【小學 三年級語文】語文S版語文三年級下冊教案 共（97頁）

1 春天的小雨滴滴滴教學目標：1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。3、幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。教學重點：課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。教學難點：1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教學準備：1、生詞卡片。2、搜集贊美春雨的詞語、詩句。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、朗讀題目，了解題目。二、檢查預習情況，幫助學生掌握生字新詞。1、出示生字詞，檢查并糾正帶點字的讀音：跌下來、似的、播種、仰著臉2、指導學生記住字形：溝、蹄、滑、密、撒、播、乳3、重點指導“播、乳”字的書寫，學生練習。4、結合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種三、自讀課文，了解課文的主要內容。理清文章的脈絡。四、質疑。梳理問題。1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”2、“咚咚咚”之間的橫線什么意思？五、作業(yè)：1、寫生字詞、讀書。2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。第二課時一、導入新課同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！齊讀課題。 （一）、進一步理解課題：課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。 （二）回憶課文主要內容。這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？二、學習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。（一）體會描寫春雨聲音美的內容。 1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？ 2、“屋前聽雨”引導學生重點關注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？（1）指名朗讀，其他同學說說聽到了什么？（2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同。（3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？（4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。出示：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。 （1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？ （2）想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？ （3）練習朗讀，欣賞聲音美。 （4）指名讀4-6自然段，提出不懂的問題 （問題一：“咚咚咚”之間的橫線什么意思？問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？）問題一“咚咚咚”之間的橫線什么意思？ 解疑步驟：教師帶領學生初步認識標點符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。出示：“嗵嗵嗵！”“咚咚咚！”突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了。“嗵嗵嗵！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”對比指導表示聲音的詞語，體會破折號的作用。說說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促：問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？解疑步驟：學生自己初步理解。結合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。5、配樂朗讀聲音美部分。板書：聲音美（二）感受描寫春雨形象美的內容。1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？讀一讀，說一說。2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。板書：樣子美（三）感受贊美春雨精神美的內容：1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？2、出示兒歌：春雨。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關系呢？4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的？板書：精神美（四）齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情 三、總結全文1、誰能結合板書說說春雨美在哪？2、總結寫法文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。3、再次朗讀課題，結束學習。四、布置作業(yè)：必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。板書設計： 1 春天的小雨滴滴滴淅瀝嘀嗒聲音 嘩啦啪啦 春雨 演奏 播種2 瀑布一、素質教育目標(一)知識教學點1學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。2學習作者由遠到近的觀察事物的方法。3背誦課文。(二)能力訓練點1培養(yǎng)學生查字典和聯系上下文準確理解詞語的能力2能夠感情朗讀課文。3培養(yǎng)學生有順序地觀察事物背誦全文的能力。(三)德育滲透點引導學生體會祖國山河無比壯麗，二、重點、難點及解決辦法(一)重點、難點引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導有感情地朗讀。(二)解決辦法教師引導，學生自學三、課時安排：2課時四、教具準備：掛圖五、教學過程 第一課時(一)揭示課題。導語：同學們，你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩瀑布。(板書課題：2、瀑布)(二)初步感知。1大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2附課前預習提綱，把預習情況在小組內交流。(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。(2)借助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯系上下文理解生詞。(3)找出不懂的詞句，畫上“?”(三)教師檢查預習情況。1檢查字詞的認讀和理解情況。2理解詞語。疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以折疊。如：好像。涌：這里指水浪往上沖的意思。2。檢查讀書情況(1)這首詩共有幾個小節(jié)?分小節(jié)瀆。