2019-2020年《探測射線的方法》WORD教案.doc

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2019-2020年《探測射線的方法》WORD教案 ★新課標要求 （一）知識與技能 1．知道放射線的粒子與其他物質作用時產(chǎn)生的一些現(xiàn)象. 2．知道用肉眼不能直接看到的放射線可以用適當?shù)膬x器探測到． 3．了解云室、氣泡室和計數(shù)器的簡單構造和基本原理． （二）過程與方法 1．能分析探測射線過程中的現(xiàn)象. 2．培養(yǎng)學生運用已知結論正確類比推理的能力 （三）情感、態(tài)度與價值觀 1．培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)目茖W分析問題的品質. 2．從知識是相互關聯(lián)、相互補充的思想中，培養(yǎng)學生建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點 3．培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力 ★教學重點 根據(jù)探測器探測到的現(xiàn)象分析、探知各種運動粒子。 ★教學難點 1．探測器的結構與基本原理。 2．如何觀察實驗現(xiàn)象,并根據(jù)實驗現(xiàn)象，分析粒子的帶電、動量、能量等特性，從而判斷是何種射線，區(qū)分射線的本質是何種粒子。 ★教學方法 教師啟發(fā)、引導，學生討論、交流。 ★教學用具： 1．掛圖，實驗器材模型，課件等。 2．多媒體教學設備一套：可供實物投影、放像、課件播放等。 ★課時安排 1 課時 ★教學過程 （一）引入新課 復習提問：前面我們學習了天然放射現(xiàn)象，知道了三種射線的本質． 請同學們回憶： α、β、γ射線的本質是什么？各有那些特征？ 學生回答：（略） 點評：通過學生回憶三種放射線的本質以及三種粒子的基本特征，既用引導新課，也為后 面分析探測器探測到的現(xiàn)象提供理論依據(jù)。 老師進一步設問：放射線是看不見的，我們是如何探知放射線的存在的呢？這節(jié)課，我們來學習幾種常用的探測射線的方法． （二）進行新課 教師：引導學生閱讀教材83頁的第一部分，思考并討論： 放射線雖然看不見，但我們根據(jù)什么來探知放射線的存在呢？ 學生閱讀教材并討論后會回答：放射線雖然看不見，但我們可根據(jù)放射線的粒子與其他物質作用時產(chǎn)生的一些現(xiàn)象來探知放射線的存在． 學生回答上述問題后老師追加提問：這些現(xiàn)象主要有哪些呢？ 學生會搶著回答： 這些現(xiàn)象主要有： 1．使氣體電離，這些離子可使過飽和汽產(chǎn)生云霧或使過熱液體產(chǎn)生氣泡； 2．使照相底片感光； 3．使熒光物質產(chǎn)生熒光． 點評：培養(yǎng)學生閱讀教材、提取有用信息的能力。 下面我們學習三種核物理研究中常用的探測射線的方法． 1．威耳遜云室 教師：引導學生閱讀教材“威耳遜云室”部分的內容，并組織學生對課文內容進行討論． 提問：（1）構造是什么？ （2）基本原理是什么？ （3）怎樣才能觀察到射線的徑跡？ 引導學生回答問題（1），并進行補充評價． 學生討論并選出代表回答問題1：威耳遜云室主要部分是一個圓筒狀容器，下部是一個可以上下移動的活塞，上蓋是透明的，可以通過它來觀察和拍攝粒子運動的徑跡．室內由光源通過旁邊的窗子照明．少量放射性物質（放射源）放在室內側壁附近（或放在室外，讓放射線從側壁的窗口射入） ． 點評：培養(yǎng)學生在日常生活中多注意觀察的良好習慣。 教師：引導學生回答問題2，并注意結合以前學過的過飽和汽的知識，講清云室實驗的基本原理． 