2019-2020年(秋)高一歷史北師大版必修一第23課 兩極對(duì)峙格局的形成 教案.doc

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2019-2020年(秋)高一歷史北師大版必修一第23課 兩極對(duì)峙格局的形成 教案 【課標(biāo)要求】 了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成，認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力： （1）掌握第二次世界大戰(zhàn)中和戰(zhàn)后初期國(guó)際關(guān)系發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)：雅爾塔體系的確立；戰(zhàn)后世界主要國(guó)家政治力量的對(duì)比變化；兩級(jí)格局對(duì)立的本質(zhì)；杜魯門主義；馬歇爾計(jì)劃；北約與華約組織；德國(guó)的分裂和朝鮮半島的分裂；越南戰(zhàn)爭(zhēng)等。 （2）認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展所產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)全面評(píng)價(jià)歷史問題的能力。 （3）認(rèn)識(shí)美蘇之間的全球?qū)χ啪置嬖跉W洲體現(xiàn)為“冷戰(zhàn)”，在亞洲表現(xiàn)為非直接對(duì)抗?fàn)顟B(tài)下的局部熱戰(zhàn)。 2、過程與方法： （1）采取學(xué)生共同探究問題的學(xué)習(xí)方法，通過設(shè)問讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過學(xué)生自己歸納、分析等思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高。 （2）通過學(xué)生討論、思考和回答問題，引導(dǎo)學(xué)生從史出發(fā)認(rèn)識(shí)問題。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）由于二戰(zhàn)后美蘇雙方在意識(shí)形態(tài)、社會(huì)制度，尤其是國(guó)家利益方面的尖銳對(duì)立，特別是由于美國(guó)“遏制共產(chǎn)主義”戰(zhàn)略，造成兩級(jí)格局下的“冷戰(zhàn)”對(duì)峙。美蘇爭(zhēng)鋒是兩大陣營(yíng)的對(duì)峙，實(shí)質(zhì)是美蘇兩大國(guó)家利益的爭(zhēng)奪。 （2）“冷戰(zhàn)”背景下美蘇兩大軍事集團(tuán)的對(duì)峙抗衡既威脅世界和平與安全，又在很大程度上互相制衡，從而形成了相對(duì)穩(wěn)定的和平狀態(tài)。 【重點(diǎn)與難點(diǎn)】 重點(diǎn)：美蘇的“冷戰(zhàn)”對(duì)峙的措施及表現(xiàn) 難點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美蘇關(guān)系及其對(duì)國(guó)際局勢(shì)的影響。 【教學(xué)對(duì)象分析】 此部分學(xué)生在初中的課程中學(xué)習(xí)過，且與時(shí)事聯(lián)系比較緊密，興趣大。但對(duì)于相關(guān)事務(wù)的背景了解及影響認(rèn)知還比較淺顯。 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入： 日常生活中，兩個(gè)人互相不理睬，但又不斷絕關(guān)系，我們一般稱之為什么？ 那么同學(xué)們知道冷戰(zhàn)這個(gè)詞的來(lái)源么？ 破題：冷戰(zhàn)一詞是當(dāng)年美國(guó)政論家斯沃普在為參議員巴魯克起草的演講稿中首次使用的。他說：美國(guó)正處于冷戰(zhàn)方酣之中。它指的是指美國(guó)和蘇聯(lián)及他們的盟友在1945年至1990年代間在政治和外交上的對(duì)抗、沖突和競(jìng)爭(zhēng)。 二戰(zhàn)后為什么會(huì)出現(xiàn)冷戰(zhàn)？它是如何形成的？對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生什么影響呢？由提問進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。 1946年，英國(guó)前首相丘吉爾訪問美國(guó)，在富爾敦發(fā)表演說，稱蘇聯(lián)進(jìn)行擴(kuò)張，“一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來(lái)。在這條線后面，座落著中歐和東歐古國(guó)的都城……所有這些名城及其居民無(wú)一不處在蘇聯(lián)的勢(shì)力范圍之內(nèi)……” 丘吉爾的“鐵幕演說”成為冷戰(zhàn)的一個(gè)信號(hào)。在二戰(zhàn)的磚瓦廢墟上鐵幕降落下來(lái)，冷戰(zhàn)拉開了序幕。 