2019年三年級科學(xué)下冊《土壤里有什么》教學(xué)設(shè)計 青島版.doc

《2019年三年級科學(xué)下冊《土壤里有什么》教學(xué)設(shè)計 青島版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年三年級科學(xué)下冊《土壤里有什么》教學(xué)設(shè)計 青島版.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年三年級科學(xué)下冊《土壤里有什么》教學(xué)設(shè)計 青島版 教學(xué)目標(biāo) 1、能運(yùn)用多種感官來認(rèn)識土壤；會描述、記錄自己的觀察結(jié)果；能與同學(xué)交流自己的觀察結(jié)果。 2、知道土壤里含有許多物質(zhì)，有石子、沙子，有動植物和它們的遺體等等；建立土壤是個混合物的概念。 3、意識到土壤和動植物之間的密切關(guān)系；愿意親近土壤。 教學(xué)重點(diǎn) 能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來認(rèn)識土壤。會描述、記錄自己的觀察結(jié)果。 教學(xué)難點(diǎn) 知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體 教學(xué)過程設(shè)計 一、導(dǎo)入： 1、在黑板上寫“土壤”。說明今天的研究對象。 2、解讀“土”字。 人們挖開土層，就會發(fā)現(xiàn)，土總是一層一層的，在上面一層長著許多植物，這一層就是我們通常所說的土壤。（教師邊說邊作簡筆畫） 3、組織學(xué)生討論：關(guān)于土壤的知識你知道哪些？你想研究土壤的哪些問題？ 4、學(xué)生提出自己想研究的問題和對土壤的了解。 二、預(yù)測我們可能在土壤里面發(fā)現(xiàn)什么： 教師談話：要研究土壤，我們應(yīng)該怎樣去研究？首先應(yīng)該親自去觀察。要觀察就要到外面去挖土，根據(jù)同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)，大家來猜猜看：大家能在土壤里發(fā)現(xiàn)些什么？（板書：土壤里有什么？） 讓學(xué)生講述他們所知道的土壤知識，討論：我們可能發(fā)現(xiàn)什么？要求學(xué)生在討論的時候，說出自己的理由和根據(jù)。學(xué)生的根據(jù)就使學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。 三、到實(shí)地去挖土壤并且觀察土壤。 由學(xué)生親自參加的挖土活動，可以使學(xué)生非常興奮，因?yàn)閷W(xué)生可以在勞動中體會一種快樂，這樣也使學(xué)生能夠親近自然，體會到一種真切的泥土的芳香，體會到大自然的真實(shí)的味道。而且，學(xué)生從挖土活動中獲得的信息，來自于他們真實(shí)的生活，學(xué)生將確信不疑。在挖土的過程中，要注意學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，要注意提醒學(xué)生注意安全。 在這一活動中，學(xué)生觀察土壤并發(fā)現(xiàn)它包含什么，放大鏡可以讓他們觀察菜園土中更多的東西通過觀察它們可以了解到： ☆土壤顆粒的不同大小 ☆土壤中間有各種東西——有些有光澤、有些比較昏暗、有的有明顯的顏色 ☆土壤有濕度，取決于收集樣土之前的天氣 ☆土壤里有活的昆蟲和其他小的有機(jī)物 ☆土壤有腐爛的動植物的尸體 活動過程： 1、告訴學(xué)生我們將去干什么，然后將學(xué)生每兩人一組分好。在出發(fā)之前，交代好安全注意事項(xiàng)。 2、分發(fā)工具，和學(xué)生一起到泥地里去挖土壤。 3、讓學(xué)生在泥土現(xiàn)場討論，他們在泥地里看到了什么？現(xiàn)場的討論可以使學(xué)生感受到土地的真實(shí)存在，可以培養(yǎng)學(xué)生對土地的親切感。 4、讓學(xué)生清理好現(xiàn)場，注意要盡量恢復(fù)泥地原來的樣子。 5、再回到教室之后，讓學(xué)生記錄自己在挖土的過程中所看到的。 6、和同伴交流自己的觀察收獲。和同伴交流的時候，自己的感受是重要的交流內(nèi)容，學(xué)生可以從中體會到許多驚訝和感慨，也能從別人的感想中了解到同伴的思想，并能從中學(xué)到別人的好的思維方式。 