2019年(秋)三年級數(shù)學上冊 第一單元 混合運算教案 北師大版.doc

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2019年(秋)三年級數(shù)學上冊 第一單元 混合運算教案 北師大版 教學目標： 　　1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。 　　2.結合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。 3.能正確計算有關的兩步試題。 教學重難點： 　　掌握先乘法，后加減的運算順序。 教學準備： 　　掛圖，實物，課件。 教學流程： 　?。ㄒ唬┣腥肱e偶 　　1、出示課件，故事引入。 　　今天是星期日，熊媽媽領著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最后，他們來到了超市的東南角。 　　2、出示掛圖，談話引入。 　　誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。 　?。ǘυ捚脚_ 　　玩中學 　　1、說一說。 　　通過看圖，獲取信息，提出問題。 　?。?） 同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？ 　?。ㄗ寣W生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養(yǎng)了學生的觀察能力。） 　?。?） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？ 　　指名匯報。 　　（3） 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢？ 　　指名匯報，根據(jù)學生匯報，教師可板書問題。 　?。ù藛栴}的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高。） 　　2、算一算。 　　在解決問題中掌握運算順序。 　?。?） 仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？ 　?。?） 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。 　　學生獨立解答后再小組交流匯報。 　?。▽W生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學生匯報把不同的三種形式進行板書。） 　?。?） 說一說有加法又有乘法，要先算什么？ 　　（通過學生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學生獲得成功的喜悅。） 　?。?） 教師介紹脫式計算的格式及方法。 　?。撌接嬎愕母袷郊斑\算順序是本課難點，教師在此處要多加強調，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數(shù)學的自信心，逐步提高計算能力。） 　　學中做 　　1、 做一做。 　　（1） 大家真聰明。你能用所學的知識解決黑板上同學們提出的問題嗎？ 　　任選一題，做一做。 　?。?） 指名匯報。 　?。ㄓ盟鶎W知識解決自己提出的問題，學生積極性高，興趣濃。） 　　2、 想一想，議一議。 　　通過小組探究，進一步掌握運算順序。 　　熊媽媽有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？ 　?。?） 試著做一做。 　?。?） 小組議一議。 　　（完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答） 　?。?） 說一說。 　　結合剛才的練習，你能得到什么結論？ 　?。ㄒ龑W生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。） 　　3、 試一試 　　（1） 如果用20元錢買3瓶飲料，應朝暉多少錢？ 　?。?） 如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢？ 　?。ㄍㄟ^試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序。） 　　做中得 　　1、綜合練習。 　?。?） 完成試一試的第（1）題。 　?。?） 完成試一試的第（2）題。 　?。?） 完成做一做的第（3）題。 　　2、全課總結。 　　提問：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？ 花店買花 教學目標： 1.通過“花店買花”的問題情景，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。 2.結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。 3.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。 4.培養(yǎng)學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。 重點難點： 引導學生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。 教具準備： 口算卡 教學過程： 一、復習 1.口算（開火車） 408 287 366 248 819 153 2. 提問：上節(jié)課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？ 二、探索新知 出示P14 主題圖，引導學生觀察。 1. 理解圖示內容，讓學生找信息。 2. 讓學生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？ 3. 解決問題。 （1）列算式。學生通過討論可以得出兩種方法： a . 248=3（元）， 5-3=2（元） 答：（略） b . 5 - 248 =5-3 =2（元） 答：（略） （2）理解算理，掌握算法。 小組討論：5-248 表示上意思。 算式“5-248”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“248”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-248”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨貴多少元？ 因此計算“5-248”的時候，應先算248=3，再算5-3=2，用脫式計算式 （3）引導學生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。 4.嘗試解決問題。 （1）提問：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元？ （2）讓學生獨立解答。 （3）訂正，并引導學生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。 5.小結：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減） 三、鞏固練習 1.P15“試一試”。先說運算順序，后讓學生獨立計算。 2.P15“練一練”。先幫助學生理解圖意，后放手獨立完成。 四、總結 過 河 教學目標 1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。 2.引導學生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。 3.使學生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習慣。 教學重點 理解帶有小括號的兩步式題的運算順序。 教學難點 引導學生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。 教學課時 第一課時 教學過程 一、溫故知新 1. 口答題： （1） 2+75，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。 （2）40-364，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。 2. 計算 32-88 20+164 30-45 二、探索新知 出示P17主題圖，引導學生觀察。 1. 理解圖意，明確問題 圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？ 2. 獨立嘗試，合作解決。 學生獨立完成，教師巡視。 組織學生討論：“29+259”是否符合解決問題的順序？ 這個算式應該先算259，再算加法，這種運算順序不符合問題的情景。在本題，應先算男女生總人數(shù)，即29+25。 怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號“（ ）”來幫忙。 3．認識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。 4. 寫出解答過程 （29+25）9 讀作：29與25的和除以9。 =549 =6（條） 答：（略） 5．練習 （1）說一說下面兩題的運算順序，再算一算。 24+168 （24+16）8 引導學生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計算結果不一樣。 （1） 獨立完成P17“做一做” 6．小結：通過剛才的練習，你認為帶有小括號的算式運算順序怎么樣？ 三、鞏固練習 1．比較兩題的運算順序，再算一算。 16-82 （16-8）2 2．P18 “練習三”的第1題。 四、全課總結 帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明嗎？ 五、作業(yè)布置 完成P18“練習三”的第2、3題。