而銀河系只不過是宇宙中的一滴水而已。關(guān)于宇宙的形成，科學上有這樣一種假說，宇宙最初是處于一種混沌狀態(tài)，在某個特定時刻，發(fā)生了大爆炸，產(chǎn)生了時間和空間，從而才有了今天這個世界。 提出問題：①地球存在生命，其它星球存在生命嗎？如果其它星球存在生命，有朝一日我們能夠和他們面對面坐下來喝咖啡嗎？（當然啰，我們還不知道外星人喝不喝咖啡）②“天上一日，地上一年”的說法是真的嗎？③太陽光到達地球需要8分20秒，意思是我們現(xiàn)在所看到的太陽其實是8分20秒之前的太陽?？椗堑墓獾竭_地球需要26年，假設(shè)我們的視力足夠好，我們看到織女星上的傳說中的織女，其實這個織女已經(jīng)是26年前的織女了。 2、自然界中的神奇之二：夕陽西下（展示圖片） 講解：大自然總在不經(jīng)意中表現(xiàn)它的睿智，就如夕陽西下般的美麗及傷感。 提出問題：當夕陽西下，天邊為何常有紅色的霞光？ 3、自然界中的神奇之三：電閃雷鳴（展示圖片） 講解：據(jù)《泉州晚報》報導，今年4月21日下午4時左右，惠安縣螺陽鎮(zhèn)工農(nóng)村蘇先生一家親歷了這樣一幕：一球形的閃電從他家窗戶穿過，“精準”地擊碎了家里的日光燈。據(jù)蘇先生介紹，當時，他們4個人正在家中閑坐，突然眼前一亮，先是兩條垂直并行的紅線從窗戶中穿進，隨后一個圓形光圈以極快的速度旋向樓梯。只聽得“啪啪”幾聲，好像有東西碎了。等蘇先生4人緩過神上樓一看，發(fā)現(xiàn)樓梯轉(zhuǎn)臺、二樓臥室、廚房、衛(wèi)生間的日光燈和燈座全都碎了。（利用多媒體進行原文演示） 提出問題：天公“發(fā)怒”時，狂風暴雨常伴隨電閃雷鳴，閃電與雷聲是同時發(fā)生的，那么，我們是先看到閃電，還是先聽到雷聲？ 4、自然界中的神奇之四：火山爆發(fā)（展示圖片） 介紹：世界上著名的十次火山爆發(fā)。（利用多媒體講解第4次） 提出問題：火山為什么會爆發(fā)？現(xiàn)代的科技手段還無法阻止火山爆發(fā)，但人類何時能準確預測火山何時爆發(fā)，從而避免對人類更多的災難？ 5、自然界中的神奇之五：大地震（展示圖片） 介紹：唐山大地震（利用多媒體） 提出問題：地震是如何產(chǎn)生的？現(xiàn)代的科技手段還無法阻止地震發(fā)生，但人類何時能準確預測地震何時發(fā)生，從而避免對人類更多的災難？ 6、自然界中的神奇之六：洪水（展示圖片） 介紹：98年中國百年不遇大洪災。（利用多媒體） 提出問題：洪水是如何形成的？如何更有效地避免洪水對人類帶來的巨大災難？ 7、自然界中的神奇之七：巍巍雪山（展示圖片） 介紹：梅里雪山是一個圣潔的地方，是藏傳佛教中的神山，在藏族人心目中有崇高的地位。梅里太子十二峰連成一片，主峰卡瓦格博聳入云霄，至今還是處女峰。（利用多媒體） 提出問題：巍巍雪山，高聳入云，為何甚至一聲噴嚏就可能導致雪崩？ 8、自然界中的神奇之八：龍卷風 介紹：上海龍卷風。（利用多媒體） 提出問題：龍卷風是如何形成的？龍卷風的威力巨大，我們?nèi)绾文軠蚀_預測龍卷風的來臨，從而避免對人類更多的災難？龍卷風的能量巨大，這些能量能夠加以和平利用嗎？ 模塊四：生活中的神奇 引言：大自然充滿神奇，生活中同樣也不乏神奇。 1、生活中的神奇之一：倒飲料的訣竅（實驗演示） 提出問題：小孔難以倒出飲料，那么有哪些方法可將飲料倒出呢？ 問題解決：①大孔倒飲料；②雙孔倒飲料。 2、生活中的神奇之二：拉鏈的開啟與閉合（實物展示） 介紹：拉鏈只是一個小小的發(fā)明，但是整個世界都離不開它。它被美國《科學世界》雜志評選為20世紀的十大發(fā)明這一。 提出問題：為何上下拉動，拉鏈便可閉合或開啟？ 3、生活中的神奇之三：圓珠筆（實物展示） 介紹：圓珠筆發(fā)明歷史。（利用多媒體） 提出問題：圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖的？ 實驗：用圓球筆倒著寫字。 4、生活中的神奇之四：跳高（展示跳高與撐竿跳高的一組圖片） 介紹：在剛剛結(jié)束的第28屆雅典奧運會，瑞典選手霍爾姆斯以2米36的成績獲得奧運會男子跳高冠軍。而美國選手馬克以5米95獲得男子撐竿跳高冠軍。 提出問題：為什么借助一根小小的撐竿，便能比跳高多跳一倍以上的高度？ 5、生活中的神奇之五：空氣的力量（實驗演示） 實驗：覆杯實驗。 提出問題：是什么力量把杯中的水托?。? 模塊五：學生提出有關(guān)大自然或生活中的疑問 引導：對于宇宙，對于大自然，對于生活，我們每個人的心中應(yīng)該都有不止十萬個為什么。現(xiàn)在，請?zhí)岢鲂闹械氖f個為什么。（鼓勵：提出問題常常比解決問題更重要） 模塊六：走進神奇——后記 講解：宇宙是奧妙的，大自然是神奇的，生活中同樣處處存在神奇之處。人之所以偉大，是因為人具有思想。用你的思想，用你的心，去探索、去發(fā)現(xiàn)，你必將是一個幸福的人。相信在以后的日子里，我們一定能夠相互配合，共同把物理這門課程學好。 三、附錄 1、課后作業(yè)：（1）20分鐘能力試卷； 2、教學媒介 多媒體教室、拉竿天線、課件//飲料瓶、水、塞子（3個）//拉鏈//圓珠筆、硬紙板//玻璃杯、硬紙片、燒杯、水 3、教后記 1-2 探索之路 【教學目標】 1、了解古人對神奇現(xiàn)象的探究。 2、了解物理學發(fā)展的幾個重要階段。 3、知道自然是神奇的，人們的探索歷程則是漫長的、曲折并富有意義的。 【重點難點】了解探索之路 【課　　時】1課時 【教　　具】錄像 【教　　法】閱讀、講解、討論 【課　　型】新授課 【教學過程】 一．復習 舉些身邊的物理現(xiàn)象 二．新課引入 物理學在人類社會的發(fā)展中有很重要的作用，特別是在近代和現(xiàn)代，近代每一次的工業(yè)革命都是物理學的突破。從蒸汽機到電的產(chǎn)生，再到信息技術(shù)的出現(xiàn)，物理學的研究上出現(xiàn)重大的突破。人類對科學的探索是永無止境的。 三．新課 1、古文明中的科學思索 看圖1-14---圖1-18及說明，了解古文明 我國古代文明： 我國四大發(fā)明中，印刷術(shù)、火藥、指南針“曾改變了整個世界的面貌和事物的狀況，第一種在文學上，第二種在戰(zhàn)爭中，第三種在航海上，從那里接著產(chǎn)生無數(shù)的變化，變化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個學派……能比這三種發(fā)明，對人類事業(yè)產(chǎn)生更大的力量和影響。 