(2)指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?(在學生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀察的。)(板書：遠近)3學生質疑(1)學生自由讀課文(2)學生質疑思考：你讀懂了什么?不懂什么?教師根據學生質疑歸納出下節(jié)課學習目標：(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現出來?4本課總結(四)布置作業(yè)。1熟讀課文。2預習下節(jié)課學習內容。 第二課時(一)導入。同學們，通過上節(jié)課的學習，你學到了什么?(引導學生說出學會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序來觀察瀑布的。)(二)學習第一小節(jié)。1指名讀第一小節(jié)，思考：這小節(jié)主要寫的是什么?(引導學生說出這小節(jié)主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。)2自由讀這小節(jié)，說出這一小節(jié)給你什么感覺?你是從哪兒看出來的?教師先引導學生概括出這一節(jié)給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導學生通過理解重點詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導學生從以下重點詞句中去理解。(1)“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發(fā)出的巨響。 指名說出海浪的聲音怎么樣? (去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大，嘩嘩的。)板書：疊疊)(3)“陣陣”“吹”風吹過松林時，會發(fā)出“轟轟”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書：陣陣)(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個重點詞語時，播放瀑布落下進的聲音的錄音，幫助學生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風吹過松林”時發(fā)出的聲音，并讓學生感受瀑布的雄偉壯觀。)3指導朗讀(1)出示第一節(jié)停頓和重音提示：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。(2)教師范讀。(3)學生練習讀。5學生再次感情朗讀第一小節(jié)，體會寫法的巧妙。(三)總結學法。師生共同總結出第一小節(jié)的學法：1讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內容。2再讀，說出這一節(jié)給你什么感覺?說說從哪讀出來的?3有感情朗讀這一節(jié)。過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉過山路瀑布就出現在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請大家按照剛才學習自學第二、三小節(jié)。（四）自學二、三小節(jié)1讓學生按上述學法自學二、三小節(jié)，小黑板出示學習提示：(1)自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個小節(jié)各寫了什么?(2)默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來的?說說你對這些詞句的理解。(3)怎么讀才能表現出瀑布的特點?(4)這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好?為什么?2學生自學，遇到困難可以在組內討論。教師要進行巡視指導，深入到學生中間去討論。3學生匯報。(1)第二小節(jié)寫遠看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。(2)學生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導學生重點通過以下詞句進行理解。“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”“千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高?！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書：一道白銀)師提問或生質疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?(引導學生從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布，它實在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個比喻，并且用一個“襯”字，非常巧妙。)“一座珍珠的屏”也體現了瀑布的雄偉和美麗。“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、美麗。(板書：珍珠的屏)“如煙，如霧，如塵”當有風吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。 (板書：如煙如霧如塵)師重點指導：讀這句話時，如煙，如霧，如塵之間停頓時間可略長些，聲音輕而緩慢，更能夠體現出作者此時看得入迷的心情。說明：學生理解到哪，教師就隨著學生指導到哪并且理解到哪，學生就在已有的基礎上練習朗讀，師指導。(3)有感情朗讀這兩小節(jié)。(4)引導學生說出這幾個打比方的句子寫得非常好。在學習第一節(jié)的基礎上，學生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。(5)質疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？(引導學生說出因為作者的觀察角度不同。)(五)錄音播放整首詩。讓學生邊聽，邊看，邊體會瀑布的雄偉壯麗。(六)總結。瀑布從高山上飛流直下，氣勢磅礴。通過這節(jié)課的學習，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學們有機會能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)楝F實。板書： 2 瀑布疊疊聲音陣陣雄偉壯麗 珍珠的屏樣子 白銀 如煙如霧 如塵3、古詩兩首教學目的：1、學會本課的生字新詞。     2、理解古詩的意思，了解古詩所描繪的美景，從中感受到自然美和語言美。  3、有感情地朗讀課文。背誦課文。4、 體會作者所表達的思想感情。教學重難點: 引導學生把對詩句的理解和想像結合起來，入情入境，理解詩句所表達的情感。教學準備：掛圖教學時間：2課時教學過程：第一課時 一、啟發(fā)談話，導入新課。  師生共同回憶所學過的古詩，并背誦。二、 學習第一首古詩。  1、解題。介紹春江曉景這幅畫。  2、引導同學根據注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大意。 3、作者抓住哪些景物來描寫春景。哪些是畫面上沒有的景物。三、鞏固練習。1、讀全詩練習背誦。 2、 同桌互相說說詩句的意思第二課時一、激趣導入春天是美麗的，是誘人的，令人陶醉。古往今來，有許多文人墨客用詩文來贊美春天。