人教物理九年級(jí)上教案第1節(jié) 兩種電荷

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1、 第十五章 電流和電路 第1節(jié) 兩種電荷 知識(shí)目標(biāo) 知識(shí)要點(diǎn) 課標(biāo)要求 1．摩擦起電 認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，會(huì)運(yùn)用摩擦起電的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的相關(guān)現(xiàn)象 2．兩種電荷 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究?jī)煞N電荷及電荷間的作用規(guī)律，知道驗(yàn)電器的構(gòu)造、作用及工作原理，知道電荷量及其單位 3．原子及其結(jié)構(gòu) 知道原子及其結(jié)構(gòu)，摩擦起電的原因 4．導(dǎo)體和絕緣體 認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體，了解電荷的定向移動(dòng)和自由電子 視頻導(dǎo)入 觀(guān)看動(dòng)畫(huà)“怒發(fā)沖冠”頭發(fā)豎起來(lái)”視頻。 讓學(xué)生思考頭發(fā)豎起來(lái)的原因是什么？這里面存在著什么奧秘？這節(jié)

2、課我們就一塊兒來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎底！ 合作探究 探究點(diǎn)一 摩擦起電，兩種電荷 活動(dòng)1：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀(guān)察現(xiàn)象。 歸納總結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電，或說(shuō)物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫作帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫作摩擦起電。 我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？ 活動(dòng)2： 實(shí)驗(yàn)1：首先將毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去靠近它，觀(guān)察現(xiàn)象．

3、 實(shí)驗(yàn)2：將被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它，觀(guān)察現(xiàn)象． 實(shí)驗(yàn)3：將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它，觀(guān)察現(xiàn)象． 實(shí)驗(yàn)4：用手捋散開(kāi)的塑料包裝繩，在捋的次數(shù)不斷增加的過(guò)程中，觀(guān)察現(xiàn)象． 歸納總結(jié)：這些事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷。 （1）正電荷和負(fù)電荷 正電荷：指被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所

4、帶的電荷，可用“+”表示。 負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷，可用“-”表示。 （2） 電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。 活動(dòng)3：根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，出示一個(gè)塑料棒，讓學(xué)生交流、討論，要想知道我手中的這個(gè)塑料棒是否帶電， 你有哪些方法來(lái)驗(yàn)證？ 歸納總結(jié)： 檢驗(yàn)物體是否帶電的方法： （1） 利用帶電體的性質(zhì)來(lái)判斷。 （2）利用電荷間的作用規(guī)律來(lái)判斷。 （3）出示驗(yàn)電器，介紹也可以利用手中的這個(gè)工具----驗(yàn)電器來(lái)檢驗(yàn)。 活動(dòng)4：演示用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀(guān)察驗(yàn)電器金屬箔片張角的變化，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接

5、觸驗(yàn)電器的金屬球，觀(guān)察驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度的變化。換用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，重做上面的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生分析、討論現(xiàn)象原因，不同意見(jiàn)的給予補(bǔ)充。 歸納總結(jié)： （1） 構(gòu)造：它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。 （2）原理：它利用同種電荷互相排斥的原理。 （3）驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度不同，反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。 （4）電荷的多少叫電量，電量的單位是庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱(chēng)庫(kù)，符號(hào)是C。 典例剖析 如圖所示，通草球甲、乙相互排斥，甲、丙相互吸引，如果已知甲帶正電，那么乙、丙的帶電情況是（　?。?

6、 A．乙?guī)ж?fù)電、丙帶正電 B．乙?guī)д?、丙帶正? C．乙?guī)ж?fù)電、丙帶負(fù)電或不帶電 D．乙?guī)д?、丙帶?fù)電或不帶電 點(diǎn)撥：排斥的一定帶同種電荷，吸引的可能帶異種電荷，可能一個(gè)帶電，一個(gè)不帶電．根據(jù)上面的兩個(gè)規(guī)律進(jìn)行判斷． 活動(dòng)5：學(xué)生自學(xué)課本33頁(yè)到34頁(yè)的內(nèi)容，小組之間交流、討論，完成下列問(wèn)題： （1）自己敘述出原子結(jié)構(gòu)； （2）試著分析出摩擦起電的原因。 歸納總結(jié)： （1）原子結(jié)構(gòu)： （2）摩擦起電的實(shí)質(zhì)是電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，使正、負(fù)電荷

7、分開(kāi)。 探究點(diǎn)二 導(dǎo)體和絕緣體 實(shí)驗(yàn)1：取兩個(gè)驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來(lái)，用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒接觸驗(yàn)電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開(kāi)了。 實(shí)驗(yàn)2：改用橡膠棒把A和B連接起來(lái)，重做上面實(shí)驗(yàn)，可以看到只有驗(yàn)電器A的金屬箔張開(kāi)，而B(niǎo)仍然閉合。 歸納總結(jié)：（1）電荷在金屬桿中定向移動(dòng)。 （2）善于導(dǎo)電的物體叫作導(dǎo)體。不善于導(dǎo)電的物體叫作絕緣體。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第1節(jié) 兩種電荷

8、 教學(xué)反思 兩種電荷這一節(jié)是電學(xué)的初始課，因此上好這一課，對(duì)于學(xué)好電學(xué)有著重要的意義，因?yàn)檫@是學(xué)生對(duì)電學(xué)課的第一印象，所以，它不僅擔(dān)負(fù)著掌握電荷初步知識(shí)的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生對(duì)電學(xué)興趣的任務(wù)。基于此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，盡可能的設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，而且把它設(shè)計(jì)成探究性試驗(yàn)，目的就是要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電學(xué)的興趣。如果使用驗(yàn)證性試驗(yàn)，可以節(jié)省好多時(shí)間，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大減弱，因?yàn)槟菢泳腿鄙倭松衩馗?，不利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，雖看似淺顯，但知識(shí)點(diǎn)多，給人凌亂而繁雜之感。而且由于化學(xué)知識(shí)滯后，學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體導(dǎo)電能力不同的原因理解起來(lái)都非常困難。因此課堂容量還是不小的。故在教學(xué)中為了突破這一難點(diǎn)，我充分利用小組合作、互幫互助的方法，讓所有學(xué)生都弄明白。