2019-2020年新人教版高中化學(xué)選修5《合成高分子化合物的基本方法》說課設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年新人教版高中化學(xué)選修5《合成高分子化合物的基本方法》說課設(shè)計(jì) 各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師： 大家好。我設(shè)計(jì)的內(nèi)容是：高中化學(xué)選修內(nèi)容《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》（人教版）第五章的第一節(jié)：合成高分子化合物的基本方法。以下就是我的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 課標(biāo)分析 長(zhǎng)期以來，有機(jī)化學(xué)的教學(xué)對(duì)廣大師生來說一直是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橛袡C(jī)化學(xué)本身的特征：基本概念較多、理論性較強(qiáng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)速率較慢等等因素，大多數(shù)學(xué)生理解起來都較困難，在學(xué)習(xí)的時(shí)候都或多或少的有些畏難情緒。 為了消除這些不良因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)打基礎(chǔ)。本人在仔細(xì)研讀課標(biāo)基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)王校長(zhǎng)提出的“降低重心，夯實(shí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，重點(diǎn)突破”十六字教學(xué)方針，結(jié)合我所帶班級(jí)的基本學(xué)情，特選取《合成高分子化合物的基本方法》這一節(jié)內(nèi)容作為嘗試，力求通過我的教學(xué)改變高中化學(xué)課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程，同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。 二、 教材分析 本節(jié)課選自人民教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》（人教版）第五章的第一節(jié)合成高分子化合物的基本方法。 本章“進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物的時(shí)代”是選修內(nèi)容《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》的最后一章內(nèi)容，在前面的四章內(nèi)容中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多有關(guān)有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的知識(shí)，在這一章里，我們將用在前面學(xué)過的化學(xué)知識(shí)來解決一些實(shí)際問題，進(jìn)行有機(jī)物的合成和應(yīng)用，這是對(duì)我們前面所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)和提高。 本節(jié)內(nèi)容“合成高分子化合物的基本方法”是本章的第一節(jié)，也是最重要的一節(jié)，是對(duì)本冊(cè)書的一個(gè)總結(jié)和概括。相對(duì)于前面的內(nèi)容來說，本節(jié)內(nèi)容相對(duì)較簡(jiǎn)單些，有很多知識(shí)都是了解性的，不必深究，但其中有很多內(nèi)容貼近生產(chǎn)、生活實(shí)際，實(shí)用性很強(qiáng)，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的好機(jī)會(huì) 三、 教學(xué)建議分析 1． 根據(jù)教學(xué)建議，可將班內(nèi)學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組（4人一組），進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。經(jīng)課堂教學(xué)實(shí)踐證明，分組學(xué)習(xí)的方法可以培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和積極性，同時(shí)通過組內(nèi)交流學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和記憶。但要注意對(duì)課堂紀(jì)律的控制，做到收放自由、活而不亂，對(duì)教師掌控課堂的能力要求很高 2． 根據(jù)教學(xué)建議，本節(jié)課試驗(yàn)均改為多媒體展示。有機(jī)物反應(yīng)的速率慢、時(shí)間長(zhǎng)，并且很多有機(jī)物都是有毒有害的，從保護(hù)學(xué)生的安全出發(fā)，將本節(jié)課試驗(yàn)均改為多媒體展示 3． 