播放幻燈片出示名詞解釋： 格局：局勢(shì)，態(tài)勢(shì)。 兩極格局：以美國(guó)和蘇聯(lián)的兩大集團(tuán)在世界的權(quán)利結(jié)構(gòu)中占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)位置，相互敵視、對(duì)峙，但是又不能擊敗對(duì)手的世界權(quán)力劃分形勢(shì)。下面我們來(lái)看看兩極格局產(chǎn)生的背景。 一、背景---從盟友到對(duì)手 （1）、力量對(duì)比 ※※※資本主義世界 1.西歐、日本：普遍衰落 兩次世界大戰(zhàn)，不僅重創(chuàng)了新興大國(guó)德國(guó)和日本，同時(shí)也使傳統(tǒng)大國(guó)英國(guó)和法國(guó)失去了對(duì)世界格局的支配權(quán)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí)，西歐國(guó)家普遍存在財(cái)政危機(jī)，物資貧乏等問題，國(guó)民經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出一片衰微破敗的現(xiàn)象?？梢哉f當(dāng)時(shí)的世界，除了美國(guó)和蘇聯(lián)，其他工業(yè)化國(guó)家都風(fēng)光不再。 提問：一個(gè)國(guó)家在國(guó)際關(guān)系中的地位取決于什么方面？ 2.美國(guó)：擁有強(qiáng)大的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事力量，成為資本主義世界頭號(hào)霸主 出示：戰(zhàn)后美國(guó)力量介紹： 經(jīng)濟(jì)：工業(yè)產(chǎn)量占53.4%；黃金儲(chǔ)備占74.5%，并且在全世界范圍內(nèi)建立了以美元為中心的國(guó)際金融體系――布雷頓森林體系；出口貿(mào)易占32.4%； 軍事：武裝部隊(duì)300萬(wàn)； 30艘航空母艦和1000多艘其他戰(zhàn)艦；在全球有480多個(gè)軍事基地；擁有原子彈 政治：操縱聯(lián)合國(guó) ※※※社會(huì)主義世界 1.蘇聯(lián)：蘇聯(lián)成為橫跨歐亞大陸的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，在國(guó)際政治舞臺(tái)上處于舉足輕重的地位。 戰(zhàn)后蘇聯(lián)力量介紹： 蘇聯(lián)雖在二戰(zhàn)期間受到嚴(yán)重破壞，但它的軍事力量卻大大增強(qiáng)，軍隊(duì)人數(shù)到1945年5月接近1140萬(wàn)，戰(zhàn)后仍保留三四百萬(wàn)人。1943-1945年每年平均生產(chǎn)12萬(wàn)門火炮、19390萬(wàn)發(fā)炮彈、3萬(wàn)輛坦克、4萬(wàn)架飛機(jī)，這些數(shù)字僅次于美國(guó)。 2.歐亞人民民主國(guó)家的建立并向社會(huì)主義過渡 （2）對(duì)峙實(shí)質(zhì) 幻燈片出示材料： 從一切能得到的指數(shù)來(lái)看，……美國(guó)是世界上最強(qiáng)大的國(guó)家。許多美國(guó)人，包括政府中的主要人物，都認(rèn)為他們能夠運(yùn)用他們的力量命令全世界朝著美國(guó)式的民主資本主義方向走去。──斯蒂芬安布羅斯《全球主義的興起》 從材料中看，美國(guó)戰(zhàn)后有何野心？那么美國(guó)的野心是否能夠得逞？為什么？ 幻燈片出示材料： 蘇聯(lián)雖在二戰(zhàn)期間受到嚴(yán)重破壞，但它的軍事力量卻大大增強(qiáng)，僅次于美國(guó)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他國(guó)家。戰(zhàn)后蘇軍駐扎在從歐洲中部的易北河到亞洲的三八線的廣大地區(qū)。 小結(jié)： 實(shí)質(zhì)：美國(guó)在妄圖依靠本國(guó)強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力稱霸世界的道路上遭遇到蘇聯(lián)這樣一個(gè)意識(shí)形態(tài)、社會(huì)制度、國(guó)家利益上存在差異的勁敵，所以對(duì)蘇聯(lián)必須采取強(qiáng)硬的遏制政策。 就這樣，戰(zhàn)時(shí)的盟友從共同對(duì)抗納粹的威脅中解除出來(lái)后，變成了戰(zhàn)后的對(duì)手。在20世紀(jì)中葉的萬(wàn)里晴空之下，美國(guó)和蘇聯(lián)兩個(gè)大國(guó)隔洋相望，共同主導(dǎo)了世界未來(lái)幾十年的走向。 提問：雙方是采取何種方式進(jìn)行對(duì)抗的呢？ （3）方式：冷戰(zhàn)。 斗爭(zhēng)就要戰(zhàn)，通過外交斡旋、經(jīng)濟(jì)封鎖、思想文化滲透、輿論攻擊等等，但方式是冷的，相對(duì)于熱的。所以，冷戰(zhàn)是（除武裝進(jìn)攻之外的一切敵對(duì)行動(dòng)）。 采取這種方式的原因是什么？ （4）原因：大戰(zhàn)剛歇，人心思定。蘇、美力量大致均衡。 