2、物理學的進步之階 看圖1-19---圖1-22 及說明，了解四位科學家的貢獻 從蒸汽機到核能發(fā)電：17-18世紀，由于工業(yè)生產(chǎn)的需要和力學、熱學的發(fā)展，促進了蒸汽機的研制。蒸汽機的出現(xiàn)，導致了第一次工業(yè)革命，使人類由手工業(yè)生產(chǎn)走向大規(guī)模機器生產(chǎn)，人類生活面貌也發(fā)生了很大的變化。 到19世紀，由于法拉第、麥克斯韋等科學家在電與磁方面作出的巨大貢獻，人類產(chǎn)生了電能，并制造了各種電氣設(shè)備，人類社會進入了應(yīng)用電能的時代。21世紀，人們對原子結(jié)構(gòu)的認識日益深入，開始利用核能發(fā)電。 物理與高新技術(shù)：現(xiàn)代，隨著人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的進一步認識，促進了信息技術(shù)、現(xiàn)代交通技術(shù)、電腦、納米技術(shù)空間技術(shù)的發(fā)展。一個嶄新的智能化、信息化的高新技術(shù)時代正在迎接著我們。 四．小結(jié)(略) 五．布置作業(yè)： 1．閱讀課文 2．談?wù)勅祟悓ψ匀惶剿鞯恼J識。 【板書設(shè)計】 1-2 探索之路 1、古文明中的科學思索 2、物理學的進步之階 【反　　饋】 1． 2． 1-3 站在巨人的肩膀上 【教學目標】 1、了解物理知識的一些現(xiàn)代應(yīng)用。 2、了解科學探究的主要環(huán)節(jié)。 3、了解物理學家的科學精神與偉大情懷。 【重點難點】知道什么是物理學，知道科學探究的環(huán)節(jié)及方法 【課　　時】1課時 【教　　具】錄像 【教　　法】閱讀、講解、討論 【課　　型】新授課 【教學過程】 一．復習 人類在認識自然中，積累了大量的知識，那么什么是物理學(Physics)呢？ 二．新課引入 物理學在人類社會的發(fā)展中有很重要的作用，特別是在近代和現(xiàn)代，近代每一次的工業(yè)革命都是物理學的突破。在探索之路上，有眾多的科學巨人為后人留下了果實豐碩的園地、科學探究方法及不朽的科學精神。“站在巨人的肩膀上”，你能站得更高，看得更遠。 三．新課 1．知識園地-----碩果累累 很多的前進在探索神奇現(xiàn)象的過程，逐漸發(fā)現(xiàn)蘊藏其中的某些物理規(guī)律。隨著對這些規(guī)律的深入探究，物理學的體系便　逐漸形成了。 那么什么是物理學呢？ 物理學(Physics)是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間的相互作用和物體運動最一般規(guī)律的自然科學。 看圖1-23-----圖1-28 人類科學探究的碩果。 正是由于眾多的科學家致力于不斷的探究，我們的生活才越來越豐富起來。 2．科學探究-----其樂無窮 科學巨人不僅為我們留下了知識的宮殿，而且還創(chuàng)建了科學的探究方法。 貢獻最大的應(yīng)該是意大利的物理學家伽利略。 看圖1-29，了解“兩個鐵球同時落地” 講“鐘”的故事。 如何進行科學探究呢？ ●科學探究環(huán)節(jié)： 提出問題　　猜想與假設(shè)　　　制定計劃與設(shè)計實驗　　進行實驗與收集證據(jù) 分析與論證　　評估　　　交流與合作 在科學探究中，大家要學會問，學會猜，學會做，學會想，學會合作。 3、科學精神---永遠高揚 科學家們在科學探究的過程中，還為后人留下了永遠高揚的科學精神。 學生看圖1-31-----圖1-33閱讀后討論。 問：通過閱讀，你們認為科學家們在事業(yè)上獲得成功的訣竅在哪里？ 四．小結(jié)(略) 五．布置作業(yè)： 1．閱讀課文 2．什么是物理學？科學探究的環(huán)節(jié)是什么？談?wù)剬Τ踔形锢淼南敕ā? 【板書設(shè)計】 1-3 站在巨人的肩膀上 1．知識園地-----碩果累累 物理學(Physics)是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間的相互作用和物體運動最一般規(guī)律的自然科學。 2．科學探究-----其樂無窮 提出問題　　猜想與假設(shè)　　　制定計劃與設(shè)計實驗　　進行實驗與收集證據(jù) 分析與論證　　評估　　　交流與合作 3、科學精神---永遠高揚 【反　　饋】 1． Chap2 運動的世界 2-1動與靜 【教學目標】 1、知道我們所生活的世界是一個的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系。 2、了解人們以多種方式描述運動的世界（如詞匯、詩歌、畫、音樂）。能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。 3、知道如何科學描述物體的運動、靜止；知道運動與靜止的相對性。 【重點難點】 1、什么是機械運動？參照物 2、運動和靜止的相對性 【課　　時】1課時 【教　　具】電腦多媒體、玩具汽車 【教　　法】啟發(fā)、講解、討論 【課　　型】新授課 【教學過程】 一．新課引入 觀看錄像，大家可以提出什么結(jié)論呢？ 物體的運動是非常普遍的現(xiàn)象。 二．進行新課 1．運動的世界 日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時每刻都在運動。 冬去春來、風起云涌、潮漲潮落，我們生活在運動的世界里。 請看圖2-1～圖2-3 請舉出一些你認為運動的例子。 （學生舉例，讓學生積極參與并了解他們眼中的運動是什么） 2、運動的描述 人們用不同的方式描述運動的世界 （1）詩人用語言的韻律和意境贊美運動； 如：（學生舉例）“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走” （2）畫家用形態(tài)和色彩描繪運動 看圖2-4 （3）音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動。 請聽我國非常著名的一首古箏曲（“高山流水”）。聽一段后讓學生談有什么感受？是一首什么曲子。告訴學生我國在音樂方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族樂曲。如中國十大名曲。 問：科學家是用什么來描述運動呢？（也就是物理學中如何描述運動呢？） 看課本上“交流與討論”學生活動5分鐘。 