學生討論后回答問題（2）時，可能回答仍不明確，不夠全面。此時，教師可多叫幾個同學加以補充，最后請同學們總結威耳遜云室的原理。再請學生代表問答。 教師：引導學生回答問題（3），并進行補充評價． 學生總結回答問題（3）：實驗時，先往云室里加少量的酒精，使室內充滿酒精的飽和蒸氣，然后使活塞迅速向下運動，室內氣體由于迅速膨脹，溫度降低，酒精蒸氣達到過飽和狀態(tài)．這時如果有射線粒子從室內氣體中飛過，使沿途的氣體分子電離，過飽和酒精蒸氣就會以這些離子為核心凝結成霧滴，這些霧滴沿射線經(jīng)過的路線排列，于是就顯示出了射線的徑跡． 點評：要讓學生知道，提出問題也是學習的一個重要組成部分。 教師：說明這種云室是英國物理學家威耳遜（1869～1959）在1912年發(fā)明的，故叫做威耳遜云室． 注意向學生強調：在云室看到的只是成串的小液滴，它描述的是射線粒子運動的徑跡，而不是射線本身． 老師演示課件、出示掛圖，引導學生觀察α、β射線在云室中的徑跡，比較兩種徑跡的特點，并分析其原因． 學生分析并回答： α粒子的質量比較大，在氣體中飛行不易改變方向，并且電離本領大，沿途產(chǎn)生的離子多，所以它在云室中的徑跡直而粗．β粒子的質量小，跟氣體碰撞時容易改變方向，并且電離本領小，沿途產(chǎn)生的離子少，所以它在云室中的徑跡比較細，且常常發(fā)生彎曲．γ粒子的電離本領更小，一般看不到它的徑跡． 老師點評： 我們根據(jù)徑跡的長短和粗細，可以知道粒子的性質．把云室放在磁場中，從帶電粒子運動軌跡的彎曲方向，可以知道粒子所帶電荷的正負；根據(jù)徑跡的曲率半徑的大小，還可以知道粒子的動量的大?。? 點評：培養(yǎng)學生觀察能力，培養(yǎng)學生運用已學知識、已知結論正確類比推理和歸納得出新的結論的思維能力 【例1】在云室中，為什么α粒子顯示的徑跡直而粗、β粒子顯示的徑跡細而曲？ 提示：因為α粒子帶電量多，它的電離本領強，穿越云室時，在1cm路程上能使氣體分子產(chǎn)生104對離子.過飽和酒精蒸汽凝結在這些離子上，形成很粗的徑跡.且由于α粒子質量大，穿越云室時不易改變方向，所以顯示的徑跡很直。 β粒子帶電量少，電離本領較小，在1cm路程上僅產(chǎn)生幾百對離子，且β粒子質量小，容易改變運動狀態(tài)，所以顯示的徑跡細而彎曲. 一位同學分析，其余同學補充、糾正。 點評：學生用自己的語言敘述，基本正確即可。 2．氣泡室 教師：引導學生閱讀課文，學習氣泡室的基本原理． 提問：比較氣泡室的原理同云室的原理。 學生討論并回答： 控制氣泡室內液體的溫度和壓強，使室內溫度略低于液體的沸點．當氣泡室內壓強降低時，液體的沸點變低，因此液體過熱，在通過室內射線粒子周圍就有氣泡形成．氣泡室在觀察比較稀少的碰撞事件時是有很大優(yōu)點的．液體中原子擠得很緊，可以發(fā)生比氣體中多得多的核碰撞，而我們將有比用云室好得多的機會來攝取所尋找的事件． 出示掛圖：教材中圖19.3－3為粒子經(jīng)過氣泡室時的徑跡照片，教師可向學生進行簡單說明． 老師點評：人們根據(jù)照片上記錄的情況，可以分析出粒子的帶電、動量、能量等情況． 點評：培養(yǎng)學生運用類比和比較的方法來分析未知的知識，從而得到新的認識。 3．蓋革— 彌勒計數(shù)器 引導學生閱讀教材“蓋革—彌勒計數(shù)器”部分的內容，并組織學生對課文內容進行討論． 提問：（1）蓋革— 彌勒計數(shù)管的構造如何？ 學生回答問題（1）： 管外面是一根玻璃管，里面是一個接在電源負極的導電圓筒，筒的中間有一條接正極的金屬絲．管中裝有低壓的惰性氣體（如氬、氖等，壓強約為10kPa～20kPa）和少量的酒精蒸氣或溴蒸氣．