今天我們再來學習一首贊美春天的詩游園不值。生讀題。二、自讀詩文。師：這首詩的作者是葉紹翁。有誰了解他？自由朗讀全詩引導讀后評價三、  理解詩意。通過剛才的朗讀，你從詩文中讀懂了什么？“一枝紅杏出墻來”這句詩是說什么？你們能用“因為所以”或者“之所以是因為”這樣的句式來回答嗎？拓展學習師：剛才，我們一邊學習讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會，不僅學懂了古詩，而且還把古詩讀得有滋有味。板書設計： 惠崇春江曉景 桃花三兩枝 春江 水暖鴨先知 喜愛之情 河豚欲上時 游園不值憐蒼苔 掃興久不開一枝紅杏 對春天美景的喜愛與贊美 欣慰滿園春色4* 柳笛和榆錢教學目標：1、指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。2、引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。3、學習本課要認的8個字，理解“沐浴”等詞語的意思。教學重點、難點：學習在默讀中品味語言文字，理解文章內容的方法。教學準備：掛圖教學時間：2課時教學過程：第一課時教學目標：1、學習本課要認的8個字，在語言環(huán)境中理解“沐浴”等詞語的意思。2、自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。3、小結閱讀方法，并按著此種方法自學課文。教學重點、難點：學習略讀課文的方法。教學準備：生字卡片教學過程： 一、檢查學生自學生字情況：1、出示生字卡片，請學生自讀。2、糾正錯誤讀音。3、在語境中理解新詞的意思。二、自讀課文，出示自學要求。默讀課文：1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序寫的？先寫什么，后寫什么？2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？3、提出不懂的問題。三、介紹閱讀方法1、如果想自己解決這些問題，應如何學習呢？提示：回憶前幾課學習時，是用什么方法學習課文的？2、教師幫助學生小結并提供一些閱讀方法。（1）讀：抓住文章主要的內容讀。（2）畫：畫出文章重點詞語。（3）思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。（4）議：和同學交流看法，解決自己的問題。四、作業(yè)：1、認真讀書，認識8個生字。2、初讀課文，了解課文主要內容。第二課時教學目標：1、指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。2、引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。教學重點、難點：通過默讀、品味重點語句，理解課文主要內容。初步學習略讀課文的學習方法。教學準備：掛圖教學過程： 一、指名讀課文，回憶本文主要寫什么事及本文的寫作順序。1、主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂。2、按總分方法記敘的。二、交流自學的收獲，提出不懂問題。1、做柳笛帶來的歡樂。（1）找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。（2）從動作中感悟到什么？（3）自由讀，指名讀。2、吹柳笛帶來的歡樂（1）課文通過以下幾點體現歡樂之情的。愿怎么吹就怎么吹吹出的音色各不相同我們的樣子（2）邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。（3）小組合作讀。（分3個方面讀）（4）出示句子春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。請你聯系上下文談談自己對這句話的理解。（春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。）自己讀讀這段話，感受這份情感。3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？（1）摘榆錢找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。思考：這樣寫說明了什么？你感受到了孩子們的心情是怎樣的？小結：童年的趣事令人回味，令人向往。4、回讀全文，討論解決：為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯系？5、總結全文，談收獲。（1）學習組材方法：先總后分。（2）情感體驗：對故鄉(xiāng)的眷戀之情，對大自然熱愛之情。（3）如何學習略讀課文：初讀，了解大意自學生字，提出不懂問題帶著問題，默讀課文，理解課文內容解決不懂問題，感悟重點語句積累好詞佳句。五、布置作業(yè)：1、積累好詞佳句。2、背誦自己喜歡的段落。板書設計：4* 柳笛和榆錢柳笛 吹榆錢 吃 春的贊歌孩子 樂語文百花園一教學目標：1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義，會區(qū)分“束”和“”兩個部分，會區(qū)別這個偏旁組成的字。2、會用比喻、排比句式說句子。3、積累成語及名句。4、通過閱讀短文，學習閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣。5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。教學重難點：會用比喻、排比句式說句子，圍繞“花的世界”寫一段話。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、語海暢游請同學們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。1、認識“”旁和“束”旁，說說它的由來。2、讀有“束”旁和“”旁的字。3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。導語：我們再看看下面的句子1、通過讀語句，比較下面句子的區(qū)別。第二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。2、體會比喻、排比句的好處。3、用帶點詞語說一句話。4、師生評價說的句子。二、積少成多1、讀讀成語，發(fā)現這些成語都有什么特點？2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點？3、還知道哪些帶有“春”字的成語，說一說，再積累下來。4、把名詩句讀一讀，說說意思，再背下來。5、同學交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。三、閱讀平臺1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內容。3、和同學交流看法。4、能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。5、結合課文內容，展開想象，評價畫得怎樣，為什么這么畫？（1）評價不要脫離課文內容，要邊讀邊體會重點語句，談自己感悟到什么了？（2）你從中感受到作者怎樣的情感？6、句式練習：夏天的風應該是藍色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍色看起來很涼爽。用“因為所以”的句式改寫這句話。把“秋天”這句話也改寫成“因為所以”的句式。7、品讀全文?？梢赃\用自由讀、男女生賽讀等形式。8、積累文中好的詞語、句子。四、作業(yè)：1、抄寫有“”旁和“束”旁的字。2、積累詞語名句。3、背誦詩句。第二課時教學目標：1、通過觀賞花、培養(yǎng)學生的觀察能力。