提問：小明為什么說花花跑得真快呢？ 原來花花的位置發(fā)生的改變。 告訴學生科學家用特定的概念、數(shù)學工具及實驗方法來描述與研究運動。 ●什么是運動和靜止？ (1)我們用比較的方法來研究這個問題 (2)設(shè)疑提問討論 a)李明背著書包向?qū)W校走去。李明是運動的還是靜止的？ b)小王騎自行車上街。自行車是運動的還是靜止的？小王是運動的還是靜止的？ c)正在行駛的汽車是運動的還是靜止的？汽車上的坐椅是運動的還是靜止的？ (3)分析 上面的三個場景中有不少的物體，我們看 書包 對 李 明 位置不變 小王 對 自行車 位置不變 靜止 坐椅 對 汽 車 位置不變 物體 物體 李 明 對 學 校 位置改變 自行車 對 樹 木 位置改變 運動 汽 車 對 電線桿 位置改變 物體 物體 (4)概括 機械運動：一個物體相對于另一個物體位置的改變叫做機械運動，簡稱運動(motion)。 參照物：事先被選定標準的物體叫做參照物。 靜止：如果一個物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生改變，則稱這個物體是靜止（rest）的。 (5)討論分析 a、先討論課本圖2-3，提問學生回答 b、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這兩名歌詞中包含了什么科學道理呢？ c、以樹木做參照物，你看到的哪些物體是運動的？哪些是靜止的？ D、太陽從東方升起，是以什么為參照物的？ 2．運動和靜止是相對的 學生閱讀討論，回答下面的問題： (1)什么是運動和靜止的相對性一？課本中舉了哪些例子來說明這個問題？ (2)參照物的選擇原則是什么？ 總結(jié)： 運動和靜止的相對性：描述一個物體是運動還是靜止的，取決于所選的參照物。 參照物的選擇原則：任意性；根據(jù)需要和方便。 三．課堂練習 投影 四．小結(jié) 通過本節(jié)的學習，我們知道了什么是機械運動，知道了物體運動的相對性，我們還應(yīng)注意運動和靜止相對性在實際中的應(yīng)用。 五．布置作業(yè)： 1．閱讀課文 2．課后練習 【板書設(shè)計】 2-1動與靜 1．運動的世界 2、運動的描述 ⑴機械運動：一個物體相對于另一個物體位置的改變叫做機械運動，簡稱運動(motion)。 ⑵參照物：事先被選定標準的物體叫做參照物。 ⑶靜止：如果一個物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生改變，則稱這個物體是靜止（rest）的。 ⑷運動和靜止是相對的 描述一個物體是運動還是靜止的，取決于所選的參照物。 參照物的選擇原則：任意性；根據(jù)需要和方便。 【反　　饋】 1． 2． 2-2 長度與時間的測量（1） 【教學目標】 1．知道測量的意義、單位、及其作用 2．知道國際單位制以及國際單位制中長度單位“米” 3．會進行千米、分米、厘米、毫米、納米等單位之間的換算 【重點難點】長度的單位、測量長度的工具 【課　　時】1課時 【教　　具】學生自備透明刻度尺、示教刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、卷尺 【教　　法】啟發(fā)、講解、實驗、討論 【課　　型】新授課 【教學過程】 一．復習 什么是參照物？在物理學中如何描述一個物體的運動？ 二．新課引入 我們打一生下來就開始認識我們周圍的世界了，在大家還不懂事的時候，你們的父母就教大家認東西了，數(shù)數(shù)等。事實上大家已經(jīng)對周圍的事物在進行比較了。而測量就是一種比較，人類最早的測量就是數(shù)數(shù)，當做隨著人類社會的發(fā)展，我們的測量不能只停留在數(shù)數(shù)上。 下面看： 1、觀察兩只鉛筆。問：大家觀察到了什么？ 學生回答：長短不一樣。長短比較 2、拿兩杯水讓大家觀察。問：大家觀察到了什么？ 學生回答：一杯水多，一杯水少。多少比較 3、問：大清早和中午比較感覺上有何不同？ 學生回答：大清早涼，中午熱。這是冷熱比較 4、運動會上，我們說誰跑得快，也是一種比較。 在以上的這些比較中有一種基本的比較，就是長度的比較。 三．新課講授 1．測量的意義： 通過我們的感覺器官得出的結(jié)論可靠嗎？ 學生：不可靠 為了提高判斷的可靠性和準確性，就必須借助儀器來進行測量。 (板書)1．測量(measurement)的意義：提高判斷的可靠性和準確性 2．測量單位： 在生產(chǎn)、生活和科研中，經(jīng)常在進行長度和時間的測量。探究物體的運動規(guī)律也需要進行長度和時間的測量。 要科學地進行測量，就需要有一個公認的測量標準------單位(unit)。 長度的單位： 在眾多的測量中，最基本的測量，就是長度的測量，要測量長度，首先要給長度定一個標準量，而長期以來，民辦各國沿用的長度單位不相同，如我中用尺(大的有丈)、英尺(小的有英寸，現(xiàn)在我們所說的電視機大小習慣用的是英寸)、米等。為了利于國際間的文化、科技方面的交流，國際上規(guī)定了一套統(tǒng)一的單位，叫國際單位制(Internation System of Units)，簡稱SI，是國際計量大會于1960年通過的。我國在1984年采用。 在國際單位制中長度的基本單位是米(metre)，符號為m。 出示米尺，讓學生認識1米到底有多長。并介紹1米是如何規(guī)定的。 長度的單位除基本單位米之外，還有比米大的和比米小的其它單位： 千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等， 換算關(guān)系： 1km=1000m(=103m) 1dm=0.1m 1cm=0.01m(=10-2m) 1mm=0.001m(=10-3m) 1μm=0.000001m(=10-6m) 1nm=0.000000001m(=10-9m) (頭發(fā)的直徑約0.04mm，合40000nm) 學生熟悉2、3分鐘。一道題中，注意寫單位時要么全用漢字要么全用符號，不允許出現(xiàn)漢字符號混用的現(xiàn)象。 如：1千米=1000m 或1km=1000米 練習1：看書上的想一想，提問學生，填空 練習2：(投影) 7.8dm=______m=_______mm 60μm=______mm=_________m 0.05km=______m=________cm 練習3：(投影) 給下列空格中填上合適的單位： 某同學身高1.50_____，物理課本一張紙的厚度約為75_____，窗戶玻璃的厚度約為2.5_______，一節(jié)一號干電池的長度大約是6______。 