2019-2020年人教版歷史與社會九年《人類只有一個地球》(第3課時)word教案.doc

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2019-2020年人教版歷史與社會九年《人類只有一個地球》(第3課時)word教案 本課結構分析 本課簡單勾勒了世界人口、資源與環(huán)境問題的基本輪廓及其與人類社會發(fā)展的密切關系，并“為建設可持續(xù)發(fā)展社會”的逐層展開作好鋪墊。課文以“一道難解的題”作為引子，將PRED四者之間的重重矛盾呈現(xiàn)在學生面前，然后分別介紹了人口、資源與環(huán)境等方面出現(xiàn)的世界性問題及其對人類社會發(fā)展所產生的巨大影響。 第三課時 資源出現(xiàn)短缺 本課時結構分析 首先，教材以例舉的方式說明了資源的概念，接著介紹了自然資源的分類及資源問題的形成。通過專題探究〈自然資源與我們〉，引導學生關注資源問題，并在日常生活中自覺節(jié)約資源、保護和科學利用資源 本課時教學設計： 一、導入設計 課件[今年夏天不斷電，要斷就斷一整天]由電荒問題導入新課，引導學生關注資源及資源問題。設問：電荒給我們的生產和生活帶來了哪些不便？ 引出人類的生活和生產離不開自然資源。 二、新課教學設計 1以〈我的一天〉為題，請學生談談自己一天正常的生活所需要資源。教師板書列舉，并請學生根據(jù)其是否可以循環(huán)使用進行分類 2[議一議]學生所列舉的資源目前的現(xiàn)狀怎樣？造成這種現(xiàn)狀（資源短缺）的原因是什么？ 3小知識 一些重要的礦產資源即將耗竭的年限 4關注資源枯竭問題的教學建議 課件：兩則材料 （1）人——從——眾——？森——林——木——？ （2）爺爺是打獵的——父親是伐木的——我是賣根雕的——兒子是賣黃沙的——孫子是——？ 設問1、兩則材料共同說明了什么？對你有什么啟示？ 設問2、對兩則材料進行合理暢想，并說明這樣想的理由。 5小組討論 以〈我的一天〉為主題，談談如何在日常生活中節(jié)約資源、保護資源、科學利用資源。 6課外延伸 以〈節(jié)約紙張 保護森林〉為題向全校師生寫一份倡議書。