1.《班級生活有規(guī)則》教學設計

班級生活有規(guī)則教學設計1.教學內容分析俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。” 規(guī)則意識要從小培養(yǎng)，這是迫不及 待的任務。每位教師都要明確對學生進行規(guī)則意識培養(yǎng)的重要性。讓學生了 解規(guī)則，提高學生的規(guī)則意識，必須注重從學校生活的點點滴滴抓起。品德與生活課程標準（2011版）中指出要讓學生“初步懂得和諧的 集體生活的重要性” “形成對集體和社會生活的正確態(tài)度”。集體生活的和 諧需要班級規(guī)則，需要班級成員共同承諾遵守的行為規(guī)范，學生只有自覺自 愿地遵守班規(guī)，才能更快、更好地融入集體， 感受集體的和諧和美好， 這是 學生道德成長中必須具備的道德素質之一。青少年法治教育大綱明確指出培育學生規(guī)則意識、強化公民意識是 小學階段的重要目標。“按規(guī)則辦事”已成為人們生活中一個基本準則。規(guī) 則意識是現代社會中文明的一個重要標志。沒有基本的規(guī)則意識，學生就無 法成為合格的社會公民。本課以小組活動為裁體，引導學生從不同角度觀察 班級生活，主動參與，在多樣的活動中幫助學生逐漸理解形成個人對集體的 責任感、權利義務，初步建立公民意識和規(guī)則意識。本課是統(tǒng)編版的二年級道德與法治第二單元我們的班級的第六 課。教材包含了 “班級生活放大鏡”、“大家一起來約定”以及“約定做成 文明棋”這三個欄目， 本課教學選取的是“班級生活放大鏡”。 本欄目聚焦 為什么要有班級規(guī)則這一話題。班級規(guī)則是班級學生共同制定的，它能有效 約束班級中不良行為，支持好的行為。它能保障著班級生活的和諧和美好。 教材用不同色塊呈現了正反兩方面的班級生活場景。旨在引導學生觀察班級同學的日常行為，調查與了解同學遵守文明規(guī)范的現狀，進而真實地表達“什 么樣的班級是自己希望的，什么樣的班級是自己不喜歡的。”教材就是通過 情感的強烈對比體驗，激發(fā)學生對建立班級規(guī)則意義的認同，在觀察聯系實 際的基礎上，引導學生樹立規(guī)則意識。2.學習者分析我對二年級3班的學生進行了與班級規(guī)則有關的調查，調查內容如下：班級規(guī)則認知度調查你知道什么是班級規(guī)則嗎？請舉出你了解的例子？你能講 講班里講文明、守規(guī)則的地方吧？請舉例子？據你觀察，我們班里有不文明、不守規(guī)則的地方嗎？請舉例子？（直說現象，不說出同學的名字）你覺得我們需要班級規(guī)則嗎，為什么？通過調查全班學生，絕大多數能列舉出一兩個規(guī)則的例子，但有些并不 屬于班級規(guī)則的，說明二年級學生的班級規(guī)則意識尚未形成， 對班中講文明、 守規(guī)則的地方有所了解，能舉出具體事例，對班里不講文明、不規(guī)則的現象 能舉出很多他人的例子，但談及到自己不文明、不守規(guī)則的事例，總認為自 己那樣做是有理由的，甚至并不覺得自己的行為違反了中小學生守則。 有部分學生不理解學校為什么那么多規(guī)則，這表明部分學生不理解為什么要 設立班級規(guī)則，總覺得班級規(guī)則束手束腳的、很是煩人。