4、長度測量工具： 要對長度進行需要測量的工具，長度測量的基本工具是刻度尺(scale)， 出示各種示教刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、卷尺等，讓學生認識了解。 拿到一把刻度尺后，首先要干一個工作：仔細觀察刻度尺，找出它的零刻度線，再看看它的分度值是多大？測量范圍是多少？ 學生觀察自己手上的刻度尺，找三位同學分別說明他的刻度尺的零刻度線、分度值及測量范圍。 不只是刻度尺，任何一種測量工具拿到之后，首先就是要觀察零刻度線、分度值及測量范圍。 知道了長度測量的基本工具是刻度尺，如何正確使用刻度尺進行測量呢？請大家下去自己閱讀。 四．小結(jié) 通過本節(jié)課的學習，我們知道要提高判斷的可靠性和準確性，就必須借助儀器來進行測量，任何測量都需要單位，長度的單位有千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等，其中米是基本單位，注意各單位之間的換算關(guān)系，還知道了長度測量的基本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要觀察零刻度線、分度值及測量范圍。 五．布置作業(yè)：1．閱讀課文 2．課后作業(yè) 【板書設(shè)計】 2-2長度和時間的測量 1．測量(measurement)的意義：提高判斷的可靠性和準確性 2．測量需要單位 3．長度的單位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm) 換算關(guān)系： 4．長度測量的基本工具是刻度尺 【反　　饋】 1． 2． 2-2長度和時間的測量（2） 【教學目標】 1．會正確使用刻度尺 2．會正確使用表測時間 3．能讀懂說明書，并能參照說明書進行簡單的操作。 【重點難點】會正確使用刻度尺、量筒和量杯 【課　　時】1課時 【教　　具】刻度尺、表 【教　　法】講解、實驗、討論 【課　　型】實驗課 【教學過程】 一．復習提問 1、長度有哪些單位？基本單位是什么？學生回答 2、長度測量的基本工具是什么？學生回答 二．新課引入 我們要用刻度尺進行測量，就需要清楚如何進行測量是正確的。 三．新課講授 1．正確使用刻度尺 如何正確使用刻度尺？讓學生回答，后再對照課本21頁說明作進一步認識。 看課本圖2-15---圖2-17回答問題，學生回答 2．學生活動1：用刻度尺測長度 先觀察刻度尺，并記錄分度值及測量范圍。 讓學生利用實驗室提供的刻度尺測量物理課本的長度和寬度。大約6分鐘時間，教師巡回指導。 1 2 3 平均值 長度l/cm 寬度b/cm 測量結(jié)束后比較測量結(jié)果，并提問：為什么我們不少的測量結(jié)果不相同呢？下去好好討論。 3、學生活動2：長度的估測 估測教室的長度和寬度： 4．學生活動3：時間的測量 參看課本23頁活動3說明進行測量。 進行實驗，用量筒(或量杯)和水測出小瓶的容積。實驗大約8-10分鐘。 實驗結(jié)束后，總結(jié)實驗情況，告訴學生實驗時一定要認真，要像科學家探索自然規(guī)律那樣認真實驗，養(yǎng)成良好的探索精神。 四．小結(jié) 通過本節(jié)實驗課，大家動手進行了一些測量，對我們物理實驗有了體會，測量時一定要按測量工具的使用要求正確使用測量工具。在實驗當中可能會出現(xiàn)一些意想不到的結(jié)果，大家要會分析出現(xiàn)問題的原因，要認真觀察。 五．布置作業(yè)： 1．閱讀課文 2．課后作業(yè) 【板書設(shè)計】 2-2　長度和時間的測量 1．正確使用刻度尺 2．實驗：測量物體的長度 3．實驗：時間的測量 【反　　饋】 1． 2． 2-3 快與慢 【教學目標】 1．知道比較物體運動快慢的幾種方法。 2．理解速度的概念，計算公式及速度的單位。 【重點難點】理解速度的概念，計算公式及速度的單位 【課　　時】1課時 【教　　具】玩具坦克、氣墊導軌及滑塊、斜面小車、尺、鐘表 【教　　法】啟發(fā)、講解、演示實驗、討論 【課　　型】新授課 【教學過程】 一．新課引入 觀看錄像，問：大家看哪個動物跑得快呢？學會回答 要知道哪個動物跑得快，我們必須要比較，如何比較運動的快慢呢？本節(jié)課我們來研究這個問題。 二．進行新課 1、怎樣比較物體運動的快慢？ 學校的運動會上，田徑賽跑正在進行，你怎樣判斷誰跑得快呢？讓兩學生分角色來作判斷。 (1)假如你是觀眾，你怎樣判斷誰跑得快呢？ 引導并啟發(fā)學生回答：看誰跑在最前面。 (2)假如你是裁判，你怎樣判斷誰跑得快呢？ 引導并啟發(fā)學生回答：看誰先到達終點。 教師總結(jié)：上面的從兩個不同角度來比較物體運動快慢，都是正確的，只是比較的方法不一樣，第一種是用“相同時間比路程”，第二種是用“相同路程比時間” 。 1）比較方法：(1)相同時間比路程。(2) 相同路程比時間 兩種方法，在物理學中我們采用觀眾的方法，即用“相同時間比路程”。同時引入一個物理量來表示物體運動的快慢，這就是速度(velocity)。 2）速度 定義：在物理學中，把單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度。 即：速度= 如果用符號v表示速度，s表示路程，t表示時間，則上面的公式可寫成 計算公式： 單位：米/秒(m/s) 、千米/時(km/h) 知道了公式，我們還需要知道速度的單位。速度的單位是由路程和時間的單位合成的。如果路程的單位用米，時間單位用秒，速度的單位就是“米/秒”，這是速度的主單位。在交通中還有一個單位“千米/時” 讀法：如汽車1秒內(nèi)通過10米的路程，記作“10 m/s”讀作10米每秒。 提問：反過來，如果知道一物體的速度是500 m/s，它的意思是什么呢？ 學生回答：這個物體1秒內(nèi)通過的路程是500米。 算算看：1 m/s的速度與1 km/h的速度比較哪個大 1 m/s=km/h=3.2 km/h 因為3.2 km/h>1 km/h，所以1 m/s>1 km/h 提問：如果各個速度的單位不同時如何比較它們的大?。? 學生回答：換算為同樣的單位比較。 三．例題 1、看課本25頁書上的例題 2、1992年，第25屆奧運會上，我國選手楊文意以24.79s的成績，奪得50m自由泳金牌，并打破了她本人所保持的世界紀錄。她游泳的平均速度是多少？ 通過本題，我們要知道物理計算題的解題過程及要求 已知：s=50m，t=24.79s。 