2、通過搜集資料，加大對花的了解的力度。培養(yǎng)學生搜集整理資料的習慣。3、圍繞有關花的內容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。培養(yǎng)學生運用資料的能力。教學準備：花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內容：1、要求學生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。觀察記錄花名觀察順序總體印象局部印象（樣子、顏色、姿態(tài)、氣味）贊美（用途）2、查找有關花的資料。教學過程：一、教師談話：春天來了，萬物復蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經來到了我們的身邊。二、交流預習內容：1、你看到了什么花，請說說你的觀察感受。（要求學生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等）2、還可以把有關花的花期、用途等資料做介紹。三、出示圖片，指導寫文1、出示圖片：迎春花桃花月季櫻花玉蘭花2、指導寫文。怎么介紹這些花呢？迎春花：（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？（例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序寫的。）桃花：（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？（3）是從哪幾方面介紹桃花的？（例段要求：花名傳說、用途、生長地、生長期、花期）月季：（1）出示文字。讀一讀例段。（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。）3、小結介紹花的角度：（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。（2）還可以從花的傳說、花的學名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。（3）還可以把兩者結合起來寫。（4）贊美花：可以從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。4、怎么寫（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？（從運用修辭方法上；從運用好詞佳句上；從表達情感上。）（2）運用多種寫法。（3）小結：運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達自己對花的喜愛之情。四、提供資料1、有關“花”的詞語。清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開2、部分花的資料、例段例段一春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細一看，每朵桃花四個瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛套話，不僅在于它美麗，而且在于它預示著未來的收獲。例段二我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風搖曳著，活像一群快樂的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細枝被一個個精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細細端詳，每個花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個個小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報告春訊呢。五、寫一段話1、圍繞“花”寫一段話。2、寫好后和同學交流。3、班級評價。六、修改后抄寫在本上。 5 翠鳥教學目標：1.了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。2.學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。3.學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。教學重點難點：抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。教學思路：針對本單元的重點訓練項目“怎樣理解詞語”，在本課教學時應力求落實此項目的訓練，在教學環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學生理解詞語的兩種方法：查字典、聯系上下文。教學時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內容。教學時應注意啟發(fā)學生弄清翠鳥捉魚的本領和它的外形是有關系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關系。同時也要告訴學生，翠鳥的捉魚本領不只是因為身體某一部分有特點，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結果。教學時間：三課時。教學過程： 第一課時一、指導學生預習課文，查字典理解詞語。1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。2.讓學生找出不理解的字詞句，教師重點指導查字典，學習生字。（1）讀課文有關句段，找出生字的詞語和句子，指導查字典理解字義。（2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查。（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯系句子理解詞語。二、讀課文，了解內容。1.自讀課文，劃分自然段。2.按自然段讀課文，注意讀準字音。三、作業(yè)。熟讀課文，自學生字詞。 第二課時一、導入新課。從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。二、理解課文內容，了解翠鳥的外形和活動特點。1.學習第一自然段，了解翠鳥的外形特點。1）讀第一自然段，思考：有幾句話？完成填空練習：一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴（2）說一說翠鳥的外形（聯系圖畫和課文）（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯系上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯一聯，想一想）。（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習性、顏色、形狀）（6）指導朗讀。2.學習第二自然段，了解翠鳥活動特點。（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。（2）畫出表現翠鳥活動特點的詞語。理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。（3）指導第二自然段的內容。（4）指導朗讀。3.學習第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領。（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。