根據(jù)教學(xué)建議，本節(jié)課是有機(jī)合成的最后一節(jié)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，要注意根據(jù)前面所學(xué)有機(jī)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)的能力 四、教學(xué)目標(biāo)分析 在仔細(xì)研讀課標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，貫徹落實(shí)分層教學(xué)的十六字方針，依據(jù)新課改的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確定如下教學(xué)目標(biāo)。 A級(jí)目標(biāo)：面向全體學(xué)生，重點(diǎn)針對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生 B級(jí)目標(biāo)：面向部分學(xué)生，重點(diǎn)針對(duì)能力較強(qiáng)，學(xué)有余力的學(xué)生 1、知識(shí)與技能目標(biāo)： A級(jí)：（1）了解高分子化合物的概念、特點(diǎn)，并能判斷一些熟悉的物質(zhì)是不是高分子化合物。 （2）了解高分子化合物的鏈節(jié)、單體的概念，識(shí)記一些簡(jiǎn)單的高分子化合物的單體、鏈節(jié)。 （3）了解聚合反應(yīng)的概念和分類，識(shí)記一些基本的聚合反應(yīng)方程式，并對(duì)其類型進(jìn)行判斷。 B級(jí)：（1）識(shí)記高分子化合物的概念、特點(diǎn)，并能熟練的運(yùn)用基本概念對(duì)所學(xué)過的有機(jī)物進(jìn)行判斷。 （2）識(shí)記高分子化合物的鏈節(jié)、單體的概念，并會(huì)分析高分子化合物的鏈節(jié)、單體。 （3）熟悉聚合反應(yīng)的概念和分類，能熟練的依據(jù)單體書寫聚合反應(yīng)方程式 2、過程與方法目標(biāo)： A級(jí)：通過教師的講解、幻燈片的演示、同步的跟蹤練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的自主閱讀、 思考，了解有關(guān)高分子化合物的相關(guān)知識(shí)及合成方法其合成方法 B級(jí)：通過教師的講解、幻燈片的演示、同步的跟蹤練習(xí)，能獨(dú)立思考，并與同 學(xué)合作，探索高分子化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，掌握其合成方法 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： A級(jí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勤于思考的精神，了解高分子化 合物在人們生產(chǎn)、生活中的重要作用，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性 B級(jí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其邏輯思維能力， 為今后更加深入的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)打基礎(chǔ)。 五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 本節(jié)課的重點(diǎn)是： （1） 利用高分子化合物的知識(shí)，判斷某種有機(jī)物是否為高分子化合物 （2） 利用高分子化合物的結(jié)構(gòu)，推測(cè)單體和鏈節(jié) （3） 利用聚合反應(yīng)的知識(shí)，對(duì)聚合反應(yīng)的類型進(jìn)行判斷 本節(jié)課的難點(diǎn)是： （1） 高分子化合物的結(jié)構(gòu)和單體之間的相互推斷 （2） 一些常見的高分子化合物的合成方法 六、主要學(xué)習(xí)方法及教學(xué)策略分析 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)理科班的學(xué)生，他們經(jīng)過一年多高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，具備了一定的化學(xué)素養(yǎng)，掌握了一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，但同時(shí)也存在很多的問題，他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的整體把握還不夠好，理論性、系統(tǒng)性都還很欠缺，加之高考“3+2”化學(xué)的分值調(diào)整，導(dǎo)致他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情不夠高，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。 針對(duì)以上學(xué)生的基本學(xué)情，我在教學(xué)中力求做到以下幾點(diǎn)： （1）在教學(xué)中注意將“分層教學(xué)”落到實(shí)處，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，選用符合學(xué)情的教學(xué)方法，既不挫傷學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，又讓不同程度的學(xué)生均有收獲和提高。 （2）在本節(jié)課的講授中我盡量使用平實(shí)、精煉的語言，幫助學(xué)生梳理其頭腦中的化學(xué)知識(shí)，使之系統(tǒng)化、條理化 （3）利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)補(bǔ)充些課外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，既加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)又消除了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的乏味感。 七、教學(xué)程序設(shè)計(jì) 1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題： 我首先以實(shí)物展示的形式吸引學(xué)生的注意力，并借機(jī)提出兩個(gè)問題：“這個(gè)插座是由什么材料制成的？這種材料是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？”設(shè)置疑問，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，接著再以一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事展開，這時(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)高度集中，情緒被充分調(diào)動(dòng)起來，然后我通過多媒體展示人類歷史上第一種人工合成的高分子材料——酚醛樹脂以及三大合成材料。最后引入正題“今天，我們就學(xué)習(xí)一下這些高分子化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和它們的合成方法。” 2、學(xué)生自主探究、教師引導(dǎo)、歸納總結(jié)： 本節(jié)課的第一個(gè)大問題是高分子化合物的概述它包括（1）定義、（2）特點(diǎn)、（3）單體、（4）鏈節(jié)、（5）分類，共五個(gè)小問題。 具體的教學(xué)設(shè)計(jì)是：首先讓學(xué)生自主閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容感受概念，然后思考高分子化合物的特點(diǎn)。可先讓學(xué)生回答，教師再進(jìn)行歸納總結(jié)，然后通過一個(gè)小練習(xí)“判斷那些有機(jī)物是高分子化合物”進(jìn)行鞏固和提高。 本環(huán)節(jié)結(jié)束后，全體同學(xué)應(yīng)對(duì)高分子化合物有一定的認(rèn)識(shí)?；就瓿芍R(shí)與技能目標(biāo)中的A級(jí)的（1）和B級(jí)的（1） 在進(jìn)行第（3）、（4）小問題的教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先通過設(shè)疑：“相對(duì)分子量如此高的高分子化合物是由什么構(gòu)成的。結(jié)構(gòu)和組成又是怎樣的呢？”引出（3）單體（4）鏈節(jié)的概念，然后通過舉例讓學(xué)生很直觀的對(duì)這兩個(gè)基本概念有一定的認(rèn)識(shí)，最后通過一個(gè)練習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)，培養(yǎng)其比較、歸納、推理的能力。本環(huán)節(jié)結(jié)束后，大多數(shù)同學(xué)應(yīng)能完成知識(shí)與技能目標(biāo)中A級(jí)目標(biāo)的（2），對(duì)高分子化合物有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，對(duì)基本概念有一定的了解，能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)能完成知識(shí)與技能目標(biāo)中B級(jí)目標(biāo)的（2）。 本節(jié)課的第二個(gè)大問題是：高分子化合物的合成——聚合反應(yīng)，它包括兩個(gè)小問題（1）定義、（2）分類 具體的教學(xué)設(shè)計(jì)是：先讓學(xué)生自主閱讀，找出概念，然后再舉例，讓其觀察、分析、比較這些聚合反應(yīng)方程式的異同點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的區(qū)別，最后再通過一個(gè)小練習(xí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。 3、歸納小結(jié)、升華概念： 對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力和語言表達(dá)的能力。 具體的教學(xué)設(shè)計(jì)是：讓學(xué)生站起來回答本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，通過他們的語言表述，再次加深對(duì)前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象，使所學(xué)知識(shí)點(diǎn)得到升華。并最終完成本節(jié)課的全部目標(biāo) 八、課堂教學(xué)教案 教具準(zhǔn)備： 家用插座、電腦、大屏幕投影、多媒體課件 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： [引入]各位評(píng)委老師、同學(xué)們，大家好！我今天要給大家講述的內(nèi)容是：人教版《基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)》中第五章的第一節(jié)合成高分子化合物的方法 [板書] 第一節(jié) 合成高分子化合物的方法 [展示] 家用插座 [設(shè)問]大家請(qǐng)看我手中拿的這是什么？