求：v=？ 解：根據(jù)題意， 答：她游泳的平均速度約是2.02m/s。 注意解物理計算題的四項：已知，求，解，答。 機械運動：直線運動、曲線運動 3、直線運動 下面看兩個實驗演示“勻速直線運動與變速直線運動的特點”。 （1）玩具坦克的運動和鋁制小車在斜面上的運動；（2）滑塊在氣墊導軌中的運動 通過觀察大家知道了什么？ 引導并啟發(fā)學生回答：（1）坦克與滑塊運動的快慢不變；（2）鋁制小車運動快慢改變 看課本圖2-25，計算小汽車在3段路程上的運動速度。 比較速度大小，可得出什么結(jié)論呢？ 引導學生回答：速度大小相等。 勻速直線運動：速度不變的直線運動。 特點：在任何相等的時間內(nèi)，通過的路程是相等的。 生活中你見到有什么運動是勻速直線運動？ 學生回答： 變速直線運動：速度變化的直線運動 特點：速度大小經(jīng)常變化。 用平均速度來表示變速直線運動的物體運動快慢。 看圖2-26，探究天鵝在3段路程上的運動速度。 四．小結(jié) 通過本節(jié)的學習，我們知道了如何比較物體運動的快慢，并了解了物理計算題的解題要求，知道了有關(guān)速度的概念計算公式單位，并會進行簡單的計算。 五．布置作業(yè)： 1．閱讀課文 2．練習與評測P21-22 【板書設(shè)計】 2-2 比較物體運動快慢 一、怎樣比較物體運動的快慢？ 1．比較方法：(1)相同時間比路程。(2) 相同路程比時間 2．速度： 二、速度： 1．定義：在物理學中，把單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度。 2．計算公式： 3．單位：米/秒(m/s) 、千米/時(km/h) 4．物理意義：表示物體運動快慢的物理量。 三、例 四、直線運動 勻速直線運動：速度不變的直線運動。 變速直線運動：速度變化的直線運動 【反　　饋】 1． 2． 2-4科學探究：速度的變化 【教學目標】 1、采用將物體運動所經(jīng)歷時間或路程分解為若干段的方法測量不同階段物體的運動速度。 2、能通過實驗測量數(shù)據(jù)，并正確記錄數(shù)據(jù)。 3、懂得個人觀點、見解的正確與否必須通過實驗（實踐）來證明。 【重　　點】知道勻速直線運動，知道變速直線運動和平均速度。 【難　　點】會用尺和表測平均速度 【課　　時】1課時 【教　　具】停表、卷尺 【教　　法】講解、討論、實驗 【課　　型】科學探究課 【教學過程】 一．新課引入 什么是直線運動、變速直線運動？各有什么特點？ 二．進行新課 勻速直線運動：速度不變的直線運動。 特點：在任何相等的時間內(nèi)，通過的路程是相等的。 變速直線運動：在相等的時間內(nèi)物體通過的路程并不相等的直線運動 特點：速度大小經(jīng)常變化。 用平均速度來表示變速直線運動的物體運動快慢。 本節(jié)課我們來探究一下100米跑中速度的變化情況。 實驗：測平均速度 準備階段： (1)在室外測出40m的路程，每隔10m作一記號 (2)選出4位記時員分別練習秒表的使用。 (3)選出男女運動員各一名。 實施階段： (1)選出4位記時員分別站在10、20、30、40m處 (2)男女運動員分別跑完40m路程。 (3)4位記時員記錄男女運動員各通過10m、20m、30m、40m處的時間，并填寫在下表中： 路程 時間 間 性別 10m 20m 30m 40m 男 女 根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，計算平均速度，填寫在下表中： 平均速度 性別 V1 (10m內(nèi)) V2 (20m內(nèi)) V3 (30m內(nèi)) V4 (40m內(nèi)) 男 女 結(jié)論： 三．課堂練習 課后作業(yè)1、2、3 四．小結(jié)(略) 五．布置作業(yè)： 1．寫出探究報告，并分析得出結(jié)果。 【板書設(shè)計】 2-4科學探究：速度的變化 【反　　饋】 1． 2． Chap3 聲的世界 3-1聲音的產(chǎn)生和傳播 教學流程 激趣導入 → 實驗探究一 → 教師演示一 → 實驗探究二 → 教師演示二 → 知識小結(jié) ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 觀看幻燈 教師指導進行 深化學生實驗 學生互助完成 深化學生實驗 【教學目標】 1、 知識與技能目標： ①通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 ②知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 ③知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，真空不能傳聲。 2、 探究能力目標： 嘗試科學探究的過程，體驗科學探究的樂趣，學習科學探究的方法，培養(yǎng)科學探究的能力。 3、 情感價值目標： 通過師生雙邊互動，激發(fā)學生學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，在學生活動中不斷強化與同學（他人）的協(xié)作意識，通過錄像片斷，增強民族自豪感。 【教學方法】 啟發(fā)式科學探究法。 【教學過程】 一、從生活走向物理，導入新課 觀看三幅幻燈片，第一次從圖像中獲知自然界“高山流水”，科學上“火箭發(fā)射”，生活中“小提琴獨奏”的情形；第二次從相應(yīng)的聲音中獲知上述情形。從而導入聲音可以讓我們獲知信息，并進一步提出聲音是如何產(chǎn)生的，激發(fā)學生學習的熱情和欲望。 二、開展科學探究，實施新課教學 1、 實驗探究聲音產(chǎn)生的原因 師：在我們的自然界中存在著各種各樣的聲音，它們可以讓我們獲取相關(guān)的信息，那么這些聲音是如何產(chǎn)生的？下面我們就來研究一下聲音的產(chǎn)生。 提出問題：用一張紙、一根橡皮筋，怎樣使它們發(fā)出聲音？比比看誰的方法多？誰的方法與眾不同？ 隨堂實驗一：儀器：一張16K的測驗紙、一條橡皮筋。組織形式：每二位同學一組。 （說明：學生通過實踐操作和生活中的經(jīng)驗，可以提出多種多樣的方法，在這里因為提供了橡皮筋，有學生就把橡皮筋拉成弓弦狀去彈紙張使其發(fā)聲，這也是一種方法。由此可見，在課堂上，由于實驗條件的限制學生的思維也會有所限制，所以在以后的教學中，應(yīng)更多的向?qū)W生開放實驗條件，培養(yǎng)其思維能力。） 