2018-2019版高中語文 第三單元 散文 單元寫作導學案 記敘性散文寫作學案 粵教版必修1.doc

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記敘性散文寫作 訓練目標　掌握記敘性散文的基本寫法，進行記敘性散文的寫作訓練。 本單元的課文屬于散文，有以敘事為主的，如《揀麥穗》；有以寫景為主的，如《荷塘月色》；也有以抒發(fā)內(nèi)心情思為主的，如《霞》、《我與地壇(節(jié)選)》、《沙田山居》。鑒賞這些散文要“披文以入情”，即通過解讀語言文字來感知作品中的物象，進而感受作者的思想感情。學習本單元應(yīng)從內(nèi)容和藝術(shù)形式兩個方面掌握以下要點：一、學習寫景散文善于抓住景物的特點，選擇不同的寫景立足點，多角度地刻畫景物以及運用情景交融的寫作手法；二、感受敘事散文中的“自我”，體會作者的思想感情；三、品讀精美的散文語言，體悟散文常用的藝術(shù)手法。 作文命題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 在改革開放促進中國經(jīng)濟發(fā)展的同時，我們不得不面對這樣一個事實：一些80年代之后出生的人，開始信奉圣誕老人了，開始在麥當勞、必勝客過生日了，可是對很多祖宗傳下來的浸潤著華夏歷史及幾千年文明的東西感到陌生，不知道毛筆該怎么握，不知道算盤該怎么打，沒有讀過線裝書，沒有見過長命鎖，沒有上過八仙桌……對此你有怎樣的思考和認識？ 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。 文本借鑒 佳作賞讀 亮點評析 深入靈魂的熱愛 “五月天，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋……”電視里放著歌，雖然是很舊的歌，但我仍然喜歡這種老舊的味道。屋外淅淅瀝瀝地下著雨，打濕了西關(guān)的石板街，屋內(nèi)的人也如這五月的天，溫暖而潮濕……因為，我恰恰深愛這種氛圍，深愛這五月的粽子；詩意的朦朧中，越發(fā)能感受粽香遼遠。(1) 五月龍舟還沒下水，外婆已經(jīng)在忙著包粽子的事了。每年一到一家人包粽子時，她便樂得露出兩顆板牙。(2)我跟外婆忙里忙外地洗葉子、搗糯米、蒸咸蛋……表弟正和電腦中的怪獸爭得你死我活，他才懶得包粽子呢。(3)可年老的外婆并未因此而失落，她一邊用手搓著和了油的米，一邊念叨：“這蛋黃可是六爺爺賣的，他的準是好的。唉！今年肉價高，就這么點花肉了……知道嗎？你舅舅就愛這花肉，小時候凈爭吃的……呵呵！”外婆笑得很歡，眼睛都瞇成了一條線。(2)每年都這么說，似乎是個講不完的故事?！巴馄牛憔筒焕蹎?？年年做?！蔽蚁粗G豆回頭問。“累啥！你外婆這老骨頭做這個最棒了，你外公最愛吃我做的粽子。可這一年下來，你們都忙，好不容易聚到一起，看著一家人吃粽子我心里可樂了！呵呵！”外婆用食指和拇指純熟地按著粽葉，邊說邊裹了起來，時而又停了停，像在想事。(2)是在想家人歡聚的溫馨嗎？ 空氣中傳來粽香，這粽香傳遞著古老的味道、外婆的味道和濃濃的親情。此時，表弟也聞到了這香氣，大喊一聲：“我要吃粽子了……這感覺比披薩強多了！”(3)聽到這，外婆又一次笑了起來，眼睛瞇成了一條線。我也欣慰地笑了。 看著眼前精致的粽子，看著表弟那狼吞虎咽的樣子，看著外婆滿足的笑意，我浮想聯(lián)翩：我從外婆那里讀出了親情的溫暖，讀出了傳承千年的文化，讀出了在我心中悄然泛起的別樣的生活味道。(4)那是一種久久的甜蜜、濃濃的香味?；蛟S端午的粽子在多年之后還會讓我產(chǎn)生對這個節(jié)日特有的、更深的向往。