教師應該從學生生 活需要出發(fā)，引導學生從不同角度觀察、同學間互評、與其他班對比等方法 交流自己的觀察和發(fā)現，不能只停留在對生活場景的敘述上，學生交流自己 的觀察和發(fā)現時，教師應及時通過追問、評價等方式引領學生交流在不同班 級生活中的感受，表達對美好班級公共生活的向往，要讓班規(guī)走進學生的心 中，進而在此基礎上產生班級需要有規(guī)則的想法，并深入理解規(guī)則是大家共 同的約定，它是美好班級生活的保障。對于個人來說，規(guī)則不僅僅是在保護 我們，更是在成就我們。從而喚起學生對班級體的責任感， 學會關心班級逐, 逐漸形成個人對集體的責任感、權利義務感，初步建立公民意識和規(guī)則意識。3.學習目標確定（1）通過課前調查和課堂游戲了解班里需要什么規(guī)則。（2）感受班級規(guī)則帶給我們的好處。（3）認識到班級規(guī)則的重要作用。4.學習重點難點教學重點：（1）初步樹立規(guī)則意識。（2）感受班級規(guī)則給我們帶來的益處。（3）體會到班級規(guī)則的重要作用。教學難點：體會到班級規(guī)則的重要作用。5.學習評價設計“我們的差距”小組討論學習互評表優(yōu)秀評比項目姓名課前收集有思考 良好合作學習態(tài)度好合格認真傾聽愛互動7各參與全程收獲多6.學習活動設計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：游戲規(guī)則很重要活動一：棒打老虎雞吃蟲教師活動1學生活動1引導語：同學們，大家好！今天，我們的學習的內容是班級生活有規(guī)則。板書：班級生活有規(guī)則下面讓我們起做個游戲，看看從游戲中能得到什么啟示。 首先，讓我們看看游戲規(guī)則。教師出示游戲名稱和游戲規(guī) 則：游戲名稱：棒打老虎雞吃蟲游戲玩法：棒打老虎雞吃蟲 是兩個人玩兒的游戲，玩兒的時 候一邊敲打小棍兒，一邊按節(jié)奏 喊“棒打老虎雞吃蟲”，喊完， 兩個人稍微大力的敲著對方的棍 子，并喊出蟲、棒子、老虎、雞 其中一項。游戲規(guī)則：（1）蟲蛀棒子， 棒子打老虎，老虎吃雞，雞吃蟲， 也就是蟲贏棒子，棒子贏老虎， 老虎贏雞，雞贏蟲。（2）如果雙 方同時喊出一樣的動物或物品， 或者不是上面的動物或物品，則 判定雙方平局，還要再喊一次。組織學生做游戲。游戲結束，教師提問：如果 我們?yōu)榱粟A，不按照游戲的規(guī)則閱讀游戲名稱、游戲玩法、游戲規(guī) 則。同桌學生一起做游戲學生自由回答。預設：1.不按照游戲規(guī)則就沒法玩了2.誰輸誰贏就很難分了。3.同學之間因為玩游戲可能會 打起架來?；顒右鈭D說明：游戲導入，引導學生玩兒“棒打老虎雞吃蟲”游戲, 從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習欲望，引出遵守規(guī)則的重要。環(huán)節(jié)二：班級生活放大鏡活動二：夸夸我的班級教師活動2學生活動2過渡語：正像大家說的任何 游戲都有它自己的規(guī)則，如果沒 有規(guī)則游戲就無法正常進行，甚 至還會傷了我們彼此之間的感 情。俗話說沒有規(guī)矩，不成方圓，我們班級生活中，也有很多規(guī)則 需要遵守。所以才有中小學生 守則提出了哪些規(guī)則？讓我們玩， 會怎樣?教師出示中小學生守則， 帶領學生回顧其中的內容。引導語：在班級規(guī)則方面， 我們大家做得怎么樣呢？讓我們 對照著中小學生守則，用放 大鏡來仔細觀察、了解一下吧。