實驗后思考：上述實驗中，紙張在不同發(fā)聲方式中的共同特點是什么？ （說明：在這邊，只要引導學生，發(fā)現(xiàn)其共同點——紙張發(fā)聲時在“動”就可以了，不必深究。） 教師演示一：儀器：鈸、音叉（及共鳴箱）、鐵架臺、乒乓球（細線）、一杯水。 a) 演示鈸發(fā)聲時在振動：讓鈸發(fā)聲，然后讓一些學生觸摸鈸的邊緣，體會其振動。 b) 演示音叉發(fā)聲時在振動：①把乒乓球系在細線上，并讓其懸掛在鐵架臺上，調(diào)整好適當?shù)母叨?，先讓不發(fā)聲的音叉去靠近乒乓球，再讓發(fā)聲的音叉用同樣的方式去靠近乒乓球，比較二次實驗可發(fā)現(xiàn)，發(fā)聲的音叉可彈開乒乓球。②讓發(fā)聲的音叉靠近水面激起水花。 c) 學生觀看視頻、動畫：①發(fā)聲的吉它的弦在振動；②蛙鳴時青蛙的肚皮在振動；③飛行中的蚊子靠翅膀的振動發(fā)聲。 d) 學生體驗，感受人講話時聲帶在振動：用食指輕輕按住喉嚨處，一起讀一讀下面的一副對聯(lián)話：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。 得出結(jié)論：發(fā)聲的物體在振動。 （說明：通過眾多的實例及感受，從而得出發(fā)聲體在振動的結(jié)論，學生是比較容易接受的，在這些實驗中，采用了一種很普遍的分析方法——比較法，實驗條件的對比，實驗結(jié)果的對比，都可以讓我們更好的得出規(guī)律，應(yīng)讓學生在學習過程中認真加以體會。） (關(guān)于物體振動產(chǎn)生聲音的實驗說明：因為處處可見發(fā)聲體，所以要觀察到發(fā)聲的物體在振動的實例是容易找到的。這里主要設(shè)計了：①發(fā)聲的鈸在振動，因為這種樂器本地的學生經(jīng)?？吹?，由它入手比用手觸摸音叉更具說服力，也有親切感，其振動使手發(fā)麻的感覺也較音叉強；②振動的音叉彈開乒乓球的實驗，是課本中的實驗，也是個很精彩的實驗，在本實驗中，用黃色乒乓球代替課本中的輕質(zhì)泡沫小球可以使實驗現(xiàn)象更加明顯，而且乒乓球被彈開后還會像用球拍打球一樣連續(xù)跳動，產(chǎn)生了一定的趣味性；③振動的音叉彈開水花的實驗，增強了學生的興趣，也有力的說明了發(fā)聲的音叉在振動，而且現(xiàn)場的學生可以較為清晰的看到水花濺出的現(xiàn)象。) （實驗創(chuàng)新設(shè)計：本課還可以把實驗如此改進，讓音叉發(fā)聲，拿一張撲克牌或其他較硬的紙片，輕輕的用二個手指壓住撲克牌的一端的中部，讓另一端輕輕的靠向音叉——可觀察到撲克牌的明顯跳動；當有學生質(zhì)疑是手在抖動時，可以讓他自己上臺一試……上課時，發(fā)現(xiàn)這個實驗極能引起學生的興趣和熱情，如果學校有條件不如六七個人分組體驗一下，這樣還能聽到撲克牌跳動的聲音，和撲克牌與音叉摩擦的聲音。） 2、實驗探究聲音的傳播 師：聲音是由發(fā)聲體的振動產(chǎn)生，那么它又是如何使我們聽到的？ 生：聲音傳到我們的耳朵，使我們聽到聲音。 師：對，我們是靠耳朵聽到聲音的，下面我們先來看看耳朵的簡單構(gòu)造。 教師出示幻燈并講解耳朵聽聲的簡單過程：發(fā)聲體→介質(zhì)→耳朵。 師：通過上圖，我們知道了聽到聲音的條件，其實發(fā)聲體振動產(chǎn)生的聲音是以波的形式在介質(zhì)中傳播的，傳到耳朵中引起鼓膜的振動，最終引起聽覺。讓么老師剛剛說的介質(zhì)，其實是指可以傳播聲音的物質(zhì)，下面我們就用實驗的方式來探究一下聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播及其傳播情況。 教師演示二：用一個自制的二端開口的長方形空木盒（約1米長，開口面積約100cm2），其二端用透名塑料紙密封住，先讓學生觀察盒內(nèi)情況，發(fā)現(xiàn)什么也沒有，引導學生認識二塑料紙膜之間只有空氣了，然后把一個輕質(zhì)的泡沫小球用細線懸掛在鐵架臺上，并讓它輕觸其中的一個塑料紙中部，用小錘在另一塑料膜中敲擊，發(fā)出聲音，并看到另一端的泡沫小球被彈開。在這里可以對比一下，如果在小錘敲擊在盒體上時，泡沫小球的反映情況，從而進一步證明，空氣是可以傳聲的。 隨堂實驗二：輕趴在桌上，讓一只耳朵緊貼在桌面上，一只手捂住另一只耳朵，一只手用筆桿輕敲桌面，試試看，你聽到了聲音了嗎？ 隨堂實驗三：儀器：一個空礦泉水瓶、一條棉線（1米左右）。組織形式：2人1組。實驗方法：①先將細繩的中部繞在礦泉水瓶瓶口處，并用瓶蓋將繩子擰緊。②一位同學用筆桿輕敲幾下礦泉水瓶，另一位同學端坐一邊用食指堵住雙耳，仔細聽，看能不能聽到聲音？③端坐著的同學把細繩二端在食指上繞幾圈，然后用食指堵住雙耳，另一位同學拿住礦泉水瓶，拉緊細線，用與第二步相同的力度輕敲礦泉水瓶，感受一下，這時聽到聲音了嗎？ 教師演示三：①讓學生觀看往水里扔石塊的視頻短片，激起的水波并聽到石塊落水后，從水中傳出的響聲。②把一個發(fā)聲的音樂盒用油紙包裝好，加上適當?shù)呐渲厍『脩腋∮谕该鏖L水槽中，發(fā)現(xiàn)仍然能聽到其聲音。③例舉生活中在水中能聽到水外聲音的各種實例，說明水能傳聲。 （說明：通過以上的實驗及例子有利的說明了聲音可以在固體、液體、氣體中傳播，那么聲音如果沒有介質(zhì)它能不能傳播哩？提出這個問題后，讓學生思考，然后教師演示真空中的傳聲情況的實驗。在時間允許的情況下展示課前學生自己完成的土電話，并表揚做得較好的同學，以激發(fā)學生的學習熱情。） 教師演示四：把一個經(jīng)改裝后的小揚聲器（已經(jīng)接好放音裝置）放入一個圓形透明塑料糟中，在揚聲器的紙盆上放數(shù)顆五子棋棋子，然后把它們放入真空罩內(nèi)，打開音樂，讓揚聲器發(fā)聲，可觀察到棋子伴隨音樂而跳動。用抽氣機抽給罩內(nèi)抽氣，可感覺聲音在減小，抽到一定的程度，停止抽氣，關(guān)閉抽氣盤上的閥門，并關(guān)閉抽氣機，靜聽一會兒，可聽到微小的音樂聲，并看到里面的棋子一直在跳動，然后打開抽氣盤上的閥門，讓空氣進入真空罩內(nèi)，可明顯的感覺到音樂聲逐漸變大。 （說明：本實驗，因為抽氣機的聲響可能會掩蓋音樂聲所以，采取了抽氣前后聲音對比的方式，來總結(jié)結(jié)論，并且因為無法達到完全意義上的真空，所以用對比方式，輔以邏輯推理，更具科學性。） （創(chuàng)新實驗構(gòu)想：取一個音量較大的手機，懸掛于真空罩內(nèi)，用抽氣機給罩內(nèi)抽氣后，關(guān)閉抽氣盤閥門，用另一手機給罩內(nèi)手機發(fā)信號，看到指示燈亮卻幾乎聽不到聲音，然后打開抽氣盤閥門，又能聽到手機聲音，借以說明真空中不能傳聲，但無線電波和光可以在真空中傳播。） 