那是一種靈魂的飄浮、一種思緒的漫游，與端午有關(guān)、與粽子有關(guān)，隨之一起飄散在空中的還有午后的陽光、空氣和濃濃的情意。 我愛這粽子，因為這里有愛的傳遞，有屈原的熱忱，有傳統(tǒng)的余韻。(5)這種愛，是發(fā)自中華子孫的靈魂深處的熱愛。 (1)由場景描寫著筆，富含詩意，段末點明題旨。 (2)文章主體部分寫外婆包粽子。通過對人物語言、動作、神態(tài)等的描寫，點明了粽子中傳遞的濃濃親情。 (3)用對比手法對表弟進行描寫，第二段寫表弟玩電腦游戲懶得包粽子，第三段則寫表弟被粽子的香氣吸引過來了。對表弟的描寫體現(xiàn)出了文化的傳承。 (4)議論抒情，表達自己的思考，點明了文章的中心。 (5)結(jié)尾點題，升華了文章主旨。 名師評語　這篇敘事散文從小處著眼，通過包粽子這件極為普通的事情來表達對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，這種以小見大的手法值得大家借鑒。文章運用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式，運用語言、動作等細節(jié)描寫，運用對比手法，讀來感覺親切、自然、生動。 技法總結(jié) (1)取材精當，形散神聚，線索清晰。 (2)情節(jié)有波瀾，敘寫詳略得當。 (3)從語言、動作、神態(tài)上注重細節(jié)。 (4)在記敘、描寫中巧妙穿插議論、抒情。 作文命題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 作家馮驥才說：“隨著社會的發(fā)展，村落的原始性以及吸附其上的文化性正在迅速瓦解；中國每天消失80至100個村落，保護中國傳統(tǒng)村落已經(jīng)迫在眉睫。”其實，消失的何止傳統(tǒng)村落？在人工打造景觀盛行的當下，許多自然環(huán)境正改變狀貌，許多自然風景在黯然消逝。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。 病文呈現(xiàn) 家鄉(xiāng)的小河(1) ①聽說家鄉(xiāng)的那條小河干涸了，我的心里很不是滋味，趁暑假趕緊回去看個究竟。(2) ②“小河連一滴水也沒有了！”奶奶嘆息著告訴我。(3) ③來到那熟悉的河邊，我卻感到很陌生，眼前干涸的小河已不再算是一條河了。它已失去了原來的狀貌，河底已出現(xiàn)道道裂痕，河岸的綠色也消失殆盡，顯出一片灰暗。一眼望去，到處是光禿禿的干泥巴，就連橫跨小河的那架天橋也沉悶著臉，強忍著歲月的侵蝕。 ④小河的流水不見了，小河的生機也不在了，現(xiàn)在它如同一具干尸，靜靜地躺在那兒，無人問津。 ⑤看著眼前的“河”，我陷入沉思。小河失去的僅僅是水嗎？(4) ⑥記憶拉回到了童年。(4) ⑦那時候，小河并非此般模樣。它有著柔情的腰肢，有著清澈的明眸，兩岸有簇簇綠草、叢叢鮮花、絲絲柳條相伴、相襯，真是千般柔媚、萬種風情！ ⑧小河的水嘩嘩流淌，曾流淌著我與小伙伴們的歡笑。那個時候由于生活過于窘迫，村里的孩子想要有一件像樣的玩具實屬奢望，然而我們照樣過得很有滋味。因為我們會自己采泥來捏制各種玩具，這自然要得益于小河。我們常常光著腳丫，站在河邊淺水處使勁地往坡上潑水，直到把干硬的泥土潑透，用手輕輕一摳就是一團泥。于是大家就在“天橋”上捏汽車、捏大炮、捏盒子槍……小伙伴們玩泥巴弄得滿身臟兮兮的，這也不要緊，跳到河里去痛痛快快地一洗，就一點痕跡也沒有了。(5) ⑨小河不但是我們這幫孩子的樂園，而且是家鄉(xiāng)人民的生活助手。那時候，鄉(xiāng)村沒有自來水，洗衣是一件比較麻煩的事。然而，因為有了小河，人們便不愁這麻煩事了，早早晚晚十里八鄉(xiāng)的婦女們都到小河邊洗衣服，說說開心的事。