（學(xué)生回答）對(duì)，這就是我們家里常用的插座。那大家想不想知道這個(gè)插座是由什么材料制成的？制造插座的這種材料是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？（學(xué)生回答）好，下面我先給大家講一個(gè)小故事。 [講述]德國(guó)化學(xué)家貝耶爾發(fā)現(xiàn)酚醛樹脂的小故事： 1905年的一天，德國(guó)化學(xué)家貝耶爾，在燒瓶里做關(guān)于苯酚和甲醛的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)里面生成了一種粘稠的東西，他用水去洗，洗不掉，改用汽油、酒精等有機(jī)溶劑，還是不行，這使貝耶爾傷透了腦筋，后來他想盡千方百計(jì)終于把這塊“令人討厭”的東西弄下來了，貝耶爾松了一口氣，隨手把它丟在廢物箱里。過了幾天，貝耶爾要把廢物箱里的東西倒掉，這時(shí)他一眼又看到了那塊東西，表面光滑發(fā)亮，有一種誘人的光澤，貝耶爾好奇地把它取出來，拿到火上燒烤，它不再變軟了，摔在地上，它也不破裂，用鋸子來鋸，它竟然被順利地鋸開了，敏銳的貝耶爾立即想到，這可能是一種很好的新材料。 經(jīng)過人們的實(shí)驗(yàn)，果然發(fā)現(xiàn)這曾經(jīng)“令人討厭”的東西，現(xiàn)在實(shí)在太“討人喜歡”了。它不滲水，受熱不變形，有一定的機(jī)械強(qiáng)度，又易于加工，而且還有很好的絕緣性，這對(duì)于剛剛興起的電器工業(yè)來說，簡(jiǎn)直是太理想了。于是，它被廣泛地用來生產(chǎn)電閘、電燈開關(guān)、燈頭、電話機(jī)等電器用品，為此才獲得了“電木”這個(gè)名稱。到現(xiàn)在為止，電木仍是最重要、生產(chǎn)量最大、使用最普遍的一種塑料 [思考]大家思考一下：貝耶爾先生是因?yàn)楹苄疫\(yùn)，才成了發(fā)現(xiàn)了酚醛樹脂的第一人嗎？ [學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生討論，積極回答問題 [總結(jié)]剛才同學(xué)們回答的都很好。正是由于貝耶爾先生善于觀察、勤于思考，他才能成為發(fā)現(xiàn)第一種人工合成高分子材料的科學(xué)家。所以我們大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中一定要多觀察、勤思考，做一個(gè)有心人 [講述]自第一種人工合成的高分子材料被發(fā)現(xiàn)以來，到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為三大合成材料 [板書] 合成樹脂與塑料 合成橡膠 合成纖維 [投影]三大合成材料的實(shí)物圖片 （一邊播放，一邊介紹圖片的內(nèi)容） [講述]三大合成材料具有很多優(yōu)于天然材料的性能，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著越來越重要的作用 [引出]那大家想不想知道構(gòu)成這些高分子材料的高分子化合物的性質(zhì)、特點(diǎn)及合成方法？好，下面我們就一起來學(xué)習(xí)一下 [板書] 一、高分子化合物 1、高分子化合物的概述 （1）定義、（2）特點(diǎn) [講述]同學(xué)們請(qǐng)閱讀教材第132頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，我們看看誰最先能找到答案？ [學(xué)生閱讀]教材第100頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，尋找答案 [教師活動(dòng)]下到學(xué)生中間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀 [學(xué)生回答]（1）定義：由許多小分子化合物以共價(jià)鍵結(jié)合而成的相對(duì)分子量很高的一類化合物，常稱聚合物或高聚物。 （2）特點(diǎn)：１）均含共價(jià)鍵 ２）相對(duì)分子量很高（約為１萬～１００萬) ３）高分子化合物為混合物，沒有固定的熔沸點(diǎn) [說明]盡量選擇基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生回答，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心 [投影練習(xí)] 請(qǐng)判斷下列物質(zhì)是否為高分子化合物？ （1）淀粉 （2）蔗糖食用油 （3）纖維素 （4）蛋白質(zhì) （5）食用油 [說明] （1）、（2）、（3） 較簡(jiǎn)單可選擇基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生回答；（4）、（5）有一定難度可選擇能力較強(qiáng)的學(xué)生回答 [講述]剛才大家的回答都非常好，下面我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)高分子化合物的另外兩個(gè)概念：?jiǎn)误w和鏈節(jié) [板書]（3）單體：（4）鏈節(jié)： [閱讀]教材第100頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，尋找答案 （學(xué)生閱讀，教師指導(dǎo)，基本教法同上） [展示]家用購(gòu)物塑料袋（實(shí)物） [講述]這種塑料袋就是由一種叫做聚乙烯的高分子化合物構(gòu)成的。 