3、關(guān)于聲速的教學 空氣 340 水 1500 松木 3320 花崗巖 3800 玻璃 5000 鋼鐵 5200 讓學生看幻燈上顯示的幾組常溫下不同物質(zhì)的聲速數(shù)據(jù)，討論并認識聲音在不同介質(zhì)中的傳播情況。 單位：m/s 引導學生獲取下面的知識點：聲音在不同的介質(zhì)中 傳播速度不同；空氣中的聲速較小；固體液體的聲 速較大。 4、關(guān)于回聲的教學 讓學生觀看“回音壁”視頻實錄，體會回聲的趣味性。讓學生舉例生活中的回聲現(xiàn)象，教師補充并說明，回聲產(chǎn)生的條件。 （說明：關(guān)于聲速及回聲的教學，限于教材的要求和時間的條件，在本節(jié)課中不作重點，只是讓學生有個了解?？梢栽谡n后，及下一節(jié)課中繼續(xù)研究。在觀看視頻時可適當提及中國古代的一些成就，引起民族的自豪感，并對此進行愛國主義教育。） 三、從物理走進社會，介紹聲波治病的實例。 用高壓放電的電火花產(chǎn)生一個沖擊聲波，再用橢球形凹面鏡使聲波經(jīng)反射后集中膽結(jié)石上，就能使結(jié)石粉碎。 四、課堂小結(jié)（板書），結(jié)束教學。 五、作業(yè)布置、拓展探究。 讓學生在課后的時候，繼續(xù)換用不同的材料制作土電話，以此來研究不同材料的的傳聲情況，更重要的是要讓學生在此中體會科學研究的基本方法?？梢宰寣W生去查閱有關(guān)書籍，了解聲學在生活中的應(yīng)用，進一步提高學生的學習熱情。 【反饋】 1． 2． 3-2（上）樂音和噪聲 學習目標：1、知道聲音的三個特性 2、知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。 3、利用實驗去探索影響聲音特性的原因。 重、難點：（重）1、人耳怎樣聽到聲音的？ （難）2、設(shè)計探究的實驗，清楚雙耳效應(yīng)。 關(guān) 鍵：指導學生分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。 教學時數(shù)：1課時 教學器材：電腦、音叉。 教材分析：1、本節(jié)是了解性常識，而且比較簡單，學生基本上一看就 懂，所以課堂教學基本上讓學生主動去完成，教師加以必 要的糾正即可。其他時間可以討論上節(jié)課的練習。 教學過程： 一、 前提測評： 1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。 2、聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。 3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。 聲音在空氣中的傳播速度是 。 二、 導學達標： 引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？ 1、音調(diào)：聲音的高低 試驗：研究音調(diào)與振動快慢的關(guān)系 課本如圖示 結(jié)果：振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。 結(jié)論：（1）、頻率：物體一秒內(nèi)振動的次數(shù)，頻率越高， 音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。 （2）、人的聽覺范圍：20Hz～20000Hz 學生閱讀課本圖示 2、響度：聲音的強弱 試驗：研究響度與振動幅度的關(guān)系 課本如圖示 結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。 結(jié)論：（1）、響度與振幅有關(guān) （2）、用dB表示聲音的強度，學生閱讀材料： 了解一些環(huán)境的響度。 3、音色：聲音的一個特征 音色表示什么？ 三、小結(jié)： 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標，強調(diào)重、難點 四、反饋： 1． 2． 3-2（下）噪聲的危害和控制 一、教學目標 1、知識與技能 l 了解噪聲的來源和危害 l 知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。 2、過程與方法 l 通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路 3、情感、態(tài)度和價值觀 l 通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識 二、教學重難點 重點：噪聲控制的途徑 難點：噪聲的危害以及提高學生的環(huán)保意識 三、教學器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒 四、教法與學法：分組討論法、閱讀法 五、教學過程： 放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。 然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？ 1、噪聲的來源 學生活動 （1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義 （2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？ 總結(jié)學生的分析，得出噪聲的含義： 發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度） 凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度） 2、噪聲的等級和危害 學生活動 （1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的 （2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？ （3）認真閱讀P26的噪聲分類表。 