(6) ⑩我們的飲用水都來自這條小河，每天村里的人都挑著水桶到河邊打水。小河還為我們灌溉農(nóng)田提供便利，每到種植季節(jié)，人們便引小河的水灌溉田里的秧苗，澆地里的麥子。正是因為有了它，我們家鄉(xiāng)才年年大豐收。(6) ?小河流淌，流淌著我的美好記憶。然而，今天的小河，卻讓我的記憶停滯了。 ?小河，不再傳來孩子們天真的笑語了；小河，不再閃動洗衣女人們的倩影了；小河，已沒有“乳汁”給予它兩岸的鄉(xiāng)親們了。 ?觸目傷懷，我禁不住潸然淚下……啊，小河，我家鄉(xiāng)的小河！(7) 病因分析 (1)標題沒有點明文章主題，缺少內(nèi)涵。 (2)開篇入題，語言簡潔。但是就全篇看，未能給深化主題的內(nèi)容張本，沒能表現(xiàn)出整體構(gòu)思的亮色。 (3)第②段與第①段內(nèi)容重復。 (4)第⑤⑥段都是過渡，第⑤段顯得冗贅，問句有些突兀，思路不流暢。 (5)第⑧段描寫生動細膩，表現(xiàn)出了小河給大家?guī)淼臍g樂，但缺少突顯中心的抒情句。 (6)第⑨⑩段僅是草草敘述，不能彰顯小河的難忘之處，不能為突出主題做鋪墊。 第⑨段可添加婦女洗衣的場景描寫，增加生活情趣。 (7)文末呼應(yīng)前文，整篇結(jié)構(gòu)完整。但是全文僅停留在對小河消失的感傷中，并未給人深層次的思考，缺乏深刻的立意。 佳作再續(xù) 逝去的家鄉(xiāng)小河 聽說家鄉(xiāng)的新農(nóng)村建設(shè)如火如荼。家里的兩層小樓也已落成，自來水通到了室內(nèi)灶邊，我決計趁暑假補課間隙返家欣賞一番，順便去重溫一下家鄉(xiāng)小河的清涼。 剛進家門，就見奶奶在陽臺上用洗衣機洗衣服，我忙問：“不到小河里洗衣了？” “唉，哪里還有河?！蹦棠虈@息著答道。 帶著疑惑來到河邊，我一下子怔住了。奶奶的話是真的，我眼中的小河已不再算是一條河了。它已失去了原來的狀貌——河水沒有了，只見河底道道裂痕，河岸顯出一片灰暗，一眼望去，到處是光禿禿的干泥巴，就連橫跨小河的那架天橋也沉悶著臉，強忍著歲月的侵蝕。現(xiàn)在的小河如同一具干尸，靜靜地躺在那兒，無人問津。 記憶拉回到了童年。 那時候的小河，有著柔情的腰肢，有著清澈的明眸，兩岸有簇簇綠草、叢叢鮮花、絲絲柳條相伴、相襯，那真是千般柔媚、萬種風情！ 小河曾流淌著我與小伙伴們的歡笑。那時候，村里的孩子想要有一件像樣的玩具實屬奢望，然而我們照樣過得有滋有味，這自然要得益于小河。我們常常光著腳丫，站在河邊淺水處使勁地往岸上潑水，直到把干硬的泥土潑透，用手輕輕一摳就是一團泥。于是大家就在“天橋”上捏汽車、捏大炮、捏盒子槍……小伙伴們玩泥巴弄得滿頭滿臉都臟兮兮的，這也不要緊，跳到河里去痛痛快快地一洗，就一點痕跡也沒有了。小河啊，真是孩子們的游樂場！ 小河曾“拍攝”下女人們洗衣的動人風景。夏日的清晨，當東方的朝霞剛剛?cè)紵臅r候，小河邊便傳來了陣陣有節(jié)奏的聲響。大姑娘、小媳婦，邊洗衣服邊說著悄悄話，說到興頭上還會發(fā)出“咯咯”的笑聲。這些聲響又一起融入嘩嘩流淌的小河，匯成了一支歡快的交響曲。小河，可真是咱鄉(xiāng)下人的休閑會所！ 小河還供給我們生存必需的“乳汁”。每天村里的人都挑著水桶到河邊打水，河水很清，據(jù)說還很養(yǎng)人。每到種植季節(jié)，小河邊就更熱鬧了，人們用大桶小桶提水澆地，田地里的莊稼“噌噌”地往上長。小河啊，養(yǎng)育著它兩岸的鄉(xiāng)親！ 小河流淌，流淌著我的美好記憶。然而，今天的小河，卻讓我的記憶停滯了。 小河，不再傳來孩子們天真的笑語了；小河，不再閃動洗衣女人們的倩影了；小河，已沒有“乳汁”給予它兩岸的鄉(xiāng)親們了。 