引導語：在課前調查中，很 多同學已經發(fā)現了我們班有很多 遵守規(guī)則的好人好事，讓我們分 小組一起來回憶、交流一下，來 夸夸我們班講文明、守規(guī)則的地 方吧。教師出示課件：夸夸我的班 級1.說一說（出示學生照的照片PPT）（1）我們每天早上都要進行升旗儀 式。看，我們全班同學都嚴肅認真，唱 國歌時聲音洪亮。這是愛國的表現，我 們遵守了“愛黨愛國愛人民”的守則。起來看看閱讀中小學生守則，回顧其中學生觀看ppt的照片，分小組先在 組內交流（時間3分鐘），再選出代表 在全班交流。預設：（2）我們班的同學都很愛學習的， 瞧，這是我們班的同學。我們上課的時候，同學們都坐姿端正，積極大聲發(fā)言。 這是遵守了 “好學多問肯鉆研”的規(guī)則（3）這是我們班的同學正在專心的 聽老師講課。老師們常?？湮覀儠W習，紀律好。我們課上是不是很有上課的模 樣？我們不僅遵守了 “好學多問肯鉆研” 的規(guī)則，還遵守了“明禮守法講美德”的規(guī)則，遵守聽講的規(guī)則，才能學得好。（4）這是我們班同學在寫作業(yè)的時候，大家的態(tài)度端正，字寫的整整齊齊 的，坐姿端正，大家都專心的寫作業(yè)， 值得表揚吧。我們遵守讀寫的規(guī)則，姿 勢正確，有利健康。（遵守了“好學多 問肯鉆研”的規(guī)則）2.小表演大家好！我們班是個明禮守法講美 德的集體，讓我們一起回顧一下，請看 小表演：見到同學問聲早，見到老師問聲好。 兩個同學撞到了，相互說對不起、沒關 系。大家想想，我們是不是遵守了“明 禮守法講美德”的規(guī)則呀，叫我們繼續(xù) 努力做遵守“明禮守法講美德”規(guī)則的 好學生。3.講故事（遵守了“誠實守信有擔 當”的規(guī)則）以故事的方式，將班內遵守規(guī)則的 突出事例講給大家聽。大家好！在我們班當有同學違反紀 律時，老師會及時引導指出他們的問題， 有時其他同學也會主動提醒他們，這些 違反紀律的同學會虛心接受，保證自己 會改正，并且，他們都用行動改正了錯 誤，他們都是“誠實守信有擔當” 的好 學生。4.說兒歌（遵守了“孝親尊師善待 人”的規(guī)則）大家好！我們班的同學“孝親尊師 善待人”，請聽我們編的謙讓歌：謙讓歌同在光明來學習，我們互愛最重要。產生矛盾難避免,謙讓二字解問題。能忍則安是美德，互相諒解會和氣。同學一起來學習，和諧相處多美麗。讓我們一起遵守“孝親尊師善待人” 的規(guī)則吧。5.猜一猜（遵守了“自強自律健身體”的規(guī)則）選一個班內自強自律健身體的同學 （如：小壯壯訓練營的同學），將他的 內容敘述出來，請同學們猜一猜。我們班有這樣一個同學：個高身子壯，身材非常胖，壯壯班里他刻苦，次次鍛煉有進步。你們猜猜這是誰呀？（孫xx）我們班像他這樣自強自律健身 體的同學有很多。1.創(chuàng)編兒歌-我們的教室 （遵守 了“明禮守法講美德”的規(guī)則）大家好，我們班有一個干凈整潔的 教室。這都是我們大家共同維護的功勞， 請聽我們創(chuàng)編的小兒歌整潔的教室干凈整潔的教室，共同維護才能有。窗臺上面放盆花，增添色彩美如家。一進教室整學具，書包飯盒入后格。桌子椅子碼整齊值日同學清教室，掃帚簸箕歸整齊。關燈關窗鎖好門，遵守規(guī)則我最行。2.情景再現-打飯守規(guī)則（遵守了 “明禮守法講美德”的規(guī)則）生：同學們，我們班的同學中午都 在學校吃飯，我們組覺得我們打飯時特 別守規(guī)則，請看打飯的情景。