總結(jié)學生的分析，得出三條界線： >90dB，會破壞聽力； >70dB，會影響學習和工作； >50dB，會影響休息和睡眠。 3、控制噪聲 復習人耳聽到聲音的過程： 聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動 （聲源發(fā)生處） （聲音的傳播過程） （人耳） 演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。 學生活動 （1）觀察書本P 26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的； （2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子 綜合實驗和學生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑： 在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。 （3）觀看錄像。加深對噪聲的了解 課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？ 怎樣防治噪聲？ 布置作業(yè)：調(diào)查學校周圍有哪些噪聲源，學校應(yīng)該采取哪些合理的措施？ 反饋： 1． 2． 3-3超聲與次聲 教學目標 1、 從搜集的信息中了解超聲的特點，了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。 2、 從搜集的信息中了解次聲的一般特點和危害性。 教學重點和難點 重點：超聲和次聲的概念，知道超聲的應(yīng)用。 難點：聲吶定位問題。 教學準備： 教師：音像資料，圖片或光盤，電腦及多媒體的設(shè)備。 教學設(shè)計: 教師活動 學生活動 說明 導入新課 通過教材中蝙蝠的故事引入新課。 從自然現(xiàn)象引入更能激發(fā)學生的興趣。 進行新課 一、 超聲與次聲 學生閱讀p43第一段，回答什么是超聲、次聲。 二、 超聲的應(yīng)用 1、 引入競賽方式，探究超聲的應(yīng)用。宣布競賽的規(guī)則和賽題。 教師注重營造寬松、和諧的學習氣氛。 2、 宣布競賽成績，歸納聲利用的實例，指導學生進行分類。待學生分類完，然后啟發(fā)學生問：以上分類是不是唯一的？還有沒有更科學的分類？ 3、 關(guān)于聲吶，教師應(yīng)引導學生重點探究定位的原理。 三、 次聲的危害 1、 讓學生閱讀教材P44-45中有關(guān)“次聲”一欄中的內(nèi)容，回答次聲的危害性。 2、 師生共同進行評估。 四、 讓學生了解自然界中的一些發(fā)聲頻率。人和動物的聽覺范圍。 五、 鞏固和小結(jié) 回顧本節(jié)所學知識及學習本節(jié)知識的方法。 在歡樂、優(yōu)美的《藍色多瑙河》的交響樂中下課。 六、布置作業(yè) 閱讀教材P43第一段舉手回答：超聲和次聲的概念。 以學習小組為單位進行，積極參與，舉手回答。其他學生可進行評估。 按照聲音在日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等方面進行分類。 學生討論聲吶定位原理：S=vt/2 學生閱讀教材中《次聲》一段，舉手回答。 看教材P45《信息窗》回答一些人和動物的發(fā)聲頻率及聽覺范圍。 由學生總結(jié)本節(jié)所學內(nèi)容。 學生初次進行分類，教師需加強指導。 學生掌握聲吶定位的原理。 開拓學生的知識面。 七、板書設(shè)計 第三節(jié) 超聲和次聲 一、 超聲和次聲 超聲：高于20000Hz的聲。 次聲：低于20Hz的聲。 二、 超聲的應(yīng)用 1、 生活方面 2、 醫(yī)療方面 3、 工業(yè)方面 4、 農(nóng)業(yè)方面 5、 軍事方面 三、次聲的危害 反饋： 1． 2． Chap4 多彩的光 4.1節(jié) 光的傳播 教學目標： 1、知識和技能 l 了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。 l 了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3108m/s。 2、過程和方法 l 閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解宇宙的信息。 3、情感、態(tài)度、價值觀 l 通過親身的體驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。 l 通過親身的體驗與感悟，使學生獲得感性認識。 l 通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。 重、難點： 1、 光的直線傳播的內(nèi)容。 2、 分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。 教學器材： 激光源、玻璃杯、水、煙霧、 教學課時：1課時 教學過程： 一、前提測評： 無……前面無相關(guān)內(nèi)容 二、導學達標： 引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射 入我們的眼睛。例如：陽光、日光燈、電視等。 ②學生探討：光線是如何傳播的？ 進行新課： 1、能夠發(fā)光的物體叫光源。 例如：……………………學生舉例 上面的光源能分成幾種類型？ （1）、自然光源 （2）、人造光源 2、探究：光的傳播 演示試驗①：圖片……陽光穿過樹林 演示試驗②：激光在水中穿過 演示試驗③：激光在煙霧中穿過 結(jié)論：光是沿直線傳播的。 應(yīng)用：影、排隊、射擊、日食、月食…… （可以讓學生先討論，部分現(xiàn)象要解釋） 3、光的速度： 討論：光有沒有速度？ （有，非常大） 在真空中，光的傳播速度為 c＝3108m/s，是宇宙中 最快的速度。 利用對比說明：34頁圖示 在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小 4、閱讀：我們看到了古老的世界 問答：（1）我們?yōu)槭裁纯吹搅斯爬系氖澜纾? （2）什么是光年？它是什么物理量？ 3、達標練習：完成物理教輔中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。