二、形成---北約與華約的對(duì)峙 1、奠基 以美蘇為主導(dǎo)的國(guó)際關(guān)系新體系－－雅爾塔體系確立。 2、形成 ◎美國(guó)――政治：杜魯門主義 經(jīng)濟(jì)：馬歇爾計(jì)劃 1947年美國(guó)國(guó)務(wù)卿馬歇爾借出席哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮的機(jī)會(huì)，提出美國(guó)幫助歐洲復(fù)興的建議，即“馬歇爾計(jì)劃”。從1948年到1950年，共有16個(gè)國(guó)家（基本為西歐國(guó)家）接受了美國(guó)130多億美元的援助，其中90%是贈(zèng)予，10%是貸款，因此丘吉爾把“馬歇爾計(jì)劃”稱為“人類歷史上最慷慨的舉動(dòng)”。 提問：美國(guó)真的是慈善家嗎？“馬歇爾計(jì)劃”目的是什么？ 1.復(fù)興歐洲經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)定資本主義秩序 2.控制西歐，遏制蘇聯(lián) 3.誘引東歐各國(guó)，孤立打擊蘇聯(lián)。 歐洲是美國(guó)全球戰(zhàn)略中的重點(diǎn)，美國(guó)首先向歐洲擴(kuò)張。二戰(zhàn)后的歐洲滿目瘡痍，嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)狀況勢(shì)必引起經(jīng)濟(jì)危機(jī)和社會(huì)動(dòng)亂。而法國(guó)、英國(guó)、意大利等國(guó)工人運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，西歐左派和共產(chǎn)黨的力量比較強(qiáng)大。這一切都使得美國(guó)憂心忡忡。 為了穩(wěn)住西歐各國(guó)資本主義制度，從經(jīng)濟(jì)上和政治上進(jìn)一步控制西歐。在杜魯門的授意下，國(guó)務(wù)卿馬歇爾拋出了“馬歇爾計(jì)劃”。 軍事：北約 1949年4月4日，美國(guó)、加拿大、英國(guó)、法國(guó)、比利時(shí)、荷蘭、盧森堡、丹麥、挪威、冰島、葡萄牙和意大利等12國(guó)在美國(guó)首都華盛頓簽訂了北大西洋公約，宣布成立北大西洋公約組織。北約是美國(guó)遏制蘇聯(lián)，稱霸全球的得力工具，它是遏制蘇聯(lián)的軍事集團(tuán)。 ◎蘇聯(lián)―― 對(duì)于美國(guó)來(lái)自各方面咄咄逼人的遏制政策。蘇聯(lián)方面的態(tài)度是如何的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料回放”。得出結(jié)論：雙方的根本分歧是不可避免，也是不可調(diào)和的。 政治：歐洲共產(chǎn)黨和工人黨情報(bào)局的成立 歐洲共產(chǎn)黨工人黨情報(bào)局是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后歐洲一些國(guó)家共產(chǎn)黨和工人黨建立的交流情報(bào)和協(xié)調(diào)行動(dòng)的組織。它成立于1947年9月，1956年4月解散。 經(jīng)濟(jì)：經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì) 美國(guó)誘引東歐各國(guó)，孤立和打擊蘇聯(lián)的意圖雖沒有實(shí)現(xiàn)，但卻使蘇聯(lián)感到進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)東歐地區(qū)控制的必要。同時(shí)也為了與西方咄咄逼人的經(jīng)濟(jì)封鎖和遏制政策相抗衡，1949年1月，蘇、保、匈、波、羅、捷六國(guó)代表在莫斯科舉行的經(jīng)濟(jì)會(huì)議上協(xié)議成立經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)（簡(jiǎn)稱經(jīng)互會(huì)）。同年4月，該組織正式宣布成立，總部設(shè)在莫斯科。經(jīng)互會(huì)的宗旨是，通過經(jīng)濟(jì)互助、技術(shù)合作和交流經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)會(huì)員國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 軍事：華約 1955年聯(lián)邦德國(guó)加盟北約，蘇聯(lián)覺得再也不能視而不見了，于1955年，和東歐社會(huì)主義國(guó)家在華沙簽訂《友好合作條約》，被通稱為“華沙條約”，根據(jù)這個(gè)條約建立了華沙條約組織。 我們前面說冷戰(zhàn)是“除武裝進(jìn)攻之外的一切敵對(duì)行動(dòng)”那是不是意味著“冷戰(zhàn)”不會(huì)涉及與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的任何軍事行為呢？ 三、影響--- 國(guó)際局勢(shì)的持續(xù)緊張 1.