四、觀察土壤的樣品 回到教室以后：觀察土壤，做好觀察土壤的記錄（土壤觀察記錄表格）說說土壤里有什么？把土壤里的東西分分類 將學(xué)生分成4人一組的，課桌用報紙蓋好后，讓每組的材料員到班級的材料角上去土壤樣本。 每組學(xué)生都觀察三種土，將它的一半倒在白紙上。鼓勵學(xué)生用攪拌器將土壤攤開，然后用手持放大鏡觀察，然后兩人合作，一個人觀察，一個人記錄自己觀察到的內(nèi)容。在記錄的過程中，發(fā)給學(xué)生觀察提示卡： 給學(xué)生充足的時間觀察后，讓學(xué)生將土壤、放大鏡和碟子交還到材料角。將土壤倒回到容器中，用水清洗塑料杯子。將報紙中的所有東西卷起來，并扔到垃圾中，并用抹布擦干凈桌子。 組織學(xué)生討論他們觀察到的結(jié)果讓學(xué)生小組商量一下：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后推薦一個同學(xué)把本組的發(fā)現(xiàn)告訴大家。 四、和學(xué)生一起討論他們想研究的土壤問題 1、教師提問：現(xiàn)在你們已經(jīng)觀察過土壤，你們想研究關(guān)于土壤的什么新的問題嗎？ 2、將學(xué)生的回答——學(xué)生提出來的問題標(biāo)到班級土壤資源角的“關(guān)于土壤的問題”的白紙上。 3、對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，讓學(xué)生先給這些問題進(jìn)行分類，然后討論這些問題中，哪些可以通過查閱資料獲得答案，哪些可以回家作為一項(xiàng)長期觀察的任務(wù)進(jìn)行，哪些問題可以當(dāng)場完成研究任務(wù)。這種做法可以使學(xué)生感受的老師的關(guān)注。同時也拓寬了學(xué)生的研究范圍，打通了課內(nèi)和課外的聯(lián)系。 4、讓學(xué)生將自己最想研究的問題寫在自己的《我的土壤書》上。 5、讓學(xué)生討論自己的研究方法，并且寫在自己的《我的土壤書》上。 6、在學(xué)生研究的過程中，提醒學(xué)生注意搜集有關(guān)土壤方面的資料，搜集資料的能力也應(yīng)該作為評價學(xué)生科學(xué)探究能力的一個方面。提醒學(xué)生用各種方法搜集資料，把自己認(rèn)為重要的摘錄在自己的《我的土壤書》上。 五、交流研究過程中的發(fā)現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)： 生：我發(fā)現(xiàn)把黑色的泥土用水蘸一下之后，放在火上燒一會兒，泥土的顏色就變了。 師：變成什么顏色了？ 生：變成灰色的了。 師：黑色的土一燒就變成灰色的了。同組的其他同學(xué)有什么看法，請補(bǔ)充！ 生：黑色的土燒過以后也變硬了。 生：剛才我拿了一種土，在水里浸泡了一下，用手捏一下，放在旁邊；然后，又拿一種土，在水里浸泡了一下，用手捏一下。發(fā)現(xiàn)第一次弄的土比第二種粘， 六、總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲： 師：今天上的這一堂課中，你們有什么收獲？ 生：我們研究了土壤被泡過和被燒過以后的顏色和味道。 生：我會判斷土壤的種類了。 生：我知道土壤被燒過以后他的水分就被蒸發(fā)掉了，就會變硬了 生：土里有許多營養(yǎng)，這些營養(yǎng)是由爛葉子和爛草根變的，這需要仔細(xì)觀察！ 生：我知道土壤被燒過以后會變顏色。 生：我知道說話要有一定的根據(jù)，不能亂說。 生：我知道可以用一種方法來驗(yàn)證土是從哪里來的！ 六、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)研究。 1、課后對土壤的處理談話：好，土壤觀察完了，你們打算怎樣處理它呢？（保護(hù)土壤，還歸自然）不過，今天同學(xué)們先別急著把土壤送回大自然，因?yàn)楹竺娴膶W(xué)習(xí)還要用。 2、談話：同學(xué)們提的問題只解決了一部分，剩下的問題你們打算怎么辦？（課后繼續(xù)進(jìn)行研究）其中，哪些可以查閱資料解決？哪些可以實(shí)驗(yàn)觀察解決？哪些既要查資料又要觀察實(shí)驗(yàn)？把你們的研究成果上傳到我們的土壤網(wǎng)頁“拓展研究”中，希望通過這一單元的學(xué)習(xí)，不斷完善它，讓更多的人學(xué)習(xí)、共享這里的資源。