注：在學生交流自己的觀察 和發(fā)現時，教師要適時進行引導， 使學生的認識不停留在生活場景 上，教師通過追問、評價和與小 學生守則進行對照等方式引領 學生交流。提問： 我們不按照規(guī)則做好 不好，為什么？總結語： 同學們， 剛剛你們 在“夸夸我的班級”活動中我發(fā) 現你們不僅觀察力強，看到我們 班在很多方面都能按照中小學 生守則嚴格要求自己，而且還 主動遵守班級生活中的各項規(guī) 則， 我們班講文明、 守規(guī)則的地 方真多呀，你們都感受到了班級 生活規(guī)則給我們每一位同學帶來 的好處。生：同學們，現在是午餐時間，請 大家做好餐前準備，保持安靜，用好午 餐。請這組同學來打飯。打飯的同學雙手拿著飯碗，排著隊 伍逐一打飯。對話時說著禮貌用語。生：看，我們同學打飯守規(guī)則吧， 因為我們是明禮守法講美德的好學生。通過學生將中午打飯的情景再現， 突出班內學生中午打飯守規(guī)則有秩序。學生自由回答。活動意圖說明學生在“夸夸我的班級”活動中，以小組活動學習的方式將守規(guī)則的 地方進行放大，從正面層層深入地剖析，逐步深入地認識到班級生活需要 規(guī)則，感受到班級規(guī)則給我們帶來的益處，體會到班級規(guī)則的重要作用， 初步樹立了規(guī)則意識?；顒尤赫艺椅业牟罹嘟痰幕顒?過渡語：但在課前調查中，有的同學也發(fā)現班里也有一些不 太文明的現象，讓我們對照著 中 小學生守則 ， 也用放大鏡來仔 細觀察，找找我們的差距吧。指導語：老師課前將同學們 調查中所提到的一些不文明、不 守規(guī)則的地方進行了匯總了，選 了有些比較突出的問題，讓我們 在小組里共同討論，每個小組選 一到兩個題對照著中小學生守 則進行討論，看看差距在哪里， 這些不文明、不守規(guī)則的行為對 我們有哪些不好的影響？教師下發(fā)“我們的差距討論 學習單”和中小學生守則。討論題目如下：1.有同學課間打鬧，愛在走廊里玩危險游戲。2.借同學東西不還。學的活動3學生認真傾聽。學生認真傾聽。3.課上，有的同學玩文 具，和同學聊天，看課外書等， 做一些與課上無管的事情。4.有些同學不按時寫作 業(yè)或不及時改錯。5.下課先玩，不準備下一 節(jié)課學具。6.洗手時，有些同學不排 隊，還把水濺得滿地都是。7.愛笑話別人，愛給別人 起外號，老說臟話。在學生進行小組合作學習過 程中，教師巡視各學習小組并進 行適時指導。在全班交流的過程中，教師 引導學生深入分析這些不良行為 對我們產生的影響。引導學生思 考和理解遵守班級規(guī)則背后的原 因，使學生體會到規(guī)則其實不是 用來限制自己的，而是用來保護 自己的。種行為違反了中小學生守則里的第 四條：“明理守法講美德”。學生以小組學習的方式進行交流討 論。時間是五分鐘，之后請組內代表來 進行全班交流。各學習小組代表發(fā)言，并與全班互 動。預設：1.我們組討論了：“有些同學課間 打鬧，在走廊里玩危險游戲?！边@樣做 不僅傷害到別人，也會影響到自己，這2.我們組討論了： “借同學東西不還?！蔽覀冇X得這樣的做法是不對的。 如果借別人的東西不還下一次別人就不 愿意再借你了，因為你失去了誠信。而 且，以后你說的話別人都會打個問號，我們要遵守誠實守信，做個有擔當的人。3.現場采訪：同學們，我們組討論 了：“課上，有的同學玩文具，和同學 聊天，看課外書等，做一些與課上無管 的事情?！蔽覀兘M的同學認為，這些現 象是不對的，我們看到后應該提醒并阻 止他。這不僅違反了課堂紀律，更違反 了中小學生守則。