表現(xiàn) （1）德國(guó)分裂 1949 1945年６月，蘇、美、英、法４國(guó)成立了“盟國(guó)管制委員會(huì)”，分區(qū)占領(lǐng)德國(guó)，1948年６月２０日，美、英、法３國(guó)占領(lǐng)區(qū)合并。1949年５月２３日，美、英、法控制區(qū)的制憲會(huì)議通過《基本法》，德意志聯(lián)邦共和國(guó)宣告成立。同年１０月７日，德意志民主共和國(guó)誕生。德國(guó)正式一分為二。 （2）古巴導(dǎo)彈危機(jī) 1962 1959年1月，古巴革命在卡斯特羅領(lǐng)導(dǎo)下取得勝利，建立了共和國(guó)。這使美國(guó)感到嚴(yán)重威脅。1961年4月，美國(guó)中央情報(bào)局曾組織流亡分子入侵古巴，但僅48小時(shí)即告失敗，而古巴也隨即請(qǐng)求蘇聯(lián)給予經(jīng)濟(jì)和軍事援助。1962年8月和10月，美國(guó)的高空偵察機(jī)在古巴上空接連拍攝到蘇聯(lián)修建的導(dǎo)彈發(fā)射場(chǎng)照片，于是危機(jī)發(fā)生，大戰(zhàn)一觸即發(fā)。此次危機(jī)終因蘇聯(lián)方面戰(zhàn)略實(shí)力遜于美國(guó)被迫撤出而告結(jié)束；在整個(gè)危機(jī)過程中，雙方都保持了極大的克制，都運(yùn)用了大量的外交手段相互攻擊，最終沒有給世界帶來(lái)核戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難，但是卻讓世界經(jīng)歷了一次異乎尋常的核恐懼。在解決危機(jī)的過程中既能看到大國(guó)面對(duì)重大危機(jī)時(shí)應(yīng)有的冷靜與審時(shí)度勢(shì)，又深深感受到大國(guó)控制世界可能帶來(lái)的世界局勢(shì)的瞬息萬(wàn)變。 提示學(xué)生自學(xué)“朝鮮半島分裂”、“越南戰(zhàn)爭(zhēng)” 出示世界地圖： 提問：為什么這些地區(qū)出現(xiàn)矛盾？為什么一些地區(qū)爆發(fā)的熱戰(zhàn)，一些地區(qū)采取“冷戰(zhàn)”？ 歐洲是美蘇雙方最重要的爭(zhēng)奪地區(qū)；亞洲是各自勢(shì)力范圍的交界地區(qū)，特別是處于美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)進(jìn)行全球性遏制的包圍圈上；美洲則直接觸及美國(guó)的國(guó)家利益與國(guó)家安全。在其爭(zhēng)奪重點(diǎn)、心臟地區(qū)──歐洲，雙方都在想方設(shè)法避免熱戰(zhàn)，在美國(guó)的家門口，古巴導(dǎo)彈危機(jī)雖然使核戰(zhàn)爭(zhēng)幾近爆發(fā)，但仍然停止在戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣。在解決上述危機(jī)時(shí)，雙方雖都采用了相當(dāng)程度的軍事恐嚇和威懾手段，但更多是通過外交斡旋、經(jīng)濟(jì)封鎖、思想文化滲透、輿論攻擊等各種手段處理問題。只有在遠(yuǎn)東地區(qū)，兩種勢(shì)力集團(tuán)之間才有了真正的軍事交鋒，大打出手，特別是美國(guó)一方表現(xiàn)出更加咄咄逼人的態(tài)勢(shì)，直接出兵對(duì)蘇聯(lián)一方的勢(shì)力開戰(zhàn)，從而使兩種勢(shì)力集團(tuán)達(dá)到局部地區(qū)的熱戰(zhàn)狀態(tài)。 2、影響 提示：兩級(jí)格局給世界帶來(lái)了什么影響？ 引導(dǎo)學(xué)生從德國(guó)分裂和古巴導(dǎo)彈危機(jī)方面得出兩級(jí)格局給世界帶來(lái)的消極影響。 積極：在冷戰(zhàn)的大環(huán)境下，美蘇雙方勢(shì)均力敵，在近半個(gè)世紀(jì)里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。 客觀上兩強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了科技的發(fā)展。 消極：冷戰(zhàn)帶來(lái)了一些地區(qū)國(guó)家的分裂和沖突。 冷戰(zhàn)思維還在支配某些政治家的實(shí)踐。 課后反思： 本次匯報(bào)課吸取了上次匯報(bào)課思路不清晰的教訓(xùn)，在課件設(shè)計(jì)上進(jìn)行了一些創(chuàng)新嘗試。從課堂效果看，此項(xiàng)修整效果比較明顯。同時(shí)，針對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)好，對(duì)美國(guó)采取的冷戰(zhàn)政策進(jìn)行了深入的探討，有利于學(xué)生以世界意識(shí)去學(xué)習(xí)國(guó)際關(guān)系。但是，過于注重細(xì)節(jié)沖淡主題，師生互動(dòng)較少，且結(jié)論性內(nèi)容不夠簡(jiǎn)練。今后要從這些方面進(jìn)行不斷的更正，力求增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體性和教學(xué)的有效性。