小河，我故鄉(xiāng)的母親河，你為什么要從我的記憶中消失？是因為電子玩具取代了泥巴玩具？是因為洗衣機、瓶裝礦泉水取代了天然河水？還是因為噴灌機取代了大桶、小桶？ 干裂的小河不回答我，我只覺得心在隱隱作痛，竟至于潸然淚下…… 命題呈現(xiàn) 請以“尋覓”為題目，寫一篇記敘性散文。 要求：選好角度，確定立意，符合記敘性散文的特征，自擬標題，不少于800字。 審題導引 以“尋覓”為題作文，立意也有高下之別。你可以“尋覓”一件毫無感情寄托的物品，也可以“尋覓”一般的人，而這些是低層次意義上的“尋覓”，它注重的只是“尋覓”的結(jié)果。其實，我們完全可以去“尋覓”高層次的東西，比如友情、親情、真理、奧秘……在寫作中更多的是注重“尋覓”的過程，在“尋覓”過程中加入具有美感的、哲理性的思考內(nèi)容，這才是最有味道、最有價值的“尋覓”！ 佳作展臺 尋　覓 ——古城風韻在哪里？ 現(xiàn)代人在競爭的高速公路上馳騁，你追我趕。古人的綠蠟紅燭，早就被城市的燈紅酒綠淹沒，未留一絲痕跡；古人的牛車馬駕，也無法跟城市的香車寶馬相提并論；古人的屋檐場院，哪能及城市的萬丈高樓平地起。城市的喧囂中，人們精神恍惚，甚至迷失自我，于是冷靜的人們開始選擇逃離。尋覓是能夠讓心靈寧靜的驛站，尋覓是能夠讓心情愉快的港灣，于是被久久遺忘的古城便成了我追尋的休憩之地。 古城紹興，那里有千年的文化古跡，有百年的蒼虬古松，是文人志士流連生活過的地方，是烏篷船過小橋、白粉壁配青色瓦的靈秀之域，也是我要尋覓的理想之境。我置身于紹興老城，翻高山、穿竹林、過長橋、登樓閣，步足于紹興曲折幽深的街巷，端坐在漆皮剝落的“美人靠”，尋覓這里隱藏的文化底蘊。 在這里，我一睹禹帝陵的威嚴壯觀，回味大禹治水的美麗佳傳；在這里，我欣賞著粉墻黛瓦、竹絲臺門、烏黑柱廊、棕色油漆，尋覓著古城“水為城之源、文為城之魂、綠為城之美、人為城之本”的自然風韻。細細地回顧那一段段或是感人肺腑、或是震人心魄的歷史，在沉思遐想中感悟到尋覓的意義不在于尋找當年的史物，而在于體會目睹這些遺跡時心里浮現(xiàn)的每一份思考，每一份遐想，或者一些不可名狀的細微感受。 在這里，我追尋著那些名人的足跡，延續(xù)著我的懷舊之旅。在紹興，我找到了一位文學巨擘寫作的根源，體會到他對這片土地的熱忱，對這片土地的摯愛。從百草園到三味書屋到咸亨酒店，從孔乙己到九斤老太到閏土，從茴香豆到舊氈帽到故鄉(xiāng)的社戲……魯迅的文學作品深深地印刻在這片土地上，所有所有這一切都源于對這份土地深沉的愛。在沈園，我聆聽了這片土地上孕育出陸游和唐琬這一對才子佳人的愛情美談，溫婉細膩、柔腸百轉(zhuǎn)、纏綿悱惻、韻味悠長。在這里，我還體會到秋瑾這位文雅雋秀的江南女子的俠骨柔情、高風亮節(jié)，輕吟著她那“休言女子非英物，夜夜龍泉壁上鳴”的錚錚壯語。 尋找古城的風韻，不只是讀懂碑文上的只言片語，還需卸下生活的重荷，帶一顆輕松的心，享受每一篇碑文后的每一個故事，每一個故事里每一個歷史人物異樣的情愫。只有這樣，尋覓到的才不只是時間的記憶，而更多的是心靈的寄托和凈化。 “悠悠紹興水，濃濃古越情”……我戴上一頂烏氈帽，泛一只小小的烏篷船，追隨著流動的鑒湖水，陶醉于予人慰藉、讓人寧靜的古城情韻中。 點評　該文每段文字都能扣住“尋覓”這個主題，沒有只落筆于古城的自然之美，而是落筆于“尋覓紹興古城風韻”。作者先從時下的社會現(xiàn)象起筆，剖析“尋覓古城”的原因。在尋覓中，將紹興古城的風物之美與鮮活的歷史人物、歷史故事融為一體，表現(xiàn)了作者對“尋覓”意義深沉的感悟，再現(xiàn)了紹興古城蘊涵的厚重的文化底蘊。 敘述為主、議論深化、敘議結(jié)合，增加了文章立意的濃度；層次清晰、詳略得當、首尾照應(yīng)，顯示了作者成熟的寫作功底。