同學們，你們覺得呢？（現場采訪）所以，這樣的現象 再也不能出現了。4.我們組認為的這種行為不對，違 反了中小學生守則第二條“好學多 問肯鉆研”應該及時完成作業(yè)，不影響 課程。5.大家好！我們組發(fā)現有些同學下 課不準備學具，不喝水，不上廁所，而 是先玩兒，下面我們給大家演示一下正確的做法。（現場演示）6.大家好！我們每天中午吃飯前都 要洗手，發(fā)現有的同學洗手不排隊，還 把水濺得滿地都是， 這容易使同學受傷，這樣做違反了 中小學生守則里的“明 禮守法講美德”。自覺禮讓排隊，保持 公共衛(wèi)生，是我們應該做的。我們希望 大家注意。指導語：我們要遵守秩序排隊，你 一插隊，其實是在挑戰(zhàn)別人的忍耐度， 萬一剛好遇到個脾氣火爆的， 一拳過來 受傷的是自己。 “把水濺得滿地都是” 不僅不衛(wèi)生，給保潔阿姨無形中增加了 負擔，還很容易滑倒別人，使別人受傷。 一旦自己受傷了，自己痛苦，嚴重的還要上醫(yī)院，影響正常的生活和學習，自 己的爸爸媽媽會難過傷心，給他們帶來 很多不必要的麻煩。7.大家好！我們組的同學認為“愛 笑話別人，愛給別人起外號，老說臟話” 是非常不文明的，這樣做違反了中小 學生守則里的“明禮守法講美德”。指導語：文明禮儀是我們中華民族 的傳統(tǒng)，我們要從小培養(yǎng)自己“明禮守法講美德”的好品德學生自由發(fā)言，談談自己的感受。提問：剛剛說的這些不改成 不成，為什么？教師補充：同學們說的很對, 在班級生活中其實還有很多我們 要遵守的規(guī)則。例如：安靜進教 室，按時離校，離開座位時，保 證“人走椅歸位”，并且讓桌面 清潔無雜物。一來增大可利用的 空間，方便他人走動，二來培養(yǎng) 和規(guī)范我們在學習上的各種習 慣?？偨Y：在班級生活中，違反 規(guī)則，不計后果，心存僥幸，常 常會釀成大禍，不僅危害生命安 全，給親人帶來無盡的痛苦，而 且給他人、給社會造成巨大的影 響。看來，自覺遵守規(guī)則真是太 重要了！讓我們一起自覺遵守班 級生活中的規(guī)則吧?；顒右鈭D說明學生在“找找我的差距”活動中，以小組活動學習的方式將不守規(guī)則中小學生守則8.作業(yè)與拓展學習設計根據課堂所學， 查找自身不足， 在平時的學習生活中踐行 中小學生 行為守則 。9.特色學習資源分析、技術手段應用說明“兒童的生活是課程的基礎”，課程要關注兒童的現實生活，教育的內 容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童需要。要讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究。我把學 生的班級生活經驗作為課程的有效資源。本課緊貼學生的班級生活，設計時 力求把教學內容與學生的現實生活聯系起來，整個教學過程以游戲、“夸夸 我的班級”、“找找我的差距”的多種活動挖掘學生已有的生活經驗，讓學 生在小組學習中交流自己的觀察、思考與感悟，既看到守規(guī)則的益處，也感 受到不文明不守規(guī)則的影響。同時，認識到班級生活需要規(guī)則，感受到班級 規(guī)則給我們帶來的益處，體會到班級規(guī)則的重要作用， 看到自己努力的方向, 增強自信心，并在自己班級生活的親身經歷中受到規(guī)則教育，初步樹立了規(guī) 則意識。10.教學反思與改進班級生活有規(guī)則的教學設計，課型為小組合作學習、小組合作體驗 式學習的方法進行專題探究。