按“等待、發(fā)現、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。（2）翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。（3）指導理解：“盡管還是”、“像一樣”、“只有還在還在”的句式，加深理解課文內容。（4）讀第二、三自然段。翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）4.學習第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結合前后內容，指導理解。）三、課后小結。1.通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領。（會捕魚會隱蔽保護自己）。2.在這節(jié)課上還學會怎樣理解詞語。 第三課時一、有感情地朗讀課文。二、指導背誦課文第一至第三自然段。1.指導背誦第一自然段。按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。2.指導背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導背誦第三自然段。三、再讀課文學習生字詞。1.本課生字較多，可歸類學習。（1）舊字帶新字（部件法）。艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。（2）重點指導翠：上邊“羽”和“羽”進行區(qū)分。赤：上邊是“土”字。希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。2.出示卡片，讀一讀生字新詞。四、指導課后練習。1.重點指導第2、3題。（1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）（2）指導理解詞語，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。 用查字典和聯系上下文方法解釋第3題詞語的意思。 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點撥。 指導學生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。五、作業(yè)：寫生字詞。背誦課文第一至第三自然段。板書設計 爪子 紅色頭羽 鮮艷外形特點 背羽 淺綠腹羽 赤褐眼睛 透亮，靈活 可愛（保護動物）翠鳥 鳴聲 清脆蹬飛 捕食 敏捷 叼 貼6 飛吧，海鷗 設計理念 以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感 悟，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 教學目標 1.學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂 食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。 2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。 3.理解人和自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。 4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 重點難點：理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。 教具準備：教學掛圖 教學時間：兩課時。 教學過程 第一課時 一、談話引入，揭示課題 1.同學們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。 2.今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。（出示海鷗圖片。） 3.板題，讀題。 二、初讀課文，整體感知 1.自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。 想：讀了課文，你知道了些什么？ 2.檢查。 學生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬 ”等。 指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。學生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文后知道了什么。 第二課時一、復習生字、新詞。 二、 學習課文，理解感悟 （一）從外形體會海鷗的可愛。 1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。 2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。 3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。 4.學生匯報。 5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。 （二）體會含義深刻的句子。 1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契 ”？ 學生匯報。 讀句子，評議。 聯系上下文談體會。 2.小組合作學習。 找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。 學生匯報。 師指導朗讀，并講讀書方法。 3.讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？ 師引導學生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯系生活實際；可以聯系上 下文等。 學生用動作演示，理解詞語意思。 4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么？想給大 家說什么？（生暢談，師總結。） 5.組織討論：“它應該屬于大海”應怎樣理解？ 四、總結升華，拓展訓練 1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛護小動物，人與動物應該和睦相處， 關愛他人等。）2.說說你喜歡的一種小動物。板書設計： 6 飛吧，海鷗 海鷗 深情厚意 友人跳 自 鳴 喂 眺 興躍 由 叫 食 望 奮 動物 和平相處 人類7 螞蟻的救助教學目標：1、引導學生有感情地朗讀課文。2、學習本課會認的字8個，會寫的字15個，會掌握的詞語14個。3、幫助學生學習課文，理解課文的主要內容，能夠從中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質，要知道去關愛他人，關愛生命。4、幫助學生學習課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容和寫作方法。教學難點：能夠感悟到課文的主題，認識到做人應該遵循怎樣的道德準則。教學準備：教學掛圖教學時間：2課時 教學過程： 第一課時一、解課題，學習新課1、導語：同學們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過學習這篇課文，你們會對小螞蟻產生一種新的情感，會有更多的感悟。2、板書課題，揭示課題齊讀題目，思考問題：（1）“救助”是什么意思？（2）“螞蟻的救助”是什么意思？3、默讀課文，了解大意（1）邊默讀邊想全文講了一件什么事？