2019-2020年《奇怪的大石頭》教學設計之二.doc

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2019-2020年《奇怪的大石頭》教學設計之二 　　 　　學習目標 　　　1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。 　　　2．正確流利朗讀課文。 　　　3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 　　課前準備： 　　　1．布置學生預習，搜集有關李四光其人的資料 　　　2．準備生字卡片 　　　3．準備冰山推動巨石的科普錄象 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　導入新課 　　　1．匯報預習效果 　　　　a、《奇怪的石頭》講的是誰的故事？（李四光） 　　　　b、請同學們展示自己查找到的有關資料并介紹李四光其人。 　　　2．切入本課主題 　　　剛才同學們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質學家，大家想不想知道？現在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經。 　　初讀課文 　　　1．循序漸進讀課文。 　　　　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。 　　　　　第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。 　　　2．互幫互助學生字。 　　　　　出示生字，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。 　　　3 ．按序逐段來反饋。 　　　　　指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識 　　　4．呼應導語解疑惑。 　　　　　現在你認為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請學生依照自己的理解說說。 　　指導寫字 　　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。 　　　2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。 　　　3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫?！? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　朗讀感悟 　　　1 ．復習切入，精讀課文 　　　　　上節(jié)課同學們說得非常好，發(fā)現了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學不倦。 　　　2 、請同學們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。 　　　　a 、出示所有問題，指導朗讀，你認為該用什么語氣來讀？從中你感受到了什么？ 　　　　b、“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？” 　　　　　　這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說說你從哪看出來的？指導朗讀第一自然段 　　　　　　相機理解“孤零零”“嚴嚴實實” 　　　　c、分角色朗讀（第一到第八自然段） 　　　3．觀看錄像，明白原理。 　　　　a、有關巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？ 　　　　b、觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。 　　　　c、情景再現：假如你是李四光，你來我們學校做有關“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現在請你整理好你的演講稿。 　　　4．齊讀課文 　　　　交流感想 　　　　讀了這個故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對你說_______________”的句式說一說。 　　　　分組交流。 　　課外拓展 　　　1．有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。 　　　2．我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。