Cl [板書]舉例: 聚氯乙烯： -[-CH2-CH-]- n 單體: Cl CH2 = CH 鏈節(jié): Cl -CH2-CH- [投影練習(xí)] 中文名稱 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式 單 體 鏈 節(jié) 聚乙烯 [ CH2-CH2 ]n 聚四氟乙烯 –CF2– CF2– 聚丙烯 CH2=CHCH3 酚醛樹脂 [說明]第一、二兩題較簡(jiǎn)單，為必做題，全體都必須完成；第三、四兩題較難，為選做題，能力較強(qiáng)的學(xué)生獨(dú)立完成，基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成 [講述]通過剛才的練習(xí)，大家對(duì)高分子化合物有了一定的認(rèn)識(shí)，下面我們將學(xué)習(xí)高分子化合物的合成方法——聚合反應(yīng) [板書]2、高分子化合物的合成方法——聚合反應(yīng) （１）定義：由小分子物質(zhì)合成高分子化合物的反應(yīng)稱為聚合反應(yīng) （２）分類： 加聚反應(yīng) 縮聚反應(yīng) 二者區(qū)別:加聚反應(yīng)無小分子物質(zhì)產(chǎn)生, 縮聚反應(yīng)有小分子物質(zhì)產(chǎn)生 引發(fā)劑 △ （3）舉例： 1） nCH2=CH2 ——-[-CH2-CH2-]-n(加聚反應(yīng)) 引發(fā)劑 △ 2） OH OH n + nHCHO -[- --CH2-]-n+nH2O （縮聚反應(yīng)） [講述]以上就是聚合反應(yīng)的基本內(nèi)容，下面我們通過一個(gè)練習(xí)鞏固一下 [投影練習(xí)]判斷下列聚合反應(yīng)的類型： (1) nCH2=CH2COOH -[-CH2-CH-]-n COOH (2)nCH=CH -[-CH=CH-]- n O (3)nCH3CHCOOH -[-O-CHC-]- n +nH2O CH3 [回答]（1）（2）為加聚反應(yīng)，（3）為縮聚反應(yīng)（學(xué)生做答，教師總結(jié)） 【小結(jié)】本節(jié)課的主要內(nèi)容 一、高分子化合物 1.高分子化合物概述 定義、特點(diǎn)、單體、鏈節(jié)、 2.高分子化合物的合成—— 聚合反應(yīng) 定義、分類、區(qū)別 （讓學(xué)生起來，獨(dú)立作答，教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充） 【作業(yè)】根據(jù)同學(xué)們的課堂表現(xiàn)情況，將課后作業(yè)進(jìn)行分層，稱為“分餐制”。 （1）.《教材》P-103頁(yè)第1題（主餐） （2）.《教材》P-103頁(yè)第2題（配餐） （3）.《同步練習(xí)》P-88頁(yè)第2、3題（自助餐） “主餐”———基礎(chǔ)題：全體學(xué)生必須獨(dú)立完成 “配餐”———能力題：基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生合作完成；能力較強(qiáng)的學(xué)生獨(dú)立完成 “自助餐”——挑戰(zhàn)題：基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生選擇性的完成；能力較強(qiáng)的學(xué)生獨(dú)立完成或合作完成 讓其課后自主練習(xí)，第二天將作業(yè)交上來，即可了解其學(xué)習(xí)效果，對(duì)其中存在的問題也可及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行糾正。 八、教學(xué)后記 優(yōu)點(diǎn)： 1. 利用多媒體課件，增大課堂容量，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，取得很好的教學(xué)效果 2. 由講故事引入本節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用小故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育，任何科學(xué)發(fā)現(xiàn)和研究都不是偶然得到的，都是科學(xué)家通過認(rèn)真鉆研、仔細(xì)思考的結(jié)果 3. 講練結(jié)合，將“分層教學(xué)”落到實(shí)處，每個(gè)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步和提高 不足之處及補(bǔ)救措施： 1. 板書設(shè)計(jì)顯得過于簡(jiǎn)潔，不利于學(xué)生做課堂筆記 2. 太過依賴多媒體，本節(jié)課涉及到的試驗(yàn)，下節(jié)課可到實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)生試驗(yàn)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí) 3. 使用多媒體，課堂容量過大，下來要再上一節(jié)課習(xí)題課，鞏固本節(jié)課知識(shí)點(diǎn) 綜上所述，本節(jié)課在仔細(xì)研究課標(biāo)，分析學(xué)情的基礎(chǔ)之上制訂此教學(xué)程序設(shè)計(jì)，為求做到“降低重心，夯實(shí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，重點(diǎn)突破”，既讓學(xué)生有所收獲和提高，又激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有不足之處，還望各位老師批評(píng)指正。