針對新教材，教師做了認真地教材分析和研究, 從學生的身心和年齡7.板書設計班級生1.1.愛黨愛國愛人民。3.3.勤勞篤行樂奉獻。5.5.孝親尊師善待人。7.7.自強自立健身心。9.9.勤儉節(jié)約護家園。2.2.好學多問肯鉆研。4.4.明禮守法講美德。6.6.誠實守信有擔當。8.8.珍愛生命保安全。特點，運用新理念指導教學，以學生發(fā)展為本，解決學 生需要，讓每個學生從這一課的學習中獲得知識、情感、能力、態(tài)度價值觀 與學習的愿望，達到教育教學的目的。本節(jié)課體現了以下四個特點：1.充分準備，了解學生，做到有的放矢教師課前進行了以“班級生活放大鏡”為主題的問卷調查并針對調查結 果進行分析，從而了解學生的原有認知，明確了學生在遵守班級規(guī)則方面的 真實情況，并以此制定了“我們的差距討論學習單”，由學生自選討論內容， 指導學生結合班級的真實生活進行討論。既充分鍛煉了學生的收集、整理、 分析信息的能力，又培養(yǎng)了學生自主學習的習慣，提高了他們與同伴合作的 意識與能力，增強了學生的探究精神，調動了學生學習的興趣，為后面的教 學打下了良好的基礎。2.精選內容，創(chuàng)設主題，提高課堂實效教師能在深鉆教材、了解學生的基礎上，精心選擇突出教學重難點的內 容。學生從玩兒“棒打老虎雞吃蟲”的游戲，初步感受到遵守規(guī)則的重要， 到“夸夸我的班級”、“找找我的差距”活動，以小組活動學習的方式將守 規(guī)則與不守規(guī)則的地方進行放大，從正反兩個方面層層深入地剖析，逐步深 入地認識到班級生活需要規(guī)則，感受到班級規(guī)則給我們帶來的益處，體會到 班級規(guī)則的重要作用，初步樹立了規(guī)則意識。激發(fā)了學生學習興趣，促使學 生自主學習，從而達到提高課堂實效的作用。3.融合資源，巧設活動，發(fā)揮學生主體教材資源、課外資源、師生資源都是教學中的重要資源。教師能根據學生的需求，將課內、課外資源適當結合，將教師自身特長和學生資源有效結 合，合理的將各方資源進行重組，創(chuàng)造性的使用資源，特別是教師資源在學 生學習的過程中得以很好的發(fā)揮。在此基礎上，教師將課前調查結果中，學 生想要解決的問題設為研究主題，正因為是學生自身想要解決的問題，所以 學生能積極主動地運用多種方法想方設法去尋找答案。如說一說、小表演、 講故事、猜一猜、編兒歌、現場介紹、情景再現、現場采訪等多種學生喜聞 樂見的方式，在主題活動的整體過程中，教師找到了學生的增長點和興趣點, 學生的主體性得以充分的發(fā)揮。4.運用合作，深入探究，體現同伴共進在教學中，學生運用了小組共學、交流、討論、展示等方法。為保證合 作探究學習的有效進行，學生之間有明確的分工，但每個學生不是獨立的活 動，他們互相幫助，共同討論，學生在不斷提出問題、探究問題、解決問題 的往復活動中學會在合作中探究，在探究中合作，不僅學會與他人溝通，取 長補短，還增進了同伴間的友誼，達到與同伴共同進步提升的效果。本節(jié)課教學設計及學生所需，為學生所想，由淺入深，層層緊扣，對學 生整體素質的提高起到了積極的促進作用。今后在教學中，教師還應更加注 重課堂教學過程中學生學習情況的評價設計與運用，借助積極的評價功能更 好的調動學生學習的積極性。教師還應加強教學時間的掌控能力，更好地把 控教學環(huán)節(jié)，更完美地達成教學目標。