（2）說一說課文大意。二、學習本課生字、新詞。1、請學生提出預習生字時有什么困難。2、重點指導學生易讀混，易寫錯的生字。3、出示生字卡，檢查學習情況。4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。5、理解詞語意思6、小結：同學們已經掌握了生字的讀音，寫法，還要注意多音字在不同語言環(huán)境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現的詞語，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學習中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用，積累下來加以運用。三、再次讀書，理清課文順序。1、指名讀2、學生自由讀。課文是按什么順序寫的，事情的起因、經過、結果是怎樣的？3、在書中畫出不懂的地方。4、小結：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請你在下節(jié)課的學習中和同學交流。四、布置作業(yè)：1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。2、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。第二課時一、導入新課昨天的課上，我們結識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事，這就是齊讀課題“螞蟻的救助”1、回憶課文的主要內容。2、學生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經過、結果。二、讀中感悟，體驗情感1、出示自學提示：（1）是什么事引起螞蟻相互救助的？（2）螞蟻是怎樣相互救助的？（3）我在一旁又做了什么呢？（4）從這件事中，我受到什么啟發(fā)？（5）還有什么不懂的問題2、小組討論，交流想法（1）分組匯報自己自學后的想法。（2）小組內解決不懂的問題。（3）小組中還有什么不懂的問題。3、交流過程：學習第一部分：（1）指名讀：找出事情的起因。（2）出示語句：我沒有對它們實施救助，因為花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以著陸了。（3）用“因為所以”的句式說這句話。（4）提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么？書中為什么這樣寫？（強調原因）學習第二部分：（1）當花盆水滲下去時，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準備怎么做？（2）按提示填空回答問題。當時，我想，我準備。（3）我為什么放棄救助螞蟻的行動？表現了作者怎樣的情感？品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等）（4）體驗這種情感再自由讀第三自然段。（5）讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的？在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。 區(qū)分“用力”與“奮力”兩個詞。明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復。哪幅插圖畫出了這個情景？看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴？畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發(fā)現了什么？我看到還在水中的螞蟻時，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。說說從中感受到什么？螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢？你從中感受到什么？品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當時想什么呢？說什么呢？（6）指名讀第二部分，用“先接著然后最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。學習第三部分：（1）指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的？有什么感受？（2）這是一種什么樣的道德品質？三、總結全文，深化理解1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么？2、總結：小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是（看板書總結）。3、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質、精神或談自己的感受。四、布置作業(yè)：1、完成選做題。2、積累詞語。3、小練筆：小螞蟻，我想對你說板書設計：起因：螞蟻遇難 經過：相互救助 螞蟻的救助 結果：脫離危險 關愛他人關愛生命點明文章的主題8* 大象保姆教學目標：1、學習會認的10個生字，理解它們在詞語中的意思。2、引導學生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內容，增強關愛動物，和動物友好相處的意識。3、幫助學生理解課文中重點句子的意思。 教學重點、難點：了解課文的主要內容，并能說出故事的主要情節(jié)。教學準備：1、課前布置學生收集有關大象的資料。2、大象圖片）教學時間：1課時教學過程： 一、提出問題，激趣引入1、誰知道大象能幫助人們做什么事？2、大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔負起了照看主人小孩的工作，這位保姆工作的怎么樣？讓我們走進這一家人的生活去看一看吧。二、自學生字，初步感知：1、讀書，畫出不認識的字及不理解的詞語。2、提出不懂的問題。3、自己說一說全文講了一件什么事？三、交流討論，感悟理解：1、理清課文層次哪些內容是寫大象保護主人娃娃的內容的？其余部分寫的是什么？2、出示自學提示：（1）為什么作者先寫把黑熊踏成肉餅，再寫對主人忠心耿耿呢？（2）大象是怎樣保護主人娃娃的？都寫了幾幅場景，哪部分最使你感動？3、默讀課文，先自學再組內交流。4、同學交流，讀中感悟第一部分：1、小組匯報自學提示第1題。2、教師小結：大象兇猛對敵、親切對人。第二部分：1、分組匯報自學提示第2題。2、幫助學生理出幾個場景。（1）觀察課文插圖畫的內容和課文哪一部分是相對應的？能歸圖畫擬個名字嗎？第二幅圖畫：猛撞大樹，踩狗拋尸（讀書上相應內容）第三幅圖畫：舍身相救，感激不盡（讀書上相應內容）（2）課文中哪部分內容沒有相應的插圖，如果讓你畫一畫，你怎么畫，給它起個題目。（3）幫助學生理解重點語句。把最感動你的內容讀出來。說說讓你感動的原因。指名讀，進一步體會。（4）在理出幾個場景的基礎上，講一講這個故事。四、總結全文，歸納板書1、學習了這篇課文，你覺得大象具有什么品質？你有什么想法。2、本文為我們描述了這個真實的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠的大象，讓我們感到的確動物是人類的好朋友。我們在今后的生活中應該怎么對待我們的動物朋友呢？（請一兩個同學說一說）要和動物友好相處，關心愛護它們，把它們作為我們的朋友對待。五、布置作業(yè)：1、積累“詞語花籃”。2、把這個故事講給家人聽。3、小練筆：讀了這個故事，你認為人應該怎樣對