在金屬絲和圓筒兩極間加上一定的電壓（約1000V），這個電壓稍低于管內氣體的電離電壓 點評：老師可以強調，學生回答問題時，盡量用自己的語言回答。 （2）蓋革— 彌勒計數(shù)管的基本原理是什么？ 學生回答問題（2）： 蓋革管的原理是某種射線粒子進入管內時，它使管內的氣體電離，產(chǎn)生的電子在電場中被加速，能量越來越大，電子跟管中的氣體分子碰撞時，又使氣體分子電離，產(chǎn)生電子……這樣，一個射線粒子進入管中后可以產(chǎn)生大量電子．這些電子到達陽極，陽離子到達陰極，在外電路中就產(chǎn)生一次脈沖放電，利用電子儀器可以把放電次數(shù)記錄下來． 點評：培養(yǎng)學生的自學能力。認真閱讀，是學習必不可少的。如果學生能夠回答（基本）正確，教師就沒有必要重復。 （3）G—M計數(shù)器的特點是什么？ 在學生思考和討論的過程中，老師各個小組巡查，了解學生的掌握情況，并進行個別答疑。 學生回答問題（3）： ①G－M計數(shù)器放大倍數(shù)很大，非常靈敏，用它來檢測放射性是很方便的．②G－M計數(shù)器只能用來計數(shù)，而不能區(qū)分射線的種類．③G－M計數(shù)器不適合于極快速的計數(shù)．④G－M計數(shù)器較適合于對β、γ粒子進行計數(shù)． 教師：另外，還有如閃爍計數(shù)器、乳膠照相、火花室和半導體探測器等探測器裝置，利用這些裝置能更精確地測定粒子的各種性質，感興趣的同學可以查找這方面的資料閱讀． 隨著科學技術的發(fā)展，探測射線的手段不斷改進，近年來，由于探測儀器大都和電子計算機直接連接，實現(xiàn)了對實驗全過程電子計算機控制、計算、數(shù)據(jù)處理，已經(jīng)使實驗方法高度自動化． 學生課后查閱有關資料，了解更精確的探測放射線的方法。 點評：拓寬學生的知識面，進一步了解探測射線的方法還要很多。 （三）課堂小結 教師引導學生自己進行總結。 學生總結，討論。 （四）作業(yè)：“問題與練習”1－3題。 ★教學體會 1．本節(jié)所介紹的三種儀器是核物理研究中最基本、最常用的實驗儀器，通過對儀器原理的介紹，應讓學生知道，研究原子核變化中的微觀現(xiàn)象，可以根據(jù)各種粒子產(chǎn)生的次級效應來進行觀察和判斷，進而了解核物理中這種研究問題的方法．教學中要注意滲透這一點． 2．教學中應注意結合以前學過的知識來幫助學生理解．如結合過飽和汽的知識，講清云室的原理；結合電場的知識，講清射線粒子進入蓋革管中產(chǎn)生大量電子的過程． 3．教學中應注意引導學生閱讀課文內容，組織學生對課文中的問題進行討論，由學生自己解決一部分問題．教師可及時進行評價和補充，對難點和重點部分給以解釋和強調． 4．教學中盡可能地做好演示實驗，或者組織學生觀看圖片、實物、錄像或課件等． 5．教學中注意培養(yǎng)學生的興趣，鼓勵學生閱讀相關書籍和資料．下面介紹一種科學研究中常用的探測射線的方法，供讀者參考． 乳膠照相 放射線能夠使照相底片感光．放射線中的粒子經(jīng)過照相底片上的乳膠時，使乳膠中的溴化銀分解，經(jīng)顯影后，就有一連串的黑點顯示出粒子的徑跡．這些徑跡可用顯微鏡來進行觀察與測量，根據(jù)徑跡的長短和形狀，可以判斷入射粒子的性質、種類和能量．乳膠的密度較大，粒子在乳膠中的射程約為空氣的千分之一，因此容易看到徑跡的全部．乳膠照相的主要優(yōu)點是能夠連續(xù)地工作，能夠將入射粒子每個時刻的徑跡都記錄下來．并且，它體積小、輕便，并能將粒子的徑跡永久地保存，常用于探測高能量粒子的性質．它的缺點是利用徑跡來測量粒子的能量不夠準確．現(xiàn)在使用較多的是核乳膠片，與一般的照相乳膠片相比，前者含的溴化銀量多，顆粒細，分布均勻，并且乳膠層通常很厚，大約是510-3到110-1厘米．因此也能用來分析斜向射來的粒子的徑跡．